幼儿园小班绘本《咕咚》教案
《咕咚》教案
• 课程背景与目标 • 教学内容与重点 • 教学方法与手段 • 课堂活动设计与实践 • 评价方式与标准 • 作业布置与拓展延伸
01
课程背景与目标
背景介绍
01
《咕咚》是一篇生动有趣的童话故 事，通过讲述小动物们对“咕咚” 声音的不同反应和经历，引导孩子 们思考、判断和行动。
02
该故事以简单易懂的语言和情节， 向孩子们传递了勇敢、智慧和团结 等积极价值观。
同伴互评
鼓励学生之间相互评价，发现彼此的优点和不足，并提出改进建议。 这有助于培养学生的批判性思维和团队协作能力。
教师评价
教师将根据学生在课堂上的表现、作业完成情况、测试结果等方面进 行全面、客观的评价，并为学生提供有针对性的反馈和建议。
06
作业布置与拓展延伸
针对性作业题目设计
复述故事
请学生用自己的话复述《咕咚》的故事情节，注意要包含故事的 主要角色和情节发展。
音效辅助
播放森林中的声音，如鸟 鸣、溪流声等，增强学生 的听觉体验，激发学习兴 趣。
互动式提问技巧指导
引导性提问
提出与故事情节相关的问题，引导学 生主动思考和表达。
鼓励质疑
鼓励学生提出疑问和不同观点，促进 课堂交流和讨论。
追问技巧
对学生的回答进行追问，深入了解其 思考过程和观点。
小组合作探究策略分享
收集资料
根据课文内容，收集相关的资料或者图片，以便 更好地理解和学习课文。
THANK YOU
评价学生对《咕咚》故事 所传递的情感态度和价值 观的理解和认同程度，以 及他们是否能够在实际生 活中践行这些价值观（权 重：15%）。
评价学生在小组合作中的 表现，包括是否能够积极 参与讨论、分享资源、协 调分工等（权重：10%）。
19.咕咚(教案)
培养学生与他人合 作、交流和分享的 能力
情感目标
培养学生对咕咚的情感，激发学生对动物世界的兴趣 帮助学生理解动物与人类之间的情感联系，培养学生的爱心和同情心 引导学生感受大自然的美丽和神奇，培养学生的环保意识 鼓励学生表达自己的情感，培养学生的语言表达能力
咕咚是什么
咕咚是一只小兔子 咕咚是故事中的主人公 咕咚是一只聪明可爱的小兔子 咕咚是一只善良勇敢的小兔子
添加标题
引导学生理解咕咚所表达的意义：通过以上讲解和分析，引导学生理解咕咚所表达的友谊、 勇气和坚持等积极向上的意义，鼓励学生向咕咚学习，培养积极向上的品质。
深入：通过小组合作学习和讨论，进一步探讨咕咚故事 情节所表达的意义
小组合作：学生分组，每组选择一 个咕咚故事情节进行深入探讨
分享交流：各小组分享讨论成果， 全班交流，互相学习
引导学生进行思考和反思：通过提问、小组讨论等方式，引导学生对所学内容进行思考和反思， 加深对知识的理解和掌握。
强调重点和难点：对咕咚教案中的重点和难点进行强调和解释，帮助学生更好地掌握所学内容。
布置作业和思考题：根据所学内容，布置适当的作业和思考题，引导学生进行自主学习和思考。
作业布置：让学生画出自己心中的咕咚形象，并写一篇 简短的读后感
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
讨论内容：分析故事情节中的人物、 情节、主题等，挖掘咕咚故事所表 达的意义
教师点评：教师对各小组的讨论成 果进行点评，引导学生深入理解咕 咚故事所表达的意义
归纳：总结咕咚教案的主要内容，并引导学生进行思考 和反思
总结咕咚教案的主要内容：包括教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤等。
PPT演示：通过PPT展示教学内容，包括图片、文字、动画等，使教 学更加生动有趣。
小班绘本教案咕咚来啦
小班绘本教案咕咚来啦教案名称：小班绘本教案，《咕咚来啦》教学目标：1.培养孩子们对绘本的阅读兴趣和欣赏能力。
2.通过绘本，帮助孩子们理解并记忆新的词汇和句型。
3.引导孩子们开展语言表达和互动交流。
教学内容：绘本《咕咚来啦》教学过程：一、引入活动（15分钟）1.呈现绘本《咕咚来啦》的封面，让学生观察，猜测故事可能与哪些主题相关，并对绘本产生兴趣。
2.通过简短的导入课题，引导学生产生关于“怎样好好迎接朋友”、“友谊的重要性”等思考。
二、阅读绘本（20分钟）1.教师以读者的方式朗读绘本《咕咚来啦》，并配合展示绘本的插图。
2.读到重要事件时，教师暂停并鼓励学生对情节进行猜测、发表个人观点。
三、辅助活动（25分钟）1.观看绘本动画片：播放绘本的动画片版本，配合展示相应的图画，让学生进一步理解故事内容。
2.组织角色扮演：将学生分成小组，每个小组分别扮演故事中的不同角色进行表演，加深对绘本故事的理解和记忆。
四、语言学习（20分钟）1.选择重要的词汇和句型进行教学，并巩固学习：例如，“欢迎”、“朋友”、“相信”、“共同”的意思和用法。
2.引导学生进行跟读和模仿，并提供相关句型的练习活动。
五、互动活动（20分钟）1.借助故事情节，引导学生思考“友谊的力量”：“怎样才能成为好朋友？”、“你最喜欢的朋友在你身边的时候，你会感觉到什么？”等问题，并鼓励学生表达自己的观点。
2.学生分享：鼓励学生分享自己在生活中的一个真实友谊故事，可以是关于朋友之间的帮助、分享、互助等。
同时，老师也可以分享自己的友谊故事。
反思与评估：通过本节课的学习，学生们能够对绘本《咕咚来啦》产生浓厚的兴趣，并通过积极的互动活动和语言学习，进一步理解绘本的故事情节和其中包含的价值观念。
同时，通过学生的角色扮演和互动分享，培养学生们的语言表达和交流能力。
《咕咚》教学设计
《咕咚》教学设计
教学目标
通过《咕咚》教学，学生能够：
了解《咕咚》的故事情节和主题
分析《咕咚》的人物形象和情感表达
培养学生的阅读理解和批判能力
激发学生的想象力和创造力
教学准备
为了有效地进行《咕咚》教学，教师需要准备以下材料：
《咕咚》的文本和注释
相关的背景资料和图片
学生的阅读材料和作品展示
教学步骤
步骤一：介绍《咕咚》的故事情节和主题
教师向学生介绍《咕咚》的故事情节和主题，让学生了解该作品的情节发展和主题思想。
教师可以通过讲解和阅读，让学生对《咕咚》有一个基本的了解。
步骤二：分析《咕咚》的人物形象和情感表达
教师分析《咕咚》的人物形象和情感表达，让学生了解作品中的人物形象和情感描写。
教师可以通过讲解和讨论，让学生对《咕咚》的人物形象和情感表达有一个深入的理解。
步骤三：培养学生的阅读理解和批判能力
教师培养学生的阅读理解和批判能力，让学生学会理解和分析《咕咚》的文本，并能够批判性地思考和评价作品。
教师可以通过讲解和讨论，让学生提高阅读理解和批判能力。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
观察学生对《咕咚》的故事情节和主题的理解和应用能力
评估学生对《咕咚》的人物形象和情感表达的掌握程度
观察学生在阅读理解和批判能力上的表现和能力
评估学生在想象力和创造力上的发展和应用
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
引导学生进行相关作品的阅读和比较，提高学生的阅读理解和批判能力 组织学生进行相关主题的研究和讨论，拓宽学生的思考和表达能力
引导学生进行相关作品的创作和表演，激发学生的想象力和创造力。
《咕咚》教案(20篇)
《咕咚》教案（20篇）《咕咚》教案（1）活动设计背景担心，是幼儿常遇到的心情问题。
听到班上孩子说担心，担心心情对小孩身心健康是特别有害的。
很多令孩子担心的事物，孩子们都表现出担心的心理，所以渴望利用本节课的教学活动和心理辅导，削减或避让孩子们有这种担心怕的心情。
活动目标1、观赏《咕咚来了》。
2、理解故事，激活孩子们乐观思索问题的爱好。
3、懂得遇到事情不慌张，要问清楚、弄明白再行动。
4、感悟故事蕴含的寓意和哲理。
5、能分析故事情节，培育想象力。
教学重点、难点鼓舞孩子们大胆探究问题，解决问题，遇到事情要冷静思索。
活动预备故事《咕咚来了》光碟一张。
小白兔、狐狸、猴子、狮子等动物的图片。
活动流程：爱好导入——观赏故事——理解故事（就故事内容提问）——观看故事视频（加深故事理解）——角色表演活动过程：一、爱好引入1、老师：今日老师不仅请来了园长老师们和我们一起上课，还请来了一个小客人，大家看看他是谁呀？（小白兔）2、老师：大家看看这只小白兔它在做什么？你们知道它为什么跑呀？3、老师：下面，我们一起来听听这个故事《咕咚来了》就会明白小白兔为什么跑了。
（供应给孩子们思索的机会，并将小动物图片贴在黑板上。
）二、听讲故事《咕咚来了》1、讲完故事后，我并不是在等待幼儿的正确答案，而是鼓舞幼儿叙述听到的故事内容。
当有的内容幼儿无法讲出时，我准时赐予了丰富的学问的机会。
2、提问：小白兔为什么跑呀？“咕咚”原来是什么声音？3、提问：小白兔听到“咕咚”的声音时，心里有什么感觉？它是怎么样做的？4、小白兔一路上碰见了哪些小动物？它们是怎么想的？又是怎么做的？5、提问：长毛狮子又是如何解决问题的呢？（在开放式提问的基础上，老师和幼儿一起对故事进行了适时的概括、提炼和总结，使幼儿对故事内容获得了进一步的'熟悉、理解和掌控，同时熟悉也获得了提升和升华。
）三、争论1、小伴计们听完了这个故事，我们要向谁学习？为什么啊？2、老师总结：小白兔它们不知道咕咚是什么，没弄清楚，就吓得慌惊慌张的逃跑，后来在狮子的帮忙下，知道咕咚原是熟透的木瓜掉入水中发出的声音，所以他们就不担心了。
《咕咚》教案(精选2024)
根据故事中的角色设定，设计出与咕咚相协调的其他角色造型，突出各 自的性格特点，形成丰富多彩的舞台形象。
03
服装设计
服装应与角色造型相协调，既要符合故事背景，又要考虑舞台表演的需
要。咕咚的服装可以设计成鲜艳的颜色，以突出其主角地位；其他角色
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
的服装则根据各自的特点和故事情境来设计。
舞台布景及道具选择建议
使用生动有趣的教学语言和例子，将抽象的知识具象化，便于学生理解 和记忆。
利用多媒体教学资源，如图片、视频、音频等，丰富教学内容和形式， 提高学生兴趣。
鼓励学生提出问题和意见，及时回应和解决，增强师生互动和信任。
及时给予反馈和评价，鼓励学生进步
在课堂上及时给予学生表现的评价和反 馈，让学生清楚自己的优点和不足。
03
语言表达与技巧指导
生动形象地描绘场景
使用具象的词汇和形象的比喻，将故事中的环境、景物和背景生动地呈现在读者眼 前。
调动读者的感官体验，通过描述视觉、听觉、嗅觉、触觉等多方面的感受，增强场 景的真实感和立体感。
运用生动的动词和形容词，准确刻画场景中的动态和静态元素，营造出富有感染力 的故事氛围。
设计合理的作业和测验，检验学生学习 成果，及时发现和解决问题。
对表现优秀的学生给予表扬和奖励，对 需要提高的学生给予指导和帮助，让每
个学生都能感受到进步和成就。
07
总结回顾与展望未来
总结本次课程重点内容
咕咚故事背景及角色介绍 通过讲解和图示，使学生了解咕咚故 事的背景及主要角色。
咕咚游戏规则及玩法
力。
头脑风暴
组织学生进行头脑风暴，让他们围 绕故事主题自由发表意见和想法， 收集各种可能的创意点子。
《咕咚》优秀教案
情境导入法应用
创设生动情境
利用故事、图片、音频等 多媒体手段，创设与课文 内容相关的生动情境，激 发学生的学习兴趣。
引导学生入境
通过提问、讨论等方式， 引导学生进入情境，感受 课文所描绘的场景和氛围。
拓展情境内容
结合学生生活实际，拓展 情境内容，引导学生深入 理解课文主题。
互动式问答技巧
精心设计问题
情景模拟
根据故事情节，设置森林背景，引导学生模拟动物们在森林中的 活动和对话。
情感表达
指导学生通过语言、动作和表情等表现角色的特点和情感，增强 表演的生动性和趣味性。
分组讨论任务设置
分组方式
将学生分成若干小组，每组4-6人，确保组内成员能够充分交流和 合作。
讨论主题
围绕故事中的关键情节和角色行为，设置讨论问题，如“咕咚声音 到底是什么？”、“动物们为什么会害怕咕咚声音？”等。
通过问卷调查、面谈等方式了解家长对课程的满意度，收集家长的意见
和建议。
02
学生回家表现
与家长沟通了解学生在家的学习情况，包括课后复习、课外阅读等方面。
03
家校沟通效果
评估家长与教师之间的沟通效果，了解双方在教育孩子方面的合作情况。
同时，将家长的反馈整理成文档，以便后续参考和改进。
06
资源拓展与延伸
家庭中的咕咚主题亲子游戏
推荐一些适合家庭开展的咕咚主题亲子游戏，增进亲子关系，促进幼儿全面发展。
家长如何支持幼儿的主题活动参与
为家长提供支持和引导幼儿参与主题活动的建议，提高家长的教育意识和能力。
THANKS
感谢观看
咕咚主题绘画比赛
鼓励幼儿以咕咚为主角进行绘画创作，培养幼儿的创造力 和艺术表现力。
小班语言活动：《咕咚》
小班语言活动：《咕咚》一、活动背景《咕咚》是一个充满趣味和教育意义的故事，它情节简单，语言生动，非常适合小班幼儿的认知水平和语言发展需求。
通过这个活动，旨在培养幼儿的倾听与表达能力，激发他们的想象力和好奇心，同时让他们在轻松愉快的氛围中感受故事带来的乐趣。
二、活动目标1、能听懂故事内容，理解“咕咚”是什么东西，知道遇到事情不要盲目跟从。
2、学说故事中的对话，感受角色的不同情感。
3、愿意参与讲述活动，体验集体活动的快乐。
三、活动准备1、故事《咕咚》的图片、PPT 或动画视频。
2、相关动物头饰，如兔子、狐狸、猴子、大象等。
四、活动过程1、导入活动教师通过提问引导幼儿回忆自己听到过的奇怪声音，激发幼儿的兴趣。
提问：小朋友们，你们有没有听到过一些奇怪的声音呀？那你们听到这些声音的时候会不会害怕呢？2、欣赏故事教师完整地讲述故事《咕咚》，幼儿倾听。
在讲述过程中，教师通过声音、动作等表现方式，增强故事的趣味性和吸引力。
3、理解故事内容教师结合图片或 PPT，再次讲述故事，并提问帮助幼儿理解。
例如：“小兔子为什么会跑呀？”“狐狸、猴子、大象他们为什么也跟着跑？”“最后大家发现‘咕咚’是什么了吗？”4、学说故事中的对话教师引导幼儿模仿故事中动物的语气和表情，学说它们的对话。
如小兔子的“不好啦，咕咚可怕极了！”，狐狸的“咕咚是什么？在哪里？”等等。
5、角色扮演请幼儿选择自己喜欢的动物头饰，分角色表演故事。
教师鼓励幼儿大胆表现，注意提醒幼儿表现出动物们的不同情绪和动作。
6、讨论与总结表演结束后，教师组织幼儿讨论：遇到不明白的事情应该怎么做？引导幼儿明白不能盲目跟从别人，要勇敢地去探索和了解真相。
7、延伸活动鼓励幼儿回家后把这个故事讲给爸爸妈妈听。
在阅读区投放相关的图书，供幼儿自主阅读。
五、活动反思在本次活动中，幼儿对《咕咚》这个故事表现出了浓厚的兴趣，积极参与到各项活动环节中。
通过倾听、讲述、表演等方式，幼儿较好地理解了故事内容，学说了故事中的对话，并在讨论中明白了遇到事情不能盲目跟从的道理。
《咕咚》教学设计与反思(通用7篇)
《咕咚》教学设计与反思（通用7篇）《咕咚》教学设计与反思篇1一、教学目的：1.把握本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字，熟悉并正确书写“羊”部，积累“玩耍”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。
3.理解课文，知道凡事得讲依据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。
二、教学重、难点：1.把握本课的生字新词，会仔细对待13个生字，会写7个生字。
2.理解课文，分角色演一演这个故事，感悟其中的道理。
三、教学预备：生字词语卡片、木瓜挂图、各种动物的头饰四、教学方法：讲授法、谈话法、朗读指导法五、课型：讲读课六、教学时间：2课时第一课时一、谈话导入，激发爱好1、老师板书课题，全班齐读课题。
2、设疑：你们知道“咕咚”是什么吗？3、老师导言：东西掉进水里会发出咕咚的响声，可就是这种响声却把兔子、狐狸、猴子、小鹿吓得撒腿就跑，这是怎么回事呢？二、初读感知，认读生字1、老师范读，同学轻声跟着读。
2、同学自由读通课文。
要求：标出自然段，画诞生字。
3、反馈生字认读状况：（1）出示生字词语卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
4、全班齐读课文。
三、读一读，理解课文内容1、第一自然段（1）指名读第一自然段，思索：这一自然段讲了什么？（2）出示木瓜图，熟悉木瓜。
2、读2——4自然段（1）同学自由读2——4自然段，想一想：兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠为什么跑？（2）引导想象：在兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠的眼中，咕咚是什么样的东西？（3）小结：是呀，在他们的心中这咕咚肯定是委可怕，所以它们才会一边跑，一边喊：咕咚来啦！咕咚来啦！3、指导同学有感情地朗读课文1——4自然段。
4、老师：其实，这些动物见过咕咚吗？5、争论：为什么兔子、狐狸、猴子、小鹿、松鼠都吓得大跑起来？6、全班齐读5——12自然段。
（1）指名反馈：狮子为什么没跟着跑？（2）老师：对，狮子想弄清这咕咚究竟是什么？结果真相大白了，这咕咚是什么呀？（3）老师小结：你看，兔子没弄清什么是咕咚就乱跑，猴子、小鹿、松鼠自己没观察，只是听见别人喊也跟着跑起来，结果呢？唉，虚惊一场。
《咕咚》教案精选八篇
《咕咚》教案《咕咚》教案「篇一」教材说明这是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事，讲的是一只小兔听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子问“咕咚”是什么，而且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜掉到湖里发出的声音。
这个故事告诉我们：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。
课文的篇幅较长，一共有12个自然段。
第一自然段讲森林里有一个湖，湖边有几棵木瓜树。
第二自然段讲一只兔子听到“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，边跑边喊“咕咚来了!”。
第三、四自然段讲狐狸、猴子、小鹿、松鼠都跟着跑了起来。
第五至十一自然段讲狮子问小猴“咕咚是什么？”，小猴又问狐狸，狐狸再问兔子，谁都没看到说不出是什么，大家在狮子的带领下回湖边去看看。
第十二自然段讲他们到湖边又听到“咕咚”一声，定睛一看，原来是一个木瓜从树上落到了湖面上。
课文配有四幅插图。
第一幅插图对应第二自然段，兔子很恐慌地逃跑。
第二幅插图对应第四自然段，小动物都惊慌地跟着跑了起来。
第三幅图对应第六、七自然段，小猴叫狮子赶快跑，狮子问小猴“咕咚”是什么。
第四幅图对应最后一个自然段，大家明白了真相，兔子难为情地捂着脸，其他动物都乐了。
课后编有3道练习题。
第1题，练习有感情地朗读课文，这是朗读的较高要求，它以“正确、流利”为基础，旨在提高学生的朗读水平。
第2题是分角色表演《咕咚》这个故事，训练的目的是培养学生的语文综合实践能力。
第3题是写字练习。
教学本课的重点是朗读课文，逐步达到有感情朗读的水平；识字、写字练习；了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学目标1、比鲜丁肮尽⑦恕⑼弧⑼取⒑啊⑺!⒒拧⑹ā⒁酢⒊场⒆贰⒆、摸”13个生字；会写“看、着、兔、阴、松、棵、玩、跟”8个字。
学习“羊字头”“足字旁”两个新部首。
2、闭确、流利、有感情地朗读课文。
3、绷私饪挝哪谌荩能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或亲自去看看，才能了解事情真相”。
幼儿园绘本故事咕咚教案
幼儿园绘本故事《咕咚》教案1. 引言绘本故事在幼儿园教育中扮演着重要的角色。
绘本故事不仅可以激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿的语言表达能力，还可以通过生动有趣的故事情节和角色刻画，启发幼儿的想象力和创造力。
本教案以经典的绘本故事《咕咚》为例，介绍如何有效地利用这本绘本进行教学活动，促进幼儿的综合发展。
2. 教学目标•培养幼儿的语言表达能力，让幼儿能够用简单的句子描述故事情节和角色的特点；•培养幼儿的思维能力，通过提问和讨论，促进幼儿的思考和判断能力；•激发幼儿的想象力和创造力，鼓励幼儿参与角色扮演活动，表达自己的想法和感受；•培养幼儿的合作与沟通能力，通过小组活动和合作解决问题。
3. 教学内容及步骤3.1 故事引入（5分钟）•教师向幼儿介绍《咕咚》这本绘本故事的背景，并简单描述故事情节。
•引导幼儿观察故事封面，并提问：“你们觉得这本故事讲的是什么？”鼓励幼儿发表看法。
3.2 故事阅读（10分钟）•教师用生动的语言，适当地调整语速和语调，读给幼儿听。
读故事的过程中，教师可以指导幼儿观察故事中的插图，感受故事的氛围。
•读完故事后，教师与幼儿进行简要的复述，检查幼儿对故事情节的理解程度。
3.3 探究与讨论（15分钟）•教师通过提问引导幼儿思考故事中的问题，例如：“为什么小鱼儿不会游泳？”、“小鱼儿最终学会了游泳吗？”等等。
鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和想法。
•教师可以使用帮助幼儿思考的辅助问题，例如：“你们觉得小鱼儿是如何克服困难，学会游泳的？”等等。
3.4 角色扮演（20分钟）•教师将幼儿分成小组，每个小组选出一位小鱼儿、一位狗狗和一位蜗牛，进行角色扮演。
教师可以准备一些道具，如小鱼鳞片装饰、狗狗尾巴和蜗牛壳子等，让幼儿更好地进入角色。
•教师可以设计一些情境，引导幼儿在扮演的过程中，展示小鱼儿如何学会游泳的情节，鼓励幼儿发挥创造力，发表自己的意见和建议。
3.5 创作活动（15分钟）•教师鼓励幼儿用简短的语句描述小鱼儿学游泳的过程，并帮助幼儿将这些描述写下来，形成一个短小的故事。
咕咚故事教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生通过阅读《咕咚》故事，理解故事内容，感受故事中的趣味性和教育意义。
2. 培养学生正确对待问题的态度，学会独立思考，不盲目跟风。
3. 提高学生的语言表达能力，能够用自己的语言复述故事。
4. 培养学生的想象力，鼓励学生在课堂上积极发言。
教学重点：1. 理解故事内容，掌握故事中动物们的行为和心理活动。
2. 理解故事所传达的道理：遇事要冷静思考，不盲目跟风。
教学难点：1. 深入理解故事所蕴含的教育意义，将其应用到实际生活中。
2. 培养学生的想象力，鼓励学生在课堂上积极发言。
教学准备：1. 《咕咚》故事文本2. 课件或插图3. 小黑板或白板4. 卡片、小道具等辅助教学工具教学时间：1课时教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问的方式导入新课：“同学们，你们有没有遇到过别人喊‘咕咚’的时候？你们会怎么做？”2. 学生分享自己的经历，教师引导学生思考：遇到类似情况，我们应该如何应对？二、阅读故事（15分钟）1. 教师带领学生阅读《咕咚》故事，注意让学生边读边思考。
2. 教师可以适时提问，引导学生关注故事中的细节，如动物们的行为和心理活动。
三、讨论分析（20分钟）1. 教师引导学生分析故事中动物们的行为和心理活动，探讨为什么他们会跟着兔子跑。
2. 学生分享自己的看法，教师总结：遇到事情要冷静思考，不要盲目跟风。
3. 教师引导学生思考故事所传达的教育意义，如独立思考、勇敢面对困难等。
四、复述故事（15分钟）1. 教师让学生用自己的语言复述故事，注意鼓励学生发挥想象力，加入自己的理解。
2. 教师挑选几名学生进行复述，并对学生的表现给予评价和指导。
五、总结与拓展（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调故事所传达的教育意义。
2. 教师引导学生思考如何在日常生活中运用故事中的道理，如遇到问题要冷静思考，不盲目跟风等。
六、课后作业1. 家长协助学生完成以下作业：a. 将《咕咚》故事讲给家人听。
《咕咚》教案(精选12篇)
《咕咚》教案（精选12篇）《咕咚》教案篇1教学目标：1、熟悉“咕、咚、熟、拔、腿”等生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
教学重难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学过程：吸引同学，揭示课题1、多媒体播放动画片并说说动画片讲了些什么。
2、板书课题并齐读课题3、你想知道接下来的故事吗？读了课文呢你就知道了。
二、初读课文，整体感知1、自由读课文，建议：借助拼音把这些字读准，用笔勾出自己不熟悉的或难读的字，标出自然段。
2、课文里有些生字宝宝，我们先来熟悉他们吧！（指名读----领读----集体读----开火车）3、这些生字宝宝课淘气了，瞧它们都躲到课文里了，在他们的带领下你能把课文读得比刚才更好吗？（分段读）4、读了课文，你知道了些什么？三、学习课文1、咕咚吓到了那些小动物？2、最先听到“咕咚”声的是谁？听到声音，小兔什么样儿？读一读第2段，找出相应句子。
3、什么是“撒腿就跑”？你能用这个词说句话吗？4、小兔不仅跑，还边跑边喊，谁来喊一喊？5、你从小兔的喊声里能听出些什么？（紧急、可怕）6、听到小兔子的喊声，猴子、狐狸、小鹿、山羊、大象他们是怎么做的？读3、4自然段划出相关字词。
7、这些小动物听到咕咚就撒腿就跑，假如用一个词形容，你会用什么？为什么会慌惊慌张？（慌惊慌张盲目信任别人，不思索）8最终野牛怎么做的，跟他们有什么不同？读自然段，数一数野牛几拦几问。
9、你仿佛发现了一头怎样的野牛？（不慌不忙）10、这些小动物你喜爱谁，为什么？11、结果怎么样呢？齐读6、7段并加上动作。
12、他们笑些什么？他们心里会说些什么？四、总结1、你想把这个故事讲给谁听？2、结合图，用自己的话说一说这个故事。
板书：咕咚小兔吓一跳拔腿就跑小猴狐狸、山羊、松鼠大象野牛《咕咚》教案篇2学习目标：1、熟悉13个会认字，能正确书写8个会写字，学习两个新部首“羊字头’’和“足字旁”2、正确、流利、有感情地朗读课文。
小班咕咚教案
小班咕咚教案教案标题：小班咕咚教案教案目标：1. 帮助学生熟悉咕咚这个角色，并理解咕咚的特点和功能。
2. 培养学生的观察力和注意力，通过咕咚的故事情节和活动激发学生的兴趣。
3. 培养学生的语言表达能力和合作能力，通过与咕咚的互动促进学生的语言发展。
教学重点：1. 咕咚的特点和功能。
2. 观察力和注意力的培养。
3. 语言表达能力和合作能力的发展。
教学准备：1. 咕咚的图片或玩具。
2. 咕咚的故事书籍或故事片段。
3. 咕咚的相关活动材料，如颜色和形状卡片。
教学过程：引入：1. 介绍咕咚这个角色，可以通过展示咕咚的图片或玩具来吸引学生的注意。
2. 与学生一起讨论咕咚的特点和功能，例如咕咚是什么样的角色？他能做什么？他喜欢做什么？主体：1. 阅读咕咚的故事书籍或观看故事片段，引导学生仔细观察咕咚在故事中的行为和表情。
2. 与学生一起讨论故事情节和咕咚的行为，例如咕咚为什么会做出这样的行为？学生是否有类似的经历或感受？3. 制作咕咚的形状卡片，让学生观察卡片上的形状并用手指指出相应的形状。
4. 制作咕咚的颜色卡片，让学生观察卡片上的颜色并用手指指出相应的颜色。
5. 进行咕咚的角色扮演活动，让学生模仿咕咚的动作和表情，通过互动促进学生的语言表达和合作能力的发展。
总结：1. 回顾咕咚的特点和功能，让学生用自己的话总结咕咚是什么样的角色。
2. 引导学生思考咕咚的故事给他们带来的启示或感受。
3. 鼓励学生分享自己与咕咚相关的经历或想法。
教学延伸：1. 鼓励学生创作属于自己的咕咚故事，可以绘制图片或编写简短的故事情节。
2. 制作咕咚的手偶或面具，让学生进行角色扮演和表演。
教学评估：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现，包括对咕咚的观察和理解、语言表达和合作能力的展示等。
2. 收集学生制作的咕咚形状和颜色卡片，评估学生对形状和颜色的识别能力。
教学反思：1. 教案中的活动是否能够有效激发学生的兴趣和参与度？2. 学生对咕咚的特点和功能是否理解清楚？3. 学生的观察力、注意力、语言表达和合作能力是否得到有效发展？通过以上教案的设计和实施，希望能够帮助小班学生熟悉咕咚这个角色，并通过与咕咚的互动促进他们的语言发展和综合能力的提升。
《咕咚》的教案
《咕咚》教案
一、教学目标
1. 会认“咕、咚”等 12 个生字，会写“吓、怕”等 7 个字。
2. 通过图画、表演等形式，理解“咕咚”的含义及故事内容。
3. 懂得遇事要冷静，不要盲目跟从的道理。
二、教学重难点
1. 重点：会认 12 个生字，会写 7 个生字，理解故事内容。
2. 难点：理解“咕咚”的含义及故事所蕴含的道理。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
展示“咕咚”的图片或音效，引发学生的好奇心。
2. 新课呈现
（1）教师领读课文，学生跟读，注意字音和语调。
（2）讲解生字和词语，让学生理解其含义。
（3）让学生分组朗读课文，并进行角色扮演，加深对故事的理解。
3. 课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，强调学习重点。
4. 课后作业
让学生回家后给家人讲述这个故事。
咕咚(教学设计)教案
咕咚（教学设计）教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解故事《咕咚》。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的主要情节，理解咕咚的特点和作用。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）培养学生运用词汇进行创造性表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、喜欢故事的兴趣。
（2）教育学生勇敢、善良、聪明的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解故事《咕咚》。
（2）学习并运用生字词。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）理解咕咚的特点和作用。
三、教学准备1. 教学材料：（1）故事《咕咚》的文本。
（2）生字词卡片。
（3）教学课件或黑板。
2. 教学环境：（1）安静、舒适的阅读空间。
（2）多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体播放《咕咚》故事的动画片段，吸引学生的注意力。
（2）引导学生观看并回答相关问题，引出本节课的内容。
2. 朗读故事：（1）教师带领学生朗读故事《咕咚》，注意停顿和语调的把握。
（2）学生跟读，模仿教师的朗读节奏和情感。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并记忆。
（2）学生通过组词、造句等方式，巩固生字词的理解和运用。
4. 讨论故事情节：（1）教师引导学生回顾故事情节，概括咕咚的特点和作用。
（2）学生分享自己的看法，进行交流讨论。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的运用和故事情节的理解。
（2）学生根据自己的兴趣，创作与《咕咚》相关的小故事或画作。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读故事《咕咚》，家长签字确认。
（2）运用本节课学习的生字词，写一篇小短文。
2. 拓展作业：（1）学生可以选择其他喜欢的动物，创作一个类似《咕咚》的故事。
（2）家长参与评价，鼓励学生的创作成果。
六、教学评价1. 课堂表现评价：（1）观察学生在课堂中的参与程度，如朗读、讨论、回答问题等。
《咕咚》教学实践活动(3篇)
第1篇一、活动背景《咕咚》是一篇富有童趣的寓言故事，通过讲述森林里的一棵大树被鸟儿称为“咕咚”后，引发了一系列误会和恐慌的故事，教育孩子们要勇敢面对未知，不要盲目跟风。
为了让学生更好地理解故事内容，提高学生的语言表达能力和创造力，我们开展了《咕咚》教学实践活动。
二、活动目标1. 让学生理解《咕咚》的故事内容，感受故事中的幽默和趣味。
2. 培养学生的语言表达能力和创造力，提高学生的口语交际能力。
3. 引导学生思考，培养学生的判断力和思考能力。
4. 增强学生的团队合作意识，提高学生的组织协调能力。
三、活动准备1. 教学课件：《咕咚》故事视频、PPT课件。
2. 教学材料：故事书、卡片、画笔等。
3. 活动场地：教室、操场等。
四、活动过程（一）导入1. 播放《咕咚》故事视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们刚才看到的故事里发生了什么事？大家觉得这个故事有趣吗？（二）讲解故事内容1. 教师详细讲解《咕咚》的故事内容，引导学生理解故事情节。
2. 分角色朗读故事，让学生感受角色的情感变化。
（三）分组讨论1. 将学生分成若干小组，讨论以下问题：a. 故事中的小鸟为什么会叫“咕咚”？b. 其他动物为什么会害怕“咕咚”？c. 最后动物们为什么会团结起来，共同面对“咕咚”？2. 各小组派代表发言，分享讨论成果。
（四）角色扮演1. 教师将学生分成若干小组，每组选出一个代表扮演故事中的角色。
2. 学生根据角色特点，进行角色扮演，展示故事情节。
3. 教师评选出最佳表演奖，并对学生的表现进行点评。
（五）绘画创作1. 学生以《咕咚》为主题，进行绘画创作。
2. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
（六）总结与反思1. 教师总结本次活动的收获，强调勇敢面对未知、团结协作的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，反思自己在活动中的表现。
五、活动评价1. 学生对故事内容的理解程度。
2. 学生在角色扮演、绘画创作等环节的表现。
3. 学生在小组讨论中的发言质量。
《咕咚》教案（通用13篇）
《咕咚》教案《咕咚》教案（通用13篇）作为一名老师，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的《咕咚》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《咕咚》教案篇1活动目标1、欣赏理解故事内容，能复述主要故事情节，并进行表演，发展幼儿语言表达能力和表现力。
2、懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
教学重点、难点1、能根据图来复述故事；2、让幼儿懂得遇事要问清楚弄明白了再行动。
活动准备故事图片，头饰（小兔、狐狸、猴子、老虎、熊、狮子），录有各种声音的磁带。
活动过程1、放录音带。
幼儿听一听磁带中有什么声音？学一学这种声音，并说一说这种声音是什么发出的。
小朋友们听过“咕咚”的声音吗？这又是怎么回事呢？听了故事《咕咚》就知道了。
2、教师生动、形象地讲述故事，让幼儿初步感受故事内容。
故事的名字是什么？故事中有谁？发生了什么事？3、出示故事图片。
教师再次讲述故事，引导幼儿全面理解故事情节，学会角色对话。
① 小兔住在什么地方？发生了什么事？小兔为什么拔腿就跑？② 遇到了谁？狐狸说什么？小兔怎么回答？狐狸怎么样？③ 路上它们又遇到了谁？小猴说什么？狐狸怎么回答的？猴子怎么想的？又怎么做的？④ 后来又遇到了谁？它们怎么说的？大家怎么做的？⑤ 最后，它们碰到了谁？说了些什么？“咕咚”到底是个什么东西？4、幼儿完整欣赏故事，学会故事中的语句。
（如：拔腿就跑、慌慌张张、一边跑一边喘气、上气不接下气、东瞧瞧西望望。
）5、这个故事告诉我们什么道理？教学反思本节活动课由于是从以故事形式而设计的，课堂气氛活跃，准备也比较充分，幼儿都能够根据图意来复述故事，能够让幼儿理解故事中的语句，美中不足就是缺少了让幼儿戴头饰、分角色表演故事，应以幼儿为主体，教师为指导，我想这节活动课会更加完善。
《咕咚》教学设计教案教学设计
《咕咚》教学设计-教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）学习生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；（2）理解课文内容，了解咕咚是什么，它为什么会使动物们害怕；（3）学会讲述故事，发展语言表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，体会课文的趣味性；（2）学会讲述故事，提高语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对动物的喜爱之情，增强保护动物的意识；（2）学会与他人合作，共同完成任务。
二、教学重点：1. 学习生字、新词，能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，了解咕咚是什么，它为什么会使动物们害怕；3. 学会讲述故事，发展语言表达能力。
三、教学难点：1. 理解课文内容，体会课文的趣味性；2. 学会讲述故事，提高语言表达能力。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板；2. 生字卡片；3. 故事线索图。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）创设情境，引导学生进入课文；（2）板书课题，引导学生思考。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，注意生字、新词；（2）教师讲解生字、新词，引导学生理解；（3）学生齐读课文，巩固记忆。
3. 理解课文：（1）学生讲述故事情节，教师引导；（2）学生讨论咕咚是什么，为什么会使动物们害怕；（3）教师总结，引导学生体会课文的趣味性。
4. 讲述故事：（1）学生分组，每组选择一个角色，讲述故事；（2）教师指导，帮助学生提高语言表达能力；（3）学生展示，评价。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生总结本节课的学习内容；（2）学生分享学习收获。
6. 作业布置：（1）熟读课文；（2）家长签字；（3）预习下一节课内容。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作意识等，给予及时的鼓励和指导。
2. 课文朗读评价：评价学生朗读课文的流利程度、感情表达和语音准确性。
3. 故事讲述评价：评价学生在讲述故事时的语言组织能力、表达清楚程度和趣味性。
咕咚教案模板
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幼儿园小班绘本《咕咚》教案
《咕咚》是一个生动有趣的经典童话故事内容生动幽默动感十足落入水中的东西发出的声音吓坏了但小的小老鼠他的奔逃引了了群体的慌张顿时乱做一团最终发现是自己吓坏了自己在引导幼儿理解故事基础了让不要惊慌而要沉着要先了解事情发生的原因才能更好地解决问题
活动目标：
1、让幼儿通过猜测、观察、动作模仿等方式初步理解故事内容
2、引导幼儿感受故事中动物的情绪并学说：快逃！快逃！咕咚来啦！
3、体验师生共同表演故事的快乐
活动重点：
理解故事内容感受故事中的动物的情绪学会对话：快逃！快逃！咕咚来啦！活动难点：
体验动物逃跑时的紧张情绪
活动准备：
1、绘本ppt故事中的动物形象大图一套小图片与幼儿人数一样
2、情景表演（一只小老鼠正在散步听到咕咚声吓了一跳逃跑了边跑边喊快逃！快逃！咕咚来啦！）活动过程：
一、情景表演导入（一只胆小的老鼠正在散步忽然听到咕咚吓了一跳逃跑了边跑边喊快逃！快逃！咕咚来啦！）提问：
刚才的小老鼠怎样了（逃跑）它为什么要逃跑呢（害怕）它害怕什么呢（咕咚）咕咚会是谁呢（幼儿猜测）二、幼儿观看ppt初步理解故事内容
师：小老鼠跑着跑着会遇到谁呢他们说了些什么
我们一起来看一看
观看第一页（兔子听到老鼠叫喊声一起逃跑）小老鼠跑啊跑它遇到了谁呢
它遇到小兔子说到什么呢
小老鼠对小兔子说了什么
小兔子听到喊声了
观看第二页（狐狸逃跑）这是谁呀谁来学学狐狸的样子
观看第三页（狐狸被吓的和小老鼠、兔子、一起逃跑）狐狸听到了什么声音
他为什么也要逃跑呀
他们逃跑时又会遇到些动物呢?
观看第三页（小羊、小猪、斑马都被吓到一起逃跑）他们见到小羊（小猪、斑马）对他（们）说了什么呢
我们一起来说说（快逃！快逃！咕咚来啦！）有谁发现了这群小动物他会做呢让我们来看看吧！
教师播放第四五页和幼儿一起观察理解故事内容引导幼儿观察大熊并学学他的动作再模仿小动物们紧张的样子
小动物们跟在大熊后面干什么呢
咕咚会是谁呢（幼儿自由发言）三、讨论并理解故事内容
师：让大熊带着小动物去找咕咚我们来想想小老鼠吓得往前跑
时碰见了谁说了些什么
教师根据幼儿的讲述出示相应的动物形象图片(大)鼓励幼儿模
仿绘本中动物的表情及语言：快逃！快逃！咕咚来啦！教师播放最后画面（苹果掉到水中）咕咚到底是谁啊
咕咚可怕小动物们为什么害怕呢
四、幼儿选择相应的角色表演故事
在表演过程中教师及时表扬声音和表情到位的幼儿并提示幼儿：如果不记得自己何时出场可以借助线索图
根据实情况可以再说几次让幼儿体验和同伴一起表演的快乐。