高职计算机专业英语教学方法初探
中职计算机英语教学方法探索
中职计算机英语教学方法探索摘要：计算机英语作为一门语言类的科目，和语文的学习比较相似，同时英语又作为国际通用语言，其重要性不言而喻。
因此，在如今的中职教育中，大多数的学校都已经把英语作为重点课程来对待，计算机英语教学在中专学校教学工作之中越来越重要。
鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对中职计算机英语教学方法探索提出了一些建议，仅供参考。
关键词：中职计算机;英语教学;方法探索引言在中等职业学校的计算机专业教学中，计算机英语教学效果不理想，学生学习兴趣不高，直接影响学生未来就业与职业生涯发展规划。
重视计算机英语课程教学，促进学生掌握计算机专业的英语词汇，精准理解计算机专业的文献资料，并能具备一定的用英语表达计算机理论和实践操作的能力。
如何优化教学模式？我们引入浸入式教学，倡导“教、学、用”统一，让学生从实物对照、场景应用、生活关联中，培养英语学习积极性，化解计算机英语教学难题。
一、计算机英语教学现状（一）教材方面由于针对技工院校的计算机英语教材不多，许多学校不得不选用普通大专院校的教材，这类教材的难度远远超出技校学生的水平：文章篇幅冗长，生词充斥段落，句子晦涩复杂。
这些都让英语基础薄弱的技校生无所适从。
有些针对技工院校的计算机英语教材，尽管降低了难度，看上去“高大上”，但往往和技工院校生所学的专业课程联系脱节，并不实用。
（二）学生方面现如今在一些中职教育机构中学生的学习状况远远不止对于学习没有兴趣以及基础比较薄弱等两个特点，其实他们自身的学习习惯相对来讲也比较差。
在中职教育机构的教育阶段其掌握的英语知识也有限，而且基础相对来说较为其他学生来讲比较薄弱。
就比如说，因为英语本身就是一个偏于记忆性的学科，所以也需要同学们反复的去朗读，然后反复的去记忆单词，所以就需要同学们课前去预习，然后课后也要去复习课上所学习的知识点。
但是像有一些中职教育机构中的学生学习习惯都比较差，在学习的过程中课前并没有预习过程，而且上课也没有认真听讲，出现问题的时候也没有及时的问老师，课下也不复习老师课上讲的内容，因此在学习的过程中完全呈现出一种极为被动的状态，缺失了学习的主观能动性，同时也缺乏了对于学习的责任感。
面向专业群的高职计算机专业英语教学改革初探
早在 ２ ０ ， ０ ４年 我国公 布的高职专业
目录的分类就 是坚持 “ 以职业 岗位群或
行 业 为 主 ， 顾 学 科 分 类 的 原 则 ” 行 划 兼 进
学模式 的优化和计算机专业英语教 学改
革 的深入 发 展 。
就业为 导向 ，工学 结合 ” “ 就业 后择 、先
业 ” 办 学方 针 和 政 策 。 的 于是 半 工 半 读 的
位。 企业多岗位 的融合与贯通 ， 使得计算
媒体 、 计算机 系统维护 、 软件开发等若干
专业课 相互之 间融会贯通 ，这也导致 了 计算机专业英语 的教学不 可能孤立 地存
在 ，势 必 兼 顾 到 整 个 专 业 群 所 涉 及 的各
《 高职高专教育英语课程教学基本要 求（ 试行 ）中明确提 出了“ 》 以实用为主 ． 应
个工程对象相 同、技术 领域 相近或专业
学 科 基 础 相 近 的相 关 专 业 组 成 的 一个 集
【 文献编码 Ｊ ｏ： ， ６ ／ｉｎ０ ５— ｉ Ｏ ９ ９ｊｓ ． ０ ｄ ｌ３ ．ｓ ４
９８ （ ． １． ．１ ８ ９Ｃ） ０ １ ５００ ２ ０
合， 建立起专业群 。专业群 中的网络 、 多
计算机 专业群 由计算 机 网络技术 、 计算机应用技术 、 计算机系统维护 、 计算
业英语是基础英语的后续课程 ， 作为一门
必修课 ， 既可以保证学生在校期间英语学 习的连续性 ， 又可以使学生所学的英语得 到实际的应用。
高 职 高 专 计 算 机 专 业 英 语 课 程 的 培 养 目标 是 ：一 是 培 养 学 生 在 较 短 的 时 间
业组成 ，核心专业 为计算机网络技术专
高职高专计算机英语教学初探
高职高专计算机英语教学初探摘要：计算机英语是高职高专计算机专业具有很强应用性和灵活性的一门专业课，这门专业课具有语法复杂、词汇较多和长难句不容易理解等特点。
本文主要从学科特点、教学方法和学习方法等方面探讨了怎样使计算机英语教学达到良好的效果等问题，为进一步学习后续计算机专业课程打下基础。
关键词：计算机英语教学教学方法学习方法1.引言计算机英语是高职高专计算机专业一门重要的必修课。
作为学习计算机科学的桥梁，对计算机英语的掌握程度标志着计算机从业人员的计算机水平。
通过学习计算机英语，学生应该能够掌握常用的计算机词汇和科技英语的表达方式，提高专业英语的听、说、读、写的能力，能够熟练地阅读英文文献、资料以获取知识。
在这门课程教学过程中目前存在很多问题，一是学生对这门课不够重视，缺少学习兴趣。
大部分学生都已经通过英语四六级考试，计算机英语的学习只需通过期末考试即可，最终结课时学生掌握不了足够的专业英语知识，达不到预期的教学效果；二是国内学生对英语普遍有畏惧心理，加上专业英语词汇复杂，特别是英语基础差的学生更对学习计算机英语有抵触心理；三是学生无法摆脱汉式英语的束缚，例如做英译汉时会不顾表达习惯和语法结构逐词翻译，遇到复杂语法结构的长难句缺乏自信。
2.提高学生学习兴趣在课堂教学的过程中，不应该单独采取教师讲学生听的教学模式，教师应该经常和学生在课堂上互动，让学生自由发言。
例如：当讲到计算机体系结构部分时，可以让学生讨论一台计算机由哪些部分组成？目前市面上不同品牌计算机配件的性价比怎么样？由此达到活跃课堂气氛的目的。
教师可以在最后做总结，并引出专业术语的英文表达方式：液晶显示器是lcd monitor，硬盘是harddisk，同时对一些品牌厂商做介绍：如intel，amd，ibm，lenovo，microsoft等。
此外，教师在授课过程中应该多讲授一些计算机前沿的信息，拓宽学生视野。
3.丰富授课方式首先，按照教学大纲的要求，教师可以将多种教学方式融会贯通到一堂课中。
职业院校计算机英语特点及教学方法探析
职业院校计算机英语特点及教学方法探析摘要：当前，社会经济发展需要大量的职业技能人才，职业院校的发展日益受到社会的关注。
随着计算机技术的不断发展和运用，计算机相关专业在职业院校的专业设置中较为常见。
计算机英语作为计算机专业的专业基础课，是计算机专业的必修课。
职业院校学生大多英语基础差，英语底子薄，针对专业性很强的计算机英语教学过程中存在一些实际问题。
为了更好的开展计算机英语教学，笔者从采用多媒体教学技术、采用趣味教学等多个方面分析探索了计算机英语的教学方法。
关键字：职业院校计算机英语教学职业院校是指经政府有关部门依法批准建立，实施全日制中等学历教育的各类中等职业学校、实施全日制高等学历教育的高等职业学校和高等专科学校，含高等学校附属的高职(专科)学院、中专部、中等职业学校等。
随着计算机技术的不断发展和运用，计算机相关专业在职业院校的专业设置中较为常见。
计算机英语作为计算机专业的专业基础课，是计算机专业的必修课。
1.计算机英语的基本特点电子计算机（简称计算机）从1946年在美国问世以来，经历了仅仅数十年的发展，但无论从硬件还是软件方面，都可谓日新月异。
虽然我国近些年对于计算机软件的汉化一直在进行，但是仍有很多软件采用英文界面、英文命令，特别是在计算机硬件方面采用的英语术语更多。
所以，计算机英语的教学对于职业院校计算机相关专业的教学是非常有必要的。
计算机英语虽然专业性强，但为了使用英语国家的人们能够更好的学习计算机、掌握计算机，计算机在设计之初就大量的使用大众英语。
但是对于非英语国家来说，无论从日常的上网冲浪、计算机的应用到编程制作软件等，都离不开计算机英语的学习。
对于传统意义上的英语而言，计算机英语体现的是一种简洁的风格，无论是在DOS （Disk Operating System磁盘操作系统）命令中还是在Windows菜单中都很难找到一个主、谓、宾俱全的句子，也从不使用华丽的形容词，而是运用了大量的缩略词和简称，代表特定的意思。
初探《计算机专业英语》教学
初探《计算机专业英语》教学【摘要】本文主要探讨了《计算机专业英语》教学内容概述、教学方法探讨、教学资源介绍、案例分析以及学习效果评估等方面。
通过分析教学内容，探讨教学方法和介绍教学资源，可以提升学生的学习效果。
通过案例分析可以帮助学生更好地理解知识点，并进行学习效果评估，为教学提供参考。
在展望了《计算机专业英语》教学的未来发展，总结了初步探索《计算机专业英语》教学经验，并展示了学生的学习成果。
通过本文的研究和探讨，希望为提升《计算机专业英语》教学质量提供一些有益的参考。
【关键词】计算机专业英语、教学内容、教学方法、教学资源、案例分析、学习效果评估、展望、学习成果、教学经验1. 引言1.1 初探《计算机专业英语》教学计算机专业英语是指与计算机技术相关的英语词汇、表达方式和专业知识。
随着计算机技术的发展和普及，计算机专业英语在计算机领域的学习和工作中变得愈发重要。
为了更好地提高学生在计算机领域的英语能力，我们进行了初探《计算机专业英语》教学。
通过这次初探教学，我们将探讨教学内容概述、教学方法、教学资源、案例分析和学习效果评估等方面。
通过系统地介绍计算机专业英语的知识体系，灵活运用各种教学方法，共享优质教学资源，提供真实案例分析，以及根据学习效果评估调整教学策略，我们希望能够有效提高学生的英语水平和计算机专业素养。
在本次论文中，我们将详细探讨上述各方面内容，并进行综合的展望和总结。
通过初探《计算机专业英语》教学的实践经验，展示学生的学习成果，为今后更好地开展计算机专业英语教学提供参考和借鉴。
2. 正文2.1 教学内容概述1. 专业术语和概念：学习计算机专业英语需要掌握大量的专业术语和概念，包括计算机硬件、软件、网络、数据库等方面的术语。
教师可以通过课堂讲解、词汇表整理等方式帮助学生掌握这些知识。
2. 行业热点和趋势：计算机领域发展迅速，每天都涌现出新的技术和概念。
教学内容应该及时更新，引导学生了解当前行业热点和趋势，帮助他们跟上行业发展的脚步。
《计算机专业英语》教学方法的探索与实践
《计算机专业英语》教学方法的探索与实践当前，在计算机专业教育领域，英语教育已经成为一种趋势。
这是因为，英语是全球性的语言，而计算机专业则是国际性的职业。
因此，在计
算机专业中，掌握英语已经成为了一个不可忽视的技能。
但是，英语和计算机技术都是比较复杂的领域，因此如何教授计算机
专业英语成为了一个难题。
在这个问题上，不同的学校和教师有不同的解
决方案，但总体来说，以下是一些有效的教学方法：
1.创造英语环境。
一个好的英语环境能够激励学生学习英语，提高他们的英语水平，因此，教师需要建立一个良好的英语环境。
比如在课堂上使用英语教授内容、在学生活动中使用英语交流、为学生提供英语学习资源等。
2.引入案例。
计算机技术是一门实用的科学，因此，教师可以引入一些案例，通过
讲述一些真实的计算机技术案例和实例，帮助学生更好地了解计算机技术
专业英语，增加学生的学习兴趣和能力。
3.注重实践。
计算机技术是一门实践性的学科，因此，教师应该注重实践，让学生
通过实践来掌握英语技能。
例如，让学生参加比赛或者开发一些计算机软
件来锻炼他们的英语能力。
4.多样化的教学手段。
针对不同的学生，教师应该使用不同的教学方法，结合学生的实际情
况来制定个性化的教学计划。
采用一些多样化的教学手段，例如PPT课件、实验教学、团队合作等，让学生能够在不同的场景下学习计算机专业英语。
总之，以上是一些比较有效的教学方法。
当然，作为教师，还需要不
断学习和更新自己的教育思路，将最新的科技和信息融入到英语教育中，
从而更好地培养计算机技术专业英语人才。
《计算机专业英语》教学方法的探索与实践
《计算机专业英语》教学方法的探索与实践一、任务驱动教学法(Task-based Teaching Method)任务驱动教学法是一种以任务为中心的教学方法，目的是让学生在完成各种真实场景中的任务中学习并使用英语。
在教授计算机专业英语的过程中，可以设计一系列与计算机相关的任务，例如撰写软件需求文档、编写代码等。
通过这样的任务，学生不仅能够提升语言表达能力，还能够增加计算机相关知识。
二、情景教学法(Situational Teaching Method)情景教学法是通过创设真实的情境和场景，让学生在真实的情境中应用计算机专业英语。
例如，设置一个虚拟的IT项目实施团队，让学生扮演不同角色，进行工作任务的分配、沟通和汇报。
这样的情境可以帮助学生更好地理解和应用计算机专业英语。
三、阅读教学法(Reading Teaching Method)计算机专业涉及到大量的图表、图像和图示。
多媒体教学法可以通过展示多媒体资料，包括幻灯片、实验演示等，帮助学生更直观地理解和学习计算机专业英语。
教师可以利用计算机软件和互联网资源，设计丰富的多媒体教学材料，提高教学的趣味性和效果。
五、小组合作教学法(Group Cooperative Teaching Method)小组合作教学法可以促进学生的互动和合作，提高学生学习计算机专业英语的积极性。
教师可以组织小组讨论、小组项目等活动，让学生在小组内共同学习和解决问题。
同时，教师还可以进行小组展示，鼓励学生展示自己的学习成果和理解。
在实际教学中，可以采用综合运用以上教学方法的方式进行计算机专业英语的教学。
例如，在教学中可以通过任务驱动教学法让学生在情景教学中完成特定的任务，通过阅读教学法进行相关文献的学习，通过多媒体教学法进行语言技能的训练，通过小组合作教学法进行项目合作等。
通过多种教学方法的综合应用，可以提高学生的学习成效和学习兴趣。
总结起来，计算机专业英语的教学方法探索与实践是一个不断深入和完善的过程。
中职计算机英语教学方法探析
中职计算机英语教学方法探析发布时间：2022-08-25T09:12:27.543Z 来源：《教学与研究》2022年8期作者：魏宏建[导读] 随着经济全球化，科学技术国际化的发展，很多计算机设备和产品的使用说明书是英文的，其中包含许多专业术魏宏建河北省科技工程学校河北省保定市 071000随着经济全球化，科学技术国际化的发展，很多计算机设备和产品的使用说明书是英文的，其中包含许多专业术语和专业知识，计算机理论、技术，大多源于欧美等英语国家，在计算机的学习和以后的工作中，经常要用到计算机英语。
计算机英语属于专业英语，同一个单词，在基础英语和专业英语里，很多时候，意思是不同的。
英语教师除了需要具备基础英语知识，还需要同时具备较好的专业知识，能将专业课和英语课的教学方法很好地融合在一起。
计算机专业英语的学习，不仅要理解其中的含义并会在实践中使用，还需要学生掌握专业英语的发音，能朗读出来，能说出来，这样全方位地学习，英语知识掌握得牢，才能在学习和工作中，更好地交流，为胜任工作岗位打下好的基础。
这就要求学生平时多读、多说、多记，需下足够的功夫，才能学好专业英语。
学生计算机英语掌握得如何，涉及到学生的职业能力。
要培养学生的计算机职业能力，要重视学生的计算机英语能力的培养。
计算机英语教学的质量如何，很重要的衡量标准是看学生运用知识的能力如何，学生不但要学知识，而且还应能在实际学习和工作实践中，会运用所学知识，即重视知识，又重视能力。
如果只有知识，但在具体实践中，不能用知识指导实践，就达不到学习专业知识的目的。
传统的、以理论讲解为主、填鸭式的英语教学方法是不适合计算机英语教学的，这种方法不能引起学生的兴趣，容易使学生产生枯燥乏味的感觉，是低效的教学方法。
中职学校不同于普通高中，学生学习的重要目标是面向职业、岗位，对于知识的运用能力如何，关系到学生学习的成败。
计算机专业英语的教学，应密切结合专业课知识。
一个英语单词的准确含义的确定，需要具体的语言环境。
《计算机英语》教学方法探讨
《计算机英语》教学方法探讨［摘要］通过对计算机专业部分学生就业后情况调查，学生普遍认为在校所学计算机英语知识欠缺，以至于工作的时候力不从心，对一些英文材料或英文的使用说明等不能理解，使得简单的事情也变的难以处理了。
针对这种情况，大学教师很有必要改进《计算机英语》课程的教学方法，帮助学生学好《计算机英语》课程，为以后的学习和工作打好基础。
本文就计算机英语这门课的教学方法浅谈几点。
［关键词］计算机英语；教学方法计算机英语是计算机及相关专业必修的一门专业基础课。
对于本专业学生，学好这门课程是学好计算机的必要条件。
作为计算机专业的学生，经常会接触一些英文命令以及程序，专业文献。
怎样读懂问题并解决问题呢？首先，要掌握最基本的英语单词和惯用法，能够阅读基本的专业文献。
对于大中专院校，因为放松了对学生日常生活的管理，所以大部分学生学习的积极性已经明显减退了。
怎样根据现状，让学生既能培养对该课程的兴趣，又能很好的掌握一些专业知识？在这里，就我们这几年的教学经验，提出几点建议。
一、根据学生的英语程度由浅入深地教学大多数学生的英语基础都不是很好，英语基础差的学生，本来就对英语提不起兴趣，如果我们一开始就讲一些很难的内容，就等于是直接放弃了对这部分学生的教学。
我们必须从简单入手，详细讲解，让学生感觉到他们并不是什么都不知道，这样才可能会激发一点学习的兴趣。
然后适当添加一些有难度的内容，既让他们觉得后面要学的内容还很多，也让部分学习好的同学有所提高。
二、让学生认识到学计算机英语是为了学好计算机现在一接触到计算机专业的专业课程，经常会出现不同程度的英文，要让学生认识到要让这些内容不成为学习专业课的障碍呢就必须学好计算机英语。
在专业英语中，会介绍一些专业术语，应用程序以及国外的一些先进技术，也可以提高英文阅读能力。
通过学习专业英语，可以更好的掌握对专业文献的阅读方法和要领，为以后的工作打下良好的基础。
三、强化专业特点，加强计算机英语课与专业课的联系，使之相互配合、协调各门课程应当相互配合、协调、衔接紧密，否则将影响教学效果和质量。
高职计算机专业英语教学方法初探
高职计算机专业英语教学方法初探作者：扬桦周静来源：《中小企业管理与科技·学术版》2009年第09期摘要：高职院校计算机专业英语的教学要认真分析学生的英语水平及专业英语的特点，明确计算机专业英语的教学目标，激发学生的学习兴趣，采用以讲授计算机相关专业知识为主，带动英语专业词汇及术语的学习、根据专业方向采用问题驱动的模块式内容教学等方式来提高计算机专业英语教学的质量。
关键词：高职计算机专业英语教学方法问题驱动0引言计算机专业英语课程是各层次计算机专业在校学生的必修专业课程，学好计算机专业英语，对每一位正在学习计算机知识的人来说都是十分重要的。
对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇，具有一定的读、译、说、写、听的能力，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料，从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力，努力在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。
我系从开办计算机相关专业以来一直都开设有计算机专业英语课程，通过几年的教学实践，发现高职院校学生的英语基础比较差，不重视英语的学习，尤其是计算机专业英语的学习，面对这种情况，我们必须在教学方法和教学手段上有所突破，探索一种特殊有效的计算机专业英语教学方法，才能激发学生对计算机专业英语的学习兴趣，达到预期的教学目标。
针对高职学生的英语基础特点及计算机专业英语的特点，如何从教学方法、教学手段着手，实现计算机专业英语的教学目标，提高计算机专业英语的教学质量等问题值得我们认真思考与探索。
1高职学生的英语水平分析及现有教学法存在的状况虽然英语课程是高职各专业的必修公共课程，但学生的英语水平及对英语的学习兴趣却不容乐观，而现有的计算机英语教学现状也存在诸多不尽如人意的地方。
1.1大部分学生在高中时，英语基础差，进入高职后，也不重视英语的学习，认为计算机专业英语为非专业课程，大都以应付考试为主：1.2教材选取不适当。
高职高专计算机英语教学初探
高职高专计算机英语教学初探摘要：计算机英语是一门跨学科课程，是公共英语与计算机专业知识的结合。
要提高该学科的教学效果，必须认清其学科特点，并制定出适宜的教学方案，以便更好地促进计算机专业英语的教学工作。
本文探讨了教学中可能会遇到的具体问题以及采取的相应的教学方法,以便更好地促进计算机专业英语的教学工作。
关键词：计算机专业英语高职高专教学计算机专业英语教学的目标是培养学生掌握常用的计算机专业英语词汇、培养科技英语的阅读理解、翻译及写作能力，但各高校基本上都是将该课程设为考查课程，相当一部分学生学习效果不理想。
下面我们就来谈谈计算机专业英语教学方面的一些特点。
一、计算机专业英语的特点计算机英语的通俗性。
它不是只有少数计算机工程师才能读懂的语言，更非机械式的科技英语，它是大从英语，所有说英语的人都用它，所有操作计算机的人也都用它：从小学生上网，中学习学习计算机到高级人员编程序，写读说明书，操作手册等，都离不开计算机英语。
学习计算机离不开英语，使用计算机更离不开英语。
计算机用户界面多为英文界面，许多编程语言接近于英语，软硬件说明，操作手册等基本都是用英语写成。
所以说计算机英语基本上面向所有层次的人们，具有通俗性。
二、计算机英语的简明性“可以打电话就不要写信，可以当面谈清楚就不要打电话，可以微笑时不必说话。
”计算机英语所体现的正是这种简捷的风格，无论是在DOS屏幕上或windows菜单中都很难找到一个主、谓、宾俱全的名子，也几乎从不使用华丽的形容词。
在计算机英语中使用了大量的缩略词，人们己经习惯了它的缩写，甚至有时写全称反而不知道是什么意思。
例：CMOS设置基本上人人皆知，而它的全称complementarymetal—oxidesemiconductor互补型金属氧化物半导体知道的人恐怕不多。
在计算机英语里，力求词能达意即可。
三、计算机英语时代特征明显计算机科技是新兴的热门技术，发展非常迅猛，它具有自己的名词述语及时髦用语，有些名词在普通用语中是前所未有的。
高职院校计算机专业英语教学改革探析
关键词 ：高职院校 ；计算机 专业 英语 ；教 学方 法；改革
２教材选取不 当 ．
一
、
引言
弱 。英语专业教师 对计算机专业知识 了 解不够深 入 ，只能对教材 中提到 的计算 机知识 给予学生讲解 、授课 ，对稍微难
一
计 算 机技 术 发 展 迅 速 ，新 技 术 层 出不穷 。而有些计算机专业英语 教材 内
模式 ，即大班教学 、满堂灌 、黑板板 书、
学 生 记 笔 记 、课 后 完 成 书 面 作 业 。 这 种
课程在一 定程度上将影响到高职 高专学
生 的职业 生涯 ，因此 ，针对该课程在 教 学实践 中存 在的问题 ，有必要对计算 机
专 业 英 语 的教 学 进 行 行 之 有 效 的 改 革 。
此 ，进一 步学习专业性较强 的计算机 专 业英语就更 加显得力不从心 了。即便 是
计算机专业英语 教学的教师 ，一般是具 对 学生英语基础差 、学 习兴趣 不高这一 有一定计算机知识 的普通英语教师 ，或 这两类教 师实际上都是在其专业领域 的 知识较 丰富 ，非 专业 领域的知识较为薄 是英语基础较好 的计 算机专业教师。但 应该 注重课程意义及重要性 的介 绍 ，让 学生认识到 “ 计算机专业 的学 习离不开
近年来 ，职业教育发展迅速 ，高职 高专 英语教育改革也不 断深 入发展。新 世纪信息技术 的专业人 才 ，不仅需要掌 握扎实 的专业知识 和技 能 ，还应 当具备
一
容过时 ，还在介绍一些 已经淘汰的技术 并称之 为最新技术。部分高职 院校在选
取教材 时没有及时进行 内容更新 ，教材 中缺少 计算机领域的新词汇 、新术语 、 新 知识 ，这在一定程度上影响 了教学效 果 。另外 ，部分教材 中的 内容似乎过 于
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高职计算机专业英语教学方法初探发表时间：2009-12-23T15:21:21.873Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年9月上旬刊供稿作者：杨桦周静[导读] 学好计算机专业英语，对每一位正在学习计算机知识的人来说都是十分重要的。
杨桦周静（四川交通职业技术学院）摘要：高职院校计算机专业英语的教学要认真分析学生的英语水平及专业英语的特点，明确计算机专业英语的教学目标，激发学生的学习兴趣，采用以讲授计算机相关专业知识为主，带动英语专业词汇及术语的学习、根据专业方向采用问题驱动的模块式内容教学等方式来提高计算机专业英语教学的质量。
关键词：高职计算机专业英语教学方法问题驱动 0 引言计算机专业英语课程是各层次计算机专业在校学生的必修专业课程，学好计算机专业英语，对每一位正在学习计算机知识的人来说都是十分重要的。
对于高职院校的学生来说，开设计算机专业英语课程的目的就是要求学生掌握一定的计算机专业英语词汇, 具有一定的读、译、说、写、听的能力，能借助词典阅读和翻译有关计算机英语资料, 从而获得计算机专业知识和处理实际专业问题的能力,努力在涉外交际的日常活动和业务活动中进行简单的口头和书面交流。
我系从开办计算机相关专业以来一直都开设有计算机专业英语课程，通过几年的教学实践，发现高职院校学生的英语基础比较差，不重视英语的学习，尤其是计算机专业英语的学习，面对这种情况，我们必须在教学方法和教学手段上有所突破，探索一种特殊有效的计算机专业英语教学方法，才能激发学生对计算机专业英语的学习兴趣，达到预期的教学目标。
针对高职学生的英语基础特点及计算机专业英语的特点，如何从教学方法、教学手段着手，实现计算机专业英语的教学目标，提高计算机专业英语的教学质量等问题值得我们认真思考与探索。
1 高职学生的英语水平分析及现有教学法存在的状况虽然英语课程是高职各专业的必修公共课程，但学生的英语水平及对英语的学习兴趣却不容乐观，而现有的计算机英语教学现状也存在诸多不尽如人意的地方。
1.1 大部分学生在高中时，英语基础差，进入高职后，也不重视英语的学习，认为计算机专业英语为非专业课程，大都以应付考试为主；1.2 教材选取不适当。
目前虽然计算机专业英语教材版本较多，但其难易程度及适用性不一定适合本校学生的水平，而任课教师仅选择一本作为教材进行讲解，不能达到计算机专业英语的教学目标。
1.3 教学手段落后。
由于学生和教师对计算机专业英语的重视程度不够，没有积极探索有效的教学手段，还是采取词汇讲解、短文阅读的传统教学模式，未能将所学英语知识与解决实际问题结合起来。
教学方法主要还是以教师的讲授、学生强迫记忆为主，不能充分调动学生的学习积极性。
2 计算机专业英语的特点计算机专业英语是计算机专业知识与英语知识的结合，在高职高专开设计算机专业英语课程的目的是培养学生掌握一定的计算机专业词汇，能读懂常见的计算机英文屏幕提示、英文菜单选项及软件出错信息等；同时能顺利阅读有关计算机的英文资料、软硬件手册、帮助文档及说明书；针对欧美软件外包企业，能较流利的与企业员工之间进行英语交流。
与公共英语相比，计算机专业英语具有以下特点。
2.1 专业术语多，专业性强计算机作为上个世纪的最伟大发明之一，已经成为现代人工作、生活密不可分的常用工具。
这门学科强调的是人机之间的交互性，由于是取代人的部分工作，学科发展走向模拟现实社会。
所以计算机这一新兴学科的大量专业术语来源于日常英语词汇，既取其原有含义，又被计算机领域赋予了类似功能的专有词义。
比如：Memory（存储器）、Bus（总线）、Code（代码）、Class（类）等。
在计算机英语中，这样的词汇很多，都是我们熟悉的初、中级词汇，不过是含义略有不同罢了。
所以，在某种意义上，学习计算机英语，词汇应该不是“记忆”、而是“转义”的问题。
大部分单词是熟悉的，只需要在学习过程中，将它对应到计算机专业课程中已经熟知的专有词义中就可以了。
2.2 缩略词汇多，新的缩略词还在不断增加由于计算机中的命令、高级语言的语句等在计算机中占一定的空间，从节约和简练的原则出发，为充分发挥其效能，计算机在存储和显示这些信息时，尽量采用缩略的形式。
如“CPU(Central Processing Unit)”、TCP(Transmission Control Protocol)、“IT (Intemet Technology)”等。
并且，随着计算机技术的发展，这些缩略词还在不断增加，当然，对这些词汇的掌握首先要有一定的英语词汇量及计算机的相关知识，才能对这些缩略词有所了解。
2.3 句式、语法相对简单，被动语态使用频率高计算机英语属于科技英语的范畴, 在句子的表达上具有科技英语句法的特点，计算机英语文体在很多情况下是对计算机某个部件或相关内容的讨论，介绍软件、硬件组成及网络和多媒体等技术。
往往在句子结构上采用被动语态描述，即以被描述为主体，或者以第三人称的身份介绍要点和内容。
于是，被动语态反映了计算机专业英语文体中文体的客观性。
但对于高职院校的学生来说，本来其英语基础就比较差，过多介绍句法、语法效果并不理想，建议在讲授计算机专业英语时，并不过多的强调英语的句式和语法，学生也不必花大量的精力去研究语法，而是通过对计算机相关专业知识的了解和学习来熟悉专业词汇。
3 高职院校计算机专业英语教学方法初探针对高职院校开设计算机专业英语课程的培养目标及计算机英语的特点，结合本校学生的实际水平，笔者经过多年的教学实践，逐步探索了一套较为有效的计算机专业英语教学方法，效果良好。
3.1 以讲授计算机相关专业知识为主，带动英语专业词汇及术语的学习计算机英语中的词汇很多是我们平时学过的词汇，但是一般不会和计算机专业联系上，通过以讲授计算机相关专业知识为主，带动英语学习的方法，是学生既了解了计算机的专业知识，又将专业词汇和计算机专业知识联系起来，更能提高他们的学习兴趣，能达到事半功倍的效果。
比如，在讲授计算机系统的组成时，平时大家可能已经了解到计算机系统的组成，但是不能和相关专业词汇联系上，通过使用计算机专业词汇来重新描述计算机系统组成图，使学生巩固所学专业知识，又加深了对专业词汇的感性认识通过这种方式，一方面可巩固计算机相关专业知识，另一方面又实现了计算机英语的学习，学生有一定的计算机基础知识，通过计算机基础知识关联到相关的英语词汇，学生不会感觉学习内容难不可及，学习兴趣有所提高，实现了在计算机专业知识中学习英语，在学习英语中巩固专业知识。
3.2 寓教于乐的教学方法英语本身就是枯燥的，如何充分调动学生的学习积极性，使他们由比较被动的学习转变为主动学习确实是比较难的一件事。
笔者在教学实践中，适当将一些需要学生参与的活动、小游戏穿插在教学中，学生非常感兴趣，娱乐之余也学到了有关专业词汇。
比如：将学生分组，完成类似填字游戏的趣味填空小游戏（即将空格内填上字母，使其成为完整的词），优胜组给予适当奖励，学生积极性非常高，一周之后再次对游戏中所涉及到的词汇进行测试，效果较好。
3.3 重组教学内容，采用公共基础知识平台+专业方向知识的模块式内容教学我院计算机系开设的专业方向较多，目前还未找到比较适合各专业方向的计算机英语教材，为更好地将计算机英语与专业知识结合起来进行教学，我们重组了教学内容，采用公共基础知识平台+专业方向知识的模块式方式实施教学。
公共基础知识平台的英语知识介绍分为：计算机的发展及分类、计算机系统的组成、办公操作软件的应用、网络基础户知识、数据库基础知识、常用工具小软件的应用这五个模块。
每个模块的教学以问题驱动的方式实施教学，教师围绕专业知识，设计相应的学习情境，提出相应的问题，要求学生用英语进行解答，使学生在巩固学习专业知识的同时，在自我寻找答案的同时，掌握到了必备的专业英语词汇。
专业方向知识模块根据大专业方向的不同分为软件方向、网络方向和图形方向，各专业学生在学完公共基础知识的基础上，根据各自专业方向的不同，学习不通方向的计算机英语，同样是采取问题驱动的方式进行教学。
比如，软件方向的就将重点落在如何读懂不同开发工具软件调试时的出错提示，可以以C语言、C#、JAVA语言为例实施教学，通过任务驱动，带领学生查阅英文的软件开发资料、软件文档等。
网络方向的可将侧重点放在网络的常用命令，网络的配置命令等知识上。
图形方向的将重点放在英文版图形操作软件，如Flash,PhotoShop,Fireworks,3DMax,DreamWaver等软件的菜单及应用上，结合过具体实例，让学生在课堂上分组演示如何进行菜单操作。
对于中文菜单，学生的操作可能已经驾轻就熟了，可面对英文的菜单，学生即要非常熟练的掌握实际操作，又要熟悉不同的英文菜单名，既达到了学习专业知识的目的，又达到了学习计算机英语的目的。
通过这种公共基础知识平台+专业方向知识的模块式方式重组计算机英语教学内容后，再辅以教师引导、学生为主的问题驱动式教学方式，学生的学习积极性大大提高，学习效果明显好于传统的教学方式。
4 结束语随着计算机技术的飞速发展以及英语的普及，计算机专业英语越来越凸显它的重要性及特殊性。
作为一名高职学院的教师，要牢牢把握高职教育的培养目标以及计算机专业英语教学在高职教学计划中的地位和作用以及高职学生学习计算机专业英语的目标。
为了实现这些目标，要不断研究计算机专业知识与英语教学的关系，总结好的教学经验，探索、改革有效的教学方法，充分调动教师引导、学生学习的积极性，让学生变被动学习为主动学习，让老师实现由主讲到主导的角色转换，实现在计算机专业中开设计算机专业英语的教学目的，提高计算机专业英语的教学质量。
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