高中生良好的学习方法

高中生良好的学习方法

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学习的方法是学生完成学习任务的手段和途径，是否掌握良好的学习方法直接关系到学习优劣。观察我的学生，凡是学习困难多的，进步慢的，甚至对英语学习失去信心的，大多数是那些学习不得法的学生。有些学生化了大量的时间学习英语，由于方法欠佳，结果事倍功半，收效甚微，以至于对学习英语产生了畏难情绪，失去了信心和勇气。所以研究英语学习的策略是指导学生认识、掌握正确的学习方法。好的学习方法是可持续教育的前提，是提高学习效率的重要环节，是奠定学习目标的基础。

学生的学习过程一般是通过预习、上课、复习来完成的。那么怎么搞好预习，怎样参与课堂学习，怎样巩固复习就是亟待解决的学习方法问题。

1、首先来谈谈该怎样搞好预习。预习新课实际上是学生综合运用自己的知识，对新的材料进行感知、分析、判断、思考、理解、记忆的过程。同时也是发现问题、分析问题、解决问题的过程。现在有许多学生忽略了预习这个重要环节，上课时对所授内容缺乏了解，对碰到的问题没有心理准备，即使听讲十分认真的学生也难免跟着老师的路子走，很难发现自己学习的问题所在，这样就难以达到预定的学习目标。搞好预习应首先让学生明确预习的内容，课前给予指导，充分利用workbook和课文后的注释，教会学生善于使用工具书。在预习的时候从总体考虑，对课文和对话进行疏理，了解文章的大意，善于在预习过程中发现新问题，然后带着这些问题有目的、有重点地去听课。搞好预习是学好新课，取得高效率学习成果的基础。预习搞好了就掌握了学习上的主动权，同时课前预习也有利于养成独立思考的习惯，为今后的自学打好基础。

2、课堂学习是英语学习的关键环节。在中国这个环境下学习英语，平时所说、所读、所写都是汉语，只有英语课堂才是学生接触英语的主要场所。学生要积极自动地参与课堂学习，要对老师所授的课进行感悟、思考、质疑。课堂是学生理解知识、掌握方法、发展能力、提高技能的主要场所。学生不能一味地跟着老师转：老师讲，学生听；老师问，学生答。这种教学模式只能窒息学生的学习动机，压抑学生的学习兴趣。那么怎样才能上好英语课，提高课堂学习效率呢？

要让学生专心致志，积极思考，主动参与英语课学习，不可被动地听讲。要学生主动提问不怕出错。要他们将自己预习时对教材的理解和教师所讲的进行比较，相同的加以巩固。不同的则要进行思考，提出质疑并及时纠正错误。要学生认真、及时地做好笔记。学生上课时要在充分预习的前途下，积极主动地参与听、说、读、实践活动，培养语

感，促进语言技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和技能进行交流的能力。

3、复习是学习中不可缺少的重要环节。复习要有计划，应按照循序渐进的复习原则合理安排时间，按照教材的进度由浅入深、由简到繁、由表及里、由感性到理性来进行编排。要使复习成为一种有序的、不断加深的学习过程，分散重点和难点，把所学的内容条理化、系统化。在复习的时候要学生对课堂笔记进行筛选整理，查漏补缺，把所学的知识转化成运用英语的能力。复习要及时，要有反复。及时复习可以减少遗忘。在复习过程中，不可忽视口头操练。朗读、复述、背诵课文都是综合性的实际练习。书面作业也是复习巩固所学知识的一个必要、有效的手段，是培养分析问题、解决问题能力的有效途径。通过作业可以让学生检查自己复习是否到位，举一反三达到更牢固、更熟练地掌握所学的知识的目的。

现代教学理论认为，学生学习效果的优劣建立在对学习的策略的掌握上。教师必须对学生进行有目的、有计划、系统的学法指导，揭示英语学习的内在规律，帮助学生掌握科学有效的学习方法，找到一条符合学生认知心理和认识规律的学习“捷径”，使学生知道怎样学习，学会学习，进而形成有效的学习策略，由“学会”发展到“会学”，由知其然到知其所以然。总之，指导学法，可使学生终生受益，我们应该不断总结、实践和提高。

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