人教版六年级下册数学第四单元：反比例说课稿

人教版六年级下册数学第四单元：反比例说课稿
尊敬的各评委老师大家下午好:
今天我说课的内容是反比例的意义,下面我从说教材,说教法,说学法,说教学流程,说板书设计几个方面对本课时的教学进行阐述:
一:说教材.
反比例的意义是苏教版小学数学六年级下册第六单元的内容,这部分的内容是在学生认识正比例的意义和图像的基础上,教学反比例的意义,教材安排了一道例题和一个练习.学好这部分知识也为今后进一步学习函数知识的基础.
根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用,结合教材以及学生的年龄特点我制定以下教学目标:
1.使学生经历从具体实例中认识成反比例的量的过程，理解反比例的意义，能依据反比例的意义判断两种相关联的量是不是成反比例。

2.使学生在认识成反比例的过程中，初步体会变量之间的特点，感受有效表示数量关系及其变化规律的不同数学模型，进一步培养观察能力和发现规律的能力。

3使学生在参与数学活动中，进一步体会数学和日常生活的密切联系，获得一些学习成功的体验,激发数学兴趣。

教学重点：
认识和理解反比例的意义。

教学难点：
掌握成反比例量的变化规律及其特征。

二:说教法
课堂教学首先是情感成长的过程,然后才是知识成长的过程.学生的学习过程是一个主动构建,动态形成的过程,教师要激活学生的原有经验,激发学生的学习热情,让学生在经历,体验和运用中真正感悟新知. 因此,根据教学内容的特点,为了更好的突出重点,突破难点,按照学生的认知规律,遵循教师为主导,学生为主体,训练为主线的指导思想.我在教学中采用以复习教学法,观察发现法为主,以多媒体演示法为辅的教学方法.让学生更直观的去学习知识,从而激发学生探究知识的欲望,使学生始终处于主动探究问题的积极状态,培养学生的思维能力.
三:说学法:
六年级的学生相对低年级要少了很多活泼,并且大部分学生已养成了某种学习习惯,因此这节课我将从以下两点去教学:
1根据自主性和差异性原则,让学生在探究学习的过程中,自主知识的发生,发展和形成的过程,
2 根据本节课知识的特点,采取小组合作学习,培养他们的合作意识.
四:说教学流程:
为了突出教学重点,突破教学难点,达到一定的教学目标,我安排了以下四个教学环节.复习导入,探究新知,巩固练习,全课总结
一.复习导入
首先提问：怎么判断两个量成正比例呢？用字母又怎么表示呢？
指名回答，交流反馈。

再追问：判断下面两种量是否成正比例？为什么？
时间一定，行驶的路程和速度。

在回答时一定让学生说清原因(本环节的设计意图:复习旧知从而导出新知).
二. 探究新知
1、教学例3
（1）出示例3
提问：这里有一组数据，请仔细看一看这里提供了哪些信息？
（2）同桌合作出示
找一找：想一想：算一算：写一写:
（3）组织交流，
让学生具体说说是怎样发现购买笔记本的单价和数量这两种量的变化规律,是怎样用式子来表示所发现的规律的.这里可以多找几个同学回答.
（4）引导总结：：
在这里，单价和数量是两种相关联的量，单价变化，数量也随着变化，当单价和对应量的积总是一定（也就是总价一定）时，笔记本的单价和数量成反比例关系，笔记本的单价和数量是成反比例的量。

（5）追问：从反比例的定义可以看出，怎么更好的准确的判断两个量成反比例？
小组相互讨论,交流并总结.各小组代表发言,教师总结.
(6)延伸:归纳两种量有相关联和不相关联之分.以及相关联的两个量未必都成正比例或成反比例关系.也有不成比例的情况.給学生展示图片.
2、教学“试一试”
（1）认真阅读题目,向学生简要介绍工作效率,工作时间和工作总量的含义,以及它们的关系,再根据表中数量之间的关系把表格填写完整。