增强课堂吸引力 优化课堂教学效果的有效行动策略

增强课堂吸引力优化课堂教学效果的有效行动策略

摘要：课堂教学的转变是课程改革的核心，教师要改变英语课堂教学的被动状态，增强课堂吸引力，优化课堂教学效果的有效行动策略，让课堂教学变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成发展提升的过程。

关键词：英语课堂；吸引力；民主；艺术方法；行动策略

一、创设民主和谐的课堂教学气氛

高中教育不是义务教育，而是精英教育，教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。在英语课堂教学过程中，教师的情绪和情感具有强烈的感染力，对学生的学习积极性影响极大。学生需要教师的理解、尊重和关怀，与学生保持健康融洽的良好关系是极为重要的。课堂教学对学生尊重的表现，就是提供一个赏识人的尊严的教学环境。教师在课堂上应控制自己的情绪，教师乐教，就会带着感情上课，就能创造和谐的气氛，就会教出兴趣来，学生才能够乐学。而教师对待学生的评价也必须是公正客观的，以树立学生的自尊心和自信心。因此性格情感不仅是教师开启课堂教学的钥匙，也直接影响学生的好恶评价和认知取向。所以在英语教学过程中，教师不应该忽视任何一名学生，要平等对待好生和差生。在英语教学过程中，教师要让每一个学生都有机会表达自己的看法和观点，这也是我们增强课堂吸引力值得注意的一点。

二、高尚的师德是增强讲课吸引力的前提

“亲其师”才能“信其道”。优秀的教师应该爱教育、爱教学、爱学生，只有“以身立教，作出表率”，才能对学生产生巨大的吸引力。因此，所以一个优秀的英语教师应该树立科学的世界观、人生观和价值观，做到爱岗敬业，乐于奉献，处处体现为人师表的道德风范，热爱学生、尊重学生。如果在课堂上教学无计划地乱教一套，这种松散的教学态度，会使教师在学生心中“贬值”，无形中也损害了自己的教学吸引力，一个教师征服学生的最好武器不是师道尊严，而是高雅的气质、渊博的知识和高超的讲课艺术。也就是说，作为一名教师，一定要理论功底扎实，给学生以知识渊博之感。只要教师精心授课，敢于改革，勇于创新就一定能提高教学的吸引力，达到不断提高教学质量的目的。

三﹑在教学中充当平等中的首席角色

新课程要求打破以教师中心的传统，构建平等、民主、合作的文化气息，让教师从居高临下的权威者，走向平等中的首席，和学生一道去寻求真理，与学生分享情感和想法。教学过程不再是教师的独白，而是与学生不断地对话。教师应激发学生的学习兴趣，引导个体不断探究。传统接受式的教学模式正是导致我们的课堂失去吸引力的原因之一，长久地使学生处于“心求通而未得，口欲言而未能”的状态，容易使学生对授课内容失去兴趣。因此，教师在课堂中必须改变角色，放权给学生，给他们想、说、做的机会，让他们充分思考，讨论质疑，充分表达自己的思想。在这种师生平等的关系中，教师是以一个交流者、倾听者、建议者的身份出现，通过言

谈和倾听进行双向沟通和交流，自然增加了课堂吸引力，可以让学生提高参与的积极性，发挥个体才能。

四﹑教师在课堂教学中要讲究授课的方法艺术

教师在课堂教学中要讲究授课的方法艺术。如可以用以“动”促“静”的教学方法，因为动的事物总比静的事物更能引起人的注意。教师在课堂上要以“动”促“静”，通过教师的“动”来促进学生的“动”，在师生共同活动中，更好地完成教学任务，更好地体现教学过程中的“双重”作用。比如，教师可以在英语教学中，采用图画或多媒体教学，同时增加适当的动作和表情，来增加课堂的生动性。在学生学习情绪不佳、疲劳或学习积极性不高时，教师可以根据教学内容，开展一些小型的竞赛活动，如采取集体英语竞赛、小组英语竞赛、个人竞赛等方式来调动学生的积极性，使学生注意力高度集中，从而跳出不良的学习状态，达到提高英语教学效果的目的。还可以巧用游戏学玩结合的方法。初中学生的普遍的心理特点是好动、好玩，爱好游戏，我们教师不能忽视这一点，如果一味地强调让学生在课堂上一动不动地听课，结果会使学生失去了“童心”，久而久之就会造成厌学情绪。因此，教师在讲课中要挖掘教材中的游戏性，设计教案的时候，不妨抓住初中学生的心理特点，让教学过程充满游戏性。只要这样做，英语教学就一定能调动学生的学习积极性，让学生动起来，使整个课堂更有吸引力。

五、提供机会，消除学生畏难情绪

中国学生学习英语时，通常有“开口难”的问题。他们总担心自

己说不出、读不好，因此产生畏难情绪，甚至放弃英语。教师应根据实际情况，积极为学生创设机会，帮助他们客服畏难情绪，树立自信心和成功感。尤其是对那些基础较差、性格有内向的学生更是如此。课堂上教师应安排一下简单易读的词、句、段让他们朗读，也可多提一些简单易懂的问题让他们来回答，并及时给予鼓励和表扬，使他们也从中得到愉快的享受，树立自信心和成功感，渐渐地克服畏难情绪，提高学习英语的兴趣，进而提高英语课堂教学效果。人的情绪是容易波动的，消极的情绪和积极的情绪在一定的条件下是可以转化的。教师应指导学生及时调节畏难因素的影响，充分发挥情绪的积极作用，切实提高课堂教学效果。

课程改革正深入进行的今天，提高课堂教学的效率，优化课堂教学效果，是搞好英语教学改革的关键和核心所在。但教无定法，学无定论，在英语教学过程中，为了适应新时代的需要，我们教师不能因循守旧，既要吸取传统精华，又要不断开拓创新、探索研究，提高课堂吸引力，做学生英语学习和健康成长的指路人。

参考文献：

1.卿素兰，《中学英语素质教育三维促进学习模式的构建与实验研究》[d]，2001

2.戴炜栋，《构建具有中国特色的英语教学“一条龙”体系》[j]，《外语教学与研究》，2001

3.肖礼全，《英语教学方法论》[m]，外语教学与研究出版社，2006