人教部编版七年级年级语文上册第14课走一步,再走一步
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部编版语文七年级上册走一步,再走一步说课稿(优选3篇)
部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿（优选3篇）【部编版语文七年级上册走一步，再走一步说课稿第1篇】一、教学目标：1、正确的朗读课文2、通过复述故事情节，整体把握课文内容，3、理解文章的主旨，体会作者对人生的独特感受，并联系自身生活体验，感悟人生哲理二、教学重点：理解文章的主旨，感悟人生哲理三、教学难点：掌握复述的方法，学会具体地复述故事情节四、教学设计：（一）导入新课上节课我们学了诗歌《在山的那边》，我们明白了在通往理想的道路上布满了艰难险阻。
那么，面对困难，我们该怎么办？是放弃呢还是迎上去？今天，我们来学习课文《走一步，再走一步》，看看作者是怎样克服困难的，并希望同学们在学完课文后，能从中得到一些人生方面的启迪。
（二）词语教学（检查预习）训诫（jiè）耸（sǒng）立啜（chuò）泣纳罕（hǎn）嶙（lín）峋（xún）峭（qiào）壁目眩（xuàn）颤（chn）抖（三）通读课文，整体感知。
1、快速默读课文，准备复述故事情节默读要求：（1）不出声，不回读，不指读（2）注意速度，要从每分钟300字提高到500字，本文约1500字，要求4分半钟看完。
（3）了解课文内容大意，注意时间、地点、人物、数字2、教师提问，学生抢答（1）课文主要记叙了什么事情？（2）这件事发生在什么时候？什么地方？发生的原因是什么？（3）“我”为什么一时拿不定主义？后来又为什么跟着小伙伴们爬山了呢？（4）“我”在爬山途中遇到了哪些困难？当时“我”是怎么想的？（5）后来“我”又是怎样脱险的？脱险以后“我”有什么感觉？（6）“我”永远忘不了的经验具体指什么？（四）结合以上问题的要点，复述故事情节1、边讨论边把这些问题的答案投影出来，2、复述要求：a、重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句b、其余部分，把握关键词语，用自己的话来组织c、口齿清楚，声音响亮3、复述步骤：a、把课文分成“爬上悬崖”和“爬下悬崖”两部分，然后分组复述b、给学生3分钟时间准备c、在四人小组内复述d、请两名学生在全班复述e、请其他同学点评（五）感悟道理，体验人生问题设计：1、学习这篇课文，你懂得了什么道理？明确：在人生道路上，不管面对怎样的困难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个去解决，终将战胜巨大困难，赢得最后的胜利。
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件
小结
本文的人物描写，最成功也最值 得我们借鉴的是对人物心理的刻画： 除了直接进行细腻的心理描写外，还 通过动作、语言、感受、环境来表现 “我”的面对悬崖的畏惧与恐惧。
—03—
再走一步：学用心理描写
学习心理描写
1.小组分角色朗读爸爸和“我”的对话。
2.联系上下文，补写出爸爸的心理活动。
• 爸爸想：___________________________________。 • “现在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。” • 爸爸想：___________________________________。 • “听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈
莫顿·亨特（1920—202X） （Morton Hunt），美国作家、心理学家， 早年曾在空军服役，做过空军飞行员。他 的代表作有：《自杀》《心理学的故事： 源起与演变》《走一步，再走一步》（原 名《悬崖上的一课》） 。题眼悟主旨
找题眼悟主旨
标题“走一步，再走一步”是什么意思？
2、故事产生在哪里？
3、文中出现了哪些人物？ 4、我们去爬山的原因是什么？ 5、“我”在爬山中遇到了什么困难？
6、我是怎样脱险的？
七月里的一个闷热下午 费城的悬崖上
“我”，5个男孩，父亲 厌倦游戏 去爬悬崖
中途被弃 进退两难 父亲指点 摆脱困境
概括 ： 冒险 遇险 脱险
—02—
走一步：聚焦心理描写
爸爸先用平静的话语给孩子以安慰，然后鼓励孩子，最后给出 具体的指点。我们看到一个慈爱智慧的爸爸在帮儿子脱险时给予的 不仅仅是爱，更多的是战胜困难的勇气和经验。而这经验对孩子的 一生都产生着重要的影响。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地，一个上尉飞行员接受了 一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入德军本土 执行侦察任务。他觉得自己几乎无法完成任务，脑海里想着飞机座 舱被炮弹击中的情形，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾飞机滑行在跑道上，他告知自己，现在所有做的，是在地 面无线电的指点下保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的舒文岛， 这个不难做到。就这样，他不断警告自己，下面只是飞越荷兰，这 并不难。然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。而且，还有后 方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务， 当他接受盟军的嘉奖时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时候一段经历的启示。
最新人教部编版年七年级上册语文第4单元14《走一步,再走一步》精品课件
烁（ shu8 ）闪烁 砾（ l$ ）沙砾
预习思考
理解词义
参差不齐：形容很不整齐或水平不一。 滑稽：形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 恍惚：神志不清，精神不集中。 变化莫测：变化多端，难以揣测。 抽噎：一吸一顿地哭泣。
预习思考
思考问题
思考1：课文写了一个 什么故事？是按照什么 顺序来写的？
课后作业
腿部伤势严重，引起了静脉炎。医生认为必须把腿部切除，但他不敢把这个决定
告诉波尔赫德，怕她忍受不了这个打击。可是他错了。波尔赫德注视着这位医生，
平静地说:“既然没有别的办法， 就这么办吧。”
手术那天，她在轮椅上高声朗诵戏里的一段台词，有人问她是否在安慰自己。
她回答:“不，我是在安慰医生和护士。他们太辛苦了！”后来，波尔赫德继续在
预习思考
辨别多音字
（ j! ）滑稽 稽
（ ）稽首
（ h5ng ）哄抢 哄 （ h8ng ）起哄
（ h7ng ）哄骗
预习思考
辨别易混字
xuà
崖 悬崖 y
n
2 涯 天涯海角
喘（ chu3n ）气喘吁 吁 瑞（ ru$ ）祥瑞 湍（ tuān ）水流湍急
眩 头昏目眩 炫 炫耀 糟（ zāo ）糟糕 槽（ c2o ）水槽
初读课文
划分层次
第一部分(1~17):
写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，“我”却被困悬 崖的经过。
第二部分(18~28): 写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步爬下悬 崖、脱离险境的经过。
第三部分(29):
写“我”由爬悬崖的经历感悟到人生哲理。
初读课文
自主探究
通过初读课文，回答下列问题。
从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
预习思考
理解词义
参差不齐：形容很不整齐或水平不一。 滑稽：形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。 哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 恍惚：神志不清，精神不集中。 变化莫测：变化多端，难以揣测。 抽噎：一吸一顿地哭泣。
预习思考
思考问题
思考1：课文写了一个 什么故事？是按照什么 顺序来写的？
课后作业
腿部伤势严重，引起了静脉炎。医生认为必须把腿部切除，但他不敢把这个决定
告诉波尔赫德，怕她忍受不了这个打击。可是他错了。波尔赫德注视着这位医生，
平静地说:“既然没有别的办法， 就这么办吧。”
手术那天，她在轮椅上高声朗诵戏里的一段台词，有人问她是否在安慰自己。
她回答:“不，我是在安慰医生和护士。他们太辛苦了！”后来，波尔赫德继续在
预习思考
辨别多音字
（ j! ）滑稽 稽
（ ）稽首
（ h5ng ）哄抢 哄 （ h8ng ）起哄
（ h7ng ）哄骗
预习思考
辨别易混字
xuà
崖 悬崖 y
n
2 涯 天涯海角
喘（ chu3n ）气喘吁 吁 瑞（ ru$ ）祥瑞 湍（ tuān ）水流湍急
眩 头昏目眩 炫 炫耀 糟（ zāo ）糟糕 槽（ c2o ）水槽
初读课文
划分层次
第一部分(1~17):
写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，“我”却被困悬 崖的经过。
第二部分(18~28): 写“我”在父亲的鼓励和指导下，一步一步爬下悬 崖、脱离险境的经过。
第三部分(29):
写“我”由爬悬崖的经历感悟到人生哲理。
初读课文
自主探究
通过初读课文，回答下列问题。
从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思?
最新部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共23张PPT)
● [活动任务] 1.运用心理描写。2.200字以内。
1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 2.无论怎样的危险和困难，只要把它分解为一 个个小目标，就能个个击破。
写法探究：
通过一件小事，来阐明一个道理
以小见大 以事喻理
课外拓展
形容词是描摹人或事物的词。
表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 表示性质：强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 许多表程度的的词可以修饰形容词：很、最、非常、十分、极、 多么、那么
心理重建
那作者当时靠谁来重建心理的呢？
爸爸
分角色表演18-28段的剧情
请找出爸爸的语言中说的最多的是哪些，找出来读一读。 下面一点儿、你能做到、好 这些语句能表达什么？
容易做到的心理暗示；做得很好的鼓励
我和父亲的语言描写中，标点符号有没有区别？
我的是感叹号，爸爸的是句号。
为何不同？
感叹号表示情绪比较激动，句号表示语气比较平和。 心理被摧毁的我只剩下恐慌和愤怒，而父亲则一直保持着 平和的语气去安抚我的情绪。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第 二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事， 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为 孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
1.不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。 2.无论怎样的危险和困难，只要把它分解为一 个个小目标，就能个个击破。
写法探究：
通过一件小事，来阐明一个道理
以小见大 以事喻理
课外拓展
形容词是描摹人或事物的词。
表示状态：快、慢、软、硬、忙碌、悠闲、激动、凌乱 表示性质：强壮、好、坏、美、丑、纯粹、高尚、清脆 表示颜色：黑、白、橙、苍白、碧绿、绿油油、红彤彤 表示形状：大、小、宽、窄、笔直、弯曲 许多表程度的的词可以修饰形容词：很、最、非常、十分、极、 多么、那么
心理重建
那作者当时靠谁来重建心理的呢？
爸爸
分角色表演18-28段的剧情
请找出爸爸的语言中说的最多的是哪些，找出来读一读。 下面一点儿、你能做到、好 这些语句能表达什么？
容易做到的心理暗示；做得很好的鼓励
我和父亲的语言描写中，标点符号有没有区别？
我的是感叹号，爸爸的是句号。
为何不同？
感叹号表示情绪比较激动，句号表示语气比较平和。 心理被摧毁的我只剩下恐慌和愤怒，而父亲则一直保持着 平和的语气去安抚我的情绪。
1945年1月，正是二战期间。在英格兰的沃顿空军基地，一个上 尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务:他想象 着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第 二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起 来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰 的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只 是飞越荷兰，这并不难。然后，是飞临德国，根本不须想更多的事， 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以能够成为 孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
第14课《走一步,再走一步 》-部编版语文七年级上册
精品细读
再走一步 精品细读
1.默读课文：找一找表现“我”遇险时心 理活动的语句。
再走一步 精品细读
我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧， 紧紧地扒住岩石表面。其他的孩子则站在 靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃， 我偷偷地抓住背后的岩石。
动作描写，表现了“我”当时艰难的处境， 以及内心的害怕。
再走一步 精品细读
椿树（chūn） 晕眩（xuàn） 呻吟（ yín ）
预习检测
突兀：高耸，高低起伏的样子。突然变化。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 参差不齐：形容水平不一或很不整齐。参差，长短、
高低不齐。
整体感知
走一步 整体感知
默读课文，勾画关键语句，简要概括课 文内容。
记叙了在一个闷热的下午“我”和5个小伙伴 去爬悬崖 冒 险，接着“我”因胆怯体弱 遇 险， 最后在父亲的帮助下 脱 险的全过程。
走一步，再走一步
吴强
溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样。
咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路……
深秋走一步是寒冬，
路尽天绝处，
寒冬再走一步就是春天。 不妨尝试再走一步。
挫折走一步或许还是失败， 万水千山，
失败再走一步可能就是成功。只源于最初的那一步。
“你能爬上去！你就能下来！我会给 你照亮！”
“不，我不行。太远了，太困难了。 我做不到。”
再走一步 精品细读
“现在，下来。要吃晚饭了。”
“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”
“你能爬上去，你就能下来，我会给 你照亮。”
“不，我不行!太远了，太困难了!我 做不到!”
再走一步 精品细读
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
3.结合自己的生活体验，思考并 实践课文所探讨的人生经验。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
整体感知
1.默读课文（默读要注意速 度，要求4分半钟看完）。合上书， 快速回想课文内容，尝试用一句 话概括文章内容。
本文讲的是“我”小时候爬崖 遇险，在爸爸的帮助下一步步战胜 困难，脱离险境的故事以及从中学 到的影响“我”个人一生的经验。
2.积累重点词语
毫无信心
22段：不，我不行！太远了，
太困难了！我做不到！
有了信心
26段：这看起来我能做到。
产生巨大的 28段：我有了一种巨大的 成就感和骄 成就感和类似骄傲的感觉。 傲感
作者对自己心理的描写极其真实 细腻。这一方面表现了这段经历的刻 骨铭心，另一方面也体现了作者善于 体察自己的内心。文章心理描写的真 实生动，使得读者可以在阅读中，充 分调动自己的生活经验，代入式地体 验文中“我”的心理，从而能产生同 情共感，由此也更能领会爸爸引导 “我”一步步走下来策略的必要性和 有效性。
当他接受奖励时，他说，我之所 以成为孤胆英雄，完全是因为我 小时侯的一段经历。今天，就让 我们一起来学习这位上尉飞行员， 也是一位著名作家莫顿•亨特先生 的《走一步，再走一步》，看看 他小时候经历了怎样的事而让他 成为“孤胆英雄”的。
走一步，再走一步
莫顿·亨特
作者简介 莫顿·亨特，美国作家。早年
1.画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序。
体现时间的进程的语句： “一个酷热的七月天”“然后他们出发 了”“几分钟后”“时间在慢慢地过 去”“暮色中”； 体现空间转换的语句： “最后来到一块空地上”“直到其他孩 子都爬到了上面”“我努力向他们爬过 去”“我紧贴在一块岩石上”。
2.划分课文层次
识到那就是我。写出了人站在高处往下看的感觉， 符合很多人认知，很真实；且写出了“我” 进退两难的艰难境地，也写出了“我”在长久 的恐惧和疲劳中神经逐渐麻木的境况，甚至自 己哭了都不知道，大脑也停止了思考。 17段： 神情恍惚,害怕和疲劳已经让麻木。
人教版语文七年级上册第14课走一步再走一步课件(共32张PPT)人教部编版
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
心惊肉跳：形容担心祸患临头， 非常害怕不安。
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切 都在旋转。
啜泣： 抽噎。 纳罕： 惊奇、诧异。 小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏
忽的样子。 翼翼： 谨慎、严肃。
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课文讲解
1、用一句话概述课文所写的内容。 本文记叙“我”悬崖脱险一事。
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5、说说“我”的脱险过程。
杰利带来了我父亲。（听见） 父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着 说） 父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。 （我顿时有了信心） 父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地 方。（我的信心大增） 我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了 父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产 生了一 种巨大的成就感）
2、开头为什么突出“闷热”？ 开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬 崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到 悬崖上去凉爽凉爽。
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Байду номын сангаас
人教版语文七年级上册第14课走一步 再走一 步课件( 共32张 PPT)人 教部编 版
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》课件
学以致用
复述“脱险”部分
课文探究
默读文本，圈点勾画出文章中的“心理活动”的句子， 说说当时“我”的心理。
课文探究
时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的 树梢下，夜幕开始降临。
时间本来是匀速地走过，因为“我”的恐惧、着急，好像慢下了脚 步，显得在“慢慢地”过去，太阳的光影也在“慢慢”拉长，更突 出了“我”等待的漫长和心理上的无助感。
《走一步再走一步》的作者是美国作家、心理学 家莫顿亨特，他幼年体弱多病不敢冒险，然而成年 后曾当过空军飞行员，如此华丽的转身，是否跟文 中的经历有关？让我们带着这个问题走进课文。
走一步，再走一步
莫顿·亨特（美国）
学习目标
1、借助文中标志式的发展的语句，掌握复述故 事的技能。 2、借助旁批的提示，感受作者多种表达心理的 方法。 3、结合自身经历，说说故事给我们的启示。
字词清单
突兀（ wù ） ●
臭椿（ chūn ） ●
滑稽（ jī ） ●
晕眩（ xuàn ）
●
抽泣（ yē ） ●
气喘吁展，以“冒险”为 例，试着复述这个故事。
初读感知
1、故事产生在什么时间？ 2、故事产生在哪里？ 3、爬悬崖一共有几个孩子？ 4、事件的起因、经过、结果分别是什么？
环境描写有衬托人物心理的作用，在这 里通过环境描写间接表现了我的恐惧。
哲理探究
如果你是文中的“我”，再遇到这件事情时，你想提醒 自己什么？
哲理探究
如果你是父亲，通过这件事都会提醒自己什么呢？
课文探究
我爬下悬崖时的心理变化过程。
“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！” “不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”
概述：在费城一个酷热的七月天，“我”的几个小伙伴们厌倦了他们要玩的游戏，想 找一个新鲜事儿，决定要去爬悬崖。然后他们就出发了，一路小跑。我跟在他们后 面开始犹豫，我的身体弱，妈妈告知我不可去冒险，我该怎么办呢？跟着跟着，我 们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。一座悬崖出现在我们面前，那道悬 崖在我心里是一道严禁和不可能的化身。
统编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共26张PPT)
第二步：告诉“我”不要想得太多，“不要想有多远，有多困难， 你需要想的是迈一小步，这个你能做到”。指导“我”怎么做，并鼓励 “我”勇敢地走下了悬崖。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
总Байду номын сангаас：安慰——指导——鼓励。
李永强
5、如何理解本文的题目“走一步，再走一步”？
• 表层含义
• 深层含义
• 父亲鼓励我一步步走 下悬崖的话
• 把大困难化整为零 逐个击破,最终战胜 困难
朋友都走之后，我一个人被困在悬崖上，想掉头回去， 回不去；往上看，肯定也上不去。 时在间其过他去孩了子很都久走，了夜以幕后开，始立降即临回，到杰悬里崖和脚我下的，父亲才 在鼓悬励崖“脚我下”走出下现悬。崖。
“你不要怕,我和你在一起,只要你试探着迈出 第一步, 剩下的就很容易了,来吧,我等着你!”
6、你能从本文收获哪些启示？
（ jī ）滑稽
稽
古人跪下叩
（ qǐ ）稽首 头的礼节。
【串句记忆法】 他幽默的演讲引得众人哄 （ hōn）ɡ 然大笑。而后台下部分听众纷纷 起哄（ hò）nɡ，让他再分享一些教育子女 的经验。他便引用曾子杀彘的故事告诉父 母们，哄（ hǒn）ɡ骗小孩是最要不得的。
•
1945年1月，二战期间，同盟国已经决定
默读课文 整体感知
任务一：复述故事
故事的六要素： 时间、地点、人物、起因、经过、结果。
整体感知
1、故事发生的时间？ 2、故事发生在什么地方？ 3、人物？ 4、起因？ 5、经过？ 6、结果？
一个酷热的七月天
费城 我、父亲、内德、杰里
玩弹珠游戏玩厌了，去 爬悬崖 被困悬崖进退两难 父亲帮我脱离困境
整体感知
李永强
过了舒文岛之后，领航员告诉我转向125度，然后飞行10分钟， 直到我们的下一个转换点。很好，不是很困难，这个我能行。
部编版七年级上册语文第14课《走一步,再走一步》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案课文那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。
一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”“我们走吧！”有人附和着。
然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。
我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。
“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。
”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。
悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
几分钟后，他们开始继续往下爬。
“喂，等等我。
”我哑着嗓子说。
“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。
部编版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课件(共22张)
2、遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了, 就能够战胜困难，取得成功。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
冒险
无聊、犹豫
遇险 脱险
畏惧、恐惧、尝试 自信、自豪、成绩感
课文最后一段主要运用了怎样的表达方式? 有什么作用? 议论。 在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨: 遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就 能够战胜困难， 取得成功。既总结了全文,又一语道破,使文章的哲理凸现在读 者眼前。
深入探究
结合文章最后一个自然段，说说你对题目“走一步 ，再走一步”的理解。
1、思考爸爸为什么让“我”先迈一小步？
•
爸爸不让“我”有机会停下来思考
“下面的路还很长”。“我”从小体弱多病，不
够勇敢，如果停下来思考“下面的路还很长”容
易感到恐惧，产生退缩的想法，爸爸这样做是怕
引起“我”的恐惧、退缩。另外，爸爸有意识引
导“我”面对困难时，不要去考虑未知的因素，
而应该学会做眼前能做的事，学会分解困难，关
本文以时间顺序叙述了“我”跟五 个小孩子一起爬悬崖，“我”陷入险境， 并最终在爸爸的引导下，脱离险境，收获 成绩感的同时也积累了应对困境的人生经 验。
2.复述“我”从冒险到脱险的经过
时间： 七月的一天。
地点： 空地边的悬崖上。
人物： “我”、小伙伴们、父亲 起因： 玩其他游戏玩厌了，去爬悬崖（冒险） 经过： “我”爬上悬崖后不敢下来，在父亲的引导下，
找出表现“我”的爬下悬崖时心理变化过程的句子和词语， （分角色朗读）填写下表。
时间
文中的句子
心理变化
最初 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ 毫无信心
继而
这看起来我能做到。
信心萌发
随后
再一次，我做到了。
部编版七年级语文上册14《走一步,再走一步》课件
26段：再一次，我做到 了
28段：有了一种巨大的成绩感 和类似骄傲的感觉
3.随后：信心大增 4.最后：激动骄傲
活动三：感悟文章的主旨
1.这次悬崖脱险的经历给“我”什么启示?
面对一个遥不可及的目标，或者一个令人恐惧的境域， 我提醒自己不要看下面遥远的岩石，而是注意相对轻松、 容易的第一小步，迈出一小步，再一小步，就这样体会每 一步带来的成绩感，直到达成自己的目标。
2.学习了这篇文章同学们有哪些收获呢？
角度：“我”、好友杰里、父亲
课堂小结
人生旅途，难免遇到困难、挫折。只要我们 勇敢面对，牢记“不要想着距离有多远，你只要 想着你是在走一小步，你能办得到的”，那什么 样的艰巨险阻都将被你踩在脚下。
小练笔
本文运用了多种方法来刻画人物的心理，这 是我们写作的很好借鉴。请同学们运用所学写 一段心理描写。（100字左右）
那条大猎狗已经向我冲了过来……
谢谢同学们观看
哄堂大笑：形容众人一起大笑的样子。 参差不齐：长短、高低不齐。形容水平不一或很不整齐。 惶恐失措：由于惶恐，一下子不知怎么办才好。
活动一：默读课文 整体感知文章内容
要求：1.不动唇、不指读、不回读 2.边读边勾画关键语句
5分钟
记叙文 时间 地点 人物 起因 经过 结果 六要素
课文中
56年前七 月酷热的
2.请同学们再次默读脱险部分（18-28段）， 运用学到的刻画人物心理的知识，勾画相关语 句，说说这一部分“我”的心理经历了怎样的 变化过程？
“我”爬下悬崖时心理变化的过程
20、22段：“我不行 我会掉下去 的！我会摔死的。”我大哭着说。
1.最初：毫无信心
26段：这看起来我能做到
2.继而：信心萌发
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。
第14课《走一步,再走一步》课件
本文选自《心理学与成长》。
自主学习
1.快速默读全文，用“______”画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序，概括文章主要内容。
默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字 词做记号。
自主检测
写作顺序： 时间顺序
主要内容：文章文叙述章了叙“我述”了在悬“崖上我遇”险，在脱悬险的崖经上历，冒并险由此，悟出遇了险经验，。脱险的经历， 并由此悟出了经验。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成 好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
深入研读
3.文中有两处不恰当的行为，你能找出来吗？
危险行为，不要模仿！！！
丢下同伴，不负责任！！！
合作探究
小组合作，请任选一种方式进行复述。
6.“我”是怎样脱险的？
父亲指点，摆脱困境
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
整体感知
2.再次默读课文，用“~~~~~”画出文中表现“我”心理的语句，结合文章情节和圈
点勾画的关键信息，小组合作，完成下面鱼骨图的填写。
心理变化
的作用？
开
发
高
结
端
展
潮
局
情节/ 心理
增推 强动 战故 胜事 困情 难节 的发 信展 心
他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没 有磨父亲角度父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让
作娇者气父自，己一亲走生的一一步世角，都度再软走弱：一无锻步能的。炼下有孩去句。话子这说是：的为“勇锻授炼之气孩以和子鱼的，毅勇莫力气若和授，毅之“力以。渔授如。果”人他只以对有孩在鱼子磨不百练依下如百才授顺能，成人那好以只钢是，渔让没他有”更磨，加练 所父以亲这位让父作亲是者对走孩子一负责步的，真正再爱走孩子一的的步父只亲是爬。土下：块这、悬是锈一崖铁位。，真正教爱会自己了孩作子的者父遇亲，到他不困像难别的不父要亲，爬
自主学习
1.快速默读全文，用“______”画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序，概括文章主要内容。
默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字 词做记号。
自主检测
写作顺序： 时间顺序
主要内容：文章文叙述章了叙“我述”了在悬“崖上我遇”险，在脱悬险的崖经上历，冒并险由此，悟出遇了险经验，。脱险的经历， 并由此悟出了经验。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成 好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
深入研读
3.文中有两处不恰当的行为，你能找出来吗？
危险行为，不要模仿！！！
丢下同伴，不负责任！！！
合作探究
小组合作，请任选一种方式进行复述。
6.“我”是怎样脱险的？
父亲指点，摆脱困境
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
整体感知
2.再次默读课文，用“~~~~~”画出文中表现“我”心理的语句，结合文章情节和圈
点勾画的关键信息，小组合作，完成下面鱼骨图的填写。
心理变化
的作用？
开
发
高
结
端
展
潮
局
情节/ 心理
增推 强动 战故 胜事 困情 难节 的发 信展 心
他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没 有磨父亲角度父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让
作娇者气父自，己一亲走生的一一步世角，都度再软走弱：一无锻步能的。炼下有孩去句。话子这说是：的为“勇锻授炼之气孩以和子鱼的，毅勇莫力气若和授，毅之“力以。渔授如。果”人他只以对有孩在鱼子磨不百练依下如百才授顺能，成人那好以只钢是，渔让没他有”更磨，加练 所父以亲这位让父作亲是者对走孩子一负责步的，真正再爱走孩子一的的步父只亲是爬。土下：块这、悬是锈一崖铁位。，真正教爱会自己了孩作子的者父遇亲，到他不困像难别的不父要亲，爬
部编语文七年级上册《走一步-再走一步》教案(有反思)
举例解释：
-在讲解标题含义时，强调“走一步-再走一步”是面对困难时的一种积极心态和行动策略，通过实际生活中的例子使学生理解这一点。
-在分析父亲的教育方法时，详细讲解文章中父亲如何引导作者一步步克服恐惧，强调这种方法的实用性和哲理意义。
-通过对比其他记叙文，突出本文在写作技巧上的特点，如如何通过细腻的描写展现情感变化。
具体内容包括：
1.文章标题的含义解读；
2.分析父亲的教育方法和生活哲理；
3.学习作者记叙事
5.反思自己在面对困难时的态度和应对策略。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析文章内容，理解作者运用记叙、描写等手法表达情感和哲理；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《走一步-再走一步》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文章标题《走一步-再走一步》的含义及其在文中的作用，明确这是文章的核心思想。
-掌握文章中父亲的教育方法及其所蕴含的生活哲理，如逐步克服困难、面对挑战的积极态度。
-学习作者通过具体事件表达感悟的写作技巧，包括记叙文的顺序、细节描写、情感表达等。
-识记并运用文章中的关键词语和重点句子，如“走一步，再走一步”、“每一步都要踩实”等。
2.教学难点
-帮助学生理解文章中父亲教育方法背后的深层哲理，而非仅仅停留在表面理解。
-指导学生如何将文章中的写作技巧运用到自己的写作中，特别是如何生动地记叙事件并表达个人感悟。
-在讲解标题含义时，强调“走一步-再走一步”是面对困难时的一种积极心态和行动策略，通过实际生活中的例子使学生理解这一点。
-在分析父亲的教育方法时，详细讲解文章中父亲如何引导作者一步步克服恐惧，强调这种方法的实用性和哲理意义。
-通过对比其他记叙文，突出本文在写作技巧上的特点，如如何通过细腻的描写展现情感变化。
具体内容包括：
1.文章标题的含义解读；
2.分析父亲的教育方法和生活哲理；
3.学习作者记叙事
5.反思自己在面对困难时的态度和应对策略。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析文章内容，理解作者运用记叙、描写等手法表达情感和哲理；
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《走一步-再走一步》的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一概念的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解文章标题《走一步-再走一步》的含义及其在文中的作用，明确这是文章的核心思想。
-掌握文章中父亲的教育方法及其所蕴含的生活哲理，如逐步克服困难、面对挑战的积极态度。
-学习作者通过具体事件表达感悟的写作技巧，包括记叙文的顺序、细节描写、情感表达等。
-识记并运用文章中的关键词语和重点句子，如“走一步，再走一步”、“每一步都要踩实”等。
2.教学难点
-帮助学生理解文章中父亲教育方法背后的深层哲理，而非仅仅停留在表面理解。
-指导学生如何将文章中的写作技巧运用到自己的写作中，特别是如何生动地记叙事件并表达个人感悟。
部编版七年级语文上册第14课走一步,再走一步教学课件
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
下去。这是为锻炼孩子大的的勇困难气，赢和得毅最后力的。胜利如。果他对孩子百依百顺， 那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句
话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能 成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子 负责的真正爱孩子的父亲。
初读课文
1.通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归 纳文章的主旨。
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
答：在人生道路上，大的不困难管，面赢得对最后怎的胜样利的。 艰巨险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难， 终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
初读课文
2.为什么“我”明明知道自己体弱、畏惧，也记得 母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
答：是好朋友杰利“大的别困难做，胆赢得小最后鬼的胜”利的。 话语刺激了 “我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬 崖。
初读课文
3.文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和
恐惧心理，有何作用？
答：在人生心道路理上活，不动管和面对动怎样作的描艰巨写险：阻，爬只、要把全大身困难颤分解抖成、小困冷难汗，一直个冒一个、认真胸地腔解决里小咚困难咚，终将战胜巨
大的困难，赢得最后的胜利。
直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、抽泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲 乏、全身麻痹、不能动弹。
训诫。
大的困难，赢得最后的胜利。
这句话表明了我体质虚弱，为下文“我”爬悬崖时不如小伙伴勇敢埋
下去。这是为锻炼孩子大的的勇困难气，赢和得毅最后力的。胜利如。果他对孩子百依百顺， 那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句
话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能 成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子 负责的真正爱孩子的父亲。
初读课文
1.通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归 纳文章的主旨。
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
答：在人生道路上，大的不困难管，面赢得对最后怎的胜样利的。 艰巨险阻，只要 把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难， 终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
初读课文
2.为什么“我”明明知道自己体弱、畏惧，也记得 母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰巨险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨
答：是好朋友杰利“大的别困难做，胆赢得小最后鬼的胜”利的。 话语刺激了 “我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬 崖。
初读课文
3.文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和
恐惧心理，有何作用？
答：在人生心道路理上活，不动管和面对动怎样作的描艰巨写险：阻，爬只、要把全大身困难颤分解抖成、小困冷难汗，一直个冒一个、认真胸地腔解决里小咚困难咚，终将战胜巨
大的困难，赢得最后的胜利。
直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、抽泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲 乏、全身麻痹、不能动弹。
训诫。
大的困难，赢得最后的胜利。
这句话表明了我体质虚弱，为下文“我”爬悬崖时不如小伙伴勇敢埋
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记叙文常识
记叙文是以记叙为主要表达方式，以写人物的经 历和事件的发展变化为主要内容的一种文体。一篇记 叙文，要写清楚人物和事件，就要交代清楚记叙的六 要素。记叙的六要素包括时间、地点、人物，以及事 件的起因、经过、结果。
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背景资料
本文选自《心理学与成长》（世界图书出版公司2009年 版）。田文慧译。原题为《悬崖上的一课》。
。
【小心翼翼】原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分 谨慎,丝毫不敢疏忽。翼翼,谨慎、严肃。
【哄堂大笑】形容众人一起大笑的样子。
整体感知
1.默读课文，用简洁语言的概括这篇文章写了一件什么事。
时间：七月里的一个闷热下午 地点：费城的一个悬崖上 人物：“我”，内德、杰里等五个小男孩、父亲 起因：游戏玩厌，去爬悬崖。 经过：中途被弃，进退两难。 结果：父亲指点，摆脱困境。
七年级语文上册
14* 走一步，再走一步
同学们，你有没有经历过一些冒险的事儿呢？有没有小 时候让你印象深刻的经历呢？
一位美国作家莫顿·亨特，他小时候有过一段难忘的冒险 经历，是怎样的经历呢?他的经历会给我们怎样的启示呢?下面 我们就走进莫顿亨特写的《走一步，再走一步》去寻找答案。
学习目标
1.熟记“和、稽”等字的读音,熟记“晕眩、抽噎”等词语 的字形,理解“小心翼翼、哄堂大笑”等成语的含义。（重点）
犹豫又渴望，表明“我”当时对要不要爬悬崖 这件事的矛盾心理。
精读细研
入险 1.体弱的“我”为什么又决定去爬悬崖了呢？
“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我最好的朋友， “就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。”“ 我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。
最好的朋友杰里说的“胆小鬼”这句话刺激了我的自尊心， 我才会冒险去爬悬崖的。
精读细研
再读课文，说说“我”是怎样陷 入危险，又是怎样脱险的。这一过程 中“我”产生了哪些心理变化？
精读细研
冒险 1.“我”爬悬崖的原因是什么？
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠,以及用 透镜在干树叶上烧洞的游戏,正在寻觅其他好玩的事。
精读细研
2.小伙伴们对爬悬崖这件事的态度如何？ “我们走吧!”有人附和着。然后他们出发了,气喘吁
预习检查
读一读
kù
zhuó
juàn hè
wù
酷热 灼人 厌倦 附和 突 兀
pēng
xuàn
òu
yín huǎnɡ hū
怦怦 晕眩 哭泣 呻吟 恍 惚
sǒng
chūn
jī xū
wèi
耸立 臭椿 滑稽 嘘 声 安 慰
预习检查 读一读
nuó
yē
挪动 抽噎
cēn cī
参差不齐
jù hōnɡ
畏惧 哄堂大笑
吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。
比喻，生动形象地表现出孩子们的活泼好动，突出了他们对爬 悬崖的热情。
精读细研
3.面对爬悬崖这件事，“我”是怎样的心理？
我犹豫了。我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在 过去的八年岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩 子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样 强壮，而且不能冒险。
xū
气喘吁吁
预习检查 多音字 （ dàn ）弹弓
弹
（ tán ）弹琴
（ hé ）和谐
和
（ hè ）附和
（
哄
（
hōnɡ hònɡ
）哄堂大笑 ）起哄
预习检查 词语解释
【耸立】 高高地直立。 【附和】 (言语、行动)追随别人(多含贬义)。 【恍惚】 神志不清,精神不集中。 【凌乱】 不整齐;没有秩序。 【抽噎】 一吸一顿地哭泣。 【惊慌失措】 因害怕慌张而举止失常,不知所措。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。作为上尉飞行员的 莫顿·亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设 施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几 乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅， 连跳伞的力气都没有。
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第二天，莫顿·亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己：只 是起飞，飞起来就行。升到8000米高空时，他又告诫自己：所 要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟， 就可以到达荷兰的素文岛。这个，并不难做到，只要努力。就 这样，莫顿·亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并 不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有 后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成 了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英 雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。一步又一步，终会 达到自己的目的地。
景物描写交代了悬崖的位置、特点、高度及周边环境,为下 文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
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方法指导
环境描写的作用
1.环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中,社会环 境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物及民俗民风等。自然环境 是指自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
2.感受文中的心理描写和语言描写,体会“我”的心理变化; 理解文中环境描写的作用。(重点)
3.探究“走一步，再走一步”的含义，学会在人生道路上化 整为零，化难为易的生活哲理。（素养）
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莫顿·亨特(1920—2016),美国作家、心 理学家。出生于费城,先后求学于坦普尔大学 和宾夕法尼亚大学,曾担任空军飞行员,后成 为《纽约客》等知名报刊的专栏作家,致力于 社会与行为科学方面科普文章的写作。代表 作有《心理学的故事》《爱情的自然史》《 内在的宇宙》等。
2.考查形式: 对环境描写作用的分析是中考现代文阅读命题的常考内容。常见的命题类型有: ①画线句子采用了什么描写方法?有何作用?②第×段的景物描写在文中有何作用?③ 文中多次出现什么景物?有何作用? 3.答题技巧: 景物描写的一般作用事:①点明故事发生的时间、地点、场景(写出来……的景 象)。②渲染……的气氛,烘托了人物在……时……的心情。③推动故事情节的发展, 为下文……作铺垫。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。
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2.“我”当时决定要爬的悬崖是什么样的?描写悬崖有什么作用？
我们穿过公园,进入树林,最后来到一块空地上。在很远的另一边,有一 道悬崖,像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中,四面都是土坡,上面长 着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘, 只有60英尺左右,但是对我来说,这是严禁和不可能的化身。