学习小组组织与管理 学习小组组织与管理的实施计划 (3)
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四、小组讨论的要求:
小组讨论的规则是:在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮
一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的讨论。如遇到
较难的问题记录下来，班级讨论。
小组讨论的形式有:
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我
一语地各抒已见。
B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，
建立好校园无线网路至关重要。
2.软件的技术支持技手段，然而，平板电脑
要在教育领域发挥作用，必然依赖于平板电脑中学习资源的构建及
相关教学软件的开发，这就需要软件公司与学校的教师和相关专家
共同探讨软件的建设问题。
七、平板电脑支持小组合作学习的方式
1.创设激画的合作任务
也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢
于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；
有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没
想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于
生机。
第三、学会表达。
教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能
合作学习时，学生可以随身携带平板电脑，使合作学习从课上合作
扩展到课下合作，进而使教学更具开放性，人性化及自由性。
干
4.交互的即时性
期
小组合作的交互主要有两方面的内容，即生生之间的交互和师生之
间的交互。
(1)生生之间的交互
快速
资质证照齐生生之间的交互主要是在合作学习过程中进行的，当合
作学习的发生不是在课堂上进行时，学生则可以利用平板电脑实时
互动，互相帮助，互相鼓励，相互促进。
(2)师生之间的交互
师生之间的交互包括教师对小组合作学习的及时指导、成果汇报和
评价反馈。传统课堂进行小组合作成果汇报时，多数采用口述或口
还加PPT演示的方式。这种方式极大地浪费了课堂的时间，而在教
学中使用平板电脑则能够将每个合作小组的结果同时呈现在屏幕上，
不仅能够节约时间，也方便教师了解每个小组的合作进展开能够及
够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，
并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。
这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的
空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
2、把握合作学习的时空。
教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了
三、小组的组建
1.组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础
上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法:组间同质，组内异质
即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、
个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习
小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了
学习小组组织与管理的实施计划
1、学生基本情况
本班学生48名，男生32人，女生16人，维吾尔族学生1
名，大部分孩子对所学知识都能够及时掌握，灵活运用，但仍有一
小部分学生在学习上较为吃力，遇到解决问题时都需要以小组合作
的形式去完成，达成“一帮一，一帮多”的学习模式。
2、学习活动目标与任务
为充分发挥以人为本的管理，体现学生主人翁的作用。作为语文教
从而及时地调整教学速度，
一人不漏。
C.一帮一讨论式:当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题
的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以，采用这种讨论
方式。
五、小组成员的发言:
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题
的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但
不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况
基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
3、给组员编一个相应的代号
对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相
同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4语个成员进行
详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事务管理员，3号中心发
言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，
可以利用任务在特定的情境中导入，
从而激发学生充成任多
的动机便学生主动地参与到问题的解决中。
2.支持丰富教学资源的获取
合作学习时程中，学生可以利用平板电脑同步或界步下要系统中
的各类教学资源优秀的配套资源可以有效地增强学生学习的趣味性，
使学生更积极主动地参与到小组合作中，从而锻炼学生的团队合作
意识。
3、释放合作学习的空间和时间
负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾
和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，
保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。
注意:各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合
作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多
给他们表现的机会。4、座位的编排。
讨论题后，组织学生合作探讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。
第二、合作研讨的空间。
第三、组织交流的空间。
3、选择恰当的时机开展小组合作学习。
合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并不
是任何时候，任何场合都可以进行合作交流，教学中不能为了合作
而合作，要根据实际的教学内容和学生的学习状况，设置合作学习
下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或王者说一些不着边际
的话，这样的参与是无效的，要求每人一周情况登记到量化评比栏
中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统
计表。
六、平板电脑进入课堂的条件
1.无线网络环境
平板电脑配备了Wi F和3G上网功能，学生可以随时在有无线网
的地方实时访问移动学习资源，并与学习资源中心交换数据。因此，
时纠正学生汇报时出现的错误。
平板电脑以其强大的交互功能能够很好地实现多屏切换。课堂上
教师、学生可以随时格自己的学习成果或需展示的内容转移到大屏
幕上，与大家进行共享与交流。例如，当学生需要和大家分享学习
操作或实物操作时，他只需在平板电脑上轻轻点下，展示内容就可
以出现在大屏冀上同时，教师也可以迅速掌握学生合作学习的进度，
师，更好地以语文课程价值的实现为依据、为基础，带动更多学生
其他课程的提高。通过多媒体展示各种活动，培养学生爱好语文的
情趣，从小培养和发展学生对语文学习的认识，提高学生的语言文
字表达能力。今后要做好以下几项任务：
1、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。俗语说：“三人行必
有我师”。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，
小组讨论的规则是:在独立思考后，仍有疑惑需要解决，先是一帮
一，两人间的讨论，如还有困难，再扩展为4人间的讨论。如遇到
较难的问题记录下来，班级讨论。
小组讨论的形式有:
A.自由发言式:学生可以在小组中自由发言，同学们你一言我
一语地各抒已见。
B.轮流发言式:这一方式就是小组成员围绕一个中心问题挨个发言，
建立好校园无线网路至关重要。
2.软件的技术支持技手段，然而，平板电脑
要在教育领域发挥作用，必然依赖于平板电脑中学习资源的构建及
相关教学软件的开发，这就需要软件公司与学校的教师和相关专家
共同探讨软件的建设问题。
七、平板电脑支持小组合作学习的方式
1.创设激画的合作任务
也能使我们能举一反三，触类旁通。
第二、学会质疑。在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢
于质问。如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；
有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没
想到的，没说完的，要勇于补充。这样就会使我们的课堂更加富于
生机。
第三、学会表达。
教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能
合作学习时，学生可以随身携带平板电脑，使合作学习从课上合作
扩展到课下合作，进而使教学更具开放性，人性化及自由性。
干
4.交互的即时性
期
小组合作的交互主要有两方面的内容，即生生之间的交互和师生之
间的交互。
(1)生生之间的交互
快速
资质证照齐生生之间的交互主要是在合作学习过程中进行的，当合
作学习的发生不是在课堂上进行时，学生则可以利用平板电脑实时
互动，互相帮助，互相鼓励，相互促进。
(2)师生之间的交互
师生之间的交互包括教师对小组合作学习的及时指导、成果汇报和
评价反馈。传统课堂进行小组合作成果汇报时，多数采用口述或口
还加PPT演示的方式。这种方式极大地浪费了课堂的时间，而在教
学中使用平板电脑则能够将每个合作小组的结果同时呈现在屏幕上，
不仅能够节约时间，也方便教师了解每个小组的合作进展开能够及
够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，
并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会。
第四、学会遵守组织纪律。
这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的
空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中“活而不乱”。
2、把握合作学习的时空。
教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了
三、小组的组建
1.组建的目的:让学生能够自我管理、自我约束，并在此基础
上形成合作与竞争的良好局面。
2、组建的方法:组间同质，组内异质
即学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、
个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习
小组才能“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了
学习小组组织与管理的实施计划
1、学生基本情况
本班学生48名，男生32人，女生16人，维吾尔族学生1
名，大部分孩子对所学知识都能够及时掌握，灵活运用，但仍有一
小部分学生在学习上较为吃力，遇到解决问题时都需要以小组合作
的形式去完成，达成“一帮一，一帮多”的学习模式。
2、学习活动目标与任务
为充分发挥以人为本的管理，体现学生主人翁的作用。作为语文教
从而及时地调整教学速度，
一人不漏。
C.一帮一讨论式:当部分学生在难题面前尽最大努力也不能解决问题
的疑惑，而教师又无法加以个别指导的时候就可以，采用这种讨论
方式。
五、小组成员的发言:
要求每个小组必须在充分准备的基础上才能回答问题，在回答问题
的时候小组的各个成员可以是对该问题的不同角度发表意见，但
不能出现两个完全对立的结论。若有些学生在没有经过思考的情况
基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
3、给组员编一个相应的代号
对小组每个成员进行编号，4个成员分别编为1-4号，所有小组相
同编号的学生都坐在每一组的同一个位置。小组4语个成员进行
详细分工。如1号任领导和主持人，2号是事务管理员，3号中心发
言人，4号记录检察员。每个编号都有具体的职责，如1号主持人，
可以利用任务在特定的情境中导入，
从而激发学生充成任多
的动机便学生主动地参与到问题的解决中。
2.支持丰富教学资源的获取
合作学习时程中，学生可以利用平板电脑同步或界步下要系统中
的各类教学资源优秀的配套资源可以有效地增强学生学习的趣味性，
使学生更积极主动地参与到小组合作中，从而锻炼学生的团队合作
意识。
3、释放合作学习的空间和时间
负责编制本小组的活动规则，分配小组成员的任务，帮助化解矛盾
和争端，提出有利于小组进步的建议，负责对小组成员进行评价，
保证小组内工作在即定时间内完成。2号、3号、4号也是如此。
注意:各成员角色可定期更换，职责定期轮流，有利于培养学生的合
作精神，有利于学生全面的发展。关注差生，让差生大胆发言，多
给他们表现的机会。4、座位的编排。
讨论题后，组织学生合作探讨时要科学的调控时间。
第一、独立思考的时空。
第二、合作研讨的空间。
第三、组织交流的空间。
3、选择恰当的时机开展小组合作学习。
合作学习是课堂教学中的一种方法，而不是教学方法的全部，并不
是任何时候，任何场合都可以进行合作交流，教学中不能为了合作
而合作，要根据实际的教学内容和学生的学习状况，设置合作学习
下站起来，只是简单的重复前面同学的观点或王者说一些不着边际
的话，这样的参与是无效的，要求每人一周情况登记到量化评比栏
中。同时，负责统计一周中组内成员在该学科的发言次数并填好统
计表。
六、平板电脑进入课堂的条件
1.无线网络环境
平板电脑配备了Wi F和3G上网功能，学生可以随时在有无线网
的地方实时访问移动学习资源，并与学习资源中心交换数据。因此，
时纠正学生汇报时出现的错误。
平板电脑以其强大的交互功能能够很好地实现多屏切换。课堂上
教师、学生可以随时格自己的学习成果或需展示的内容转移到大屏
幕上，与大家进行共享与交流。例如，当学生需要和大家分享学习
操作或实物操作时，他只需在平板电脑上轻轻点下，展示内容就可
以出现在大屏冀上同时，教师也可以迅速掌握学生合作学习的进度，
师，更好地以语文课程价值的实现为依据、为基础，带动更多学生
其他课程的提高。通过多媒体展示各种活动，培养学生爱好语文的
情趣，从小培养和发展学生对语文学习的认识，提高学生的语言文
字表达能力。今后要做好以下几项任务：
1、培养学生的合作习惯。
第一、学会倾听。俗语说：“三人行必
有我师”。学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，