新五环节教学法 (1)

新五环节教学——英语授课教案

执教者：

学习内容学习时间

学习

目标

学习

重难

点

新五环节教学操作指要

听读—正音要求：掌握正

确的语音、语

调，把握语

速，注意连读

和意群的停

顿。

练读—整体感知 1.在情景中

练读，初

步感知课

文（句型）

内容

2.小组合作

练读

3.分角色练

读、小组

PK赛

默读—知识提炼 1.默读独立

提炼重点的

词法、句法、

语法。

2.组内交流

3.全班分享

教师：

寻找时机—

—价值引

导

等待时机—

—画龙点睛

抓住时机—

—赏析精彩训练—因文而练

教师依据学

习目标组织

学生进行因

文而练

训练方式：

1.速读课文

（句型），在

情景中感悟

词法、句法、

语法的具体

应用

2.背诵典型的

课文（句型）

3.自编对话，

以小组为单

位表演

4.写作训练，

全班分享

5.知识检测

评价感悟评价内容：

1.你学到了什么

2.表现最出色的小组或个人

3.评价本人、本组

4.畅谈通过本节课的学习活动引发的感

悟

板书设计教师思得

新五环节教学——语文授课教案

执教者：学习内容学习时间

学习

目标

学习

重难

点

新五环节教学操作指要

初读—感知课文—落实生字与新词会读：

会写：

释义：1.朗读：要求学生感知课文主要内容与

文体（朗读一遍课文后，教师组织

学生讲课文主要内容与文体）。

2.默读：要求学生标示课文生字与新

词。

3.独学：学生独自用工具书学习生字与

新词。

4.对学：学生二人一组互学互检。

5.组学：组长组织小组成员交流生字

记忆方法与新词文中含义。

6.检查：组长检查组内成员生字新词掌

握情况。

7.分享：教师组织小组代表交流生字

记忆方法与新词文中含义。

8．抽查：教师抽查生字新词掌握情况。

品读—感悟课文—落实问题与批注自探问题（批注的问题）：1.教师：简介课文（为了学生感

悟课文，必要时可给学生印发

相关阅读资料），提出阅读问

题与相关要求。

2.学生：带着阅读问题，按要求

独自边阅读边批注，在相应的

段落、句子间写出阅读感言。

精读—感言课文—落实分享与提升

（为有效指导学生交流，教师在课本上作出相应的批注。）1.阅读课文：准备

交流。

2.组内分享：组长

组织组内成员

充分研讨批注

感言

明确共识与争议焦点。确定全班分

享代表与内容。

3.全班分享：教师

组织小组代表

充分阐述批注

感言，而后他人

可向该组代表

提出质疑进行

辩论，或者补充

与评价，教师择

机参与其中的

辩论。即：

教师：

寻找时机——价值引导

等待时机——画龙点睛

抓住时机——赏析精彩

训练—因文而练—落实目标与重点训练内容：教师依据单元学习

目标与训练重点，

组织学生进行写

作、朗读、复述、

背诵等训练。

评价—因人而异—落实求是与自信 1.初级阶段，评价要伴随着“全

班分享”与“训练”环节进行。

2.初级阶段后，为节省时间，

评价应在下课前1分钟内进行。

板书设计教师思得

新五环节教学——数学授课教案

执教者：

学习内容学习时间

学习

目标

学习

重难

点

新五环节教学操作指要

设疑自探一自探要求

二自探问题

1．教师：说明自探要

求，依据新知识发生、

发展的结构层次，分层

依次提出或出示自探问

题。

2．学生：依次独立思

考解答自探问题，关键

问题依次进行小组交流

与全班交流。

小组交流：组长组织组

内成员充分研讨自探问

题，明确共识与争议焦

点。确定全班交流代表

与内容。

全班交流：教师组织小

组代表充分阐述本组对

自探问题的研讨结果，

而后他人可向该组代表

提出质疑进行辩论，或

者补充与评价。教师要

择机参与其中的辩论。

即：教师：

寻找时机——价值引导

等待时机——画龙点睛

抓住时机——赏析精彩

说明：

教师依

据由旧

知探究

新知层

次特点

与难易

度，结合

本班学

生实际，

拟制自

探问题

内容与

个数，确

定是否

进行小

组交流

与全班

交流。

解疑合探