《生物进化的原因》

八年级下册第七单元第三章第三节

《生物进化的原因》教学设计

一、设计思想

生物进化的原因是这一部分的重点容，本节需2课时进行教学。

第1课时先由学生对英国曼彻斯特地区桦尺蛾100年间体色改变现象进行猜想，通过探究活动“模拟保护色的形成过程”验证猜想，从感性上认识生物进化的过程，并尝试分析生物进化的原因。

第2课时引导学生对“长颈鹿形成长颈的原因”进行分析、讨论，并提出自己的观点，再通过自主阅读达尔文的“自然选择学说”，使学生对生物进化的原因有大体认识。在此基础上，通过问题设置引导学生提炼自然选择学说的要点，然后组织学生试着用达尔文的自然选择学说解释某些生物学现象，以加深理解。最后通过问题设置回顾整节课的容，形成生物进化的基本观点。

二、教学分析

（一）教材分析

《生物进化的原因》是人教版《生物学》八年级下册第七单元第三章第三节，是生物进化的核心容。本课的教学，一是向学生传授科学模拟探究的过程；二是让学生理解遗传和变异是生物进化的因，环境的变化是生物进化的外在动力；三是了解达尔文自然选择学说的基本容。对本课的学习有利于学生形成科学的进化论观点。由于本课有模拟探究实验和实例分析，还要概述自然选择学说的基本容，渗透环保教育，时间较紧，采用两课时。

（二）学情分析

在学习本课之前，八年级学生已经学习了关于遗传、变异、可遗传的变异、地球上生命的起源、生物的进化历程等生物知识，并亲手做过了许多生物探究实验，形成了合作交流的良好学习习惯，为学好本课打下了坚实的基础。学生能否达到教学目标的要求，关键在于教师能不能进行高效的学习指导。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说的主要容。

（二）过程与方法目标

1.尝试分析实验数据并对实验数据做出合理解释。

2.运用自然选择学说解释有关实例。

（三）情感态度与价值观目标

1.关注生物与环境之间的关系。

2.认同生物进化的基本观点。

3.交流达尔文提出生物进化论的过程，认同科学探索需要严谨的科学态

度、正确的科学方法和坚持不懈的科学精神。

四、教学重难点

（一）教学重点

重点：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说的主要容。

（二）教学难点

难点：1.分析生物进化的原因。

2.运用自然选择学说解释有关实例。

五、教学策略与手段

（一）教法分析

通过模拟保护色的形成过程的探究，学生从感性上认识生物进化的过程和原因。整个教学过程以网络作为教学媒体，教师恰到好和处地把握住主导作用，激发学生的学习兴趣，使学生积极参与探究实验活动，科学地分析实验结果，主动获取知识。

（二）学法分析

通过实验、讨论、分析等多种教学途径从感性上认识生物进化的过程和原因，概述自然选择学说的主要容。

六、教学准备

多媒体课件，容涉及英国曼彻斯特地区桦尺蛾颜色变化的图片和文字材料、保护色的相关容，单色彩纸、大量彩色小纸片等。

第二课时：

八、教学反思

在教学设计的过程中，我在探究了生物进化的历程之后，顺势引导学生质疑为什么在进化的过程中有些物种会绝灭，而新的物种又会不断产生，由此展开对生物进化的原因的分析。

第1课时设计中以桦尺蛾的例子让学生推测进化的原因，自然引出“保护色”，认识到保护色是普遍存在后，以探究活动来验证猜测，并分析和概括生物进化的原因。第2课时以长颈鹿长颈形成的原因分析为例，自然过渡到达尔文的自然选择学说。

在教学中充分开展小组合作学习，通过模拟探究、讨论分析、图片展示等教学方法拉近学生和知识的距离，使抽象的知识具体化，枯燥的容生动化，复杂的问题简单化。

本节容在教学安排上，个人感觉1课时不够，2课时又有点多，所以还需要对教材进行充分的利用和发掘，真正做到“用教材而不是教教材”。

附：板书设计

第三节 生物进化的原因

一、生物进化的原因

内因：遗传和变异

外力：环境

生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。

二、自然选择学说

第1课时

第2课时

过度繁殖、生存斗争、遗传变异、适者生存