体育核心素养 1 ppt课件
体育学科核心素养及培育-PPT
怎样开展课间体育活动呢?在课间，适当地进行体育活动，是积极休息、消除疲劳的有效措施。可以采用以下方法: 1、伸懒腰 伸懒腰可以使内脏器官充分伸展、排除废气，并使全身肌肉、关节得到放松。如果再伴随打两个哈欠，更会有一种舒服、解乏的感觉。
2、深呼吸 深呼吸可以使新鲜空气在肺内进行充分交换。平静的呼吸，每次吸进的新鲜空气并不能全部进入肺泡。吸气时先要把呼吸道(鼻、咽、喉、气管等)中的气体吸入肺泡，但是这部分气体并不新鲜，而只有深呼吸才能使肺泡与更多的新鲜空气进行交换。较长时间近距离用眼，眼睫状肌就会处于紧张收缩状态，使晶状体变凸，而凝神远眺，可以促使睫状肌松弛，恢复到原来的状态，使视力得到恢复。此外，还可以与转动眼球(尽量向四周环视)结合，使睫状肌得到积极的休息。
此外还有男子十项全能和女子七项全能项目。
(2)奥运会非正式比赛项目/表演项目 当今世界所开展的竞技运动项目是社会历史的产物。远在公元前700多年的古希腊时代，就出现了赛跑、投掷、角力等项目，发展至今已有数百种之多。各国、各地区还有自己特殊的民族传统项目，如中华武术，东南亚地区的藤球、卡巴迪等。其发展与国家、地区的政治、经济、文化教育、科学技术密切相关。
体育健康核心素养
体育健康核心素养引言体育健康核心素养是指一个人在体育和健康方面所需具备的基本素养，包括运动能力、体育知识、健康意识等方面的能力和素养。
随着全球范围内对健康体魄的需求不断增加，体育健康核心素养逐渐成为人们关注的焦点。
本文将从体育健康核心素养的概念、作用、培养方法等方面展开探讨，以期能够更好地理解和推广体育健康核心素养的重要性。
一、体育健康核心素养的概念体育健康核心素养是指一个人在体育和健康方面应具备的基本素养，主要包括以下几个方面：1. 运动能力：包括体能、运动技能、协调性等方面的能力。
一个人应具备一定的体能和运动技能，以便能够进行各种运动锻炼并享受运动乐趣。
2. 健康意识：包括对健康的重视、健康知识的了解以及健康行为的培养等方面。
一个人应具备良好的健康意识，积极参与健康相关的活动，养成良好的健康生活习惯。
3. 体育知识：包括对体育运动规则、技能要领、体育理论知识等方面的了解。
一个人应了解一定的体育知识，以便能够更好地进行体育活动并在体育运动中获取乐趣。
4. 心理素质：包括自信心、毅力、坚韧性等方面的素质。
一个人应具备积极的心理素质，能够在体育活动中保持良好的心态并克服困难。
二、体育健康核心素养的作用体育健康核心素养对个人和社会都具有重要的作用：1. 促进身体健康：体育健康核心素养能够使人们更好地了解体育运动的好处，增强体能，改善身体机能，增强抵抗力，预防疾病。
2. 塑造良好的人格品质：体育健康核心素养不仅能够锻炼人们的身体，也可以培养出人们的坚强意志和自信心。
3. 提高社会适应能力：通过体育锻炼和比赛，能够锻炼人们的团队合作意识，增强社会适应能力。
4. 促进社会的和谐发展：体育健康核心素养不仅可以促进个体的健康，也可以促进社会的和谐发展。
通过体育活动，增强社会的凝聚力，促进社会的和谐发展。
三、体育健康核心素养的培养方法体育健康核心素养的培养需要有系统性的方法和策略。
以下是几种常见的体育健康核心素养的培养方法：1. 健康教育：通过健康教育，向人们传授健康知识，提高健康意识。
体育与健康课程标准的核心素养
体育与健康课程标准的核心素养体育与健康课程标准的核心素养有很多，这些素养是学生在体育与健康领域中所需要掌握和发展的能力，对于他们的身心发展和健康意识的建立都有重要影响。
以下是这些核心素养的详细解析：1.运动能力：这是体育与健康课程中最基础也是最重要的核心素养之一。
学生需要具备基本的运动技能，包括跑步、跳跃、投掷、接球、乒乓球、篮球、足球等各种运动项目。
此外，学生还应该具备合理运动技巧和战术意识，以及良好的协调能力和灵活性。
2.健康意识：体育与健康课程的目的之一是培养学生的健康意识。
学生应该了解到身体锻炼和良好的生活习惯对健康的重要性，包括饮食、休息和心理健康等方面。
他们应该能够分辨健康和不健康的生活方式，并能够从中作出正确的选择。
3.团队合作能力：体育和健康课程的很多活动都是以团队为单位进行的，因此学生需要具备团队合作的能力。
他们应该能够与他人合作，共同解决问题，相互支持和鼓励。
此外，学生还应该学会尊重队友和对手，遵守比赛规则，培养公平竞争的意识。
4.体能素质：体能素质是指在身体机能上的各项表现，包括耐力、速度、爆发力、灵敏度和柔韧性等。
体育和健康课程旨在通过锻炼提高学生的体能素质。
学生需要通过有计划、有针对性的训练，不断提高自己的体能水平。
5.健康生活方式：体育与健康课程还包括了培养学生养成健康生活方式的目标。
学生应该了解到健康生活方式的重要性，包括规律的作息时间，均衡的饮食习惯，适量的运动以及避免不良习惯和有害嗜好等。
6.体育文化素养：体育文化素养是指学生对于体育的文化背景、理论知识和历史发展有一定了解和认识。
通过学习体育文化素养，学生可以更加全面地了解体育的意义、目标和价值，增强自己的身体素质和异常意识。
7.自我管理能力：体育与健康课程的目的之一是培养学生的自我管理能力。
学生应该能够制定合适的学习计划，合理安排运动时间，并能够通过监测和评估自己的表现来做出调整。
此外，他们还应该具备解决问题和应对挑战的能力，并有良好的自我激励和坚持不懈的精神。
《核心素养讲座》课件
具备核心素养的个体具有较强的自主 学习和终身学习的意识，能够不断更 新知识和提升自我，适应不断变化的 社会环境。
增强创新能力
核心素养中的创新思维和问题解决能 力有助于个体在面对复杂问题时能够 提出新的思路和方法，推动创新和变 革。
社会参与
责任担当
责任担当是社会参与的核心内容之一，它涉及到个人在社会生活中所承担的角色 和义务。一个具备责任担当的人应该具备社会责任感，关心社会公共利益，积极 参与社会公益事业。
实践创新
实践创新强调的是个人在实践活动中的创新意识和创新能力。它要求个人善于发 现问题、解决问题，勇于尝试新的方法和思路，不断推动实践活动的创新和发展 。
志愿服务
学生应积极参与志愿服务 活动，关注社会公益事业 ，培养其社会责任感和公 民意识。
实习实训
学生应通过实习实训的机 会，了解职场环境和工作 要求，提高其职业素养和 实践能力。
国际交流
学生应参加国际交流活动 ，拓宽国际视野，提高其 跨文化交流和合作能力。
04 核心素养在教育中的应用
课程设计
课程目标
促进个人全面发展
核心素养注重个体在知识、技能、情感、态度和价值观等多方面的综合 发展，有助于提高个体的综合素质和综合能力，促进个人的全面发展。
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提高教育质量
核心素养强调的是个体在实践和创新中的能力表现，这有助于引导学校
和教师关注学生的实际需求，改进教学方式和方法，提高教育质量。
核心素养与个人发展
核心素养强调的是个体在知识、技能、情感、态度和价值观等多方面的综合表现， 而不仅仅是单一的知识或技能。
体育核心素养
1.体育学科核心素养的概念及特征学科核心素养是我国新课程标准提出的一个新的概念，是学生通过学科课程学习所形成最基本、最重要的素养，是学生在课程学习和实践活动中养成的具有该学科特征的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合。
学科核心素养是核心素养在特定学科（或学习领域）的具体化，是学生学习一门学科（或特定学习领域）之后所形成的，具有学科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。
体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。
运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。
健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。
社会适应能力是指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果。
体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。
体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。
2 培养体育学科核心素养的方法和途经2.1 体育教师应注重提高自身的专业素养体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。
作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师需要定期参加各类培训，提高自身的专业水平，提高自身的综合素质，努力使自己成为一名有效的体育教师，包括专业知识、专业技能、专业的课堂组织能力和教学能力。
常言道“腹有诗书气自华”，丰富的科学文化知识可直接表现为体育教师高水平的文化素养。
我认为体育教师的专业素养应包括文化素养、心理素养、道德素养等，体育教师的专业素质和综合素质的高低，对学生的影响也是显而易见的。
体育与健康课程的核心素养
体育与健康课程的核心素养《体育与健康课程的核心素养》一、素质教育的意义素质教育是指以培养学生身心发展，树立正确价值观念，培养学生健康心态，提高全民体质水平为具体目标的教育过程。
在现代教育中，素质教育起到了至关重要的作用，在发挥学生的才能和潜力的同时，有助于学生全面、深度地发展各种素质，帮助学生树立正确的理念和价值观，提高学生的社会适应能力，最终打造学生“健康、全面、智慧、精力充沛”的身心状态。
二、体育与健康教育的概念体育与健康教育是素质教育组成部分，也是素质教育的核心内容之一。
其目的是通过体育锻炼，培养学生健康的身体素质，增强和塑造学生的社会素质和情感素质。
体育与健康教育的核心素养，可以归纳为四个方面：1、身体健康素养。
强身是生活中最基本的前提，健全体育锻炼给人们带来健康的身体和精神。
健康的身体是基础，给学生们带来良好的身体状态，有利于他们的身心发展，能够充分发挥学习能力，更好地利用学习机会的收获，提高学习成绩，为将来从事更高层次的学习做准备，最终实现自身价值。
2、自我管理素养。
自我管理是各个参与体育健身的人们的基本修养，它不仅体现在肌肉力量、体能指数，还要体现在体育运动中的礼仪礼节、信史规范等方面，这有助于学生在运动中培养自律和良好的习惯，增强自信、安全感，积极参与社交，最终实现自我塑造和自我调节。
3、社会素养。
社会素养体现在体育运动中的集体协作和竞争精神，鼓励学生在日常生活中友爱、团结和和睦，并可以在体育活动中体现情义、诚信和正直，能够增强个人自觉性，养成有助于学校建设的团结博爱的团队形式，最终提高学生的综合素质。
4、文明素养。
文明素养是学生参加加体育活动时的重要内涵，它不仅要求学生有恪守纪律的义务感，还要培养学生的文明礼仪，包括懂得尊重、礼貌、宽容以及保护环境等。
此外，学生还要在运动中培养自己的责任感、勇气、担当等素质，为他们今后的学习和工作打下坚实的基础。
三、体育与健康教育的价值体育与健康教育有以下几个重要的价值：1、健康观念。
小学体育课堂中如何落实核心素养教育PPT课件
关注每个学生：个性化教学， 培养每个学生的兴趣爱好 突出体育锻炼的特点：培养学 生的团队意识和合作精神
核心素养在小学体育课堂 中的落实
通过教学渗透核心素养：展现运动的价 值观，促进学生的真实体验
教学实施中需 要注意的问题
教学实施中需要注意的问 题
小学体育教学中应避免的失误 和错误 如何激发学生的学习热情
教学实施中需要注意的问 题
面对不同的学生，如何培养和发掘个人 的核心素养
总结
总结
总结小学体育课堂中落实核心 素养教育的必要性和可行性 未来的发展方向和提升措施
谢谢您的观赏聆听
小学体育课堂中如 何落实核心素养教
育PPT课件
目录 介绍核心素养教育 核心素养在小学体育课堂中的 落实 教学实施中需要注意的问题 总结
介绍核心素养 教育
介绍核心素养教育
什么是核心素养教育：核心素 养的定义和构成要素 核心素养教育在我国的发展现 状
介绍核心素养教育
小学体育课程对核心素养的贡献
核心素养在小 学体育课堂中
体育核心素养 1 ppt课件
2• 有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都 忘掉的时候，剩下的就是素质。今天孩子在课堂 里学体育，不是让他成为刘翔，姚明这样的运动 健将，我们关注的是，毕业以后，作为一个公民， 学过体育和没学过体育有什么差异？体育能留给 他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。”
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培养体育核心素养的意义
• 总结 • 综上所述，体育学科核心素养这一概念并
不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方 面素质的培养是我们体育教育一直以来的 目标和追求。新课标提出，培养学生自主 锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会 适应能力等内容，这些都是培养体育学科 核心素养的直接体现。
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
• 培养学生的体育核心素养，可以使学生自 主健身，这有利于提高学生的身体素质， 使学生掌握体育的基本知识、运动技能， 掌握科学的锻炼身体的方法，养成锻炼的
良好习惯，能够提高自主锻炼的能力，使
学生的身体终身受益。提高他们的体育意
识，增强学生的体质健康水平。可以培养
学生自我锻炼、自我评价的能力，有助于
培养终身体育，具有长远的意义。
4续性和各个学段落实的阶段性体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响体育教学如何调整学生的心理平衡如何提高学生的心理健康水平促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一使学生身心能得到健康成长增强自身的社会适应能力培养体育核心素养的意义1打好身体基础回归体育的本质功能增强体质顺应时代的要求和社会的发展身体是革命的本钱体育核心素养高的人群固然可以终身体育可以自主锻炼和健身使自身的身体保持健康的状态培养体育核心素养的意义2提升全民的体育意识增强体质健康水平培养学生的体育核心素养可以使学生自主健身这有利于提高学生的身体素质使学生掌握体育的基本知识
完整解读：2022年版新版体育与健康课程新课标内容讲解PPT课件
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《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》
第一部分
指导思想
依据学生从小学到初中在认知、情感 、社会 性等方 面的发 展，合 理安排 不同学 段内容 ，体现 学习目 标的连 续性和 进阶性 。了解 高中阶 段学生 特点和 学科特 点，为 学生进 一步学 习做好 LHJ+FHX准 备。 依据学生从小学到初中在认知、情感 、社会 性等方 面的发 展，合 理安排 不同学 段内容 ，体现 学习目 标的连 续性和 进阶性 。了解 高中阶 段学生 特点和 学科特 点，为 学生进 一步学 习做好 LHJ+FHX准 备。
依据学生从小学到初中在认知、情感 、社会 性等方 面的发 展，合 理安排 不同学 段内容 ，体现 学习目 标的连 续性和 进阶性 。了解 高中阶 段学生 特点和 学科特 点，为 学生进 一步学 习做好 LHJ+FHX准 备。 依据学生从小学到初中在认知、情感 、社会 性等方 面的发 展，合 理安排 不同学 段内容 ，体现 学习目 标的连 续性和 进阶性 。了解 高中阶 段学生 特点和 学科特 点，为 学生进 一步学 习做好 LHJ+FHX准 备。
的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。依据学生从小学到
依据学生从小学到初中在认知、情感 、社会 性等方 面的发 展，合 理安排 不同学 段内容 ，体现 学习目 标的连 续性和 进阶性 。了解 高中阶 段学生 特点和 学科特 点，为 学生进 一步学 习做好 LHJ+FHX准 备。
义务教育体育与健康课程标准（2022年版）
主要变化
三是研制了学业质量标准。各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同学段 学生学业成就的具体表现特征，形成学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度，为教材编写、 教学实施和考试评价等提供依据。
体育与健康三大核心素养
体育与健康三大核心素养一、体育锻炼的重要性体育锻炼是维持身体健康的重要途径之一。
通过体育锻炼，我们可以增强体质，提高免疫力，预防疾病的发生。
定期参与体育活动能够促进血液循环，增加心肺功能，提高肌肉力量和灵活性。
此外，体育锻炼还有助于释放压力，提高心理健康水平，增强自信心和自尊心。
因此，体育锻炼是保持身心健康的重要手段。
二、体育锻炼的核心素养1.身体素养身体素养是指通过体育锻炼，使身体各部分的机能达到一定水平，具备适应各种活动能力的综合素质。
具备良好的身体素养意味着身体各系统协调发展，如有良好的肌肉力量、耐力、柔韧性和协调性等。
这些素质的提升对于日常生活和体育运动的发展都具有重要意义。
2.运动技能素养运动技能素养是指掌握并熟练运用各项运动技能的能力。
通过不同的体育项目，培养并提升运动技能素养，可以提高对运动的理解和掌握，增加运动的趣味性和挑战性。
同时，运动技能素养的提升也有助于提高身体的协调性和反应能力，为日常生活中的各种活动提供更好的基础。
3.健康意识素养健康意识素养是指对健康的认知和重视程度。
通过体育锻炼，我们可以了解到身体的变化和需求，形成正确的健康观念，培养良好的生活习惯。
具备健康意识素养可以帮助我们更好地管理自己的身体，及时发现和应对身体问题，预防疾病的发生。
三、培养体育与健康三大核心素养的途径1.坚持定期锻炼坚持定期参与体育锻炼是培养体育与健康三大核心素养的关键。
每周至少进行3-5次的有氧运动，如慢跑、骑自行车等，有助于提高心肺功能和增强体力。
此外，还可以选择自己喜欢的体育项目进行训练，如篮球、足球、游泳等。
2.注重体育技能训练在体育锻炼的过程中，注重运动技能的训练是提升体育与健康三大核心素养的必要条件。
可以选择参加专业的体育培训班或学校的体育俱乐部，系统学习和训练各项运动技能。
此外，还可以通过参加比赛和交流活动，提高自己的竞技水平和运动技能。
3.培养健康意识培养健康意识是保持身体健康的前提。
体育与健康学科核心素养 (1)
体育与健康学科核心素养
1、运动能力
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。
学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力;能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价:了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。
2、健康行为
健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。
学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理;情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强;关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。
3、体育品德
体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。
学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神;能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁;胜任运动角色，表现出负责任的行为;遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。
1小学体育水平 一 (一年级)核心素养
成都市双流区东升迎春小学
2015—2016学年度下期梳理学科核心素养的具体方法与策略
6.投掷
低年级的投掷教材，是一些自然、简单的投、掷、滚、抛的练习活动。包括抛掷轻物(低飞机、飞镖、沙包、小皮球等)、地滚球掷准，持轻物投准掷远，以及双手前抛实心球等练习内容。这些内容，从动作方式到所用器材，都接近儿童生活，游戏性、趣味性很浓。通过教学，使学生掌握基本的投掷方法和挥动、抛掷、转体等基本活动技能及生活实用技能；发展上肢力量及身体协调、灵敏等素质；培养学生按顺序轮流使用同一块练习场地、器材的合作精神，体验集体活动和个人活动的区别，以及听从指挥、相互帮助等良好的作风等。
（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习。在充分发挥教师教学过程中主导作用的同时，十分重视学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，促进学生掌握体育与健康学习的方法，并学会体育与健康学习。
（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益。体育与健康课程强调在保证国家课程基本要求的前提下，充分关注不同地区、学校和学生之间的差异，各地区和学校要根据体育与健康课程目标及课程内容，因地制宜，合理选择和设计课程内容，有效运用教学方法和评价手段，努力使每一位学生都能接受基本的体育与健康教育，促进学生不断进步和发展。
7.滚翻
通过教学，使学生初步掌握简单的滚翻技术技能，发展身体柔韧、灵敏、协调性和基本活动能力，提高学生控制身体的能力、特别是身体突发性失衡时的自我保护能力。滚翻教学，要严格限制学生携带尖利物件上课，以确保练习安全。要重视教学组织工作，要求学生自觉遵守练习常规，按顺序轮流使用同一练习场地设备(如垫子等)，并在练习中表现出对同伴的尊重和关心，不妨碍他人参加活动，与同学建立良好合作的关系。在变化动作结构，增加滚动、滚翻难度的练习活动中，力求由易到难、循序渐进的发展，并让学生学会保护与帮助的方法，且会相互保护。还应为学生提供必需的安全、洁净的器材设备，如垫子、跳箱盖、球、沙包等物。
体育与健康学科核心素养
体育与健康学科核心素养
1、运动能力
运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。
学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织展示和比赛活动，体能与运动技能水平显著提高，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，具有分析问题和解决问题的能力;能够独立制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果作出合理评价:了解国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。
2、健康行为
健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。
学生能够积极主动参与校内外的体育锻炼，掌握科学的锻炼方法，逐步形成锻炼习惯，掌握健康技能，学会健康管理;情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往合作，适应自然环境的能力强;关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成良好的生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存能力。
3、体育品德
体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、促进社会风尚具有积极作用。
学生在体育与健康学习中自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神;能够正确对待比赛的胜负结果，胜不骄、败不馁;胜任运动角色，表现出负责任的行为;遵守规则，尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。
体育核心素养
体育核心素养体育核心素养主要由运动技能、健康行为和体育品德三个维度构成，它集中反映了体育与健康学科的独特品质和关键能力。
小学是孩子接受教育的初期阶段，现阶段的教育重点不是让学生掌握多少理论知识，而是通过科学、合理的教育方法帮助学生养成良好的生活习惯、学习习惯，培养学生身心健康的全面发展。
体育学科是小学教育的重点内容，通过体育运动可以增强学生素质，促进学生动手能力与实践能力的发展。
此外，在体育运动的过程中，可以增加学生沟通能力与团队协作能力，让学生拥有集体荣誉感以及强烈的竞争精神，帮助学生从小养成良好的人生观、价值观。
如何培养学生的体育核心素养呢？一、转变观念，家校结合体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标，掌握自主锻炼的科学方法。
二、完善自我，提升能力体育教师专业素养不断提高，应包括文化素养、心理素养、道德素养等,体育教师的专业素质和综合素质的高低,对学生的影响也是显而易见的。
陶行知先生说过“在共同生活中,教师必须力求长进。
好的学生在学问和修养上,每每欢喜和教师赛跑。
”因此体育教师要不断完善自我，不断提升自身的专业素质，要以身作则，在学生面前才能起到榜样和楷模的作用。
三、知识与实际生活相结合从学校走向生活，重视问题导向，注重活动和比赛情境的创设，促进学生学习和掌握结构化的运动知识和技能，在面临真实活动或比赛情境时能运用结构化知识和技能解决实际问题，提高学生学以致用能力，体育课是学生在身体活动中，面对各种复杂情境，运用身体和智慧挑战自我、战胜对手，感受自信、成功等多种复杂身心体验的获得过程，是促进学生身心健康、发展核心素养的过程。
四、学会自主探索、培养思考的习惯体育老师培养学生探究学习能力，要保证学生在适宜的运动负荷下自主探索与学习，从而真正实现以教为主向以学为主的转变。
通过行为表现，从运动技能、健康行为和体育品德三个维度入手，评价学生学科核心素养是否形成。
体育核心素养
体育核心素养
体育技能是指人们在体育活动中所具备的技术水平和技能能力。
它包括基本的运动技能和特殊的体育技能。
基本的运动技能是指人们在日常生活中所需要的运动技能，如跑步、跳跃、投掷等；而特殊的体育技能则是指人们在特定的体育运动中所需要的技能，如篮球运动中的投篮、传球等。
拥有良好的体育技能能够提高人们在体育活动中的表现水平，同时也能够促进身体素质的提高。
6、体育品质
体育品质是指人们在体育活动中所表现出的道德、礼仪、精神等方面的素质。
它包括自律、坚韧、勇气、团队合作、竞争意识、公平公正等方面的品质。
拥有良好的体育品质不仅可以提高人们在体育活动中的表现水平，还能够培养人们的品德素质，促进人们的全面发展。
7、体育个性
体育个性是指人们在体育活动中所表现出的独特个性特征。
它体现了人们在体育活动中的自我认知、自我表达和自我实现等方面的特点。
拥有良好的体育个性能够促进人们的自我发展和自我实现，同时也能够提高人们在体育活动中的表现水平。
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培养体育学科核心素养的方法和途经
• 3 提高学生心理健康水平，增强学生的社会适应 能力
• 体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发 展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展 的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个 学段落实的阶段性，体育教师要让学生明确体育 运动对其心理健康的影响，体育教学如何调整学 生的心理平衡，如何提高学生的心理健康水平， 促进体育教学目标与学生心理健康目标和谐统一， 使学生身心能得到健康成长，增强自身的社会适 应能力。
体育学科核心素养
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什么是核心素养
• 有人说，什么是素质？当你把在学校学的知识都 忘掉的时候，剩下的就是素质。今天孩子在课堂 里学体育，不是让他成为刘翔，姚明这样的运动 健将，我们关注的是，毕业以后，作为一个公民， 学过体育和没学过体育有什么差异？体育能留给 他终身受用的东西是什么？这就是核心素养。”
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培养体育学科核心素养的方法和途经
• 2 培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习 惯
• 体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念， 鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他 们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念， 掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生 树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生 的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使 学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康 和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方
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培养体育核心素养的意义
• 总结 • 综上所述，体育学科核心素养这一概念并
不“新”，在体育课程改革中加强对学生各方 面素质的培养是我们体育教育一直以来的 目标和追求。新课标提出，培养学生自主 锻炼、终身体育的意识，提高学生的社会 适应能力等内容，这些都是培养体育学科 核心素养的直接体现。
境下，帮助学生培养其核心素养，让他们在
体育活动中能够放松身心，劳逸结合，能够
很好地适应社会的发展，基于体育核心素养 的课程改革，一直在路上。
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体育学科核心培养
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谢 谢 大 家！
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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培养体育核心素养的意义
• 体育教师在体育教学过程中固然重要，但是， 素质教育从来都不只是学校教育的事，陶行 知先生的教育格言“生活即教育、社会即学 校”告诉我们教育要生活化，要从实践中去 教育。其实实施素质教育，每一个学校、每
一个课堂、每一个家庭、每一个人都可以从
自身做起，从现在做起。在当今的社会大环
• 培养学生的体育核心素养，可以使学生自 主健身，这有利于提高学生的身体素质， 使学生掌握体育的基本知识、运动技能， 掌握科学的锻炼身体的方法，养成锻炼的
良好习惯，能够提高自主锻炼的能力，使
学生的身体终身受益。提高他们的体育意
识，增强学生的体质健康水平。可以培养
学生自我锻炼、自我评价的能力，有助于
培养终身体育，具有长远的意义。
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培养体育核心素养的意义
• 1 打好身体基础 • 回归体育的本质功能，增强体质，顺应时
代的要求和社会的发展，身体是革命的本 钱，体育核心素养高的人群，固然可以终 身体育，可以自主锻炼和健身，使自身的 身体保持健康的状态。
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培养体育核心养的意义
• 2 提升全民的体育意识，增强体质健康水平
• 在教学中，立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教 学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知 识、能力和态度的综合。小学体育教育渗透德育的方法多 种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如 体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育， 使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人 和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要 敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生 自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要 充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学， 要有针对性地结合教材内容和教学活动进行德育教育，这 样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。
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体育核心素养
• 体育学科核心素养是指自主健身，其核心 能力主要包括由运动认知能力、健身实践 能力和社会适应能力，体育学科核心素养 是对知识与技能、过程与方法、情感态度 价值观的整合，是以学生发展素养为核心 价值追求。
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培养体育学科核心素养的方法和途经
• 1 体育课堂教学重视德育渗透
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培养体育核心素养的意义
• 3 塑造适应社会发展的综合型人才 • 培养体育核心素养，可以使学生具备良好
的心理健康调节能力，现代的社会，各方 面的压力很大，若不具备良好的自我调节 能力，会产生各种心理疾病，这就要求每 一个个体都要具备健康的心理调节能力， 增强自身的社会适应能力，才能更好地适 应社会。