《如何突出中心》作文指导教学内容
《如何突出中心》 讲义
《如何突出中心》讲义在写作中，突出中心是至关重要的。
它就像是一盏明灯，引领着读者在文字的海洋中找到方向，理解作者的核心意图。
那么，究竟怎样才能有效地突出中心呢？首先，明确中心是突出中心的基础。
在动笔之前，我们必须要清楚自己想要表达的核心观点是什么。
这可能是一种情感，比如对家乡的热爱；也可能是一个道理，例如坚持就能成功；还可能是对某个现象的看法，像是过度使用手机对生活的影响。
无论是什么，都要足够具体和清晰。
为了明确中心，我们可以多问自己几个问题。
比如，如果我要写一篇关于旅行的文章，我就要思考：这次旅行给我带来的最深刻的感受是什么？是看到壮丽风景时的震撼，还是与当地人交流中的温暖？是对不同文化的新奇体验，还是在旅途中对自我的重新认识？通过这样的自我追问，我们能够逐渐聚焦到那个最关键的中心点上。
有了明确的中心之后，选材就成为了关键的一步。
我们所选取的材料应当紧紧围绕中心展开。
比如，如果中心是“母爱的伟大”，那么我们可以选取母亲在生病时仍然坚持照顾自己、为了家庭默默付出等具体事例；如果中心是“友谊的珍贵”，那就可以描述朋友在自己遇到困难时毫不犹豫地伸出援手、在自己失落时耐心陪伴和鼓励等场景。
在选材时，要注意材料的典型性和代表性。
不要罗列一堆无关紧要或者不够典型的材料，那样会让文章显得杂乱无章，也无法有效地突出中心。
比如写“努力学习才能取得好成绩”这个中心，选取自己每天熬夜刷题最终在考试中进步很大的例子，就比简单地说自己每天按时完成作业更有说服力和感染力。
接下来，合理安排材料的主次和详略也是突出中心的重要手段。
与中心关系密切、最能体现中心的部分要详写，要写得具体、生动，让读者能够深刻感受到作者想要表达的核心观点。
而那些与中心关系相对较小的内容，则可以略写或者一笔带过。
比如，写“勇敢面对挫折才能成长”这个主题，如果选取了自己参加演讲比赛失败后，经过努力最终在下次比赛中获得成功的经历，那么对于自己失败后的心理挣扎、反思以及重新振作起来所付出的努力等环节就应该详写，而对于比赛的准备过程等可以略写。
如何突出中心的写作教案
如何突出中心的写作教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法和技巧。
2. 通过实例分析，培养学生独立分析和解决问题的能力。
3. 提高学生的写作水平，使他们在写作中能够更好地表达自己的思想和观点。
二、教学内容1. 写作中心的重要性2. 突出中心的方法和技巧3. 实例分析与讨论4. 实践练习5. 总结和反馈三、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生思考写作中心的重要性。
2. 讲解：讲解如何通过、开头、结尾等部分突出中心。
3. 分析：分析一篇范文，指出其中突出中心的方法和技巧。
4. 讨论：学生分组讨论其他范文中突出中心的方法和技巧。
5. 实践：学生根据所学方法和技巧，进行实际写作练习。
6. 展示：学生展示自己的写作成果，进行评价和反馈。
四、教学方法1. 讲授法：讲解写作中心的重要性和突出中心的方法和技巧。
2. 案例分析法：通过分析范文，引导学生理解和掌握突出中心的方法和技巧。
3. 小组讨论法：学生分组讨论，培养合作和交流能力。
4. 实践操作法：学生进行实际写作练习，提高写作能力。
五、教学评价1. 学生写作成果的评价：通过展示和评价学生的写作成果，了解他们掌握突出中心方法和技巧的程度。
2. 学生课堂参与度的评价：观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的学习兴趣和积极性。
3. 学生自我评价：让学生对自己的学习过程进行总结和评价，促进自我提高。
六、教学资源1. 教材：写作技巧指导书籍2. 范文书：不同类型和风格的范文3. 写作工具：电脑、纸张、笔等4. 教学媒体：投影仪、PPT等七、教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考写作中心的重要性。
2. 讲解：讲解如何通过、开头、结尾等部分突出中心。
3. 分析：分析一篇范文，指出其中突出中心的方法和技巧。
4. 讨论：学生分组讨论其他范文中突出中心的方法和技巧。
5. 实践：学生根据所学方法和技巧，进行实际写作练习。
6. 展示：学生展示自己的写作成果，进行评价和反馈。
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握文章中心思想的概念。
2. 培养学生通过具体事例和细节来突出文章中心的写作技巧。
3. 提高学生写作的条理性和逻辑性。
二、教学内容：1. 文章中心思想的定义与重要性。
2. 突出文章中心的常用方法和技巧。
3. 实际操作练习：通过修改和润色，使文章中心更加突出。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义与重要性，介绍突出文章中心的常用方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀文章，引导学生从中学习如何突出中心。
3. 实践操作法：学生通过实际写作练习，运用所学方法和技巧。
四、教学准备：1. 教学PPT：包含文章中心思想的概念、突出中心的方法和技巧等内容。
2. 优秀文章案例：用于分析和示范。
3. 学生写作样本：用于实践操作和评价。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍文章中心思想的概念，引发学生对突出中心重要性的认识。
2. 讲解：详细讲解如何通过具体事例和细节来突出文章中心，分享一些写作技巧。
3. 分析：分析优秀文章案例，让学生了解如何运用所学方法和技巧。
4. 实践：学生进行实际写作练习，尝试运用所学方法和技巧突出文章中心。
5. 反馈与评价：对学生的写作样本进行评价，给予反馈和建议，指导学生改进写作技巧。
六、教学延伸：1. 小组讨论：学生分组讨论如何将文章中心与、开头和结尾相互呼应，提高文章的整体性。
2. 课堂展示：学生选取自己的写作样本进行展示，分享写作心得和收获。
七、作业布置：1. 要求学生完成一篇以“我的梦想”为主题的作文，运用所学方法突出文章中心。
2. 选择一篇自己的作文，进行修改和润色，使文章中心更加突出。
八、教学评价：1. 对学生的作文进行评价，关注学生运用所学方法和技巧的情况，以及文章中心的突出程度。
2. 学生自我评价：让学生反思自己在写作过程中是否真正理解并运用了突出文章中心的方法和技巧。
九、教学总结：1. 总结本节课的主要内容和所学技巧，强调突出文章中心在写作中的重要性。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法。
2. 培养学生独立思考和创新表达能力。
3. 提高学生写作兴趣和写作能力。
二、教学内容：1. 写作概念与分类2. 突出中心的重要性3. 突出中心的方法与技巧4. 实际操作与练习5. 优秀文章欣赏与分析三、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考写作中突出中心的重要性。
2. 讲解：详细讲解突出中心的方法与技巧，如：设定主题、围绕主题选材、组织结构等。
3. 实践：让学生动手实践，结合自身经历或想象创作一篇突出中心的作文。
4. 展示：学生展示自己的作品，互相评价、交流、学习。
5. 总结：教师点评，总结学生在写作中的优点和不足，指导学生如何改进。
四、教学评价：1. 学生写作成果展示：通过展示学生的作品，评估其在突出中心方面的掌握程度。
2. 学生自我评价：让学生对自己的写作过程和成果进行评价，反思所学收获。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行点评，给出意见和建议。
五、教学资源：1. 教材：《突出中心》写作指导手册2. 辅助材料：相关文章、范文、案例等3. 教学工具：黑板、投影仪、PPT等4. 网络资源：相关写作网站、论坛、文章等六、教学活动设计：1. 写作练习：让学生结合所学内容，自选一个主题，尝试写一篇突出中心的短文。
2. 小组讨论：学生分组，互相交流自己的作品，讨论如何更好地突出中心。
3. 教师辅导：教师针对学生的作品进行点评，给出改进意见，指导学生如何突出中心。
4. 优秀作品展示：挑选出一些优秀作品，在课堂上进行展示，让学生分享写作经验。
5. 写作心得分享：邀请学生分享自己在写作过程中的心得体会，促进学生之间的交流。
七、教学策略：1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思维，引导其主动探索写作技巧。
2. 实践性教学：注重让学生动手实践，提高其实际写作能力。
3. 个性化教学：关注学生的个体差异，因材施教，满足不同学生的学习需求。
《突出中心》写作教案
《突出中心》写作教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心思想的方法。
2. 培养学生独立思考和创新表达能力。
3. 提高学生写作兴趣，提升写作能力。
二、教学内容1. 写作技巧：如何提炼和表达中心思想。
2. 实例分析：优秀作文中的中心突出技巧。
3. 练习与指导：学生写作实践及教师点评。
三、教学过程1. 引导：通过问题引发学生对中心思想的思考。
2. 讲解：讲解如何突出中心思想的方法和技巧。
3. 示范：以优秀作文为例，分析中心突出的技巧。
4. 练习：学生进行写作实践，尝试突出中心思想。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指导改进。
四、教学评价1. 学生写作能力的提升。
2. 学生对中心思想的理解和表达能力。
3. 学生写作兴趣的提高。
五、教学资源1. 优秀作文素材库。
2. 写作指导书籍。
3. 网络写作资源。
六、教学时间1课时（40分钟）七、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是中心思想，以及为什么要在写作中突出中心思想。
2. 讲解：讲解如何提炼和表达中心思想的方法和技巧。
3. 示范：分析优秀作文中的中心突出技巧。
4. 练习：学生进行写作实践，尝试突出中心思想。
5. 点评：教师对学生的作文进行点评，指导改进。
八、课后作业2. 练习写作，尝试在作文中突出中心思想。
九、教学拓展1. 组织写作比赛，让学生运用所学技巧进行创作。
2. 邀请作家或专业人士进行讲座，分享写作经验。
十、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对中心突出技巧的掌握程度，以及他们在写作过程中的问题，不断调整教学方法，以提高教学效果。
六、教学活动1. 小组讨论：学生分组讨论如何将中心思想融入作文中。
2. 课堂分享：每组选取一名代表分享讨论成果。
七、教学实践1. 作文练习：学生根据所学方法，完成一篇以“突出中心”为主题的作文。
2. 互评互改：学生相互交换作文，进行评价和修改。
八、教学评价1. 学生作文中中心思想的突出程度。
写作《如何突出中心》的教案
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法和建议。
十二、教学反思：
1. 反思教学内容的选择和讲解方式，确保学生能够理解和掌握文章中心的概念和突出方法。
2. 考虑教学活动的设计和实施，确保学生有足够的实践机会和指导，提高他们的写作能力。
3. 提供具体的写作技巧和策略，帮助学生提高突出文章中心的能力。
4. 设计实际操作练习，让学生在实践中应用所学知识和技巧。
5. 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高写作能力。
七、教学步骤：
1. 引入：通过提问方式引导学生思考文章中心的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章中心的概念，让学生明白一篇文章的核心思想或观点。
五、教学资源：
1. 教学PPT：包含文章中心的概念、方法、技巧等内容。
2. 范文：用于示范如何突出文章中心。
3. 练习材料：提供给学生进行实际操作练习。
4. 评价标准：用于对学生的练习进行评价。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考文章中心的重要性。
2. 通过实例分析和讨论，让学生深入理解如何突出文章中心。
3. 思考教学评估的方法和效果，确保能够准确地了解学生的学习情况和进步。
4. 根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学策略和方法。
十三、教学资源拓展：
1. 提供相关的阅读材料，如文章中心突出的优秀范文、相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 推荐学生参加写作相关的线上课程和教程，帮助他们深入了解和提高写作技巧。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，让他们有机会展示和提升自己的写作能力。
如何突出中心作文教案
如何突出中心作文教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，让学生理解作文中突出中心的重要性，并掌握基本的方法和技巧。
1.2 教学内容作文的含义和作用突出中心作文的意义课程安排和教学方法1.3 教学活动讲解作文的含义和作用讨论突出中心作文的意义介绍课程安排和教学方法第二章：如何确定作文的中心2.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何确定作文的中心思想。
2.2 教学内容作文中心思想的定义和作用确定中心思想的步骤和方法2.3 教学活动讲解作文中心思想的定义和作用引导学生思考并确定作文的中心思想练习确定中心思想第三章：如何围绕中心组织材料3.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何围绕中心组织作文材料。
3.2 教学内容围绕中心组织材料的步骤和方法如何选择和组织相关材料3.3 教学活动讲解围绕中心组织材料的步骤和方法练习选择和组织相关材料讨论如何使材料更加有力地支持中心思想第四章：如何突出中心主题4.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何突出作文的中心主题。
4.2 教学内容突出中心主题的方法和技巧如何使用修辞手法和语言表达来强调中心思想4.3 教学活动讲解突出中心主题的方法和技巧练习使用修辞手法和语言表达来强调中心思想讨论如何使作文的结尾更加有力和引人深思5.1 课程目标5.2 教学内容展望如何更好地运用突出中心的方法和技巧5.3 教学活动教师进行点评和补充讨论如何更好地运用突出中心的方法和技巧第六章：如何通过开头段落突出中心6.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何通过开头段落突出作文的中心。
6.2 教学内容开头段落的作用突出中心的开头段落写作技巧6.3 教学活动讲解开头段落的作用引导学生思考并编写突出中心的开头段落练习编写开头段落第七章：如何通过主体段落突出中心7.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何通过主体段落突出作文的中心。
7.2 教学内容主体段落的作用突出中心的主体段落写作技巧7.3 教学活动讲解主体段落的作用引导学生思考并编写突出中心的主体段落练习编写主体段落第八章：如何通过结尾段落突出中心8.1 课程目标通过本章的学习，让学生学会如何通过结尾段落突出作文的中心。
写作《如何突出中心》教案
写作《如何突出中心》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级下册写作教学章节《如何突出中心》。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解文章中心思想的重要性，掌握突出中心的方法。
2.分析优秀范文，学习如何通过选材、构思、表达等方面强化中心。
3.练习围绕一个中心进行写作，学会合理安排材料，使文章主题鲜明。
-练习：设置一些针对性的写作练习，如仿写、扩写等，让学生在实践中提高语言表达的准确性。同时，组织学生进行互评互改，相互借鉴，共同提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章主题不明确、难以引起读者兴趣的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何让文章中心更加突出的奥秘。
4.掌握修改文章的方法，提升文章质量，使中心更加突出。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们理解、感受和欣赏文学作品的能力，使学生在阅读和写作过程中能更好地把握文章中心。
2.培养学生的思维品质，提高逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其在写作中能独立思考，有针对性地突出中心。
3.强化学生的文化意识，激发他们对民族优秀文化的热爱，学会从生活中汲取素材，以富有文化底蕴的方式表达中心。
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解突出中心在写作中的重要性，并激发他们对学习如何突出中心的兴趣。
1.2 教学内容：介绍突出中心的基本概念和作用，以及本教程的学习目标和安排。
1.3 教学方法：讲授法，案例分析法，互动讨论法。
第二章：理解中心思想2.1 教学目标：让学生能够准确地理解文章的中心思想，并能够用简洁的语言表达出来。
2.2 教学内容：讲解如何通过阅读和思考来理解文章的中心思想，提供一些实用的方法和技巧。
2.3 教学方法：案例分析法，讨论法，实践练习法。
第三章：选择和组织材料3.1 教学目标：让学生能够根据中心思想选择合适的材料，并合理地组织材料来支持中心思想。
3.2 教学内容：讲解如何选择和组织材料，包括对材料的评估和筛选，以及如何合理安排材料的顺序和结构。
3.3 教学方法：讲授法，案例分析法，实践练习法。
第四章：使用恰当的写作手法4.1 教学目标：让学生能够运用各种写作手法来突出中心思想，增强文章的表现力。
4.2 教学内容：介绍一些常用的写作手法，如对比、排比、夸张等，并讲解如何运用这些手法来突出中心思想。
4.3 教学方法：讲授法，案例分析法，实践练习法。
第五章：修改和润色5.1 教学目标：让学生能够通过修改和润色，使文章更加突出中心思想，更加完美。
5.2 教学内容：讲解如何进行修改和润色，包括对文章的整体调整和局部的修改，以及对语言的修饰和优化。
5.3 教学方法：讲授法，案例分析法，实践练习法。
第六章：案例分析6.1 教学目标：让学生通过分析具体的文章案例，理解如何突出中心思想的实践方法。
6.2 教学内容：提供几个不同类型文章的案例，分析其如何有效地突出中心思想。
6.3 教学方法：案例分析法，讨论法，实践练习法。
第七章：小组讨论与写作练习7.1 教学目标：通过小组讨论和写作练习，提高学生合作学习和实际写作的能力。
7.2 教学内容：分组进行讨论和写作练习，让学生在实践中学习和应用突出中心的方法。
《写作：如何突出中心》PPT教学课件
⑤爸爸的循循善 诱令“我”有所感悟， 表现了爸爸的开明睿 智，体现出家庭关系 的和谐亲密，同时点
若有所思，点了点头。】⑤
出文章主旨。
亮点批注
是的，当我无法改变环境时，做好自己就可 以了！⑥【屋里的吊兰向我点头致意，似乎很赞 成这个观点。我望向窗外，枝头的几片嫩叶经过 雨水的冲刷，显得格外耀眼。】⑦
乡村夏日的清晨格外凉爽。【奶奶 和妈妈像是要跟时间赛跑似的，手脚不 停。只见她们左手捏住树枝，右手轻轻 一拧，一个、两个、三个……不一会儿， 竹筐里便卧满了又大又红的桃子。】②
摘桃的时候，我和弟弟其实是帮不 上什么忙的，我们的工作主要是给刚摘 下的桃子们套上保护袋，然后把它们放 到纸箱里。
亮点批注
【三】回想一下，家里人一起吃饭时，大 家在餐桌前都会谈论些什么？也许是当天发生 的事，也许是正在看的电视节目……以《餐桌 前的谈话》为题，自定立意，写一篇作文。不 少于500字。
思维导图
审清题目
地点：餐桌前； 人物：一家人； 内容：谈话。 时间：聚集在餐桌前的时段（早晨、中午、晚上）。
确定中心 选取素材
又接着说：“没想到旁边一个中年男人直接坐了上去。 愿”“愤愤”等词
我便和他理论了起来，让他把座位让给老奶奶。他纹丝 表明情绪在递进，
不动，还说‘我上班很累，又站了一路了，我也不知道 生动地表现出“我”
你是让给老奶奶的。而且，这也不是老人专用座，我也 没有义务让座吧！’他肯定知道我是特地给老奶奶让的
让的座位被抢后的 不满和愤懑。
【二】亲爱的同学，你一定有走出校园的经 历：或参观，或访问，或考察，或旅游，或做志 愿者……其间的一幕场景、一个细节、一件物品、 一段对话或一首民谣都可能触动过你的内心，引 发过你的思考。请以“走出校园”为话题，自拟 题目，自定立意，写一篇作文。不少于500字。
如何突出中心作文教案
如何突出中心作文教案一、教学目标1. 让学生理解作文中“突出中心”的重要性。
2. 培养学生识别和提炼作文中心思想的能力。
3. 引导学生运用各种写作技巧来突出作文的中心。
4. 提高学生的作文表达能力和思维能力。
二、教学内容1. 作文中心思想的定义和重要性。
2. 提炼中心思想的方法。
3. 突出中心的方法技巧。
4. 写作实践与修改。
三、教学过程1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
4. 实践：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
5. 修改：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
四、教学评价1. 学生能够理解作文中突出中心的重要性。
2. 学生能够独立提炼作文中心思想。
3. 学生能够运用各种写作技巧突出作文中心。
五、教学资源1. 实例：提供一些优秀作文实例，供学生分析和参考。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生丰富作文内容。
3. 写作指导：提供一些写作指导，帮助学生掌握写作技巧。
六、教学活动设计1. 课堂讨论：让学生分享自己最喜欢的作文，讨论其中心思想的突出之处。
2. 小组合作：学生分组，每组选择一个作文题目，共同提炼中心思想并设计突出中心的写作策略。
3. 个人写作：学生根据自己感兴趣的题目，尝试写一篇作文，注意突出中心。
七、教学方法1. 讲授法：讲解作文中心思想的定义和重要性，提炼中心思想的方法，突出中心的方法技巧。
2. 示范法：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
3. 实践法：学生进行写作实践，尝试突出作文中心。
4. 互动法：学生互相评改，教师指导，共同提高作文水平。
八、教学步骤1. 导入：通过讲解实例，让学生体会作文中突出中心的重要性。
2. 讲解：讲解作文中心思想的定义和作用，引导学生学会提炼中心思想。
3. 示范：教师示范如何通过选材、构思、表达等方面突出作文中心。
写作 《如何突出中心》(教学设计)-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024五四学制)
写作《如何突出中心》教学设计《如何突出中心》是统编版2024新教材七年级语文上册第三单元作文课。
“如何突出中心”的第一步是“确定中心”,在确定了中心的基础上进行“突出中心”的训练，这样的处理是由学生的认知规律的编者意图决定的。
教材要求“突出中心，可以设置一条贯穿全文的线索；安排好材料的主次详略；采用一些具体的方法比如议论抒情”。
这个单元聚焦“突出中心”的方法训练，学习重点应该放在“突出中心的技法上”，学习难点在“如何让这些技法围绕中心展开”。
对学生而言，突出中心的单个技法也并不陌生，比如“详写中心词”，就是在材料上进行详略安排；“重复中心词”就是线索贯穿始终；“点睛中心词”就是议论抒情点睛。
这些技法放在前面学习的文章中都已有涉猎。
但把几个技能放在一起，则增加了难度。
引导学生进行技法的综合运用，是这一课在“教什么”“学什么”上的最有价值的选择和挑战。
1.理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。
（重点）2.方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
（难点）3.贯穿练习，培养围绕中心构思写作的习惯，体验写作乐趣，表达自己对生活的独特感受和真切体验。
4.掌握作文常见的几种拟题技巧。
教学重点：理解“中心”的含义，认识到中心对于一篇文章的重要性。
教学难点：方法指导，学会围绕中心选材和恰当处理详略来突出中心。
古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”这个故事告诉我们一个道理：写文章要有中心。
任务一：自学探究，回归文本1.选择自己喜欢的方式阅读教材第三单元写作内容，画下来你认为有启发性的句子。
写作《如何突出中心》的教案
写作《如何突出中心》的教案教学目标：1. 理解并掌握突出文章中心的重要性。
2. 学习并运用各种方法来突出文章的中心。
3. 提高写作技巧，使文章更具吸引力和说服力。
教学内容：1. 引言：介绍突出文章中心的重要性。
2. 什么是文章的中心？3. 为什么要突出文章中心？4. 方法一：明确主题句5. 方法二：使用关键词和短语教学步骤：一、引言（5分钟）1. 向学生介绍突出文章中心的重要性。
2. 解释文章中心是文章的核心思想，是整篇文章的指导思想。
二、什么是文章的中心？（10分钟）1. 引导学生理解文章中心的概念。
2. 举例说明文章中心的含义。
三、为什么要突出文章中心？（10分钟）1. 解释突出文章中心的意义。
2. 强调突出文章中心对于提高文章质量和吸引读者的重要性。
四、方法一：明确主题句（15分钟）1. 介绍主题句的概念和作用。
2. 引导学生学会写主题句。
3. 练习写主题句，并提供反馈。
五、方法二：使用关键词和短语（15分钟）1. 介绍关键词和短语在突出文章中心中的作用。
2. 引导学生学会使用关键词和短语。
3. 练习使用关键词和短语，并提供反馈。
教学评估：1. 观察学生在写作过程中是否能够明确文章中心。
2. 评估学生使用主题句和关键词短语的有效性。
3. 提供反馈，帮助学生进一步提高写作技巧。
教学资源：1. 教学PPT或黑板。
2. 写作样本和例子。
3. 反馈表格。
教学延伸：1. 进一步学习其他突出文章中心的方法。
2. 练习写作，运用所学的技巧。
3. 参加写作工作坊或小组讨论，互相学习和分享经验。
1. 请根据实际情况调整教学时间和步骤。
2. 根据学生的水平和需求，可以适当增加或减少教学内容。
3. 鼓励学生在写作过程中积极提问和参与讨论。
六、方法三：通过开头段落吸引读者（15分钟）1. 强调开头段落对于吸引读者和突出文章中心的重要性。
2. 引导学生学习各种开头段落的方法。
3. 练习写开头段落，并提供反馈。
七、方法四：使用过渡句和连接词（15分钟）1. 介绍过渡句和连接词在文章中的作用。
如何突出中心作文教案
如何突出中心作文教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法和技巧。
2. 通过实例分析，培养学生独立思考和创作的能力。
二、教学内容：1. 什么是文章的中心思想。
2. 突出中心的重要性。
3. 突出中心的方法和技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握突出中心的方法和技巧，提高写作水平。
2. 教学难点：如何运用方法和技巧，创作出具有鲜明中心思想的作文。
四、教学方法与手段：1. 讲授法：讲解文章中心思想的定义、突出中心的重要性以及方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀作文，让学生直观地理解如何突出中心。
3. 练习法：让学生通过实际操作，掌握突出中心的方法和技巧。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是文章的中心思想，引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解文章中心思想的定义、突出中心的重要性以及方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀作文，让学生直观地理解如何突出中心。
4. 练习：让学生运用所学方法和技巧，进行实际操作，创作出具有鲜明中心思想的作文。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调突出中心的方法和技巧在写作中的重要性。
6. 作业布置：让学生课后继续练习，提高写作水平。
六、教学评估：1. 课后收集学生的作文，评估他们是否能够有效地运用所学的方法和技巧突出文章中心。
2. 对学生的作文进行点评，给予积极的反馈和建设性的意见，以促进他们的写作进步。
七、扩展活动：1. 组织一个作文展示活动，让学生们互相分享自己的作品，并讨论彼此作文中的中心突出技巧。
2. 邀请语文老师或者写作教练进行点评，为学生提供更多专业的学习建议。
八、教学反思：1. 在课后对自己的教学过程进行反思，考虑是否有更好地讲解和引导学生理解突出中心的方法。
2. 根据学生的反馈和作业表现，调整教学策略，确保教学内容能够更好地满足学生的学习需求。
九、家庭作业：1. 让学生继续练习写作，尝试运用不同的方法和技巧突出文章的中心。
第三单元写作《如何突出中心》讲义 统编版语文七年级上册
《如何突出中心》习作指导+例文分析一、理解题目与要求本次习作主题是《如何突出中心》，重点在于阐述在写作过程中如何使文章的中心思想更加明确和突出。
从课本给定的内容来看，文章需要讲解中心思想在写作中的重要性，以及如何通过选材、组织材料和运用写作技巧来突出中心。
二、观察方法指导多层面分析：理论层面：深入理解中心思想的定义，即文章所传达的作者的基本观点、态度、情感和意图。
例如，分析《猫》这篇课文，作者对猫的喜爱之情就是文章的中心思想，这种情感通过作者对猫的外貌、习性等描写体现出来。
实例层面：观察具体课文中的中心体现方式。
如《动物笑谈》，通过作者与动物之间有趣的互动故事来表现作者对动物研究的热爱这一中心。
从这些实例中总结出突出中心的方法。
有序分析：逻辑顺序：按照先明确中心的重要性，再阐述如何确定中心，最后讲解突出中心的方法这一顺序进行分析。
例如，先说明每篇文章都需要有明确的中心，如同骨架支撑起文章；接着讲述作者要根据自己想要表达的中心选择合适的材料，就像盖房子要选合适的建筑材料；最后介绍具体的突出中心的技巧，如设置贯穿全文的线索等。
三、作文素材选择指导记叙文选材1. 个人成长类1.1战胜挫折实现成长：中心思想：挫折是成长的垫脚石，通过克服挫折可以获得内心的强大和成长。
选材：可以选择自己学习某项技能（如乐器、绘画、体育运动等）过程中遇到的重大挫折。
例如，在学习骑自行车时，多次摔倒受伤，甚至产生了放弃的念头，但最终在自己的坚持和家人的鼓励下，成功学会了骑自行车。
详细描写自己在面对一次次摔倒时的痛苦、内心的挣扎，以及最终克服恐惧、掌握技巧的过程，突出中心思想。
1.2突破自我达成目标：中心思想：勇于突破自我才能取得进步，实现目标。
选材：讲述自己第一次参加演讲比赛的经历。
在准备过程中，自己非常害羞，不敢在众人面前开口，但为了挑战自我，还是坚持了下来。
详细描述自己如何从最初的紧张不安、声音颤抖，到通过不断练习，逐渐变得自信大方，最终在演讲比赛中取得不错的成绩，体现突破自我对于达成目标的重要性。
新人教部编版初中七年级语文上册《如何突出中心》作文指导教学设计
新人教部编版初中七年级语文上册《如何突出中心》作文指导教学设计课题如何突出中心教学目标1、认识作文突出中心的重要性。
2、通过学习初步掌握设置线索和安排主次内容与详略两种突出中心的基本方法。
3、认识并培养良好的写作习惯。
教学重点引导启发学生学会设置贯穿全文线索和依据中心选材，恰当处理内容主次与详略来突出中心的写法。
教学难点引导启发学生学会设置贯穿全文线索和依据中心选材，恰当处理内容主次与详略来突出中心的写法。
教具多媒体课件、导学案教学设计教师活动学生活动一、【课前交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】1．每篇文章都有中心意思。
2．中心突出可设置线索，必须分清内容的主次与详略。
3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
【提问】：1、什么叫中心？2、中心有什么作用？3、那么究竟怎么才能在写作时做到中心突出呢？二、作文导引：1、对比两篇写作文的好与差，并说说理由。
引导学生明白写作文要有中心，明白中心的作用。
2、砍掉那双“完美的手”目的是让学生明白为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。
雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。
学生思考自由作答小组讨论自由发言观看视频举手抢答三、分组合作，方法探究：（一）、探究学习：方法一—可设置贯穿全文的线索来写1、学生观看学习《作文如何突出中心微课视频》，解决几个思考问题：1）、什么叫中心？2）、中心有什么作用？3）、那么究竟怎么才能在写作时做到中心突出呢？2、结合你所学课文，猜猜下列文章设置线索的方法应属于哪一种?3、小作家小试身手---说说设计故事构思及线索：妈妈的手4、大家所知道《西游记》的故事是以什么为线索的？（二）、探究学习：方法二：安排好内容的主次和详略1、以最快速度找出最能感动你的事？2、围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？3、如果你是一名小作家，来一试身手：请在下面一段话的括弧里填写一段详写的文字，看哪一个写得最好。
第五单元写作《如何突出中心》教案
在接下来的教学中，我打算加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在写作过程中遇到困难的学生。我计划在课后找时间与他们一对一交流，了解他们的困惑，并提供针对性的指导。这样，我相信能够帮助他们更快地提升写作能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学的突出中心的方法，创作一段以“我的梦想”为主题的作文片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中突出中心”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元写作《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时，有没有遇到过不知道如何表达主题的困惑？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何突出文章中心的奥秘。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.语言建构与运用：学生能够通过学习主题句、关键词等手法，提升表达文章中心的能力，使文章条理清晰、主旨明确；
2.思维发展与提升：学生通过分析、总结范文中的写作技巧，提高自己的逻辑思维和分析能力，形成独特的写作思路；
3.审美鉴赏与创造：学生能够从范文中体会作者的情感表达，激发自己的审美情趣，并在创作过程中融入个人情感，实现作文的个性化；
《如何突出中心》 讲义
《如何突出中心》讲义在写作中，突出中心是至关重要的。
它就像是一艘船的舵，引领着整篇文章的航向，让读者能够清晰地理解作者的意图和重点。
那么，如何才能有效地突出中心呢？一、明确中心首先，要明确自己想要表达的中心思想是什么。
这是突出中心的基础。
在动笔之前，先静下心来思考，自己究竟想要通过这篇文章传达什么样的核心观点或情感。
这个中心思想应该是具体、明确且具有一定深度的。
例如，如果要写一篇关于“友谊”的文章，不能只是泛泛地说友谊很重要，而是要进一步明确，比如“真正的友谊是在困难时刻相互支持和陪伴”，或者“友谊需要真诚和信任来维系”。
二、精心选材有了明确的中心思想之后，接下来就要精心选择能够支撑和体现中心的材料。
这些材料可以是个人经历、所见所闻、历史故事、名人轶事等等。
比如，以“友谊需要真诚和信任来维系”为中心，我们可以选取自己和好友之间因为真诚相待而化解误会、加深感情的经历，也可以讲述历史上一些名人因为真诚的友谊而成就彼此的故事。
在选材时，要注意材料的典型性和代表性，确保所选材料能够有力地说明中心。
同时，材料要丰富多样，避免单一和重复，以增强文章的说服力和吸引力。
三、合理安排结构好的结构能够让文章的中心更加突出。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
总分总结构是先提出中心论点，然后分别从不同方面进行论述，最后再总结升华中心。
比如，在论述“阅读的重要性”时，开头先点明“阅读对个人的成长和发展具有极其重要的意义”，接着分别从“阅读可以开阔视野”“阅读能够丰富知识”“阅读有助于提升思维能力”等方面进行阐述，最后总结强调阅读的不可或缺。
总分结构则是先提出中心，然后围绕中心进行详细的阐述和论证。
分总结构则相反，先分别论述，最后得出中心结论。
无论选择哪种结构，都要确保层次清晰，逻辑严谨，让读者能够顺着作者的思路，一步步深入理解中心。
四、详略得当在安排内容时，要做到详略得当。
与中心密切相关的部分要详细描写，而对于那些次要的、与中心关联不大的内容则要简略处理。
《如何突出中心》 讲义
《如何突出中心》讲义在写作中，突出中心是一项至关重要的任务。
无论是写一篇记叙文、议论文，还是说明文，让读者清晰地理解文章的核心思想，是写作成功的关键。
那么，如何才能有效地突出中心呢？一、明确中心首先，要明确自己想要表达的中心思想是什么。
这就好像是旅行前确定目的地一样重要。
在动笔之前，静下心来思考，你到底想要通过这篇文章传达什么样的信息、观点或者情感。
比如，你要写一篇关于“友谊”的文章，那么你的中心可能是“真正的友谊经得起时间考验”，或者“友谊需要真诚和信任来维系”。
明确中心时，要尽量具体和清晰。
避免模糊、笼统的表述，比如“友谊很重要”，这样的中心太过宽泛，无法给写作提供明确的方向。
二、精心选材有了明确的中心，接下来就要选择能够支撑中心的材料。
这些材料可以是个人经历、他人的故事、社会现象、历史事件等等。
但无论选择哪种材料，都必须与中心紧密相关。
以“真正的友谊经得起时间考验”这个中心为例，可以讲述自己和好友多年来相互支持、不离不弃的经历；也可以引用历史上那些跨越漫长岁月依然深厚的友谊故事，如马克思和恩格斯的伟大友谊。
在选材时，要注意材料的典型性和新颖性。
典型的材料能够更有力地证明中心，而新颖的材料则能吸引读者的注意力。
同时，不要贪多求全，选择过多的材料反而可能会让文章显得杂乱无章，分散读者对中心的关注。
三、合理安排结构结构是文章的骨架，一个合理的结构能够更好地突出中心。
常见的结构有总分总、总分、分总等。
总分总结构是比较常用的一种。
开头提出中心论点，中间通过多个段落分别阐述，结尾再对中心进行总结和升华。
比如，写“友谊需要真诚和信任来维系”这一中心，可以在开头点明中心，然后在中间分别从“真诚是友谊的基石”“信任是友谊的桥梁”等方面进行论述，最后在结尾强调只有真诚和信任才能让友谊长久。
在安排段落时，要注意段落之间的过渡和衔接。
可以使用过渡词、过渡句，让文章的思路更加顺畅，使读者能够更容易地跟上你的思维。
四、运用多种写作手法为了突出中心，可以运用多种写作手法。
七年级上册语文第五单元写作《如何突出中心》教案【三篇】
【导语】突出中⼼作⽂教学是语⽂教学的重要组成部分。
整理了七年级上册语⽂第五单元写作《如何突出中⼼》教案【三篇】，希望对你有帮助! 如何突出中⼼教案⼀ 训练⽬标： 1、培养写作的⽬的意识。
2、学会根据中⼼合理地选择材料。
3、分清写作材料的主次，选取最⾜以表现中⼼意思的情节或细节详写。
4、学会运⽤多种写作⼿法，突显⽂章中⼼。
训练重难点： 1、中⼼明确，详略得当。
2、选取最⾜以表现中⼼意思的材料详写以突出中⼼。
课时安排：2课时 导学过程：第⼀课时 ⼀、情境导⼊ 1、导⼊：游戏：猜成语将写着“鸡飞狗跳、抓⽿挠腮、摇头摆尾、坐井观天”字样的四张纸折叠起来，由四个同学分别抽出⼀张，⽤动作和表情⽐划，班⾥的其他同学猜。
设计意图：⽤游戏激发学⽣兴趣，引出学习内容。
师⽣活动：⽼师组织游戏并适时引出学习内容。
2、查⼀查---检查预习 问题⼀：什么叫中⼼？中⼼有什么作⽤呢？ 明确：中⼼是写作⽂、说话时最核⼼的内容或话题。
有了中⼼，⽂章也就有了主⼼⾻；没有中⼼，或者中⼼不明确，⽂章就像⼀盘散沙，杂乱⽆章，叫⼈不知所云。
设计意图：让学⽣对本节课的学习内容先有⼀个⼤体上的认知。
师⽣活动：同学们⾃主学习教材P107-P108的《写作导引》，勾画要点，回答问题。
问题⼆：怎样才能做到突出中⼼？你们平时是怎么做的呢？ 明确：⾸先要有贯穿全⽂的线索，⽂章就围绕这条线来写。
还要注意安排好内容的主次和详略。
开门见⼭表明中⼼；有⼒材料⽀撑中⼼；主体有指向中⼼的描写；结尾抒情议论强化中⼼等。
设计意图：引导学⽣回顾重温“围绕中⼼来写”常⽤技法。
师⽣活动：学⽣交流，教师提问。
3、学⼀学---技法探寻 问题三：阅读下⾯的短⽂，回答相应的问题。
坚持就会成功 （1）获得成功的⽅法很多，我认为：坚持就会成功，只要你能坚持下去，就⼀定会获得成功。
（2）烈⽇似⽕，⼤地像蒸笼⼀样，热得使⼈喘不过⽓来。
⾛在路上，迎⾯的风似热浪扑来。
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下面三段文字是学校组织夜行军后，小学三年级、小学 六年级和初中一年级同学写的，请你猜一猜，这几段文字分 别是哪个年级的同学写的，为什么？ 文段一
天空飘着蒙蒙细雨，一路上我们排着整齐的队伍，有 的无精打采，一副没有睡醒的样子；有的说说笑笑，特别 兴奋；还有的却在那里不断地抱怨走得好无聊。很可惜路 上没有厕所，我又喝多了水，实在憋不住了，就选了个没 人的地方小便。
文段二 昨夜两点半，集结号吹响了，我们以迅雷不及掩耳之势
穿好衣裤奔向操场。天空飘着蒙蒙细雨，马路上的车稀稀拉拉。 大约走了三分之一的路程，就到了能量补给点，说是能量补给， 也不过是把我们出发时佩戴的下士勋章换成了中士，然后有一 杯姜汤。不过，这是我第一次在夜晚远足，还是觉得蛮有意思 的。
文段三 天空中淅淅沥沥地飘着雨，时大时小，仿佛是在给我们
这时妈妈端着盘子进来对大家说：“来尝尝这个，这 是昨天放学后我和思睿一起挖的荠菜，真正的纯天然绿 色食品，在地里好多人都抢着挖，好不容易才弄了这些 呢！”我一下来了精神，抢着说：“给我！给我！我要 吃野菜！”③爸爸也夹了大大的一筷子，一边往嘴里填 一边说：“野菜还用抢啊，我小时候遍地都是，想吃多 少就吃多少。嗯！不过今天这个吃起来味道确实不错， 我再来点……”
鼓劲儿加油，我看见前面的女生居然摘下雨帽，昂着头，大踏 步地走，一副雄赳赳的样子。耳边是海浪汹涌的声音，一大一 小，一短一长，宛若一首节奏鲜明的进行曲。在模糊的夜色里， 我依稀看见泛白的浪花兴奋地、一次次地、永不疲惫地冲向沙 滩，我也不由得加快了脚步。
谜底揭晓 文段一为小学三年级的学生所写，记叙了夜行军的场景和
意图，也就是作者写作文章的主旨所在
2、中心有什么作用呢？
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心 不明确，文章就像一盘散沙，杂乱无章，叫人不知所云。
3、怎样才能做到突出中心？
1）首先要有贯穿全文的线索，文章就围 绕这条线来写。 2）还要注意安排好内容的主次和详略。
文题展示
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈 论些什么？也许是当天发生的事，也许是正在看的电视 节目……请以《餐桌前的谈话》为题，自定立意，写一 篇作文。不少于600字。
奶奶也夹了一些，放进嘴里说：“怎么不用抢啊，我们 小时候野菜可是主粮啊，别说是野菜了，就连榆树叶、柳 树芽都抢光了，那还吃不饱呢，为了抢野菜还打架呢！哪 像现在啊！放这么多油、调料、芝麻和碎花生，那时候就 是用水煮一下，放点盐就吃，有时候连盐都舍不得多放， 别提多难吃了，一辈子不吃我也不想！”说完又夹了一大 口。
范文引路
餐桌前的谈话
“吃饭啦！吃饭啦！”随着奶奶一声声召唤，我们一 家人都围坐到了餐桌前。①
今天的饭菜很丰盛，有鱼香肉丝、宫爆鸡丁、西红柿 鸡蛋……我却一点也吃不进去，举着筷子望着饭菜发呆。 奶奶看到了我的样子，不禁又唠叨起来：“现在的孩子 可真不好养啊，搞不清到底喜欢吃什么，这要放在我们 小时候，别说有这么多好菜，只要看见这白花花的米饭， 早就抢着去吃了……”②
电视机前的一家子 俗话说得好，“青菜萝卜，各有所好”。
这不，晚饭刚过，我们一家子便“各奔东西” 了：奶奶把门轻轻一关，便进入了自己的“戏 剧天地”。不一会儿，她的房间便依稀传出了 “咿咿呀呀”“咚咚锵锵”的声音，不用说， 又在看戏剧片了！时不时地，还能听到奶奶那 沙哑的嗓音——看到高兴处，奶奶便会跟着哼 几句；老妈刚进自己的卧室，门还没关紧， “你是风儿我是沙……”的歌声便响了起来；而 客厅，则是我和老爸的体育世界。
突出中心需注意： 1.观点明确，表现中心。 2.精心选材，紧扣中心。 3.详略得当，凸显中心。
4.巧用技法，强化中心。
写人突出个性；记事叙出波澜；描景绘出特征。
以“电视机前（餐桌旁）的一家子”为题， 自定中心，写一篇作文，600字左右。
提示：
地点是“电视机前或者餐桌旁”，人物是“一家 子”，时间是早晨，还是晚上？是周末，还是一个普 通的工作日？一家人在干什么？是其乐融融的吃饭或 观看电视节目，还是一次激烈的争论，抑或是一次郑 重的讨论？总之，题目有很大的开放性，就需要你结 合自己熟悉的生活，首先确定一个中心，然后围绕中 心选材、组材。
1.结合自己熟悉的生活，确定一个中心，然后围绕 中心选材，组材。
2.不管是谋篇布局、详略处理，还是人物刻画、环 境描写，都要为突出中心服务。
点题的位置规律及作用
1、开篇点题： 紧扣题目，醒目、简洁，开宗明义，引领全文，或
者奠定文章的基调 2、篇末点题：
总结全文，卒章显志，提炼升华，耐人寻味。
3、文中点题： 处处扣题，意明路清，上下连贯，层次分明。
“哈哈！真有意思！爷爷奶奶小时候是为了吃饱，爸爸妈妈 小时候是为了吃好，我现在是为了吃出健康！奶奶你不能整天 逼着我吃大鱼大肉了，为了健康我提议，星期天全家一起去挖 野菜，我们来一个‘野菜宴’好不好？”我高兴地说。⑤
“好——”大家异口同声地回答，饭也吃得更加起劲了！
总评：
小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的谈话”， 通过野菜这个贯穿全文的线索来行文，中心突出，条理清晰。 首先从妈妈做的一盘野菜谈起，让奶奶和爷爷追忆起过去吃野 菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃 饱”“吃好”和“吃出健康”。展现了温馨和谐的家庭氛围， 也说明了现在的幸福生活来之不易，我们都应该珍惜。中心十 分鲜明突出，是一篇不错的佳作。
自己印象最深的事，但文段没有中心； 文段二为小学六年级的学生所写，交代清楚了夜行军的时
间、地点、人物，有中心——觉得第一次夜行军有意思，但没 有突出中心的内容；
文段三位初一的学生所写，文段有中心——夜行军很快乐， 而且是通过女生大踏步走的细节、细雨海浪的烘托来表现这一 中心的。
作文指导
阅读提示内容，思考： 1、什么叫中心？ 中心是 是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和
爷爷看着大家吃得起劲，也夹了一些，放进嘴里慢慢嚼着对我 说：“通过这小小的野菜，就可以看出社会的进步，我们小的时 候，吃野菜是因为没有粮食可吃。后来实行了改革开放，人们生 活条件慢慢变好了，到你爸爸小时候，能吃饱了，就变着法吃些 好的，隔三差五弄些什么就有什么了，又把野菜端 出来，是因为野菜里没有化肥农药，更有营养，更加健康啊！ 你看，这才短短的三十几年的时间，我们的生活就发生了翻天 覆地的变化，还是党的改革开放政策好啊！”④