关于课外美文阅读的教学论文
小学语文作文教学课外阅读论文
小学语文作文教学课外阅读论文摘要：语文的课外阅读活动已经逐渐成为小学生学习生活中的一部分，它不但能够为小学生带来快乐，同时还能够为小学生创造奇迹。
开展语文课外阅读对于提升小学生的综合能力有着至关重要的作用。
小学生只有在小学阶段养成爱读书的好习惯，才能够受益终生。
阅读是一种提升自身文化层次的方式，成年人阅读可以快速地增长自身的阅历，丰富知识，而对于小学生而言，适当的阅读也对他们的学习有着非常大的好处，特别是对于语文学科，这不仅能够增强学生的识字量，也可以扩展学生的思维，同时也能增强学科间的联系，所以说，课外阅读在小学语文教学过程中起着非常重要的作用。
一、课外阅读活动在小学语文教学中的作用1.可以扩大学生的知识面，方便语文教学课堂是学生学习的主要场所，但我们都会知道，仅仅依靠学生在课堂学习知识肯定是不够用的，必须通过多种渠道来达到教书育人的目的，这时，首先想到的就应该是课外阅读，因为这种方式不仅简单方便，效果也最为明显，当学生要在课堂中学习一节新课的时候，老师可以在课前给学生布置一些课外阅读，例如，在学习《燕子》这一课时，老师就可以先让学生阅读一些百科全书，对燕子的生活习性及体态特征都能够有一些了解，这样老师再讲解课文之时，许多问题就会变得非常轻松，学生理解也会变得快速有效，这样不仅可以扩充学生的知识面，也能方便语文教学，可谓是一举两得。
2.可以提高识字量，增强文学基础阅读是一个非常好的习惯，如果长期坚持对学生自身有着非常大的好处。
首先，学生在阅读的过程中会遇到许多课文中不曾遇到的生字，如果学生想弄懂就必须依靠自身的工具来解决，如查找字典或者询问父母，这个过程在不知不觉中就是一个增加识字量的过程，学生可以通过这种方法认识很多新的生字，而且一般学生所阅读的文章都是具有很高的文学造诣的佳作，学生在阅读的过程中耳濡目染，可以增强文学功底，这对他们是非常有益的，对他们的作文学习也是非常有帮助的。
3.培养学生的写作能力写作作为语文教学中的关键部分，其重要性不可忽视。
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关于语文阅读教学的论文13篇语文阅读教学论文怎么写呢？今天我给带啊大家带来了关于语文阅读教学的论文13篇，有需要的小伙伴赶紧来参考一下吧，相信能给大家带来帮助。
（篇一）如何指导学生有效阅读------如何优化阅读评价书籍承载的是世界文明和与之相应的源远流长与博大精深。
让学生浸染书香，更成为当前语文教学的共识，新课标也对课外阅读总量提出明确的要求。
俗语说：书读百遍，其义自见。
养成良好的阅读习惯，既可以获得各种知识，还能陶冶情操，培养审美能力，提高文化素养。
怎样指导低年级学生有效课外阅读，我主要做好以下几方面的工作。
一、培养良好的读书习惯林语堂先生在谈读书时曾说，“一个人读书必然出其自然，才能够彻底享受读书的乐趣。
”这里的“自然”应该就是喜爱读书的习惯。
因此，我们老师从孩子入学开始，就应该培养培养孩子读课外书的习惯。
而习惯的培养，要从阅读学生喜爱的童书的习惯开始。
1、选择合适的书籍。
课外阅读是学生自主的、有选择的获取大量的信息的学习活动，在未经指引的情况下，很多更入学的孩子只喜爱诸如《奥特曼》、《喜羊羊和灰太狼》等卡通图书。
他们看书都是有什么看什么，很少有目的选择书目，因此不能盲目让他们读书。
指导他们选择合适的书，极其重要。
一般来说低年级学生应以拼音读物为主。
教师要帮助学生选择内容健康，符合儿童年龄特点，类型多样的读物，包括古诗、儿歌、童话、历史故事、科普知识都要涉及。
初入学的孩子，可以让他们阅读一些图文并茂的绘本，通过教师和家长讲故事的形式让学生借助图猜一猜等方式读懂内容；学完拼音后，开始让学生借助拼音逐步阅读浅显的注音读物；一年级下学期开始，可以引进经典的童话，寓言故事等童书。
2、培养听读习惯。
早期阅读中，儿童听读及其伴随的思维、智利的发展，对阅读过程中形音译的结合，儿童的语言意识培养以及由口头词汇的过渡，从听，到读，到写的自然过程是儿童阅读能力培养的奥秘所在。
低年级学生的阅读习惯培养应从最基本的听、读童书开始。
教学论文 加强课外阅读指导-提高阅读作文水平
加强课外阅读指导，提高阅读作文水平
作者:*****
大家都知道，素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课内学到的各种知识，对于提高学生的阅读水平和作文能力乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
下面就课外阅读的好处和如何指导课外阅读谈几点自己的看法：.
一、课外阅读的好处
语文教学的规律告诉我们：“得法于课内，得益于课外”。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基也说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的科学的。
”我们必须力争“使每一个学生在书籍的世界里
有自己的生活空间”。
1、课外阅读有助于学生增长学科知识
“书中自有言如玉，书中自有黄金屋。
”既然说了课外阅读，也就是说能够学习到课内很多学不到的知识。
就学习一本语文书是不够的。
因为一本语文书里面，很多课文都需要查找课外的相关的资料。
这样才能够彻底地懂得课文究竟在讲些什么，作者写这篇文章的意义是什么。
所以，我在从事语文教学中，一贯重视并鼓励学生积极订阅
1。
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性论文
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性论文课外阅读在小学语文作文教学中的重要性论文在日常学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。
相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编帮大家整理的课外阅读在小学语文作文教学中的重要性论文，希望对大家有所帮助。
摘要：随着社会的进步，教育已经进入普及化，新课改对各学科教育的影响也在不断加深，小学语文作文学习就是其中之一。
根据新课改的要求，对小学语文的教学，要实行语文课文的阅读性训练，这样做的目的是为了增加学生对语文的了解程度。
因此，加强课外阅读对小学语文作文的教学的作用，是当前大家普遍关注的热点。
本文就从课外阅读对小学语文作文的教学的重要性方面出发，进行调查研究，希望能对学生的作文写作能力和语文学习能力有所帮助。
关键词：课外阅读；语文作文学习；课堂教学；语文学习能力对于小学生而言，语文中的作文学习难度较大，学生普遍对作文写作感觉到不知所措、无从下笔，这也是小学作文教学中普遍存在的现象。
分析这一问题存在的原因，主要是因为受到传统教育模式的影响。
在传统的教育模式中，语文学习主要是依靠教师的课堂教学，在这样教育模式下，对小学生的语文能力和写作能力培养都造成了一定阻碍，导致学生写作能力低下，缺乏创新。
所以，语文作文写作教学模式必须进行积极转变，要提倡学生自主学习语文的习惯和培养作文学习的能力，这也成为新课改对小学语文教学的重要要求。
１、课外阅读在语文作文教学中的优越性对于小学的语文作文教学，课外阅读非常重要。
课外阅读能够帮助学生积累写作的素材，提高学生对作文风格的了解，小学生的语文综合能力完全可以靠写作表达出来。
在我国教育快速发展的大背景下，小学语文成为教育中的基础工程，必须加强重视。
语文作文教学要改变传统的教学模式，帮助小学生提高写作能力。
小学生的作文能力高低，直接影响着小学生的语言表达能力，同时也对小学生的阅读能力和理解能力产生重要的影响。
初中语文课外阅读教学论文
初中语文课外阅读教学之我见摘要：小城镇初中学生课外阅读的现状令人担忧，原因主要有：缺少阅读时间、缺少阅读书籍、缺乏阅读兴趣、缺乏阅读指导。
本文从保证阅读时间、挖掘阅读资源、培养阅读兴趣、提高阅读质量四方面提出指导策略。
关键词：初中语文课外阅读教学课外阅读是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式，是课堂阅读的继续与扩展，是阅读能力训练必不可少的组成部分，是切实提高学生语文能力的重要途径。
阅读能改变学生的认知，能让新知识进入学生的领域，让学生的成长充满活力。
通过课外阅读，学生可以间接地走向社会、贴近生活、走进自然、探究奥秘的自主学习，从中不断发现自我、完善自我、超越自我。
那么如何运用新课程的理念来指导课外阅读，提高阅读的质量呢？一、激发学生自主意识，帮助学生挖掘课外阅读资源学校的图书室是开展课外阅读的物质基础，是学生看书的主要园地。
图书室不仅仅是用来借书的，更应该是用来品书的。
我们应积极利用学校图书室，开发现有资源，推荐名著、时文、美文。
1．把握阅读方向，推荐适合学生阅读的好书课外阅读是学生们求知、启智的重要平台。
当前，不少中小学生阅读追求猎奇，沉醉于小说和漫画的故事情节里，课外阅读更是以娱乐、消遣类和休闲类读物为主。
因此，教师应该指导学生学会确立合理的课外阅读取向，提高他们的阅读质量，不能让“轻阅读”成为学生课外阅读的主流，更不能滥读一些腐蚀学生思想的低级趣味的劣质书。
克鲁普斯卡娅曾经说过：“儿童阅读在孩子生活中起着重大的作用。
童年读的书几乎可以记一辈子，影响孩子进一步的发展。
”好书可以影响学生的一辈子，坏书也会引人误入歧途。
可见读书，读好书是多么的重要。
可现实生活中学生并没有那么多好书，也不明确哪些书适合自己。
2．运用情感激励策略，在课堂上推荐课外读物。
教师应重视课程资源的开发和利用，向学生介绍《课程标准》建议的读物。
心理学告诉我们，教师对学生的态度往往会起到一种暗示的作用。
在许多学生的心目中，来自于老师的评价比父母的更具有权威性，来自于老师的关注更能让他们兴趣盎然。
培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]
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培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣[五篇模版]第一篇：培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣培养小学语文课外阅读兴趣论文：培养小学语文课外阅读兴趣当前《新课程标准》提出，小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。
首先把“丰富语言的积累”写进了教学目标，并用具体条款要求“注意积累语言材料”，明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）；课外阅读总量不少于150万字。
①那我们就应该引领孩子走进课外阅读，去了解，去品味，去享受……1．激发阅读兴趣，培养学生“好读书”1．1个性解读焕发情感渴望。
学生是一个独立、自主、主动的阅读者，他们是阅读行为的主体，只有在课堂中对所学的文本产生浓厚的兴趣，他们才能得到深切感受：阅读是一种乐趣，是一种享受。
所以，课堂教学是培养课外阅读的一个途径。
我们要充分利用这一契机，让学生直接与作品进行对话。
教师应该鼓励学生用自己的情感、经验、眼光、角度去体验作品，尊重学生新鲜的阅读感受，珍爱学生富有个性的理解，有意识地激发学生的发散性思维。
对作品的解读，不要去追求唯一答案，鼓励学生独立思考，包括对文本的批判与质疑。
这样，孩子在课堂学习中焕发出情感渴望，更期待课外的阅读。
1．2知识迁移引发阅读兴趣。
教师要整体把握好文本，善于沟通联系，举一反三。
讲读文本中著名作家作品时，可向学生介绍作家生平、作品和有趣的佚事。
而后用文学艺术的魅力去感染他们，形成自动阅读。
如教学《只见儿童多处行》，就可让孩子先认识冰心、了解冰心，而后学课文。
在有了对作家、作品的初步认同后，即可鼓励孩子自己去寻找冰心的相关作品，如《繁星》、《再寄小读者》等。
这样的阅读是孩子主动与作家的对话。
1．3榜样示范稳定心灵体验。
罗曼罗兰曾说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师可以将自己的阅读体验与孩子分享。
孩子在憧憬中加强了阅读的愿望。
当然我们也可以树立孩子中的典型，发掘模仿对象。
浅析课外阅读在小学语文作文教学中的运用优秀科研论文报告
浅析课外阅读在小学语文作文教学中的运用优秀科研论文报告摘要: 针对小学语文的作文教学而言, 课外阅读是非常关键的, 这是学生搜集写作素材的重要方式, 还能够借助阅读学会越来越多的写作方式和表述方式, 用作日后的作文写作当中。
在做小学语文课程的作文教学时添加课外阅读是十分有意义的, 既可以充实学生的写作知识, 也可以让学生学会越来越多的写作词汇, 熟知不同的写作方式, 还能够提升其对写作的兴趣, 对提高学生自身写作水平是十分有利, 本篇文章就课外阅读在我国小学语文课程作文教学当中的运用进行研究部, 希望可以给大家带来帮助。
关键词：课外阅读;小学语文;作文教学现如今, 小学语文开始对作文教育已是十分关注, 是一个很重要的教学内容, 同时也更加受到人们的关注, 对培育学生自身的阅读能力、写作能力及其理解能力具有巨大的作用。
写作需要学生展开思考, 同时践行到语言文字当中, 在实际写作期间既是对其创新能力的强化, 也是对其写作能力的提升, 这对学生未来的发展是非常有利的。
但是, 由于小学生的年龄尚小, 社会經历非常有限, 很多方面的能力也较为薄弱, 这时就需要借助开展课外阅读来搜集写作需要的素材与灵感, 丰富的阅读有利于提升提高学生的写作能力, 让学生得以写出更好的文章。
一、利用课外阅读, 强化学生自我写作意识课外阅读所包含的知识内容比较多样, 没有限制。
所以, 学生在进行课外阅读当中, 能够从自己的兴趣爱好开始着手, 选取自己想要了解的课外读物。
然而学生在实际阅读当中, 既提升了学生的兴趣, 也让其感受到了乐趣, 遨游在知识的海洋当中, 这对于学生产生自我写作意识是非常有利的。
针对小学生而言, 其刚脱离幼儿园生活, 学习方法开始由以往将游戏为主要转变成以学习为主要改变, 本身学习能力有待提升, 而写作意识方面又较为淡薄。
老师在作文部门教学当中, 激励学生去进行课外阅读, 推荐一些进和学生目前年龄阶段的心理特征与兴趣爱好相吻合的书籍。
初中语文课外阅读教法论文
浅议初中语文课外阅读的教法摘要:阅读能力是构成学生语文综合能力的重要组成部分。
强化课外阅读对提高学生语感、拓展学生知识面、提高文学素养都具有重要的意义。
因此,语文教师在教学实践中应该越来越重视语文课外阅读。
本文阐述了推荐阅读、指导阅读、检查阅读的方法。
关键词:初中语文课外阅读推荐阅读指导阅读检查阅读阅读能力是构成学生语文综合能力的重要组成部分。
强化课外阅读对提高学生语感、拓展学生知识面、提高文学素养都具有重要的意义。
下面,笔者结合多年教学实践,谈谈如何让初中语文课外阅读的教法更加有效。
一、以推荐阅读为重点,让学生“有书读”大量阅读文质优美的经典作品、名家大作有助于提高学生语文素质和人文素养。
然而,目前,初中生的课业负担相对较重,又没有足够的时间去多读书,解决这一矛盾的方法就只能是引导学生有选择、有重点地去阅读。
笔者所在年级组,主要利用互联网、图书报刊、图书馆资料等学习资源,搜集语文课外阅读资料,通过办《雏鹰阅读报》的形式,给学生提供丰富、经典的课外阅读材料,指导学生课外阅读,不断增加学生的课外阅读量,使学生学会在广泛的阅读中增加知识积累,掌握阅读方法,培养阅读兴趣,提高阅读能力。
《雏鹰阅读报》两周一期,每期精选各类美文四至五篇,篇幅力求在千字以内,精选篇章范围主要有:经典哲理、人生感悟、奇妙自然、前沿科技、学生佳作、国学经典等,以满足各种层次的学生对阅读的需要,从而更好地培养学生的阅读兴趣。
《雏鹰阅读报》实行免费派送,每位学生一份,语文教师利用语文活动课时间,通过分组朗读、畅谈读后感、组织讨论、摘录好词佳句等形式,强化对学生进行阅读指导,促使学生在阅读小报过程中,勤于积累,善于揣摩,体会文中遣词炼句之妙,使学生读有所获,学有所得。
二、以指导阅读为方法,让学生“读好书”大量阅读文质优美的经典作品、名家大作可以培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。
在语文教师的指导下,让学生自主阅读欣赏文学名著,可以让学生更大程度地获得文学情感体验,更大程度地领悟作品的内涵。
关于阅读的教学论文 小学高年级语文课外阅读指导点滴
关于阅读的教学论文小学高年级语文课外阅读指导点滴文章欣赏课外阅读在语文教学有相当的比重，学生若能通过大量阅读，学生就能感知丰厚的感情语言材料，增强语言沉淀，提高读书能力，从整体上增强学生的语文素质，促进学生语文素养的全面发展，为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。
那么如何引领孩子们进行快乐的课外阅读,让孩子们在浩瀚的书海中遨游呢？我在班级的课外阅读指导中,主要从以下几个方面着手,也有所收获。
一、榜样激励，激发课外阅读兴趣革命导师列宁的一生都在书中度过的，在他被捕入狱的三个月中，也天天在监狱图书馆里看书。
陈毅将军看书时竟把墨水当酱油吃。
古今往来，凡对人类有作为的，无不是博览群书、勤奋学习的结果。
因此，我经常向学生介绍历史人物、科学家及身边人物的成才之道，以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。
二、多管齐下,创设课外阅读氛围1.创设良好的家庭阅读环境。
召开家长会,取得家长的帮助,保证课外读物有来源,课外阅读有监督。
有条件的家庭,提倡亲子阅读,这对保持学生的阅读兴趣十分重要。
2.营造良好的读书氛围。
教室内张贴读书名言,布置班级读书角,图书来源一是学校图书馆,二是学生家中藏书。
同学之间可交换阅读书籍,提高读物利用率,减轻家长经济负担。
“读书小屋”每周推荐一本好书,营造浓浓的书香氛围,激发学生的阅读兴趣。
3.教师以身垂范,与学生共读。
特级教师支玉恒说:“教师不读书,对学生是灾难性的。
”阅读可以让我们的文化底蕴渐渐地丰厚起来,思维逐渐地活跃起来。
久而久之,我们的身上就会带有某种特殊的精神气韵和文化归属感,对学生起潜移默化的作用。
学生与教师共同阅读,不但能激发学生的表现欲,也便于教师进行及时引导。
三、根据特点，选择适合的课外读物古今中外的名著，课本中的范文，门类众多的报刊、杂志都是阅读的材料，但并不是面对"书山"、"书海"乱读一通，而是要求教师指导学生有选择性地读。
1.适合的才是最好的。
阅读教学应用论文（精选3篇）
阅读教学应用论文（精选3篇）阅读教学应用论文（精选3篇）在平时的学习、工作中，说到论文，大家肯定都不陌生吧，论文可以推广经验，交流认识。
那么一般论文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的阅读教学应用论文（精选3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
阅读教学应用论文1【摘要】在现代高中语文阅读教学的过程中，教师不仅要强调对学生的阅读能力的培养，同时还需要重视对学生综合素养的培养。
所以在阅读的教学过程中，教师必须要及时的调整自己的教学模式，紧跟时代，发展的脚步，我认为微课的不断发展和素质教育的不断推进，都对高中语文阅读教学提出了越来越高的要求，在现代高中语文阅读教学的过程中，教师应该积极地探索，如何科学地发挥好微课的价值，进一步提升现代高中语文阅读教学的质量，为学生的综合素养的提升打下坚实的基础。
【关键词】高中语文；阅读教学；微课教学；实际运用在现代高中语文阅读教学的过程中，科学地运用微课来进行教学可以有效地激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生在学习的过程中更好地去理解和掌握知识。
实际教学的过程中，教师必须要结合微课的特点以及教学的过程中教学内容的特点，灵活的运用微课进行教学，发挥好微课的价值，为学生的能力提升提供进一步的帮助。
1.利用好微课给学生介绍课文背景在高中语文阅读教学的过程中，教师可以利用微课来介绍课文的背景，以此为基础，帮助学生更好地去学习。
因为在语文学习的过程中，背景的介绍对于学生去理解知识有很大的帮助作用，但是在课文中有很少有专门的章节来介绍背景，在上课的过程中，教师一般依靠自己的语言介绍来帮助学生理解当时的背景，这些教学模式都不能够真正的帮助学生理解好课文的背景，所以，教学的模式就必须要进行有效的调整，微课的运用可以解决好这个问题，微课的内容相对来说比较丰富，教师可以利用微课来详细的给学生介绍相关的背景，同时还进行拓展教学，帮助学生了解更多的知识，比如说在教学《游褒禅山记》这篇课文的时候。
语文课外阅读论文
语文课外阅读论文摘要：阅读教学可以体现学生的综合能力与素质，在阅读中可以获取信息，学习语文。
教师要积极引导学生广泛阅读，让阅读成为学生的习惯，让阅读成为学校一道靓丽的风景线。
“腹有诗书气自华”，阅读在语文教学中的地位是举足轻重的。
随着语文教育新理念的施行，语文阅读的重要性也不断地呈现出来。
在《语文课程标准》中明确地指出“语文课程资源包括课内教学资源和课外教学资源，例如：教学挂图、工具书、教科书、其他杂志、报刊，电视、电影、网络、广播，报告会、演讲会、辩论会、研讨会等等，甚至也包括国内外发生的重要事件、学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。
”这种教学理念，打破了传统语文教学的模式，所以，在语文教学中，教师要致力于语文课程资源的开发与利用，通过多种方式多方面、多渠道去建立新型的语文教学观。
那么，在教学中怎样利用课外阅读这一种途径，把课内阅读与课外阅读完美地结合起来呢？这也是一线教师一直关注的热点话题。
在初中语文教学中，可通过以下几个方面来提高学生的语文素养。
一、弥补资源，推荐书目为了全面提高学生的语文素养，《语文课程标准》中明确地提出了“要提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视语感积累，熏陶和培养情感，使学生提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品位，发展学生个性的要求。
”初中语文教材中每册书中大约有三十篇文章，教师要达到语文课程标准的要求光通过这三十篇文章是不可能完成的，所以教师只能通过课内与课外相结合的方法才能达到要求。
二、与时俱进，广泛阅读在初中语文教材上的文章，都是经过编委会精心筛选、编辑而出版的，其中不乏许多的经典文学名著。
学生学习这些美文经典，确实能提高学生欣赏文学作品的能力与品位。
与此同时，也存在着许多问题，有些经典的内容远离了学生的生活与时代，有些教师教学时根本不能激起学生学习的兴趣，更谈不上与学生在情感上产生共鸣了。
《语文课程标准》中指出：“语文学习资源和实践机会无处不在，无时不有。
小学课外阅读教学论文
小学课外阅读教学论文概要：“语文主题学习”实验中提出：学习语文是举一反三的过程，积累了一定数量上的阅读继而慢慢提高阅读的质量。
正如陶渊明所说的“好读书不求甚解”，书读多了，感受慢慢就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。
所以大家要改变只靠讲一篇文章，就希望学生学好语文的落后观念与做法。
课外阅读在语文教学中起着举足轻重的作用，它能丰富学生的词汇语言，拓宽学生的知识视野，培养学生的审美情趣，提高学生的品质情操。
只有重视加强学生的课外阅读，才能真正提高学生的语文修养，促进学生的全面、健康、和谐发展。
那么，如何引导学生进行课外阅读，有效提高学生的语文素养呢？我们可以从以下“三点”做起。
一、做好读的起点——激发兴趣“兴趣是最好的老师。
”俄国教育家乌申斯基指出：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。
”心理学告诉我们，兴趣是可以激起学生的求知欲，高效的学习效率离不开学生对知识的感兴趣，只有在学习中产生一种迫切的探索新知的欲望，学生的积极性才能得以发挥。
因此，引导学生进行课外阅读，首先从激发学生的阅读兴趣做起，让学生从内心深处产生强烈的读书欲望。
1.借教材激趣“教材无非是个例子。
”利用教材扩展延伸，实现举一反三的目标，是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。
教学时以课文的阅读为切入点，从课文引申到课外书籍：布置课前预习时，设置悬念激发学生的好奇心，发动学生广泛收集与课文相关的资料，他们就会兴趣盎然地主动寻找资料，锻炼了学生捕捉知识的能力和他们的阅读兴趣。
如学习课文《牛郎和织女》前，激趣导入：你们听过牛郎和织女这二个人物吗？同学们想认识吗？牛郎和织女发生了什么感人的故事？这个故事的作者是谁呢？我们还学过他的哪些作品？你们去动手找资料吧！看谁知道最多？上课时告诉大家。
学完课文后，再次进行激趣延伸，引导学生阅读与课文相关的文章，如阅读配套的《语文主题学习丛书》中的“民间故事”单元——《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》等，体会人们善良的品质，对美好生活的向往和追求。
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性优秀获奖科研论文
课外阅读在小学语文作文教学中的重要性优秀获奖科研论文【摘要】随着当今我国对教育事业的重视，人们越来越关注小学语文中学生课外阅读的能力。
课外阅读在小学语文教学中起到了至关重要的作用，它不仅可以满足学生的好奇心，还可以增强学生知识的储备量，是学生提高语文作文水平的基础和前提条件。
课外阅读对小学生的人文素养、文学认识、思维能力和文字的应用都起到了重要的影响，从而提高小学生的作文写作能力和对文章的鉴赏水平。
本文就以课外阅读在小学语文作文教学中的重要性为题，一同进行分析和探讨。
【关键词】课外阅读；小学语文；作文教学一、提高小学生作文教学中课外阅读量的原因随着我国教育事业的不断发展、素质教育的提出，越来越多的人开始重视小学生综合能力的培养和提升。
而在小学语文教学中，不仅要培养学生对课本知识的掌握程度，还要培养学生良好的阅读能力，为学生今后的发展打下基础。
若学生阅读能力较差、阅读兴趣不佳、阅读意识缺乏，可能使语言表达能力、理解课文的能力、积累作文素材等综合素质得不到较好的发展。
由此可以看出，课外阅读对小学生作文习作和知识学习能力都有着重要的影响，这就要求教师要对学生进行有针对、有计划的课外阅读，从而提高学生知识的储备量，拓宽学生的视野，为促进学生今后的发展创造出必要的条件。
而课外阅读的质量和知识的储备量能够直接通过学生的口语表达能力等方面反映出来，使教师对学生能够有一个全方位的综合评价。
所以，小学生阅读数量和水平高低能够直接决定学生语言表达能力和学习的掌握程度。
与此同时，教师要能够在小学语文作文习作课上培养学生对文章的理解能力、能从多个角度看待问题和创新思维能力等。
二、课外阅读在小学语文作文教学中的重要性分析1.课外阅读有助于学生对作文学习产生兴趣在素质教育的倡导下，小学语文教学中应当更加注重对学生课外阅读能力的培养，而在语文习作课上加强学生的阅读能力就显得十分重要。
在之前应试教育的影响下，语文作文课堂一般都是教师讲学生听或死记硬背的教学模式，使学生对作文失去了原有的兴趣，而课外阅读的融合能够使学生对语文作文课有一个全新的认识和理解，使学生重拾对作文课的兴趣。
课外阅读论文六篇
课外阅读论文六篇课外阅读论文范文1（一）培育阅读力量阅读能熬炼同学的分析概括力量，在阅读过程中，同学要分析课文中的词语、句子，概括文章含义，进行前后文的解释。
有的文章还会留一些空白和想象的空间，需要同学理解作品后进行填充，同学填充内容的过程，就是对文章整体把握和理解的过程。
（二）课堂增加"佐料'，教学绽放光荣阅读教学的本质是"读'，同学通过作品与进行心灵的碰撞和情感的沟通，从而领悟文章的真刚要义，获得心灵的启迪。
所以，老师应发挥同学的主体作用，引导同学自主阅读，激发他们阅读的爱好。
激发同学阅读爱好的方法有许多，如开展阅读嬉戏、阅读竞赛等，同学在嬉戏中激起了参加的热忱，也提高了阅读力量。
二、讲求阅读方法，提高阅读效率要提高高中生的语文阅读力量，老师需要引导同学从整体感知文章内涵，获得情感体验。
这就要求语文老师在阅读教学中有针对性地为同学供应一些有效的阅读方法，适当地增加他们的阅读时间，多对同学进行指导，进而提高他们的综合素养。
（一）培育同学的阅读技巧，提高同学阅读效率例如，在《雅舍》的教学过程中，老师首先要立足文本，引导同学探究，然后把握方向，适时引导，最终提示方法，授之以渔。
在语文教学中，老师必需依据教材特点和同学实际，以同学为主体，制造性地运用有效的教学策略，引导同学参加阅读实践，经受阅读探究过程，指导同学进行各种各样的探究性阅读，在阅读活动中，解放同学的共性，张扬同学的活力，拓展同学的思维，进而提高他们生的阅读力量，实现学问的主动建构。
（二）打牢同学的学问基础依据新课程标准中"课程目标'的要求，在阅读教学中，老师要教会同学把握题材内容、背景环境、情感主旨等相关学问；要教会同学把握体裁结构、表达方式、抒情方式、表现手法、修辞手法、语言风格等相关学问。
同学将这些基础学问融汇贯穿，有助于他们真正学会阅读、分析、鉴赏文章，全面培育语文素养。
所以说，在详细的阅读教学中，语文老师应当乐观探究更多有效的提高同学阅读力量的方法，使阅读成为提高同学语文综合力量的钥匙。
小学生课外阅读论文15篇(指导小学生课外阅读的方法浅议)
小学生课外阅读论文15篇指导小学生课外阅读的方法浅议小学生课外阅读论文摘要：语文课外阅读是提高学生语文水平的重要途径。
语文课堂教学所提供的学习内容，由于受到时间和空间的限制，无法满足学生学习语文的需求，因此，以课堂教学为基点，从学生的实际出发，有目的有计划地延伸到课外阅读，培养学生的浓厚阅读兴趣和良好的阅读习惯，教给学生阅读方法，让学生真正享受到读书的快乐，从而提高学生的语文素养。
关键词小学生课外阅读阅读论文阅读小学生课外阅读论文:指导小学生课外阅读的方法浅议人才源自知识，而知识的获得跟广泛的阅读积累是密不可分的。
古人有“书中自有黄金屋”之说。
朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”。
杜甫所提倡的“读书破万卷, 下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。
因此，我们不能不深思：应该如何及早引导学生去正确面对纷坛繁杂而又丰富多彩的阅读世界，博览群书，开拓视野，丰富学生的知识储备，不断提升学生的整体综合素质，从而使学生身心得以健康的成长，潜能得以充分地发掘，如何指导学生进行课外阅读谈谈浅见：一、激发兴趣，促成阅读现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。
兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。
故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。
随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。
正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。
此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
小学语文教学论文《让课外阅读丰富孩子的童年》
小学语文教学论文《让课外阅读丰富孩子的童年》内容摘要：仅仅靠课内阅读来培养学生的语文能力是远远不够的，课外阅读活动，为语文学习开辟了更广阔的学习空间。
把课外阅读纳入语文教学的轨道，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学习语文，是提升学生整体综合素质的必要途径。
如何有效指导学生课外阅读，让课外阅读丰富孩子的童年？关键字：课外阅读丰富童年素质教育给了学生更大的学习空间，据专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。
可见，仅仅靠课内阅读来培养学生的语文能力是远远不够的，课外阅读活动，为语文学习开辟了更广阔的学习空间。
广泛的课外阅读可以让学生弥补生活经验的不足，增加学生语文的信息量；课外阅读还有助于学生培养语感和独立阅读的能力，获取更丰富的写作素材；大量阅读文学作品和经典书籍，还能提高学生的文学素养和文明程度，从而使学生身心得以健康的成长。
鲁迅先生曾说：“必须如蜜蜂采蜜一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
”因此，把课外阅读纳入语文教学的轨道，开展丰富多彩的语文学习实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学习语文，是提升学生整体综合素质的必要途径。
如何有效指导学生课外阅读呢？笔者根据自己教学实践中的发现，谈几点自己的浅见：一、培养学生课外阅读的兴趣兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。
同样的，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。
因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。
1.巧用课本知识，引发阅读兴趣例如：教过《最后一头战象》的课文后，学生可能对动物的情感，理解还不够深，可以启发同学们：作者沈石溪被誉为“中国动物小说大王”，他的作品《斑羚飞渡》里面生动地记叙了他和动物之间深厚的情谊，相信你读后，一定会对动物之间的情感有更深的了解，学生争相阅读。
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关于课外美文阅读的教学论文
叶老说过：“语文学习，三分课内，七分课外。
”的确，开展课外美文阅读对学生学习语文大有益处，但要抓好并非易事。
它不仅仅是引导学生多看，还要采用适当的方法引领学生自主地走进读本，内化、吸收蕴含在字里行间的真谛，孕育出富有个性的美文，这才真正诠释了叶老这句话的真谛，同时，也是我们在教改中的最终探寻。
一、不动笔墨不读书
在教学中，我很注重学生的课外阅读。
首先推荐一些有阅读价值的书籍。
其次让学生掌握科学的阅读方法，学会有效地选择章节，学会粗读、精读。
最后鼓励学生坚持每天挤时间读一篇文章。
在阅读时，要求学生在文中进行圈点勾画，做批注，对妙言佳句进行摘抄，对感受较深的文章写写读后感，老师定期检查，选择优秀的文章师生共同欣赏，让学生逐渐养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
二、内化美文，提升文笔
一）、抓“美文背诵”，丰厚阅读积累。
每接到一届学生，我便从“美文背诵”入手。
我所看重的不是简单地把它集在本子上，而是把它内化到脑子里。
在每节课前五分钟我增设了“美文背诵”环节，每个成员还要用两三句话赏析美文，这样，既背诵了美文，又锻炼了学生对文章的评析能力。
有时美文的选择围绕着下次的作文进行，既让学生在“诵”中积累，又“活”用到习作中，一举两得。
美文虽“美”，但很多学生却望“美”兴叹，只是远观而不肯与“美”相伴。
为了激发学生们的美文背诵热情，我首先抓“组长培训”，对组织优秀的组长在“语文学习标兵”的评比中奖励四颗星。
为了给更多学生锻炼的机会，我便采用了“轮换组长制”，让每一学生尽其材，充分地展现自我。
其次我做示范，指导某一小组如何选择内容，如何进行朗诵、领读、齐读，如何附以表情、感悟等等，甚至是配乐的选择，我都一一示范，极大激发了学生们的表现欲望，积极背诵的氛围空前高涨。
最后，我注意加强总结，多欣赏学生们的闪光点，哪怕是微不足道的进步，都一一指出。
老师的鼓励与适当的点拨无疑是快马加鞭，每次课前，学生们便使出浑身解数，一次次地改编，一次次地练习，一遍遍地巩固，态度之认真，情绪之高涨，令我暗暗欢喜。
你新颖，我比你还新颖；你评论《西游记》，我就开讲《三国演义》；你吟诵诗人李白，我就高歌鲁迅……原先闭塞、枯燥的语文学习，一下子豁然开朗，尽兴之际宝贵的“五分钟”就变成了“十分钟”。
有的小组竟然表演出了情景剧，还有的小组利用废旧物品制作了头饰，将自己完全融入了角色……学生们这股美文背诵的劲头令许多同行疑惑，不知道我究竟用了什么魔法，让孩子们这么痴迷。
其实很简单，那就是在美中激发兴趣，天下还有什么比“美”和“趣”更会令人痴狂的呢？
二）、抓“读写结合”，搭建展示平台
如何将背完的美文巧妙地运用到写作中呢？这又是一大难题。
在经过反复地实践后，我惊喜地发现，创设良好的情景对我们的美文活用无疑是催化剂。
在威海科技馆之行时，面对着蓝天大海，学生们竟然发出了“天连碧水碧连天”无限感慨；面对着令人眼花缭乱的时空隧道，学生竟轻松道出了“地满红花红满地”贴切形容，至今令我感慨万分。
当带领学生游览了天福山的美景后，一片片洋洋洒洒的文章跃然眼前：这枫叶，一片片，一簇簇，如同美丽的晚霞，红的热烈，红的潇洒，不禁让我想起了“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的诗句。
自己仿佛也是一片火红火红的枫叶，高挂枝头，像火一样的燃烧着……在感动之余，我更加坚定了自己的教学思路，多给学生搭建展示的平台，激发其灵感。
首先，设立了“加油站”——每周设立两个话题，学生任意选择，写出感受。
从周一、三、五第二节课抽出十分钟，师生共享彼此的随笔。
然后我们再修改，再补充，再欣赏，对于精辟的语言我就把它抄在黑板上，让大家共同欣赏，共同背诵。
这对于被学习的学生也是一种肯定与鼓励。
经过一周的打磨之后，无论是“写作才子”，还是拙口难开的学生都在原有的基础上大幅提高。
逐渐地，学生们不再惧怕写作，不再无话可写，主动和我探讨作家及书中主人公的命运，共同赏析书中的美丽与宁静、悲惨与艰难……
其次，定期开展读书交流活动。
如开展“走进名著”、“《谁说女子不如男》辩论赛”、“《遗你馨香，永芳一生》名言交流”等等，极大推动学生自主课外阅读向纵深发展。
书中的营养被学生们最大限度地内化、吸收，
并且充分地得以释放，创造出富有个性的美文。
当看到学生们的头脑得以丰富，心灵得以洗涤，释放出来的文采鲜亮而又活力、独到而又深情，我不由得发出感慨：“与“美”相伴的日子，真好！”
虽然教改之路艰辛而漫长，但只要我们怀着一颗敬业之心，相信一定会在教学之路上采撷无数的奇葩，装点好生命中最亮丽的这道教育风景线！。