二年级上册《溪水和池水》教学教案
二年级上册《溪水和池水》教学教案范文
One reason for suffering, is the pursuit of the wrong things.同学互助一起进步（页眉可删）二年级上册《溪水和池水》教学教案范文教学目标：1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：一、课时目标：1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。
2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
一、揭示课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来] （板书：溪水）齐读“溪水”。
2、师：你觉得这条小溪怎么样？ [出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。
指名读句子学生字：奔“奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子。
3、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水] （板书：池水）4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）二、感知课文1、师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水，所以后来。
因为池水，所以后来。
2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。
3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。
当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？三、学习课文（一）学习1-4小节1、出示自学要求：（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水一、教学目标1.了解“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义，初步形成对自然的感悟和认识。
2.培养学生的读、说、写和听的能力，发展学生的想象和表达能力。
3.发展学生的观察能力和分析能力，激发学生的对自然和环境的热爱和保护意识。
二、教学重难点1.认识“溪水”和“池水”的特点及其对生活的意义。
2.能够用简单的语言描述溪水和池水的区别。
3.通过欣赏图画、听故事、讲故事等多种方式培养学生的想象和表达能力。
三、教学过程1.热身用图片或实物，让学生进行比较，找出溪水和池水的不同之处。
2.新知引入通过阅读《溪水与池水》的课文，让学生了解溪水和池水的特点及其对生活的意义。
3.课文学习让学生朗读课文，理解课文内容。
然后，用图片和实物对溪水和池水进行展示和比较，让学生感性认识并加深记忆。
4.学生练习让学生在小组内进行讨论，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语言描述出它的特点和对生活的作用。
5.课堂互动通过欣赏图画、听故事等方式，让学生感受溪水和池水的美。
让学生向同伴分享自己所看到、所听到、所想到的东西，并让学生互相评价，促进学生的语言表达和思维能力的发展。
6.巩固练习让学生画出自己所熟悉的溪水或池水的画面，并在画面下描述它的特点和对生活的重要性。
7.作业布置让学生写一篇短文，描述自己所熟悉的溪水或池水的情况，用简单的语句表达出它的特点和对生活的作用。
四、教学反思本节课通过多种形式的教学及互动游戏，让学生感受到了溪水和池水的美。
让学生在欣赏、学习、发表、互评等环节中，不仅提高其语言表达能力，而且扩展了其对周围环境的感知，增加了对自然环境的热爱和保护意识。
更好地培育学生健康、积极、向上的心理和品质。
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案
小学二年级语文《溪水和池水》备课教案《这条小鱼在乎》叙述了一个小男孩在海边奋力挽救困在浅水洼中的即将被晒干的成百上千的小鱼儿的（故事），表现了小男孩对弱小生命的关爱。
下面就是我给大家带来的学校（二年级语文）《溪水和池水》备课教案，盼望能关心到大家!学校二年级语文《溪水和池水》备课教案一教学目标：1、学问与技能：通过阅读，理解为什么“夏天是万物长大的时期”。
感悟重点词语的含义。
理解诗的内容，感受诗中描写的情景，激发喜爱大自然的情趣。
2、过程与（方法）：多种识字方法，通过读文及情景对话等方式理解（文章）的内容。
3、情感态度与价值观：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
学习课文，感悟妈妈的爱是宏大的、无私的。
感受草原人民对这片奇妙土地的深切地感情。
引导同学懂得关怀爱护妈妈也是做儿女的责任。
教学重点：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学难点：感悟人与动物的关系，并加深理解关爱动物的这一深刻主题。
教学工具：多媒体工具教学过程：一、读题导入。
板书课题，同学们，在乎是什么意思?读了课题你有哪些疑问呢?二、老师范读。
1、让同学留意生字的正确读音。
2、同学多种方式读文，能将文章读的正确流利。
三、学习生字。
指导读音。
自读课文思索：课文主要写了一件什么事?四、精读课文，理解内容思索问题：1、鱼儿们遇到了什么困难?2、假如你是其中的一条小鱼，你被困时的渴望是什么?3、小男孩是怎样在做这件事情?4、读男人与男孩的对话，留意不同语气的读法。
5、假如小鱼们会说话，它们之间会说些什么?6、假如你是其中的一条小鱼，你想说些什么?你想对小男孩说点什么?7、想象一下，还会有怎样的故事?8、文中省略号省略了什么?9、学习了这篇文章，你最想说些什么?五、再读课文，深化情感学校二年级语文《溪水和池水》备课教案二教学目标：1.联系上下文。
理解词语，体会文中深刻的（句子）。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案：溪水和池水
一、教学目标
1.能够听懂、会读、会写生僻字汉字“溪”和“池”。
2.能够理解并朗读课文中的重点词语及句子。
3.能够通过观察、思考和感受，理解作者对大自然的描绘和抒发，增强
爱护大自然的意识。
二、教学重难点
•阅读理解和写作运用能力培养。
•学生对大自然的感悟和体验。
三、教学过程
1.引入
•师生问答：最近有没有在自然界中看到过温柔的溪水和恬静的池水？
2.听读课文
•教师朗读课文，并请学生跟读。
3.词语解析
•请学生依次解释“溪”和“池”的意思，并审视字形，体验词义。
4.课文鉴赏
•分学生小组，让学生表演课文，体验文本情感和语气。
•教师指导学生观察文本中的“溪”和“池”的描写，感受生命的美好和不易。
•引导学生思考：怎样才能让生命像溪水一样晶莹剔透，如池水一样深邃安静？
5.课堂练习
•请学生完成自编短文，运用所学句型和表达方式，表达对自然的感悟，并在班内分享。
四、教学反思
本堂课主要采用了引导学生感悟和体验的教学方法，通过课文中的描写，激发
学生的想象力和审美意识，并引导他们思考自然的力量，使他们提高对自然的认识和情感，并提高阅读能力和写作水平。
对于难点的部分，采取词语深入解析的方法
使学生更好地掌握生僻字汉字“溪”和“池”的含义，通过课堂讨论、短文写作等方式，再次传承了中华民族的文化传统和倡导大自然的保护意识。
二年级语文上册溪水和池水教案
教学目标：1.认识本课生字10个“溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间”。
正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”。
复习音序、部首查字法。
2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3.使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆“兄、炼、睁、何、间”，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
教学过程一.揭题引入今天向大家介绍二个兄弟:溪水、池水.(学生读词)溪水和池水这二个兄弟有什么不一样?读课题.二.初读课文认识生字1.自由读课文,边读课文,边一步一步自学课后生字.2.交流自学的情况.读词语:兄弟锻炼睁开舒服无可奈何结结实实又臭又黑洗澡(如有读不准的字音,借助拼音正音.)知道“炼、臭”字的笔顺.三.再读课文读懂课文再读课文整体感悟1学生自由读课文,要求读准字音,读通句子.争取多读几遍.2抽学生读课文,做到读准字音,读通句子.听的同学边听边思考:课文中的溪水和池水给你留下了什么印象?3课文中的溪水和池水给你留下什么印象?自由读一读找找有关的句子.4学生交流,教师整理成两组:第一组:1）溪水非常愿意向前流:溪水……大海.它从池子……去锻炼吧!”溪水又说:“…….”清请的……流走了.2）池水喜欢在原地:池水听了……满足极了!”池水……睡着了.第二组:溪水把身体炼得结结实实(第5节)池水变得又黑又臭(第6节)（一）学习课文1～4节1.出示第一组句子.指导朗读:1) 自由练读句子,要求音准,语句流畅.2) 同桌互相读,检查自由读的情况.3) 根据溪水,池水给你留下的不同印象,试着读好句子.(重点指导溪水和池水的对话.)4) 引读:溪水认为(老是躺着不动,会生病的),所以它热情地招呼池水…….池水2.认为(我在这里生活得很好,很安静,我满足极了!),所以它…….分角色读一读1~4节,试着读好溪水与池水的对话.小结:溪水不满足现在的生活奔向大海,池水对现在的生活非常满足,不愿再动.（二）学习课文5~7节1.出示第二组句子.2.指导朗读1)师范读第5节的长句,指导读好句内停顿.2)指导读好第6节的语气.3)说话练习:4)溪水汇入大海,身体炼得结结实实,不仅有船舰在它的身上经过,而且……出示“海鸥、鱼群”的图.例:海鸥欣赏它的一望无边.鱼群在它的胸怀中游戏.5)溪水锻炼得结结实实,兴奋地说: .3.事实证明了溪水说的话:“老是躺着,会生病的.”是正确的.所以我们不能只满足于现状.1)补充名言:只把眼光停留在现在的人,就像一只可怜的井底之蛙.只有不断要求进取的人,才像一只搏击长空的雄鹰.———陶行知2)自由读名言.3)交流读名言情况.4.说话练习:此时的池水难过极了,自言自语地说: .（三）学生质疑读懂课文1.自由读课文.小组讨论还有什么疑问.2.师生一起解决疑问.四.游戏巩固生字1.举字牌游戏.(巩固本课所学的生字)2.联系已学过的生字,组成两组词语钟,开火车读、全班齐读.教学反思：识字教学中激发学生的兴趣。
7 溪水和池水 教学设计
7 溪水和池水淞滨路小学徐倩一、教学目标1、能识记“溪、奔、锻、炼、睁、睬”6个生字；认识“火字旁”，在田字格中正确书写生字“炼”；2、积累词语“锻炼”、“无可奈何”；3、能在理解的基础上读好溪水和池水的对话，读出语气。
二、教学重点能识记“溪、奔、锻、炼、睁、睬”6个生字；认识“火字旁”，在田字格中正确书写生字“炼”。
三、教学难点能在理解的基础上读好溪水和池水的对话，读出语气。
四、教学准备生字卡片、多媒体演示稿五、教学过程（一）、图片导入1、多媒体出示清清的溪水和又黑又臭的池水师：这是水家族的一对兄弟，一个叫溪水，一个叫池水。
边说边板书【溪水池水】2、读好这两个词语，认识生字“溪”。
3、说说图片上的溪水和池水是怎样的？（）的溪水（）的池水4、同样是水，为什么溪水是清清的，池水却是又黑又臭的呢？今天就让我们一起来学习第7课溪水和池水。
5、补全课题【板书7 溪水和池水】（二）、对话朗读1、原先呀，池水也像溪水一样，清澈无比，后来他们发生了什么？请仔细听课文录音，听的时候想一想，池水为什么会变得又黑又臭呢？播放全文录音交流反馈（因为池水总是躺着不动，而小溪水一直在锻炼。
）【板书锻炼不动】2、小溪水哗哗地奔向大海的路上，碰到了池水，它们说了些什么，请小朋友读读课文第1-4小节，边读边用直线划出溪水说的话，用波浪线划出池水说的话。
（媒体出示自学要求）交流反馈，指出划上引号和下引号中间部分。
师：划对的请再正确地读读划出的句子。
错的请改正，再读一读。
3、溪水路过池水身旁时，它热情地说……谁来热情地读一读？指名读（2位）师范读学着老师读小队比赛读4、溪水那么热情地邀请池水，可是池水却睁开眼睛（）地说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。
”（媒体出示句子和填空）你觉得池水回答的时候会是怎么样的语气呢？生：懒洋洋、不在乎、慢吞吞、不乐意……（说一个，学一个）师：谁来学学池水懒洋洋的样子，读读池水说的话？指名读师：一起来做做懒洋洋的池水，读读池水说的话。
二年级上语文教学设计溪水和池水
二年级上语文教学设计溪水和池水传授目标：1、明白本课“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字。
正确描写和印象“炼、奔、睬、臭、劝”。
温习音序、部首查字法。
明白火字旁。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、明白人不能只计划安定、享受，只有不停的进步，生活才有意义，同时明白流水不腐的原理。
传授重点和难点：传授重点：运用多种识字要领，使学生掌握课文中的生字，能娴熟地朗读课文。
传授难点：议决各种形式的朗读，使学生理解课文所展现的原理。
教具准备：生字卡片、多媒体课件等。
传授时间：一课时传授历程：一、展现课题1、小朋友，我们念书，就要记着书中的一些好词好句，这叫积累。
积累是我们学习语文的好要领。
2、现在老师来考考大众，看看你们积累了哪些知识。
①请说出AABB这种形式的词。
（出示：踏实实实齐读）②请把又（）又（）这个词语补充完整。
（出示：又黑又臭读一读，指导识字：臭）3、展现课题：小朋友读的这两个词将在我们本日要学习的课文“溪水和池水”中再次遇到。
出示课题，齐读课题。
4、认真预习的小朋友，你们能根据课文内容用“踏实实实、又黑又臭”这两个词说话吗？（谁）踏实实实，（谁）又黑又臭。
（谁）因为（怎么样）踏实实实，（谁）因为（怎么样）又黑又臭。
（板书）【设计意图：AABB、又黑又臭这种形式的词学生在平常的学习中有了一定的积累，在上课之始让学生说说这种形式的词，很简略变动学生到场的积极性。
同时抓住了“踏实实实”、“又黑又臭”这两个词，也就抓住了学生学习课文的主脉落。
】二、朗读课文，学习课文。
1、溪水为什么踏实实实？而池水却变得又黑又臭？课文也告诉我们答案了。
现在请小朋友认认真真读一读课文。
相信只要用心读，你会很快从课文中找到答案的。
2、出示句子：一天，溪水终于来到了无边无际的大海，……①学习词语：锻炼（识记偏旁，指导理解词语：“火”表示困难，只有议决各种困难的磨练，才华变得像金属一样刚强、壮实。
二年级上册《溪水和池水》教学设计
二年级上册《溪水和池水》教学设计教学目标：1.能在不同的语境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔”８个生字;认识“火字旁”;能正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”５个生字;理解并积累“后悔、无可奈何”等7个词语。
2.能熟练朗读课文，做到不唱读、不顿读;能找到溪水和池水的对话，进行分角色朗读，在理解的基础上读出对话的语气。
3.能初步懂得“流水不腐”的道理，在阅读的过程中初步感受“人不能安于现状，只图享受，只有不停地向前，生活才有意义。
”的道理。
教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：生字卡片、PPT课件教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，引入新课1.(出示溪水和池水的图片)小朋友们请看图，水妈妈的两个孩子来了，大哥是溪水，小弟是池水，(板书：溪水池水)说一说：( )的溪水 ( )的池水2.生交流：(清清)的溪水或(结结实实)的池水(又黑又臭)的池水师板书：清清的(结结实实) 又黑又臭学习生字：臭3. 同样是水，这兄弟俩的表现截然不同，真奇怪!今天我们就来学习这个故事。
4.补全课题：7、溪水和池水齐读课题二、整体感知课文1.师：小朋友们，让我们先来听一听这个故事，边听边想一想这个问题：为什么溪水是清清的，结结实实的，而池水却是又黑又臭的呢?(学生听录音)2. 小朋友们听得真认真，试着来完成下面这个填空溪水( )地唱着歌，哗哗地( )向大海，它想让池水和它一起到大海里去( )，可是池水整天( )在那儿，不愿意动一动。
3. 集体交流，完成填空4. 学习生字：奔躺学生交流识字方法学习奔指出奔是前鼻音学习躺指出是后鼻音5. 齐读这段话三、再读课文，深入理解1.师：小朋友们，溪水哗哗地奔向大海，路上看到池水弟弟，它们都说了些什么呢? 请你们轻声自渎1-4小节，用直线划出溪水说的话，用曲线划出池水说的话2. 根据学生交流出示有关句子，指出要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
沪教版二年级语文上册教案-溪水和池水
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 沪教版二年级语文上册教案溪水和池水一、教学目标：1、认识本课生字10个溪、热、奔、兄、锻、炼、睁、奈、何、间。
正确描写和记忆兄、炼、睁、何、间。
复习音序、部首查字法。
2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。
尝试读好人物之间的对话。
3、使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
二、教学重点：认识本课生字10个，正确描写和记忆兄、炼、睁、何、间，使学生懂得人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义，同时让学生明白流水不腐的道理。
1/ 6三、教学准备：生字卡片、词语卡片。
四、教学过程：（一）谈话导入揭示课题1. 说说你在哪儿见过溪水，池水，他们各有什么特点？2. 溪水和池水都是水妈妈的孩子，为什么大不相同呢？说明：同是水妈妈的孩子，有何不同。
问题带有悬念，引起学生学习兴趣。
3. （出示课题）齐读。
学习生字溪。
溪：注意右半部分笔画，书空。
（二）初读课文自学生字---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------1. 读课文，圈出生字自学。
2. 小组反馈。
奔：注意前鼻音。
热：注意上半部分字形，书空。
热的反义词是冷。
炼：注意火字旁及右半部分的书写，书空。
睁：注意后鼻音，这是一个形声字。
间：编口诀，一字开花。
说明：学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
（三）学习课文朗读感知1. 再读课文，要求：读准字音，读通句子。
沪教版二年级上册语文教案《溪水和池水》
沪教版二年级上册语文教案《溪水和池水》【篇一】教学目标：1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：一、课时目标：1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。
2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
一、揭示课题1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来]（板书：溪水）齐读“溪水”。
2、师：你觉得这条小溪怎么样？[出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。
指名读句子学生字：奔“奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子。
3、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水]（板书：池水）4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）二、感知课文1、师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水，所以后来。
因为池水，所以后来。
2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。
3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。
当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？三、学习课文（一）学习1-4小节1、出示自学要求：（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“”划出溪水说的话，用“”划出池水说的话。
（注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）。
沪教版二年级语文上册教案溪水和池水
沪教版二年级语文上册教案主题：溪水和池水教学目标1.通过学习课文，了解溪水和池水的特点和区别。
2.学会运用描写性语言，描述溪水和池水的景象。
3.培养学生的观察能力和想象力，提高他们对环境的细致观察。
教学内容1.课文：《溪水和池水》2.重点词汇：溪水、池水、潺潺、荷花、欢快、汩汩、滚动3.重点句型：溪水/池水像……4.补充材料：图片和录音教学准备1.课文的教学材料和课文录音。
2.准备白纸和彩色铅笔供学生进行绘画活动。
3.PPT或黑板准备。
教学过程导入（5分钟）1.教师出示描绘自然景物的图片，让学生观察并猜测图片上的水源是溪水还是池水。
2.引导学生自由交流，分析水源的特点和区别。
呈现课文（15分钟）1.播放课文录音，让学生先听一遍，了解整个故事的大意。
2.教师再次播放录音，学生跟读课文。
理解课文（15分钟）1.学生回答问题：–溪水和池水有什么不同？–课文中有哪些词描写了溪水的特点？有哪些词描写了池水的特点？2.学生分小组讨论，让每个小组找出一句话来描述溪水和池水。
小组合作（25分钟）1.学生分小组，每组选择一个词汇（如：潺潺、荷花、欢快、汩汩或滚动）进行描绘溪水或池水的绘画。
2.学生利用白纸和彩色铅笔进行绘画活动，每个小组提交一幅描绘溪水或池水的绘画作品。
组织展示和总结（15分钟）1.每个小组派一位代表展示他们的绘画作品。
2.全班学生一起评论每幅绘画作品，并讨论观察到的共同特点和区别。
3.教师总结今天的学习内容，强调溪水和池水的特点和描写方法。
4.鼓励学生多观察自然环境中的事物，并用描写性语言描述它们。
作业为巩固所学内容，布置一篇作文题目：描写你周末去的一处水源景点（可以是溪水或池水），至少用三个句子描写它的特点和景象。
溪水和池水教学设计沪教版二年级上册教案
溪水和池水教学设计沪教版二年级上册教案 Document number：PBGCG-0857-BTDO-0089-PTT1998溪水和池水教学目标：1.认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文3.初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。
教学难点：能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：多媒体课件、生字卡片、录音材料教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1.师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来]（板书：溪水）齐读“溪水”2.师：你觉得这条小溪怎么样[出示句子]溪水快乐地唱着歌，哗哗地奔向大海。
师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。
指名读句子学生字：奔“奔”是一个多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子3.? 师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀[图画：池水]（板书：池水）4.师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢带疑,揭示课题（板书：8、溪水和池水）二、感知课文1.??? 师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个填空。
因为溪水，所以后来。
因为池水，所以后来。
2.指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说3.师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。
当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢三、学习课文（一）学习1-4小节1.出示自学要求：（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“”划出溪水说的话，用“”划出池水说的话。
（注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点评奖励小水滴或帮助其纠正错误）2.检查交流（1）指名学生分小节读1-4小节（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白并指出：A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
小学二年级语文上册《溪水和池水》教案、教学设计
此外，学生在情感态度与价值观方面，正处于道德观念和价值观形成的关键时期，通过课文学习，引导他们树立正确的环保意识和社会责任感，有助于学生健康成长。因此，在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，创设情境，让学生在体验中感悟，达到情感态度与价值观的培育目标。
（3）综合素质评价：结合学生在课堂上的表现，对学生的语文素养、审美情趣、环保意识等方面进行全面评价。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用图片展示溪水和池水的美丽景色，引发学生对自然美的关注，激发学习兴趣。
2.提问：“同学们，你们有没有去过溪边或者池边玩？那里的景色是怎样的呢？”让学生分享自己的经历，为新课的学习做好情感铺垫。
3.引入课题《溪水和池水》，简要介绍课文背景，让学生对接下来的学习内容产生好奇心。
（二）讲授新知
1.让学生自读课文，注意生字词的读音和书写。
2.教师带领学生一起学习生字词，讲解字词的含义和用法，如“溪、池、清、浅、流、缓”等。
3.逐段分析课文内容，让学生理解作者如何描绘溪水和池水的特点，引导学生体会自然景物的美。
（四）课堂练习
1.让学生根据课堂所学，选择一个自然景物进行仿写，要求运用课文中的词语和句式。
2.教师巡回指导，针对学生的写作给予及时反馈和指导。
3.选取部分学生的作品进行展示和评价，让学生在互评中提高写作能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结溪水和池水的特点，以及如何运用课文中的词语和句式进行表达。
沪教版小学二年级语文上册《溪水和池水》说课稿
沪教版小学二年级语文上册《溪水和池水》说课稿一、教材背景《溪水和池水》是沪教版小学二年级语文上册的一篇课文。
本课主要通过描述溪水和池水的特点和生态环境，引导学生观察和思考水的特性以及与人们的生活和周围环境的关系，培养学生的观察力和想象力，加深对自然界的认识。
二、教学目标1. 知识目标•了解溪水和池水的特点和区别；•掌握词汇：春天、小屋、慢慢、影子等。
2. 能力目标•提升学生的观察力，培养对自然的观察和感知能力；•培养学生的描述和叙事能力；•培养学生的阅读理解和运用词语的能力。
3. 情感目标•培养学生对大自然的热爱和保护意识；•培养学生的想象力和审美情趣。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学会观察和描绘水的特点；•掌握词汇和简单的描述句的运用。
2. 教学难点•培养学生的观察力，帮助学生发现事物的特点；•在理解课文的基础上，描述水的特点和特性。
四、教学准备•《溪水和池水》课文及相关教学资料；•教学板书：溪水和池水的特点、春天、小屋、慢慢、影子等词汇。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一段音乐，引导学生进入自然的世界，营造出田园牧歌般的氛围，激发学生对自然的喜爱。
2. 观察与思考（10分钟）教师通过展示图片，引导学生观察溪水和池水的特点，并提出问题：•溪水是怎样流动的？池水是怎样静止的？•溪水和池水有什么不同？学生分小组进行讨论，然后每组派代表回答问题。
3. 朗读课文（10分钟）教师带领学生齐读、分读课文，重点理解水的描述，引导学生朗读时注意语音语调。
4. 阅读理解（15分钟）教师提问相关问题，让学生通过阅读理解课文内容：•溪水和池水的流量有什么不同？•小屋两边的水流看起来怎么样？为什么？学生思考后回答问题。
5. 描述水的特点（15分钟）教师提供一些词语，如“慢慢”、“清澈”等，让学生描述水的特点，引导学生灵活运用词语，进行简单的描述。
鼓励学生用自己的语言描述水的流动和状态。
6. 小组合作（15分钟）学生分小组，每组选择一幅图片，自由发挥描述水的特点，包括水的颜色、流动状态等，然后组内交流分享。
07池水和溪水
巨大的石块挡住了他的去路，他就（ ）；险峻的高山挡住他的道路，也毫不犹豫地（ ）,什么也阻止不了他的前进。
2、指名读，齐读。
1、有感情地读课文后思考
想象说话。
通过形式多样的朗读来帮助学生理解课文内容，提高朗读水平。
多形式阅读，读出不同语气，初步感受“人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义”的道理。
四、扩展说话 感悟道理
1、出示填空
溪水锻炼得结结实实的，兴奋地说：“（ ）。”
池水难过极了，自言自语地说：“（ ）。”
2、读文后明白了什么？
1、先读一读
2、让生交流
进一步体会“人不能只贪图安逸、享受，只有不停的前进，生活才有意义”
五、巩固生字 总结全文
1、抽读生字卡片。
2、完成课后练习
1、自己独立完成。
培养学生热爱祖国的语言文字，有学习热情。
二、初读课文 自学生字
1、读课文，圈出生字自学。
1、小组反馈。
学生字以自学为主，可巩固已有的识字方法，并从他人处学到好方法。
养成正确的学习态度和持久的学习Fra bibliotek情，树立学习的自信心，养成良好的学习习惯。
三、学习课文 朗读感知
1、再读课文，要求：读准字音，读通句子。
2、思考：池水为什么会变得又黑又臭？
3、出示课文1-4节
1、再读课文
2、小组讨论
1、同桌分角色读1-4节
根据提示语的表情反复朗读练习，先以小组进行竞赛，然后在全班交流。
4、出示句子“池水——不愿意动一动”
说说从这句话中读懂什么？
师小结：池水因为一直躺着不动，所以最后变得又黑又臭。
5、和小池不同，溪水变得怎样？
五、教学准备：多媒体、卡片
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
二年级上册《溪水和池水》教学教案
Teaching plan of stream and pool water in the first volume of g rade two
二年级上册《溪水和池水》教学教案
前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，适用于组织或个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教学目标：
1、认识生字8个；积累词语7个；正确书写5个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
能和小朋友一起根据提示，先想后读再表演课文。
3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
教学重点：
与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上
读出对话的语气。
教学难点：
能初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图
安逸、享受，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。
教学准备：
多媒体课件、生字卡片、录音材料
教学时间：
2课时
教学过程：
一、课时目标：
1、学习课文1——4节，认识生字4个，学习部首火字旁。
2与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础
上读出对话的语气。
一、揭示课题 1、师：小朋友，你们看，谁来了！[动画：溪水从远处奔来] （板书：溪水）齐读“溪水”。
2、师：你觉得这条小溪怎么样？ [出示句子]溪水快乐
地唱着歌，哗哗地奔向大海。
师：谁来快乐地读读这句句子，注意读准生字的音。
指名读句子学生字：奔“奔”是一个
多音字，表示“去、往哪里”时读第四声，齐读感情齐读句子。
3、师：这里还有一个水妈妈的孩子，他是谁呀？[图画：池水] （板书：池水）
4、师：溪水和池水都那样快乐，那样清澈，可是后来，
你们看，池水变了，池水由干净变得又黑又臭，这是为什么呢？
带疑,揭示课题（板书：
8、溪水和池水）
二、感知课文
1、师：听课文录音，请小朋友边听边试着完成这样一个
填空。
因为溪水，所以后来。
因为池水，所以后来。
2、指名回答：任选一个说，连起来说，同桌互说。
3、师：小朋友听得真仔细，说得也很对，深入学习了课文，我们会有进一步的了解。
当初，小溪水奔向大海的路上，碰到了他的姐妹，池水，它们说了些什么呢？
三、学习课文
（一）学习1-4小节
1、出示自学要求：
（1）读1-4小节，读准生字，读通课文。
（2）用“ ”划出溪水说的话，用“ ”划出池水说的.话。
（注：自读1-4小节后和同桌合作读1-4小节，互相点
评奖励小水滴或帮助其纠正错误）。
2、检查交流
（1）指名学生分小节读1-4小节。
（2）指名分角色读所划的溪水和池水的对话,师读旁白
并指出：
A、要划说的话，是划上引号和下引号中间的部分。
B、要求是用直线划溪水说的话，曲线划池水说的话。
正确的奖励再读所划句子，有错的下次要学会认真审题，改正，再读。
3、师：老师听到刚才有很多小朋友朗读不仅正确、流利，而且还很有感情，告诉老师，当时，溪水邀请池水干什么呢？出示句子：它从池子身旁流过时，热情地说：“小兄弟，别躺在这儿睡觉啦，快跟我们一起到大海里去锻炼吧！”
（1）出示词语：锻炼学生字：炼三拼音学习“火字旁”，右边不是东。
（2）师：想一想当时溪水说话时的态度怎样？
（3）师：谁来做做溪水，热情地邀请邀请池水？指名
感情读，愿做溪水的小朋友感情齐读。
4、师：溪水那么热情，可池水却怎样呢？出示;池水听了，睁开眼睛说：“你们走吧，我在这里生活得很舒服，很安静。
” 指名读出语气。
5、溪水又怎么劝池水？池水态度有改变吗？（分2组读
句子）出示：溪水又说：“唉！小兄弟，如果你老是躺着不动，会生病的。
”池水不理睬溪水，它又睡着了。
清清的溪水无可奈何地摇摇头，又唱着歌儿流走了。
出示词语：不理
睬教学生字：睬平舌音换部首：踩菜彩理解：无可奈何（没有办法）谁再来做溪水，找你的好朋友做池水，读读演
演他们的对话？指名找好朋友读读演演，指导读出溪水热情、关心的语气和池水懒惰、不乐意的语气。
6、男女生分角色读1-4小节
（二）师：你们刚才读得真棒，几个词语也要跳出来表
扬你们。
游戏复习生字。
课时目标（第二课时）：
1.学习5-7小节 2说话练习，初步懂得“流水不腐”的
道理，感受“不能满足现状，只有不断进取，才能得到进步”的道理。
2.指名读溪水和池水的2组对话。
教学过程：
1、学习第5小节
（1）指名读（板书：锻炼结结实实），做做“结结实实”的样子。
（2）指名边读边演，指导读出高兴的语气。
（3）师：你们看，它还能托起巨大的船舰，帮助他迅速
前行，他还能帮助别人呢。
如果你是小溪的话，你觉得自己
怎么样？
（4）带着高兴而自豪的语气起立齐读本小节。
2、学习第6小节
（1）师：溪水终于像他想的那样，来到了大海，锻炼了
自己，可池水…… 指名读（板书：不动又黑又臭）。
（2）大声读本节，思考：此时，池水后悔莫及，它会说
些什么呢？
总结复习：
1、师：课文学到这里，你能告诉大家，你喜欢的是谁呀？为什么？师小结：我们要向溪水学习，努力学习，锻炼自己，不停前进。
2、师：小朋友们，溪水听到你们那么喜欢他，还要向他
学习，他呀，要邀请我们小朋友去大海游玩，你们想去吗？
那就让我们变成37滴快乐的小水滴出发吧！不过，小溪水现在开始就要考验考验你们，所以啊，一路上，它设置了几道难关，我们闯过了关口才能到达大海，你们有信心吗？
第一关：波浪滚滚读词语
第二关：词语对对碰
师：让我们和溪水一起在大海妈妈的怀抱里快乐地游玩，快乐地歌唱！
-------- Designed By JinTai College ---------。