最新沪教版小学语文五年级下册《34一曲胡笳救孤城》优质课教案 (1)
曲胡笳救孤城教案
34一曲胡笳救孤城【教学目标】1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，尝试以故事情节的发展为线索，概括课文的主要内容。
3、有感情地朗读课文，结合课文内容理解课题4、感受刘琨的勇敢与智慧。
【教学重难点】1、有感情地朗读课文，尝试以故事情节的发展为线索，概括课文的主要内容。
2、有感情地朗读课文，结合课文内容理解课题【教学准备】多媒体【教学过程】一、激发感情，揭示课题1、音乐导入：同学们，回荡在我们耳边的音乐就是用一种名为胡笳的乐器演奏的，它是我国古代北方民族的一种乐器，也是匈奴人最喜欢的一种乐器。
它类似笛子。
流行于内蒙古自治区，新疆维吾尔自治区等。
西晋未年，名将刘琨就是用这样一曲胡笳救下了一座孤城，演绎了一段千古传奇。
（板书课题：一曲胡笳救孤城，齐读）2、一读课题，我们的脑海中马上会出现这样一个问题，就是“一曲胡笳怎么能救一座孤城”呢？让我们一起穿越时空隧道，回到西晋末年，解开这个谜底。
二、整体感知1、轻声读课文，读准字音，读通句子。
2、正音：并州刺史、边塞3、课文中的词语你们都理解了吗？让我们做个小游戏，同学们来猜一猜好吗？（1）这是个四字词语，经常形容十分拥挤或包围得十分严密，好象连水都不能泄出。
（2）听乐曲声，你能用文中的哪两个词语来表示？（3）世代流传，当作谈话资料的好事或趣事。
依次出示：水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话4、概括课文主要内容故事发生在（西晋的晋阳城），主人公是（刘琨），选择性地用上这些词，加上自己的语言，把课题说说具体。
师：同学们说的就是文章的主要内容，把课题说具体也不失为概括一篇课文主要内容的办法。
5、阅读史料故事发生在西晋，这就是西晋的地图。
这块区域就是并州，这是晋阳城，就是现在的山西太原。
这块就是匈奴活动的区域，6、齐读第一小节，了解故事发生的背景。
三、研读课文1、了解背景，理解“孤城”师：从刚才的史料中我们知道“孤城”其实就是晋阳城。
曲胡笳救孤城教案
曲胡笳救孤城教案第一章：导入教学目标：1. 引发学生对曲胡笳救孤城故事的好奇心。
2. 引导学生了解故事背景和历史背景。
教学内容：1. 介绍曲胡笳救孤城的故事背景，即南宋末年的历史背景。
2. 简要介绍曲胡笳救孤城的主要人物和情节。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示南宋末年的历史背景。
2. 教师讲述曲胡笳救孤城的故事情节，引导学生关注主要人物。
教学评估：1. 观察学生对故事的好奇心和兴趣。
2. 收集学生对故事背景和历史背景的理解程度。
第二章：曲胡笳的来历教学目标：1. 帮助学生了解曲胡笳的起源和发展。
2. 引导学生理解曲胡笳在故事中的重要意义。
教学内容：1. 介绍曲胡笳的起源和发展历程。
2. 分析曲胡笳在故事中的象征意义和文化价值。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示曲胡笳的演奏和制作过程。
2. 教师引导学生讨论曲胡笳在故事中的重要性和象征意义。
教学评估：1. 观察学生对曲胡笳的了解程度和兴趣。
2. 收集学生对曲胡笳在故事中的重要性的理解。
第三章：孤城的困境教学目标：1. 帮助学生理解孤城面临的困境和危机。
2. 引导学生关注故事中人物的心理和情感变化。
教学内容：1. 描述孤城面临的困境和危机，如敌军的围攻和资源的匮乏。
2. 分析故事中人物的心理和情感变化，如恐慌、绝望和坚持。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示孤城困境的场景。
2. 教师引导学生讨论故事中人物的心理和情感变化。
教学评估：1. 观察学生对孤城困境的理解程度。
2. 收集学生对故事中人物心理和情感变化的认识。
第四章：曲胡笳的演奏教学目标：1. 帮助学生理解曲胡笳演奏在故事中的重要作用。
2. 引导学生体验曲胡笳音乐的美感和情感表达。
教学内容：1. 描述曲胡笳演奏的场景和情境。
2. 分析曲胡笳音乐的美感和情感表达，如激昂、悲壮和希望。
教学活动：1. 教师播放曲胡笳音乐，引导学生欣赏和感受音乐的美感。
2. 教师引导学生讨论曲胡笳音乐在故事中的情感表达。
五年级语文下册 34《一曲胡笳救孤城》课件1 沪教版优质课获奖公开课
名师PPT课件
在冷月照耀下一片寂静的荒漠中，只 听见晋阳城里传来是那么悦耳动听，又是 那么哀伤凄婉的一阵又一阵胡笳曲，匈奴 士兵们________， 有的 _____________ 有的__________， 有的__________……
名师PPT课件
原来，昨夜刘琨的胡笳曲勾起了匈奴
人的思乡之情，并很快感染了大部分将士。 他们士气低落，有人还结伙逃回去了。匈 奴将领眼看将士们已无心作战，就下令连
夜撤兵，退回家乡去了。
名师小PPT组课件研读讨论：为什么一曲胡笳能救一 座孤城？
时机恰当: 冷月下一片寂静的荒漠、山丘、孤城 选择恰当：一遍遍吹奏着匈奴人最喜爱的胡笳曲
精通音律: 悦耳动听 哀伤凄婉 勾起乡情：哭泣 感染 士气低落 逃 无心作战
名师PPT课件
西晋末年，匈奴入侵孤立边陲 的晋阳城，Байду номын сангаас琨受“四面楚歌”故 事启发，吹奏一曲胡笳勾起匈奴人 的思乡情，致使他们连夜撤兵，从 而救了晋阳孤城。
名师PPT课件
四面楚歌
公元前202年，项羽的部队被刘邦的汉军包 围在垓（gāi）下 (现在安徽省境内)。一天夜里, 项羽突然听到军营外边歌声四起, 歌声凄凉悲切, 动人心弦。原来是刘邦组织士兵在夜深人静时唱 项羽家乡楚地的民歌。项羽和士兵们听到家乡民 歌，有的情不自禁地跟着低唱, 有的被歌声感动 得热泪滚滚，全都想念起自己的家乡和亲人来了, 哪里还有心思打仗。于是军心涣散，士兵带着浓 浓的思乡情，纷纷趁夜色逃亡。项羽只好带着剩 余士兵拼死突围，被迫在乌江边上自刎。
“五万人马”，“不过两千”从这两 个数字中你知道了什么？ 在这样危急的情况下，刘琨表现得怎样？
刘琨为何急得团团转？
名师PPT课件
五年级下册语文教案-《一曲胡笳救孤城》沪教版
五年级下册语文教案-《一曲胡笳救孤城》沪教版34、一曲胡笳救孤城教学设计教学目标：1、读准“笳、啸、凄”的字音；理解“凄厉、长啸、千古佳话、骚扰、骚动”的意思。
2、研读文章重要语句，理解“孤城”的两层含义，感受胡笳曲的魅力。
3、学会用故事情节的线索，来概括文章的主要内容。
4、感受名将刘琨的勇敢和智慧。
教学重点：1、想象说话，感受名将刘琨的心境。
2、了解他如何想到用吹胡笳的方法退了匈奴五万雄兵。
教学难点：在熟悉内容的基础上尝试以故事情节发展为线索，概括课文的主要内容。
教学时间：1课时教学过程：一、出示课题学会质疑1、课题引入师：同学们，不知你们听过这么一句话吗？攻城容易守城（难）。
历史上有这么一个故事，没有用一兵一卒就守住了城。
这就是今天我们要学习的第34课。
出示课题，个别读，齐读。
2、读完课题，再想想预习，我们就知道了本文写了：刘琨一曲胡笳救孤城的事情。
（如漏了谁，可进一步追问，谁？板书：刘琨）孤城是指“晋阳城”，为什么说晋阳城是孤城？怎么会想到用一曲胡笳来救孤城的？为什么一曲胡笳曲能救一座孤城？（自问自答，板书标注问号）3、让我们带着这些问题来读一读课文。
二、找关键句解决“孤城”1、解决问题一：（首先我们来解决：）晋阳城为什么被称为孤城？轻声读课文1-2小节，找找关键词句，做做批注，来解决这个问题。
预设：（1）有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。
．．．．理解“水泄不通”：“泄”是什么意思？“水泄不通”是什么意思？文中指什么？说明此时的晋阳城孤立无援。
（2）兵力悬殊：匈奴骑兵五万----守军两千．．．．（3）城里的兵力在减弱，粮食在减少。
为什么说兵力在“减弱”而不是“减少”？．．（4）西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。
．．晋阳城地处北部边疆，所以孤立边陲。
（通过地图了解）总结：由此可见，此时的晋阳城不但孤立边陲，而且孤立无援。
（擦掉第一个问号）你能用一个词语概括一下匈奴人对晋阳城的所作所为：板书：匈奴、围城攻打2、那作为守城将领刘琨是如何做的？预设：刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。
沪教版小学五年级下册语文《一曲胡笳救孤城》教案
沪教版小学五年级下册语文《一曲胡笳救孤城》教案一、教材分析沪教版小学五年级下册语文第七单元的主题是“乘风破浪”，本单元共分为三篇文章：《沂蒙山小学》、《平原游击队》和《一曲胡笳救孤城》。
其中，《一曲胡笳救孤城》是一篇叙事性文章，通过对战争的描写和对胡笳的描述，展现了中国人民在战争中的勇敢、坚韧和自强不息的精神。
二、教学目标1.了解战争对人民生活的危害和对国家发展的影响；2.能够理解胡笳的历史渊源和文化内涵；3.能够根据课文理解文章背后的含义和主旨；4.能够感受到人民在战争中的坚韧和自强不息的精神；5.能够通过朗读和表演，提高语言表达能力。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解课文的背景、涵义和重点语句，让学生理解文章的意义；2.朗读法：要求学生大声朗读，提高语言表达能力；3.表演法：安排学生分组表演课文，体验胡笳救战、民族团结的精神；4.讨论法：引导学生进行小组讨论，交流课文的看法和感受，提高思维能力。
四、教学流程1. 导入环节教师可以放一些沙沙声或枪声，让学生感受一下战争的气氛。
然后，教师可以提问：“你们知道什么是胡笳吗？它和战争有什么关系？”2. 阅读教学1.教师讲解课文的背景和文化内涵，引导学生理解文章的意义；2.学生朗读课文，提高语言表达能力；3.学生分组表演，体验胡笳救战、民族团结的精神；4.小组讨论，交流课文的看法和感受，提高思维能力。
3. 拓展环节1.学生可以自己搜索一些与胡笳有关的信息，了解胡笳的历史渊源和文化内涵；2.学生可以借助网络和书籍，了解更多关于战争的影响和对人民生活的危害。
五、教学反思通过本课的教学，学生能够了解到战争对人民生活和国家发展的危害和影响。
同时，学生也能够了解胡笳的历史渊源和文化内涵，感受到人民在战争中的坚韧和自强不息的精神。
通过朗读和表演，学生的语言表达和情感表达能力也得到了提高。
通过小组讨论，学生的思维能力也得到了锻炼。
在今后的教学中，我还需要注重挖掘每个学生的潜能，让他们更好地理解和感受课文的含义。
沪教版五年级第二学期一曲胡笳救孤城(详案)
34、一曲胡笳救孤城教学设计【教学目标】1、自主学习本课生字新词，理解“水泄不通、凄厉、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。
2、有感情地朗读课文，在熟悉内容的基础上以故事情节的发展为线索，概括文章的主要内容。
3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。
4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。
【教学重难点】1、有感情地朗读课文，在熟悉内容的基础上以故事情节的发展为线索，概括文章的主要内容。
2、学习胡笳曲哀伤凄婉的语言形式，想象说话。
【课前学生准备】了解“胡笳”这种乐器，了解刘琨将军这个人物。
收集资料，知晓“四面楚歌”这个故事。
【板书】34、一曲胡笳救孤城（千古佳话）西晋末年晋阳城刘琨起因：重兵围困、孤立无援经过：长啸惊敌、吹奏胡笳结果：无心作战、连夜撤兵【教学过程】一、揭示课题，整体感知1、大家认识这种乐器吗？（1）了解胡笳：出示图片，解说：它叫胡笳。
“胡”在中国古代指居住在北部或西部的民族。
“胡笳”是我国北方民族的一种竹制乐器，类似于笛子，所以“笳”为竹字头。
（加红竹字头）课文中说它是古时候匈奴人最喜爱的乐器。
（2）今天我们学习跟胡笳有关的一个故事。
齐读课题《一曲胡笳救孤城》2、在读课文之前，我们一起先来了解下当时的故事背景。
指名读。
出示：西晋末年，北方匈奴骑兵经常南下骚扰，北部边疆很不安宁。
晋怀帝任命名将刘琨为并州刺史，驻守晋阳城。
（随机板书：西晋末年晋阳城刘琨）师简介：刘琨是西晋末年一位政治家、军事家、音乐家。
他不仅有军事之才，还精通音律。
在《上下五千年》和司马迁的《史记》等史书中都有对刘琨故事的记载，可见，刘琨不愧为一代名将！晋阳是边疆的一座小城，也是边疆的要塞。
3、在了解故事背景之后，谁能用一句话解释一下课题？（西晋末年，刘琨凭借一首胡笳曲救了一座晋阳孤城。
）4、同学们根据课题说清了课文的大致内容，那么这件事情的起因、经过、结果又是怎样的？我们今天就来学习以故事情节发展为线索概括文章主要内容。
沪教版五年级语文下册教案一曲胡笳救孤城
沪教版五年级语文下册教案：一曲胡笳救孤城一、教学目标1.了解《一曲胡笳救孤城》背后的历史背景和文化内涵。
2.掌握课文的基本内容，并能正确朗读、理解课文。
3.学会分析课文中的人物形象和情节发展。
4.培养学生阅读和欣赏文学作品的能力，提高学生的审美水平。
二、教学重点1.背景知识的讲解和学习。
2.课文内容的理解和解读。
3.文学欣赏能力的培养。
三、教学内容1. 背景知识介绍介绍《一曲胡笳救孤城》的故事背景，包括战国时期的历史背景、秦国和赵国的关系等。
2. 课文学习第一段通过教师朗读和学生跟读的方式，让学生熟悉课文的语言风格和节奏感，同时理解课文的基本内容。
第二段解读课文中的人物形象，包括主要人物燕云、韩信和秦王，分析他们的性格特点和行为举止，进一步理解人物之间的关系和故事情节的发展。
第三段分析课文中的重要情节，如燕云演奏胡笳救赵、韩信的奇兵计谋等，让学生理解背后传达的思想和意义。
3. 文学欣赏通过讨论和分析，培养学生对文学作品的欣赏能力，让学生体会文学的美感和思想价值。
四、教学方法1.教师讲解 + 学生跟读：在课文学习环节，教师通过朗读示范，引导学生模仿朗读，并纠正发音和语调。
2.分组讨论：在背景知识介绍和文学欣赏环节，将学生分成小组，通过小组讨论和分享，促进学生共同探讨和思考。
五、教学过程1.上课前的准备：教师准备好相关教学资料，包括课文原文、背景知识介绍等。
2.导入：通过提问或故事引入的方式，激发学生对课文的兴趣。
3.背景知识介绍：教师向学生介绍《一曲胡笳救孤城》的历史背景和文化内涵。
4.课文学习：教师朗读第一段，引导学生跟读并理解课文的基本内容。
5.人物形象分析：教师与学生共同讨论和分析课文中的人物形象，引导学生了解他们的性格和行为。
6.情节分析：教师引导学生分析课文中的重要情节，理解其意义和思想。
7.文学欣赏：教师通过问题引导和讨论，培养学生对文学作品的欣赏能力，让学生从中汲取美感和思想营养。
8.总结：教师对本节课的内容进行总结，并给予正面评价和鼓励。
五年级语文下册《一曲胡笳救孤城》教案沪教版
一曲胡笳救孤城教学目标：1、结合语境，理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思；知道“四面楚歌”的故事。
2、有感情地朗读课文，结合课文内容理解课题；在熟悉内容的基础上，试着以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。
3、研读重点语句，初步感受借景抒情的表达方式，感受刘琨在困境中的心境，对他“一曲胡笳救孤城”的智慧之举产生敬佩之情。
重点难点：1、以故事情节的发展为线索，用简练的语言概括课文的主要内容。
2、展开合理的想象进行说话，对刘琨“一曲胡笳救孤城”的举动产生敬佩之情。
教学过程：一、音乐导入，揭示课题。
1、同学们，请大家欣赏一段音乐，用心感受一下它的旋律和意境。
播放音乐：胡笳音乐谁能告诉我，回荡在我们耳边的乐曲声它是用什么乐器演奏的？对，就是用这种名叫胡笳（出示：胡笳）的乐器演奏的。
板书：胡笳。
指着板书：它是古代匈奴人最喜爱的乐器，类似于我们用的笛子。
2、今天，让我们一起走进历史的长河，学习一篇与胡笳有关的课文，一同感受一段具有传奇色彩的历史故事。
板书课题，齐读。
指着板书：胡笳与孤城本来并没有什么关系，然而，一个“救”字却把两者紧紧相连。
胡笳不是兵器，那它怎么能救孤城呢？二、初读课文，整体感知。
1、请同学们把书打开，快速浏览课文，用一两句话说说课题的意思。
2、自由准备后指名交流。
随机板书：西晋末年、匈奴、晋阳城、刘琨（刺史）3、点评。
（通过加时间、人物，把课题说具体了）三、研读课文，品词品句。
（一）研读一座“孤城”——晋阳城那么，刺史刘琨驻守的晋阳城怎么会成了一座孤城的呢？（板书：一座孤城）手指板书：孤城。
课题中的孤的意思是（孤立无援）。
轻声读读课文的第1、2节，划出晋阳城成为孤城原因的句子。
2、交流。
预设：A、有一年，匈奴骑兵五万人马入侵，将晋阳城围得水泄不通。
1）理解：水泄不通（晋阳城被层层包围，连只苍蝇都飞不出去）。
板书：敌军围困2）结合“晋阳城里守军不过两千”，体会两者兵力之悬殊。
34 一曲胡笳救孤城(教案)
34 一曲胡笳救孤城小学五年级第二学期【教学目标】1．自主学习本课生字新词，理解“骚动、水泄不通、凄厉、哀伤凄婉、千古佳话”等词语的意思。
2．有感情地朗读课文，在熟悉内容的基础上以故事情节发展为线索，概括课文主要内容。
3．抓住重点词句，品读课文，体会胡笳曲的情感魅力，感受名将刘琨的勇敢与智慧。
4．引导学生感受语境，能运用课文语言、发挥想象进行说话写话练习。
【教学重点】品读课文，体会胡笳曲的情感魅力。
【教学难点】融入文本所描写的情境，展开想象。
【预习准备】1．了解“四面楚歌”的故事。
2．查找资料，了解文中所涉及的“刘琨”、“晋怀帝”、“胡笳”、“并州刺史”及“晋阳城”。
【教学过程】一读课文，了解故事情节1、分小节读课文2、梳理情节读了课文，我们知道事情的起因是——（匈奴围城）结果是——（孤城得救）那么救孤城的经过是怎样的，文中有一句话能帮助我们理清线索。
出示：这一下启发了刘琨。
（1）来，读一读。
我们应该已经有所发现了，这一下是指——，它启发刘琨想到了什么？又做了什么？对应的，我们还可以填两组词语。
来，自己默读课文，做上旁注。
（2）交流。
（四面楚歌的故事预习的时候都了解了吗？）这就是事情的经过。
（3）加上起因和结果，连起来说说。
过渡：同学们很会学习，在熟悉内容的基础上，以故事情节发展为线索，概括了课文的主要内容。
二、抓重点，品语句，体会胡笳曲的情感魅力（一）出示第二节，了解战况这是课文第二小节，是对当时战斗形势的描写，来，自己读读。
1、自读第二小节。
2、交流，你读懂了什么？敌强我弱：五万人马——不过两千士兵（双方力量悬殊）是啊，太少了，怎么能跟五万人马抗衡呢？理解“水泄不通”的意思。
（水泄不通的意思，水都泄不出来，何况是人呢）辨析“减弱、减少”的意思。
（这两个词都有减少的意思，那它们有什么区别呢？仔细体会一下。
A、减弱不止数量减少，意思更倾向于气势、力量变弱，士兵人数减少了，剩下的人体力，心理也不支了，战斗力也不强了。
五年级语文《一曲胡笳救孤城》教学设计
五年级语文《一曲胡笳救孤城》教学设计一、教学目标1.了解《一曲胡笳救孤城》的作者和背景2.了解故事情节及其主题3.能够熟读理解《一曲胡笳救孤城》中的主要段落并能够朗读4.能够分析文中人物形象及其行为5.能够表达对话中人物情感和态度6.能够在小组合作中进行阅读和讨论二、教学内容1. 文本阅读教师讲解《一曲胡笳救孤城》的作者和背景，并让学生自由阅读全文。
2. 文本解析分段解析文本，让学生理解每段的主要内容和情节发展，让学生分角色朗读文本，并讨论文本中各角色的形象、语言和行为。
同时，提供以下问题进行引导：•故事的起因是什么？（丁谓杀死桓温之子）•胡笳的哀声有什么特别之处？•贾文和韩信的人物形象分别是怎样的？他们的行为和语言在剧情发展中起到了什么作用？•故事中出现的慷慨赴死的人物有哪些？他们每个人的死亡对故事有何影响？•故事的结尾有什么特别之处？3. 文学分析将学生分组，让他们一起阅读《一曲胡笳救孤城》并进行分析。
要求每组对文中的一种表现手法进行分析，如人物形象、情节设计、对话、描写手法等，让其它组员进行评价。
最后，讨论全文的风格和主题，让学生发表他们对此的看法和观点。
4. 创意表现让学生参加小组讨论，策划一场基于学生想象力和创造力的文学演出。
鼓励他们运用故事中的情节和人物形象，以及自己的想象力和创造力，创作和设计一个新的故事，使之与《一曲胡笳救孤城》有关联。
三、教学方法1.个人阅读、自由阅读2.分组讨论3.听讲和笔记4.朗读和分角色表演四、教学评价本课程的教学评价采用多元的策略，包括学生的阅读日记、展示文学理解、分组讨论及小组创意表达。
学生的综合评价将基于以下标准：1.是否能够理解文本的主要情节和主题，能否分析文本中人物形象及其行为2.是否能够流利朗读文本中的话语，并能够表达对话中人物情感和态度3.是否能够在小组讨论中积极参与并进行合作学习4.是否能够在小组创意表达中展现自己的想象力和创造力五、教学反思通过本课程的教学，学生不仅能够了解《一曲胡笳救孤城》的作者、背景和主要情节，而且能够理解故事中的主题和思想内涵。
沪教版五年级下册34一曲胡笳救孤城 教学设计
34 一曲胡笳救孤城执教者：许长珍大主题：提高阅读与表达能力小主题：在默读中培养学生独立阅读的能力一、教学目标（一）知识与能力：1、自学本课生字新词，能在读文中理解“水泄不通、哀伤凄婉、凄厉、骚动、千古佳话”等词语的意思，知道“四面楚歌”的故事。
（二）过程与方法:1、熟悉课文内容的基础上，用课题扩展法或抓“六要素”法概括课文的主要内容。
2、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。
（三）情感态度与价值观：感受名将刘琨的勇敢和智慧。
二、教学重难点1.研读重点语句，感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力，概括文章的主要内容。
2、通过与匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，明白一曲胡笳的魅力。
三、教学准备Ppt 及相关影音资料四、教学课时1课时五、教学过程（一）介绍相关背景，引出课题。
1.出示课题，读题：34 一曲胡笳救孤城（板书课题）2.认识胡笳和胡笳曲：出示胡笳图片并作相关介绍，然后播放胡笳曲。
3.介绍刘琨：课文的主人公是刘琨，他是西晋末年的政治家、文学家、军事家，同时也是一位音乐家、他精通音律，曾创作了《胡笳五弄》。
（板书刘琨）4．解释课题：从文中找出一句话能够解释课题。
出示：一首胡笳曲，救了一座孤城，被传为千古佳话。
孤城——晋阳城（板书晋阳城）5.了解故事发生的时代背景：出示西晋地图并结合课文第一段作简单介绍。
由此点出故事发生的时间、地点、人物。
（二）初读感悟师：让我们走进课文，跟随作者的脚步去看看故事是怎样发生的。
1.快速默读全文，对不理解的地方做出标记，提出疑问。
预设：一首胡笳曲为何能救了一座孤城？2.了解故事发生的起因。
课文哪一自然段叙述了故事发生的起因？有感情地朗读这一段，用一句话说说故事发生的起因。
出示：匈奴骑兵（五万人马）入侵（孤立无援）的晋阳城。
3.理解孤城的含义第二自然段告诉我们晋阳城处于孤立无援的状态，即孤城。
晋阳城成了一座孤城的原因是什么？默读该段，用横线划出相关语句。
小学五年级语文下册《一曲胡笳救孤城》教案、教学设计
4.引入课题：最后，我会揭晓答案，正式导入新课：“刚才同学们的猜测都很精彩，今天我们要学习的故事是《一曲胡笳救孤城》，让我们共同走进这个充满智慧与勇气的故事。”
（二）讲授新知，500字
2.角色扮演：鼓励小组成员扮演课文中的角色，进行情景再现，加深对课文内容的理解。
3.小组分享：每个小组选派一名代表，向全班同学分享本组的讨论成果和心得体会。
（四）课堂练习，500字
课堂练习是检验学生对知识掌握程度的重要环节。我将设计以下练习：
1.词语填空：根据课文内容，设计一些词语填空题，让学生在练习中巩固生词。
1.情境创设：利用多媒体展示一幅古代战场的图片，让学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅图片描绘的是哪个时期的场景吗？在这个时期，我国历史上发生了哪些著名的故事？”
2.提问引导：接着，我会提出与课文相关的问题：“今天我们要学习的故事，就发生在这样一个战火纷飞的年代。请大家猜一猜，这个故事讲述了什么内容？”
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟读课文，感受文章的语言美，同时引导学生关注课文中的生词、成语。
2.分析课文：以问题驱动法，引导学生分析课文内容，如：“故事中的主要人物是谁？他们分别具有哪些品质？”“课文中的胡笳起到了什么作用？”
3.讲解生词：针对课文中出现的生词、成语，进行详细的讲解，帮助学生掌握其含义和用法。
2.阅读理解能力：通过分析、解读课文内容，培养学生对文本的深度理解能力。
-学生能够分析文中人物形象，理解他们的情感和动机。
-学生能够总结故事情节，提炼文章主旨。
3.写作技巧：学习并运用叙述、描写、抒情等写作手法。
沪教版五年级语文下册教案一曲胡笳救孤城
沪教版五年级语文下册教案：《一曲胡笳救孤城》一、教材分析本篇教案是针对沪教版五年级语文下册的课文《一曲胡笳救孤城》而编写的，课文是根据中国战国时期留传下来的一个历史故事改编而成的。
通过这篇课文的学习，让学生们了解并体会到历史文化的魅力，同时也让他们理解勇气、忠诚等传统美德的重要性，从而培养出学生们高尚的道德情操，品德修养。
二、教学目标1.知识目标通过学习，学生能够掌握以下知识点：•了解古代胡笳的音乐特点；•理解楚国和齐国的历史背景，认识吕氏家族、公子光等历史人物；•准确理解课文，把握文中重点、难点词汇，如卢蒲、胡笳、韶乐等；•理解课文中的中心思想——忠诚、勇气和家国情怀。
2.能力目标通过学习，学生能够掌握以下能力：•能够感知语言中表达出来的情感，理解文章的意境；•能够阅读历史故事，理解历史背景，体会历史文化的魅力；•能够提取文章关键词汇、理解句子成分、掌握文章结构，加深语言的理解；•能够用简单的语言述说自己的观点和想法，加强语言表达及思辨能力。
3.情感目标通过学习，学生能够培养出以下情感：•培养出学生的历史、文化兴趣，促进对武士文化、胡笳乐文化、楚文化等的了解；•培养学生的家国情怀，增强学生的忠诚心、勇气和责任感；•培养学生的审美情趣，让他们感受语言的美，提高语文素养。
1.导入（5分钟）通过谈论与其相关的日常生活问题，引出本节课的议题，增强学生的兴趣。
如：•有没有听过古代胡笳乐曲？怎么样的音乐让你们在心灵深处产生共振？•你们最欣赏哪些武侠小说或影视剧，为什么？2.阅读宣读课文（10分钟）•让学生先阅读整篇课文，感受文学作品传达的情感与形象；•进行课文整体宣读，提升学生语感。
3.针对性辅导（15分钟）根据本文的情节、主要人物进行教学：•分析主要人物性格；•分析课文中重点、难点词汇；•分析故事的情节结构4.朗读练习（15分钟）通过老师的带领，学生进行课文的跟读和朗读，摸索其情感表达和语言韵味。
5.练习题目解答（20分钟）通过老师出题，让学生掌握和巩固所学的知识点，加强对故事情节的理解，加强学生的思考和分析能力。
沪教版五年级语文下册教案一曲胡笳救孤城
沪教版五年级语文下册教案一曲胡笳救孤城一、教学目标：1.知识目标：（1）理解《一曲胡笳救秦场》的故事情节和主旨。
（2）掌握文章中涉及到的生字词的读音和词义。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读理解能力。
（2）培养学生的思维分析能力。
3.情感目标：（1）培养学生尊重历史的意识。
（2）培养学生爱国情感。
二、教学重点：（1）理解文章的情节和主旨。
（2）掌握文章中的生字词的读音和词义。
三、教学难点：（1）抓住文章的重点和难点。
（2）激发学生的阅读兴趣。
四、教学过程：（一）引入1、教师引导学生看一幅图，让学生依据图中的人物，想象出发生了什么事情。
2、引导学生发表观点，综合归纳。
3、教师呈现文章标题，让学生猜测文章的内容和主旨。
（二）阅读训练1、快读全文，回答问题：（1）胡笳是谁的笳？（2）秦军是如何攻破楚国的？（3）柳如是有什么特别之处？（4）曲终插志会对赤水有什么影响？2、慢读课文，学习下列生字词的读音和词义：（1）敌燕（2）胡笳（3）中流（4）焚烧（5）姑妇（6）悠然3、理解文章情节，回答问题：（1）为什么说《一曲胡笳救秦场》是一部反映战争惨状和爱国主义情感的作品？（2）柳如是是如何救秦场的？（3）曲终插志会和赤水有什么关系？（三）写作训练1、写作题目：《一曲胡笳救秦场》故事看后感。
2、要求：（1）结合时间和事件，发表对文章的感受与思考。
（2）不少于200字。
（四）附加训练1、小组讨论题目：如果你是柳如是，你会不会这样做？2、要求：（1）结合柳如是的行为，发表自己的看法与思考。
（2）不少于50字。
五、作业布置：1、完成写作训练题目：《一曲胡笳救秦场》故事看后感。
2、完成附加训练题目：如果你是柳如是，你会不会这样做？3、预习下节课的内容。
六、教学反思：本节课采用听、说、读、写多种方式，充分发挥学生的语言能力和思维能力。
同时，利用多媒体技术激发了学生的学习兴趣，增强了教育的实效性，达到了课堂指标要求。
小学五年级语文下册《一曲胡笳救孤城》优秀教学案例
1.培养学生热爱中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
2.引导学生从课文中感受勇敢、智慧、团结等民族精神，培养其积极向上的道德品质。
3.通过学习课文，激发学生的爱国情怀，使其树立正确的历史观、民族观和国家观。
4.培养学生对美好事物的追求，提高学生的审美情趣，使其形成健康、高尚的审美价值观。
2.指出学生在学习过程中存在的问题，并提出改进措施。
3.强调课文所传递的价值观，培养学生的道德品质。
4.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的语文素养。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生完成课文的背诵和默写，巩固所学知识。
2.让学生撰写一篇关于《一曲胡笳救孤城》的感悟，锻炼学生的写作能力。
3.鼓励学生查阅相关资料，了解古代边疆文化和民族英雄事迹，拓宽知识视野。
4.布置开放性作业，如制作手抄报、表演课本剧等，激发学生的学习兴趣。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例中，教师通过多媒体展示、角色扮演等手段，创设了生动、具体的教学情境，让学生仿佛穿越时空，亲身感受古战场的氛围。这种情境教学法有助于激发学生的学习兴趣，提高他们对文本的感知和理解能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握《一曲胡笳救孤城》的基本词汇和句式，如“胡笳”、“孤城”等，并了解其历史背景。
2.引导学生理解课文内容，分析课文中的情节和人物形象，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生对古诗文的基本鉴赏能力，学会品味古诗文的语言美和意境美。
4.通过学习，使学生能够流利、有感情地朗读课文，并运用课文中的词汇和句式进行口头表达。
（二）问题导向
以问题为导向的教学策略是引导学生深入学习的关键。教师应根据课文内容，设计一系列有针对性的问题，如：“课文中的胡笳是什么乐器？它在故事中起到了什么作用？”“孤城为何能得以拯救？”等问题。通过这些问题，让学生在寻找答案的过程中，深入理解课文内容，培养他们的探究精神和解决问题的能力。
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一曲胡笳救孤城
教学目标：
1.能用自己掌握的方法学习生字新词：“骚扰、水泄不通、骚动、千古佳话、哀伤凄婉等词语的意思。
知道历史故事“四面楚歌”。
2.能从课文中找出刘琨想出妙计与实施妙计的思路，发挥想象，想象出当时匈奴士兵听到胡笳曲后的情景。
3.有感情地朗读课文，背诵描写胡笳曲优美的句子，在熟悉内容的基础上尝试以故事情节发展的线索，概括课文主要内容。
4.感受名将刘琨的勇敢与智慧。
教学重难点：
能从课文中找出刘琨想出妙计与实施妙计的思路，发挥想象，想象出当时匈奴士兵听到胡笳曲后的情景。
感受名将刘琨的勇敢与智慧。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、认识胡笳，导入新课
1.媒体出示胡笳图，讲述胡笳是我国古代北方民族的一种乐器，类似笛子。
民间又称潮尔、冒顿潮尔。
流行于内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区等。
播放胡笳曲。
2.历史上，诸葛亮唱空城计保住了整个城池而名扬天下，今天我们再来认识一位用一曲胡笳救孤城的睿智名将——刘琨。
出示课题：一曲胡笳救孤城，齐读课题，理解课题。
3.介绍刘琨。
介绍刘琨：（公元271—318年），西晋文学家、音乐家、军事家。
他的诗文悲壮激昂，充满爱国主义精神。
西晋末年，北方匈奴侵入中原，其将领刘聪率五万人包围整个晋阳城。
刘琨在兵寡粮少的情况下，用一曲胡笳救孤城，从而名垂千古。
二、检查预习，初知大意
1.“孤城”与“胡笳”本无联系，但一个“救”字把两者紧紧相连。
初读课文，说一说课文讲述了的事。
交流故事主要内容：同桌交流，听清是否概括完整。
个别全班交流，互相补充。
（课文主要讲述了西晋边关守军将领刘琨效仿楚汉之争中张良用的“四面楚歌“之计击败象羽的事，用一曲胡笳动摇了匈奴的军心，保全了城池的故事。
）
2.理解词语：
水泄不通：水都流不出去，形容十分拥挤或包围得非常严密。
千古佳话：流传时间很长的好事或趣事。
凄婉：悲伤而婉转。
骚扰：使不安宁，扰乱。
骚动：扰乱，使地方不安宁。
骚乱：混乱不安。
三、从课题及“学习小建议”入手，阅读质疑
1.学生各自轻声阅读课文，小组交流，质疑提出问题。
学生读课文，小组交流，提出问题。
教师归纳预设
问题一：晋阳城为什么成了孤城？
问题二：刘琨的计谋是怎么想出来的？
问题三：为什么一曲胡笳能救一座孤城？
2.小组分小节阅读课文。
四、布置作业
1.抄写词语两遍。
2.熟读课文。
第二课时
一、谈话导入，引出课文解决的问题
上一节课我门初步阅读了课文，提出了进一步学习课文想要知道的三个问题，你还能记清楚吗？回忆三个问题。
问题一：晋阳城为什么成了孤城？
问题二：刘琨的计谋是怎么想出来的？
问题三：为什么一曲胡笳能救一座孤城？
二、读悟体验，解决问题
（一）学习课文1、2节。
1.自由读读课文第一、二节，找出当时情况紧急的句子。
体会晋阳城成为孤城的原因？
要点：晋阳城在北部边疆，本来就很不安宁。
匈奴骑兵五万人马将晋阳城围得水泄不通。
援军未到兵力减少，粮食减少。
刘琨急得团团转晋阳城面临极大的险境。
随机板书：匈奴五万人马围得水泄不通
刘琨不过两千死守兵寡粮少情况危机
2.根据板书完整地说说当时的危情。
（同桌交流，互相补充）教师引读理解。
（二）学习课文3—7节。
1.此时此刻，刘琨会怎么想，怎么做呢？想象说话。
（提示：结合课文第二小节内容进行想象。
）
2.引导把话说得完整具体：一天晚上，刘琨登上城楼，看到（），想到（），不由得发出（），居然把（）。
3.大敌当头，十分火急的情况下，他来到了城楼，上楼巡察，却让他想到了一条击退敌人的妙计，怎么想出来的呢？究竟是什么妙计？默读课文4—6小节，找出有关句子，在旁边进行简单的说明。
结合交流要点归纳：
刘琨想匈奴五万人马自己手下才两千兵力，硬拼是不性的，得想一个巧妙的办法；
边塞冷落空旷，声音可以直接传到匈奴的军营中。
当年张良用四面楚歌的计策攻败了项羽，我是否也可以试一试。
我要选用匈奴喜欢听的乐器胡笳，要选一首哀伤凄婉的乐曲，这样才能引起匈奴士兵的思乡之情，涣散他们的军心。
我要一边一边地吹，吹得每一个士兵都心动。
4.结合课文引导阅读：刘琨一遍遍地吹奏着那深情的乐曲，胡笳曲是那么，又是那么，就像是，又像是。
（胡笳曲是那么悦耳动听，是那么哀伤凄婉，就像是年老的慈母在呼唤久别的孩子，又像是年轻的妻子在思念在外的丈夫……）
指导读好课文。
5.假若，你就是一名远征在外的军人，梦萦魂牵着你的故乡，你会怎样？刘琨向匈奴兵营吹奏的目的是什么？结果怎样？
交流：假若，我就是一名远征在外的军人，听着这哀伤凄婉的胡笳曲，我会，我还会。
6.读第6节：的确，匈奴听到胡笳曲，有的，有的，有的，连匈奴首领只好，这真是。
（三）深究拓展
1.刘琨为什么能用一曲胡笳救孤城？除此之外，他还有哪些品质得以让他名垂千古？再读课文1—4节，分析原因。
原因：刘琨对音乐的造诣很深。
他深知胡笳是匈奴人喜欢的，容易勾起他们的思乡之情，善于吹奏动人心魄的胡笳曲。
其次是刘琨善于动脑筋进行联想，有计谋。
还有一点是在战略上知己知彼。
2.假如，你就是在他手下的一名守将，你会如何称赞他？
句式说话：刘琨能从，想出了这样的计策：，
从中可以看出刘琨。
刘琨还值得钦佩的是。
三、阅读全文，总结
1.阅读全文。
2.以故事情节发展的线索，概括课文主要内容。
（1）用胡笳救孤城的故事情节发展的线索？（起因是什么？他登上城楼看到什么？想到什么？又是怎么做的？结果呢？）
（2）运用连贯简洁的语言概括主要内容。
（课文记叙了西晋末年，在北部边疆不安定这种情况下，刘琨驻守的晋阳城成了一座“孤城”，一天晚上，刘琨登楼巡察，面对冷月，荒漠发出一声声长啸，惊动了匈奴兵营，由此想起了“四面楚歌”的故事，就让人取来了匈奴人最喜爱的乐器——胡笳，对着匈奴兵营深情吹演。
刘琨的胡笳曲构起了匈奴骑兵的思乡情，匈奴将领眼看将士们无心恋战，就连夜撤兵，赞颂了刘琨面对入侵强敌时的勇敢与智慧。
）。