人教部编版(2016)七年级语文上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(共37张PPT)最新课件P
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人教部编版语文七年级上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(共25张PPT)
第十三课 植树的牧羊人
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
学习目标
1.学会默读课文，抓住主要信息，概括内 容要点，理清故事情节。
2.通过揣摩对人物的细节描写分析人物形 象，从而多角度理解文章中心。
3.感受人物崇高的品质，树立正确、积极 的人生观。
导入
有这样一部作品，在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。这 部动画片感动了观众，仅一年时间，就使加拿大魁北克省多了150万棵 树。这部作品就是《植树的男人》，选入课本改名为“植树的牧羊人”。
文题背景
【文题解说】
题目中的“牧羊人”是主体,其主要行 为是“植树”,所以题目既告知读者文章主人 公的身份,又告知我们他所做的主要事情。
字词学习
◆生难字
慷慨（ kānɡ kǎi ） 干涸（ hé ） 坍塌（tān ）
●●
●
●
缝隙（ fènɡ xì ） 酬劳（chóu） 废墟（ xū ）
●●
●
●
薰衣草（ xūn ）
合作探究
分析牧羊人人物形象
（1）默读课文，找出有关牧羊人的描写，适当做批 注。
（2）结合示例，以“牧羊人是一个……的人”的形 式，说说你对牧羊人的认识。
示例：他是一个极为认真的人，无论对劳作，还是对 生活。从他挑选橡子的细节可以看出，他工作起来心 无旁骛，认认真真；从“房间里收拾得很整齐，餐具 洗得干干净净，地板上没有一点灰尘，猎枪也上了 油……他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很 细，几乎看不出来”等细节，可以看出他在生活中也 一丝不苟，不愿马马虎虎地过日子。
合作探究
【交流点拨】
B.他是一个有爱心和有毅力的人。三十多年来， 他独自一人创造了这片森林，他的勤劳和和坚持使 这片荒地蔚然成林。
部编版七年级语文上册13《植树的牧羊人》课件(幻灯片40张)
Байду номын сангаас
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
是谁历经千辛万苦在炎热的沙漠播下希望 的种子，是谁凭借自己的双手和毅力使沙漠成 为绿洲，是谁又让干涸的泉眼涌出了神秘的泉 水，是谁踏遍的地方都会再一次布满生机？是 他，创造出我们想都不敢想的奇迹，没错，他 就是——艾力泽·布菲。
妻儿离逝，生活的希望依在；孤独生命磨
炼出坚韧毅力。辛勤的汗水汇成清澈的溪流， 坚定的信念聚成蓬勃的绿洲，坚韧不拔，无私 奉献，他是真正的“绿洲使者”。他让大家明 白：人类除了毁灭，还可以像上天一样创造！ 他就是艾力泽·布菲！
卷[juàn] 1.可以舒展和弯转成圆筒形的书画：画～。 2.书籍的册本或篇章：～帙浩繁 3.考试用的纸：试～。 4.机关里分类汇存的文件：～宗。 卷[juǎn] 1.把东西弯转裹成圆筒形：～尺。～帘子。 2.裹挟带动：席～，～入。 3.弯转裹成筒形的东西：烟～儿。 挨[āi] 1.依次，顺次：～家～户。 2.靠近：肩～着肩。 挨[ái] 遭受：～打。～骂。
贫瘠的土地，似被世间遗弃，他却只身前 往。一望无际的沙漠面前，他低微到尘埃。一 个人，一双手，一份坚定，造就了一片绿洲， 创造了一切皆有可能的神话。他是沙漠中流淌 的一股清泉，所到之处，遍布生命。向他致 敬!
一个孤独的农夫，一双无私的大手，一次 次精细的选子，一回回辛苦的播种。数十年如 一日，让贫瘠的土地变成富饶的田园。他，艰 辛劳动，诠释无私的真义；呕心沥血，证明坚 持的真理。他，感动苍天，也感动你我他，他 就是艾力泽·布菲。
热爱生命 我不去想， 是否能够成功 ， 既然选择了远方 ， 便只顾风雨兼程。 我不去想， 身后会不会袭来寒风冷雨 ， 既然目标是地平线， 留给世界的只能是背影 。 我不去想， 未来是平坦还是泥泞 ， 只要热爱生命 ， 一切，都在意料之中。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT) 部编版语文七年级上册
第4段 不过，他显得自信、平和。 在我眼里，他就像这块不毛之 地上涌出的神秘泉水。
第15段
他还是那么沉默寡言。
第6段
他的那条大狗也像主人一 样，安静，忠厚，不张扬。
第17段 这是老人种树带来
的连锁反应，是我见 过的最了不起的奇迹 ！
作者对牧羊人的评价
一 想真正了解一个 人，要长期观察 他所做的事。如 果他慷慨无私， 不图回报，还给 这世界留下了许 多，那就可以肯 定地说，这是一 个难得的好人。
认识 一个小人物 感受一份大情怀
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
酬劳（chóu） 硬朗 ( lǎnlgǎn)g 水渠 (qú)lǎng
时间 事件
1913年 初遇牧羊人
牧羊人的情况 高原的变化
在荒山上默默地牧 羊、选种、种树 还是一片荒地
一战后 的五年 （1919
年）
再见牧羊人
改为养蜂，继续种 树，而且种的树品 种逐渐增多。
流水淙淙， 绿树成荫。
1945年 最后一次相见
他 种 树 的 初 衷 仍 已经变得勃勃生 然 没 有 动 摇 ， 继 机，环境优美。
人教版七年级上册(2016部编版)第13课《植树的牧羊人》课件(共36张PPT)
总结
我们所处的社会，也有许多默默“种树”的人，如勤恳 的铁路工人、守卫边疆的战士、奔赴在灾难之地的消防员和 武警、救人于危难之间的医生护士、伏案工作默默陪伴着我 们的老师等等，他们以非凡的毅力辛勤地耕耘，种植着未来 的希望和幸福。让我们也做一个“牧羊人”，脚踏实地、坚 持不懈，无私奉献，让我们的家园变得更加美好。
（1）假如你想了解谁是真正品行 出众的人，恐怕得花好几年观察：看 看他的行为是否无私；动机是否慷慨； 同时他还必须在大地上留下明显的印 记。我很幸运地认识一位“种树的男 人”，他正好符合以上所说的条件。
无私、慷慨。
（2）他很少说话，但可以感觉得 出是一个充满自信、意志果断的人
自信，果断。
（3）他的胡子刮得干干净净，衣服 也一针一线地仔细缝过，看不出任何 补丁。
写法探究
1.采用第一人称叙事。 “我”在本文中仅仅是个旅人，一个过客，在人生的不同
阶段，目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林、村庄。在 文中，“我”作为一个见证人，使种树人的事迹具有极强的纪 实性。由此，种树人的故事才显得真实可靠，才产生了打动人 心的力量。另外，由于“我”不是和种树人朝夕相处，因此， 对种树人的生活实际上了解得并不是非常全面，但是这个地方 沧海桑田的巨变却令“我”震撼。因此，种树人的生活就具有 了神秘感和神圣感。
5.三年以来，他一直这样，一个人种着树。他已经种 下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了 芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物 咬坏，或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万 棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。
虽然种下十万颗橡子，最终只有一万棵树苗长成大树， 但牧羊人始终坚持种树，表现他坚守信念，坚持不懈 的性格特点。
2.第②段中，作者细致地描写山地环境，这对表
第13课《植树的牧羊人》课件(共19张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
本文主要讲述了一个孤独的牧羊人凭一己之力和数十年的坚持，种 植了大片树林，把废墟变成绿洲的故事，赞美了植树老人无私奉献的 精神，抒发了作者对植树老人的无限敬佩之情。
任务探究
2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表 格,体会故事情节的进展。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,选种、种树 还是一片荒地
课堂总结
学习目标回顾：
1.概括课文的主要内容，理清文章的故事情节 2.通过勾画描写人物言行以及表达作者主观情感评价的语句，深入了解 牧羊人的形象，理解其精神和人格魅力 3.鉴赏写法，探究文章主题
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
当堂检测
任务探究
3.阅读课文首尾两段，参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的 事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗懅慨的心， 和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本 《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚 持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃 生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
自主学习
知背景
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤 独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注 在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜 之地变成了人们可以安居乐业的田园。故事为虚构。在环境逐渐恶化的 今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
任务探究
2.再次默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,通过完成下面表 格,体会故事情节的进展。
牧羊人的情况
高原的变化
初遇牧羊人 在荒山上默默地牧羊,选种、种树 还是一片荒地
课堂总结
学习目标回顾：
1.概括课文的主要内容，理清文章的故事情节 2.通过勾画描写人物言行以及表达作者主观情感评价的语句，深入了解 牧羊人的形象，理解其精神和人格魅力 3.鉴赏写法，探究文章主题
通过对本课的学习，你有什么收获呢？
当堂检测
当堂检测
任务探究
3.阅读课文首尾两段，参考下面的文字,谈谈你对课文主题的认识。
它的文字、它的图，都让人感动，鼓舞人们去做对我们这个地球有益的 事，这个地球上神奇的人和事真是数也数不完！祝愿大家都有一颗懅慨的心， 和别人分享，给自己带来幸福。
——绘本 《植树的男人》绘画作者给中国读者的寄语
本文通过叙写“我”三次造访艾力泽·布菲老人,看到老人几十年如一日地坚 持着选种、种树的工作,使得荒山变成了绿洲,给当地人们的生活环境带来了勃勃 生机。由衷地赞扬了老人的慷慨无私、不图回报的精神和持之以恒的毅力。
自主学习
知背景
《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤 独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注 在阿尔卑斯山上荒原的植树工作中，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜 之地变成了人们可以安居乐业的田园。故事为虚构。在环境逐渐恶化的 今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更 给人以启示。
人教部编版(2016)七年级语文上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(共37张PPT)最新课件
“每当我想到这位老人，他靠一个人的体 力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得， 人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这 样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我 就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通 农民，感到无限的敬佩。”（结尾段）
西城区中小学课程资源
析人物
牧羊人是一个怎样的人？ 牧羊人是一个自信平和、安静忠厚的人， 他对待生活一丝不苟，对待工作心无旁骛，是 一个有非凡毅力、坚定意志的人，也是一个慷 慨无私、不图回报的人。
性格特点：做事认真细致
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析人物
“那是谁的地？是公家的，还是私人 的？他说不知道。看起来他并不在意。他 只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去 。”（第10段）
性格特点：淡泊无私、专一纯粹
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析人物
“他先是失去了独子，接着，妻子也去世 了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴， 平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方 缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既 然没有重要的事情做，就动手种树吧。”（第 11段）
特点：有坚韧毅力，能忍受孤独，不怕困难， 坚持不懈。
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析人物
方法小结
1.关注文中的描写。 正面描写（外貌、动作、语言和心理） 侧面描写（通过对周围人物或环境的描绘来 间接地表现所要描写的人物）
2.关注文中议论、抒情的句子，尤其是对人 物的评价。
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析人物
“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世 界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个 难得的好人。”（第1段）
时间
“我”
牧羊人所做的事 高原的环境
1913年
一战结束后 （1919年）
初见牧羊人
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析人物
牧羊人是一个怎样的人？ 牧羊人是一个自信平和、安静忠厚的人， 他对待生活一丝不苟，对待工作心无旁骛，是 一个有非凡毅力、坚定意志的人，也是一个慷 慨无私、不图回报的人。
性格特点：做事认真细致
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析人物
“那是谁的地？是公家的，还是私人 的？他说不知道。看起来他并不在意。他 只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去 。”（第10段）
性格特点：淡泊无私、专一纯粹
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析人物
“他先是失去了独子，接着，妻子也去世 了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴， 平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方 缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既 然没有重要的事情做，就动手种树吧。”（第 11段）
特点：有坚韧毅力，能忍受孤独，不怕困难， 坚持不懈。
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析人物
方法小结
1.关注文中的描写。 正面描写（外貌、动作、语言和心理） 侧面描写（通过对周围人物或环境的描绘来 间接地表现所要描写的人物）
2.关注文中议论、抒情的句子，尤其是对人 物的评价。
西城区中小学课程资源
析人物
“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世 界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个 难得的好人。”（第1段）
时间
“我”
牧羊人所做的事 高原的环境
1913年
一战结束后 （1919年）
初见牧羊人
第13课《植树的牧羊人》 (共36张PPT)部编版语文七年级上册
评
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这 片荒漠变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可 是，想到要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私， 我就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通的农民，感 到无限的敬佩。他做到了只有上天才能做到的事。
评
种树的原因：
他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。 他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。
组议：
议
（组长组织，组内成员有序发言，积极参与，认真做好记录）
1.本文中的环境描写对表现主题有何作用？选择一处作具 体分析。（2分钟）
2.作者以第一人称“我”的视角，冷静简洁地叙述故事。 “我”在文中起什么作用？（2分钟）
3.组长收集并讨论自学过程中产生的疑惑。（3分钟）
“我提问、我回答、 我表述、我补充、我质疑”
评
评
想真正了解一个人，要长期观察他所做的事。如 果他慷慨无私，不图回报，还给这世界留下了许多， 那就可以肯定地说，这是一个难得的好人。
牧羊人的情况
一个人住在房子里牧羊同时种 树,性格：_自__信__平__和__ 初遇牧羊人
高原的情况
评
山：__光__秃__秃_____ 村庄房屋：_倒__塌__、__废__墟___ 水：
空气：__飘__着__香__气___
土地：生__机__勃__勃__、__一__片__沃__土___
最后一次相见
八十七岁；住在自己凭一己之 力建成的乡间。
村庄：__重__建__起__来__ 居民：_健__康__热__闹__、___青__春__活__力___
总体感受：生机勃勃
突出强调了牧羊人的坚持不懈、无私奉献、意志坚定。
以第一人称“我”叙述的好处： ①推动故事情节发展：“我”是整个故事的见证者，是“我”发现 了牧羊人,是因为“我”对牧羊人充满好奇才有了后面的故事。 ②增加真实性：“我” 是故事的讲述者，“我”目睹了荒地变成 沃土的过程，并将这一过程描述出来,使故事更加真实可信。 ③塑造人物形象：通过“我”的感受和评论，刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使文章更能打动人心。
部编版七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》优质课件(共79张PPT)
知识备查
作者简介
让·乔诺(1895—1970),法国作家、电影 编剧。第一次世界大战时,他曾当过步兵。 1921年开始创作写诗。代表作有《植树的牧羊 人》《人世之歌》《庞神三部曲》《屋顶上的 轻骑兵》和《一个郁郁寡欢的国王》。
知识备查
小说基本常识
1.概念：以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和 环境的描写反映社会生活。 2.小说分类：长篇、中篇、短篇（按篇幅长短） 3.小说三要素：人物、情节、环境 4.人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等 5.故事情节：开端、发展、高潮、结局（序幕、尾声）
荒凉，贫瘠，干燥，人烟稀少
精读细研
那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在 毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着 穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。
夸张、比喻。生动形象地写出了狂风之猛，突出了环境的恶劣， 让人有身临其境之感。
精读细研
说一说：作者这么细致描写阿尔卑斯山地的环境，有什么 作用？
知识备查
背景资料
本文选自绘本《植树的男人》(二十一世纪出版社2011年版)。这部短篇 原是让·乔诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难忘的 人是谁”的专题约稿而写的。编辑被这个故事所打动,由此派人调查,结果发 现普罗旺斯山区的小镇巴农的养老院,没有存在过名叫布菲的牧羊人,于是退 回了稿子。事后,让·乔诺发表声明,说本文写的是故事,艾力泽·布菲是虚构 的。1954年,小说在美国《Vogue》杂志上发表,之后被翻译成十多种文字。 在生态环境逐渐恶化的今天,《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大 地”的精神,更给人以启示。
其次要仔细阅读插叙的有关内容，分析出其作用； 最后用简洁、准确的语言，结合具体的语句来分析插叙的作用。
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共28张PPT)
要求：
1、用序号标出段落； 2、积累词语；
3、用双横线标出表示时间的词句； 4、用（ ）标出环境描写的文字； 5、用波浪线标出表现牧羊人品格的文字。
3、记叙顺序
——时间
1913年 第一次世界大战爆发了
1920年 1945年6月
三见牧羊人
牧羊人的情况
高原的情况
初遇 再见
独居、50多岁，牧羊、 种橡树，沉默寡言、 充满自信
让•乔诺的多半作品都是以他的家乡和周边 地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。 当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名 叫让•乔诺街。
《植树的牧羊人》
这部作品在1987年 被著名的加拿大动 画大师弗烈德瑞克 制作成一部动画片，
并荣获第六十届 (1988)奥斯卡最佳
动画短片奖。
标题告诉了我们什么？ 事件 + 人物
2、以《最让我感动的人》为题， 写一篇600字以上的文章。
合作探究：
5、找出表现人物品格或性格的词句， 说说他是一个什么样的人？
我从 ，看出牧羊人
是一个
的人
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
功在千秋
三
十 无私
坚持
年
孤
奇迹
单 寂 寞
沉 静
细 心
荒
山
种
树
万 余 人 幸 福 快 乐 高 原 定 居
合作探究：
6、本文表达了怎样的主旨？
明确：本文通过“牧羊人”坚持种树改
荒原、 光秃秃的山、 狂风怒吼、 没有泉水
身体硬朗、不再牧羊、 养蜂，种树、沉默寡言
树木成林、 茂盛挺拔、 有了溪水
最后 相见
已经87岁了
生机勃勃、一片沃土、 冒出泉水、重建新村、 居民幸福
第13课《植树的牧羊人》课件(共38张PPT) 统编版语文七年级上册
5.用文中词句概括主要内容
“我”通过长期观察植树的牧羊人发现：他靠 一个人的体力和毅力把荒漠变成了绿洲。
一课一得：分析人物形象
任务：牧羊人是一个什么样的人？
请结合文中描写牧羊人的相关语句（包括直接 描写和间接描写），说说你对牧羊人的认识。
知识卡片：描写
（一）直接描写
1.请用蓝色直线逐段勾画出直接描写牧羊人的语句。 2.请分别标注“外”“神”“语”“动”“心”。
植树的牧羊人
植树的牧羊人
1 一课一得 分析人物形象
检验课前学习任务
1.走近作者
让·乔诺，法国著名作家、电影编剧。第一 次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈战争场面 后成为坚定的和平主义者。他获奖很多，1932年荣 获法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王 子奖……被称作“法国二十世纪最著名的作家之 一”。
（动）
Байду номын сангаас
3.结合本句中或上下文中的关键词句概括。
第7自然段：牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌上。接着，一颗 一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开……看他挑得那么认真，那 么仔细，我也就不再坚持了……他挑出了一堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着， 他按十个一堆把它们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去 。最后，挑出了一百颗又大又好的橡子……
勾画示例
第7自然段：牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一堆橡子，散在桌 上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子 分开……看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不再坚持了……他 挑出了一堆好的橡子，每一颗都很饱满。接着，他按十个一堆把它 们分开。他一边数，一边又把个儿小的，或者有裂缝的拣了出去。 最后，挑出了一百颗又大又好的橡子……
七年级语文上册第13课《植树的牧羊人》课件
四、礼赞牧羊人
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以特殊的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福，你认识或听说过这样的人吗？试着为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
五、寻找身边的“牧羊人”
中国的植树人“袁隆平”袁隆平是“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者，是令人尊敬和热爱的科学家。他是杂交水稻研究的首创者，是世界上第一个将水稻的杂交优势成功地应用于生产的科学家，他几十年来致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国食粮安全、农业科学发展和世界食粮供给作出巨大贡献。用一粒种子改变世界，解决全球百分之六十人口的吃饭问题，为人类真正摆脱饥饿而奔走在世界各地，直至生命的尽头。 
（男生）以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高出传来流水般的声音，那是风穿过树林的声音。
这是老人种树带来的连锁反应，是我见过最了不起的奇迹！
往日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃 土。1913 年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上,枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。- -路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村集会上飘荡。一直住在这里的老一辈人， 已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽.布菲的老人。
默读课文，整理写作素材，梳理写作思路，根据动笔前的构思，仿照颁奖词完成写作。
方法:两三句话点明人物事迹，一两句话给出评价和礼赞。
小人物的大勇气，小力量的大情怀。牧羊人用他的小力量与大勇气改造了自然，创造了生命，种植着希望和幸福，也实现了自己平凡人生的价值，用不变的执着诠释了生命的意义。其实我们都可以是生活中的“牧羊人”，种一棵树，在我们生命的荒原上，用我们手里的“铁棒”和“木棍”去“种植”生命的绿洲。
我们所处的社会中也有很多默默“种树”的人，他们以特殊的毅力，辛勤耕耘，种植着希望和幸福，你认识或听说过这样的人吗？试着为他写一段文字，记录他的事迹，并写出你的评价和感受。
五、寻找身边的“牧羊人”
中国的植树人“袁隆平”袁隆平是“杂交水稻之父”、中国工程院院士、“共和国勋章”获得者，是令人尊敬和热爱的科学家。他是杂交水稻研究的首创者，是世界上第一个将水稻的杂交优势成功地应用于生产的科学家，他几十年来致力于杂交水稻技术的研究、应用与推广，为我国食粮安全、农业科学发展和世界食粮供给作出巨大贡献。用一粒种子改变世界，解决全球百分之六十人口的吃饭问题，为人类真正摆脱饥饿而奔走在世界各地，直至生命的尽头。 
（男生）以前那种猛烈而干燥的风，变成了飘着香气的微风；高出传来流水般的声音，那是风穿过树林的声音。
这是老人种树带来的连锁反应，是我见过最了不起的奇迹！
往日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃 土。1913 年我来时见到的废墟上,建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上,枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。- -路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村集会上飘荡。一直住在这里的老一辈人， 已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽.布菲的老人。
默读课文，整理写作素材，梳理写作思路，根据动笔前的构思，仿照颁奖词完成写作。
方法:两三句话点明人物事迹，一两句话给出评价和礼赞。
小人物的大勇气，小力量的大情怀。牧羊人用他的小力量与大勇气改造了自然，创造了生命，种植着希望和幸福，也实现了自己平凡人生的价值，用不变的执着诠释了生命的意义。其实我们都可以是生活中的“牧羊人”，种一棵树，在我们生命的荒原上，用我们手里的“铁棒”和“木棍”去“种植”生命的绿洲。
最新部编版语文七年级上册第13课《植树的牧羊人》课件(共35张PPT)
文题解说：
课文以“植树的牧羊人”为题， 既概括了文章的主要内容，又点明了 故事的主人公。同时又让人产生一系 列：牧羊人为何要植树呢？他的成果 如何呢？
题目的作用：设置悬念，吸引读 者的阅读兴趣。
第一课时
感知课文
初读课文，整体感知
1、用简洁的语言概括文章内容
2、本文以什么顺序来记叙事件的？
3、找出描写植树前后高原景色的词句，看看发生了 怎样的变化?运用了什么写作手法？
初遇牧羊人
自信、平和， 不爱说话
荒无人烟、缺 水、风大
再见牧羊人
身体还很硬朗；减少 了羊群的数量，改养 羊为蜜蜂，还是不爱 说话；依然心无旁骛 地种树
最后一次相见 已经87岁高龄
气候开始变得 湿润，有了三 片树林
环境优美，气候 湿润，人们生活 幸福，一切充满 了生气
第一部分(1)：议论。表明观点：交代一个好 人应该具备的品德。开篇点题，引出下文。
3、感受人物崇高的精神品质，学习牧羊 人心无旁骛、专心致志的奉献精神，树立 正确的、积极的人生观和环保意识。
作者简介
让·乔诺(1895-1970), 生于法国普罗旺 斯地区马诺斯克市,法国著名作家、电影编 剧。在第一次世界大战时曾当过步兵,在经历 惨烈场面后成为坚定的和平主义者。让法国20世纪最著名的作家之一。多数作品都 是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普 罗旺斯地区为背景。
预习诊断——给蓝色的字注音
慷慨 kāng kǎi 薰衣草 xūn 废墟 xū 戳 chuō 酬劳 chóu 流淌 tǎng 白桦树 huà 薄荷 bò hé 缝隙 féng xì
光秃秃 tū 帐篷 péng 坍塌 tān 琢磨 zuó mo 山毛榉 jǔ 浇灌 guàn 干涸 hé 溜达 liū 水渠 qú
2016年部编版七年级上册第四单元第13课《植树的牧羊人》课件(共27张PPT)
三十多年前： 村庄废弃，屋顶坍塌，异常干旱，狂风不断，不毛之地，无 人居住。
三十多年后： 树木蔚然成林，鸟语花香，微风习习，泉水叮咚，生命绿洲， 富裕村庄。
对比 侧面表现牧羊人的艰辛与执着。
参照示例，以“他是一个
的人”的形式说说你对牧羊人
的认识。注意结合。
“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。
三次
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的 情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发 展的语句，填写下表。
初遇牧羊人 (2—12段）
示例： 他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹在瓦上，发出 海浪拍打沙滩的声音”，而当“我问他，这块地是你的吗? 他摇摇头说，不是”。从“他拿出一个袋子，从里面倒出 一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”， 几年以后，“这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年 一样”……可以看出，植树老人为了改变高原的荒漠局面 而无私奉献、勤恳执着的劳动情景。
写作小贴士
运用细节描写应注意以下四点: 1.简墨白描画细节。 2.个性动作显细节。 3.特色语言现细节。 4.巧借道具写细节。
示例
奶奶坐在那间朝阳的房子里，戴着老花镜，倚在躺 椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪着晶莹的光泽。她 手里的那本食谱，都被她翻得卷起了角。她一边翻看着 食谱，一边喃喃自语:“小丫头正长个儿呢，得给她弄 点好吃又有营养的东西。”
不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
三十多年后： 树木蔚然成林，鸟语花香，微风习习，泉水叮咚，生命绿洲， 富裕村庄。
对比 侧面表现牧羊人的艰辛与执着。
参照示例，以“他是一个
的人”的形式说说你对牧羊人
的认识。注意结合。
“我”是植树牧羊人的见证者，增强了故事的真实性。
三次
一访牧羊人，画面一：被弃置的村庄 二访牧羊人，画面二：绵延的森林 三访牧羊人，画面三：充满活力的田野
课文按时间顺序，重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的 情形以及高原上的变化。默读课文，勾画出标志故事情节发 展的语句，填写下表。
初遇牧羊人 (2—12段）
示例： 他是一个十分无私、执着的人。虽然“风吹在瓦上，发出 海浪拍打沙滩的声音”，而当“我问他，这块地是你的吗? 他摇摇头说，不是”。从“他拿出一个袋子，从里面倒出 一堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地挑选起来”， 几年以后，“这些树棵棵鲜嫩、挺拔，像笔直站立的少年 一样”……可以看出，植树老人为了改变高原的荒漠局面 而无私奉献、勤恳执着的劳动情景。
写作小贴士
运用细节描写应注意以下四点: 1.简墨白描画细节。 2.个性动作显细节。 3.特色语言现细节。 4.巧借道具写细节。
示例
奶奶坐在那间朝阳的房子里，戴着老花镜，倚在躺 椅上，花白的头发在阳光的照耀下闪着晶莹的光泽。她 手里的那本食谱，都被她翻得卷起了角。她一边翻看着 食谱，一边喃喃自语:“小丫头正长个儿呢，得给她弄 点好吃又有营养的东西。”
不毛之地：不长草木的地方。 张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去。 溜达：散步，闲走。 刨根问底：比喻追究底细。 琢磨：思考；考虑。 微薄：微小单薄；数量少。
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时间
“我”
牧羊人所做的事 高原的环境
1913年
一战结束后 （1919年）
初见牧羊人
植树
荒凉的土地
西城区中小学课程资源 知情节
时间 1913年 一战结束后 （1919年）
1945年
“我” 初见牧羊人 再见牧羊人
最后一次见 到牧羊人
牧羊人 所做的事
植树
继续植树， 将牧羊改为 养蜂
这些年对于 植树没有任 何动摇或怀 疑
植树的牧羊人
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作者简介
让·乔诺（1895～1970），生于法国普罗旺斯地 区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。在第一次 世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈的战争后成为坚 定的和平主义者。让•乔诺的作品获奖很多，部分作品 被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之 一。让•乔诺的作品多半是以他的家乡和周边地区—— 阿尔卑斯山和普罗旺斯地区——为背景的。
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“我见过的最了不起的奇迹”
奇迹的发生，离不开牧羊人的毅力与坚 持，离不开牧羊人的慷慨无私，离不开牧羊 人的认真细致，离不开牧羊人对生活的热爱 和对孤独的忍受……
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读赞美 思主旨
“如果他慷慨无私，不图回报，还给这 世界留下了许多，那就可以肯定地说，这是 一个难得的好人。”（第1段）
“每当我想到这位老人，他靠一个人的体 力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得， 人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这 样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我 就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通 农民，感到无限的敬佩。”（结尾段）
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析人物
牧羊人是一个怎样的人？ 牧羊人是一个自信平和、安静忠厚的人， 他对待生活一丝不苟，对待工作心无旁骛，是 一个有非凡毅力、坚定意志的人，也是一个慷 慨无私、不图回报的人。
高原的环境
荒凉的土地 绵延的森林（树木 成林，看到了溪水）
幸福的沃土（农舍干 净，泉水长流，人们 生活幸福）
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知情节
用一句话概括故事情节。 文章讲述了一个怎样的故事？
本文讲述的一位名叫布菲的牧羊人独自 在阿尔卑斯高原上坚持不懈地植树三十多年 ，使荒漠变成了富有生气的绿洲的事情。
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析人物
“这个男人不太爱说话，独自生活的人 往往这样。不过，他显得自信，平和。” （第4段）
性格特点：沉默寡言、自信平和
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析人物
“看得出，他是一点一点地把一座破旧的 房子修整成现在的样子的。”
“房间里收拾得很整齐，餐具洗得干干净净 ，地板上没有一点儿灰尘，猎枪也上过了油。 ”
特点：有坚韧毅力，能忍受孤独，不怕困难， 坚持不懈。
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析人物
方法小结
1.关注文中的描写。 正面描写（外貌、动作、语言和心理） 侧面描写（通过对周围人物或环境的描绘来 间接地表现所要描写的人物）
2.关注文中议论、抒情的句子，尤其是对人 物的评价。
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析人物
“如果他慷慨无私，不图回报，还给这世 界留下了许多，那就可以肯定地说，这是一个 难得的好人。”（第1段）
性格特点：做事认真细致
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析人物
“那是谁的地？是公家的，还是私人 的？他说不知道。看起来他并不在意。他 只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去 。”（第10段）
性格特点：淡泊无私、专一纯粹
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析人物
“他先是失去了独子，接着，妻子也去世 了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴， 平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方 缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既 然没有重要的事情做，就动手种树吧。”（第 11段）
“当我想到，眼前的一切，不是靠什么 先进的技术，而是靠一个人的双手和毅力造 就的，我才明白，人类除了毁灭，还可以像 上天一样创造。”（第15段）
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读赞美 思主旨
“从1920年开始，我几乎每年都去看望这 位植树的老人。我从没见过他有任何怀疑或动 摇，只有天知道这有多难！”（第18段）
“他的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚 也很细，几乎看不出来。”（第5段）
性格特点：热爱生活、勤劳朴实、认真细致
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析人物
“他的那条大狗也像主人 一样，安静，忠厚，不张扬。 ”（第6段）
性格特点：忠厚内敛
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析人物
“牧羊人拿出一个袋子，从里面倒出一 堆橡子，散在桌上。接着，一颗一颗仔细地 挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开 。我抽着烟，想帮他挑。但他说不用我帮忙 。看他挑得那么认真，那么仔细，我也就不 再坚持了。”（第7段）
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作品影响
在上世纪50年代，让·乔诺创作了《 种树的男人》一文，文章发表后引起了轰 动。这部震撼人心的作品在1987年被著名 的加拿大动画大师佛烈德瑞克制作成一部 动画片《种树的牧羊人》，并在1988年荣 获了第六十届奥斯卡最佳动画短片奖。动 画播出后，仅一年时间，加拿大魁北克省 便多了150万棵树。
性格特点：坚强、热爱生活、无私奉献
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析人物
“三年来，他一直这样，一个人种着树。 他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中 ，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将 近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原 因死掉。剩下的一万颗树苗，会在这光秃秃的 土地上扎根，长成大树。”（第11段）
“每当我想到这位老人，他靠一个人的体 力与毅力，把这片荒漠变成了绿洲，我就觉得， 人的力量是多么伟大啊！可是，想到要做成这 样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我 就从心底里，对这位没有受过什么教育的普通 农民，感到无限的敬佩。他做到了只有上天才 能做到的事。”（结尾段）
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读准字音 识记字形
栋（ dòng）
戳（chuō）
废墟（ xū ）
坍塌（tān tā ）
呼啸（ xiào）
滚烫（tàng ）
微薄（ bó ）
酬劳（ chóu ）
水渠（ qú ）
慷慨（ kāng kǎi ）
刨根问底（ páo ） 沉默寡言（guǎ ）
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知情节
请同学们默读课文，补全表格，并 用一句话概括故事情节。
析人物Байду номын сангаас
牧羊人是一个怎样的人？请结合文章内容进 行分析。
从文中的（ 可以看出牧羊人是一个（
）这一处， ）的人。
示例：从文中的第10段的“然后，他轻轻地 往坑里放一颗橡子，再仔细盖上泥土”这一处， 可以看出牧羊人是一个一丝不苟、认真细致的人。 他种树的过程小心翼翼，郑重地对待每一颗橡子、 每一次种植，就为了把橡子栽培成大树。