化学课题研究开题报告【范文】
化学研究性学习开题报告
化学研究性学习开题报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学开题报告(7篇范文)
化学开题报告（7篇范文）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中化学课题研究开题报告
高中化学课题研究开题报告一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，高中化学课程越来越注重培养学生的学科核心素养，提高学生的创新能力和实践能力。
为了更好地适应这一教育理念，教师和学生在课题研究方面需不断探索和实践。
高中化学课题研究不仅有助于提高学生的学习兴趣，还能培养学生的科学思维和方法。
二、研究目的和意义本次课题研究旨在通过对高中化学课程内容的研究，探讨适合高中学生的化学课题研究方法，提高学生的化学学科素养和创新能力。
通过对课题的深入研究，使学生掌握科学研究的基本方法和技巧，培养学生的团队合作能力和沟通表达能力。
高中化学课题研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 提高学生的学习兴趣和主动性，激发学生对化学学科的热爱。
2. 培养学生的科学思维和方法，提高学生的创新能力。
3. 强化学生的实践能力，使学生在实践中不断提高自身素质。
4. 加强学生的团队合作意识，提高学生的沟通表达能力。
三、研究内容本次课题研究将围绕以下几个方面展开：1. 高中化学课题研究方法的探讨：分析现有的高中化学课题研究方法，探讨适合高中学生的化学课题研究方法。
2. 高中化学课题研究案例分析：选取具有代表性的高中化学课题研究案例，进行深入分析和总结。
3. 学生课题研究能力提升策略：探讨如何提高学生的课题研究能力，包括信息收集、数据处理、论文撰写等方面。
4. 课题研究在高中化学教学中的应用：探讨如何将课题研究融入高中化学教学，提高教学质量。
四、研究方法本次研究将采用以下方法：1. 文献分析法：收集国内外关于高中化学课题研究的相关文献，进行分析和总结。
2. 实证研究法：通过实际的高中化学课题研究案例，进行深入剖析和总结。
3. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解高中学生对化学课题研究的认识和需求。
4. 教学实验法：在实际教学中尝试融入课题研究，观察和分析学生的学习效果。
五、研究进度安排1. 第一阶段（第1-2个月）：进行文献收集和分析，确定研究框架和方法。
高中化学教师课题研究开题报告
高中化学教师课题研究开题报告一、研究背景与意义高中化学教学课程是培养学生科学素养和创新能力的重要环节。
然而，当前高中化学教学仍存在一些问题，如知识理论与实践应用之间的脱节、学生兴趣的普遍不高等。
为了提高高中化学教师的教学水平，以及改善学生对化学学科的研究态度和兴趣，本研究旨在探索并开发创新的教学方法。
二、研究目标与内容本研究的目标是设计和实施一种有效的高中化学教学方法，以提高教学效果和学生研究兴趣。
具体研究内容包括：1. 了解现有高中化学教学方法的优点和不足；2. 研究并分析高中化学学科的特点和学生的特点，找到教学方法与学科特点之间的关系；3. 探索创新的高中化学教学方法，以促进学生的研究兴趣和实践能力；4. 实施教学方法，并进行实证研究和效果评估；5. 总结经验和教训，提出对高中化学教学方法改进的建议。
三、研究方法与步骤本研究将采用以下方法进行：1. 文献分析：对已有高中化学教学方法的研究文献进行整理和分析，了解其优点和不足；2. 调查研究：通过问卷调查等方式，了解高中化学教师和学生对教学方法的看法和需求；3. 实验研究：设计教学实验，实施创新的教学方法，并进行教学效果和学生兴趣的评估；4. 统计分析：对实验数据进行统计和分析，评估教学效果；5. 经验总结：总结实施过程中的经验和教训，提出改进的建议。
四、预期成果与影响本研究预期可以得到以下成果和影响：1. 发现和验证一种有效的高中化学教学方法，可以提高学生的研究效果和学科兴趣；2. 提供高中化学教师教学改进的参考和借鉴；3. 为高中教育课程改革和教学研究提供案例和经验；4. 推动高中化学教学方法的创新和发展。
五、可行性分析本研究的可行性分析主要从以下几个方面考虑：1. 资源保障：研究所需的调查和实验资源是否能够得到保障；2. 时间安排：研究的时间安排是否合理，是否能够按计划完成；3. 技术支持：是否能够得到相关技术支持，如数据分析、统计等；4. 团队合作：是否有合适的团队成员进行配合和协作。
化学研究性学习开题报告
化学研究性学习开题报告1. 研究背景化学是自然科学的一门学科，研究物质的性质、组成、结构、变化规律以及与其他物质间的相互作用。
随着科学技术的发展，化学在生物学、医学、材料科学等众多领域都发挥着重要作用。
在传统的学习模式中，学生往往以被动接受知识为主，注重记忆和应试。
然而，这种学习方式往往不能培养学生的实践能力和创新思维。
因此，研究性学习逐渐被引入教育领域，通过学生主动参与研究项目，培养学生的探究精神和创新能力。
2. 研究目的本研究的目的是探究化学研究性学习对学生学习动机和学习成绩的影响。
3. 研究内容本研究将分为以下几个方面进行探究：3.1. 设计研究项目根据化学课程的要求，设计一系列的研究项目，涉及化学的基本概念、实验操作和数据分析等方面。
3.2. 实施研究性学习组织学生参与研究项目，并指导他们进行实验操作、数据收集和分析。
3.3. 评估学生学习动机利用问卷调查的方式，评估学生对研究性学习的学习动机，包括兴趣、态度和期望等。
3.4. 比较学习成绩比较参与研究性学习的学生和传统学习方式的学生的学习成绩，包括知识掌握和实践能力等方面。
4. 研究方法本研究将采用实验研究方法，具体步骤如下：4.1. 实验设计将学生分为两组，实验组和对照组。
实验组学生将参与研究性学习，对照组学生将继续传统学习方式。
4.2. 数据收集通过观察记录、问卷调查等方式，收集学生的学习数据和学习动机数据。
4.3. 数据分析对收集的数据进行统计分析，包括描述性统计和相关性分析等。
5. 预期结果通过本研究，我们预期得到以下结果：•学生参与研究性学习可以提高他们对化学学习的兴趣和态度。
•学生参与研究性学习可以促进他们的创新思维和实践能力的培养。
•学生参与研究性学习会对他们的学习成绩产生积极的影响。
6. 研究意义本研究的意义在于：•为化学教育提供新的教学模式和方法，培养学生的实践能力和创新思维。
•为研究性学习在其他学科和领域的应用提供参考。
化学课题研究开题报告
化学课题研究开题报告化学课题研究开题报告一、引言化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质、结构和变化规律，对于人类的生产和生活具有重要意义。
在现代科学技术的发展中，化学的应用范围越来越广泛，对于推动社会进步和解决实际问题起到了重要作用。
本文将围绕化学课题展开研究，探讨其研究背景、目的、方法以及预期结果。
二、研究背景近年来，环境污染问题日益突出，其中水污染是其中之一。
水污染对人类健康和生态环境造成了严重威胁，因此寻找高效、经济、环保的水处理技术成为研究的热点。
在这个背景下，本课题旨在研究一种新型的水处理材料，以提高水的净化效果和处理效率。
三、研究目的本研究旨在开发一种基于纳米材料的水处理技术，以解决传统水处理方法存在的问题。
通过合成和表征一种新型纳米材料，并将其应用于水处理过程中，以提高水质的净化效果和处理效率。
同时，研究该材料的可行性和应用前景，为水污染治理提供新的思路和方法。
四、研究方法1. 材料合成本研究将采用溶剂热法合成纳米材料。
首先，选择适当的前驱体和溶剂，通过控制反应条件，合成出具有特定形貌和尺寸的纳米材料。
然后，利用X射线衍射（XRD）、透射电子显微镜（TEM）等技术对合成的材料进行表征，确定其结构和形貌特征。
2. 水处理实验将合成的纳米材料应用于水处理过程中，通过一系列实验研究其对水中污染物的去除效果。
利用常规水质分析方法，测定水样中污染物的浓度变化，评估纳米材料在水处理中的净化效果和处理效率。
同时，对纳米材料的再生和循环利用进行研究，探索其在实际应用中的可行性。
五、预期结果通过本研究，预期可以得到以下结果：1. 成功合成出一种新型纳米材料，并对其进行了详细的表征。
2. 证明该纳米材料在水处理过程中具有良好的净化效果和处理效率。
3. 探索了纳米材料的再生和循环利用，为其实际应用提供了可行性。
4. 提出了一种新型的水处理技术，为解决水污染问题提供了新的思路和方法。
六、结论本研究旨在开发一种基于纳米材料的水处理技术，以提高水质的净化效果和处理效率。
化学工程硕士毕业论文开题报告
化学工程硕士毕业论文开题报告一、选题背景及意义化学工程是一门涉及化学、物理、生物等多学科知识的交叉学科，其在工业生产、环境保护、能源开发等领域具有重要应用价值。
随着社会经济的不断发展，化学工程领域也面临着新的挑战和机遇。
本文拟就某一具体课题展开研究，旨在深入探讨相关问题，为化学工程领域的发展提供新的思路和方法。
二、研究内容及目标本文拟围绕某一具体课题展开研究，主要包括以下内容：1. 研究背景：介绍选题的背景和意义，阐明研究的重要性和必要性。
2. 研究现状：综述国内外相关研究的最新进展，分析存在的问题和不足之处。
3. 研究内容：明确研究的具体内容和方向，提出解决问题的思路和方法。
4. 研究目标：明确研究的总体目标和具体目标，为后续研究工作奠定基础。
三、研究方法本文拟采用实验研究和理论分析相结合的方法，具体包括：1. 实验设计：设计合理的实验方案，采集相关数据并进行分析。
2. 理论分析：运用相关理论模型对实验结果进行解释和验证。
3. 数据处理：对实验数据进行统计分析和处理，得出科学结论。
四、研究进度安排本文的研究进度安排如下：1. 第一阶段（月份）：开展文献调研，深入了解研究领域的最新进展。
2. 第二阶段（月份）：确定研究方向和方法，开展实验工作并进行数据采集。
3. 第三阶段（月份）：对实验数据进行分析和总结，撰写论文初稿。
4. 第四阶段（月份）：完善论文内容，进行修改和润色，准备答辩。
五、预期成果本文的预期成果包括：1. 对选定课题的深入研究，形成具有一定创新性和实用性的研究成果。
2. 发表相关学术论文，提升个人学术水平和科研能力。
3. 为化学工程领域的发展提供新的思路和方法，推动相关领域的进步和发展。
六、研究团队及条件本文的研究团队由本人及指导老师组成，具备完成该课题研究的相关条件和基础设施。
七、结语本文拟围绕化学工程领域的某一具体课题展开深入研究，力求取得一定的研究成果，为相关领域的发展做出贡献。
化学实验开题报告
化学实验开题报告化学实验开题报告化学是一门以实验为基础的自然科学。
本文将介绍化学实验开题报告。
化学实验开题报告(1)一、课题研究的背景和意义化学是一门以实验为基础的科学，我国著名化学家戴安邦先生曾经说过：“化学实验教学是实施全面化学教育的一种最有效的形式。
”可以说化学实验是化学科学的灵魂，是学生认识化学世界的窗口。
《化学课程标准》指出：化学实验是进行科学探究的重要方式。
学生具备基本的化学实验技能是学好化学和进行探究活动的基础与保证。
实验有助于学生理解和巩固知识，帮助学生学会科学的方法，通过多样形式的实验教学，不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能培养学生的观察能力，理解能力、分析能力、实践能力和创新能力等。
而如何更有效地通过实验教学和实验探究达到培养学生的实验能力的目的，是值得每一位化学教师认真思考的课题。
实验在化学教学中的作用是不容忽视的，新课改下学生探究实验更是激发学生兴趣的重要手段。
实验探究的六个步骤----观察问题、假设预测、实验事实、解释结论、表达交流和拓展迁移能培养学生的观察、疑问、求知、探索、逻辑思维、总结、表述、拓展联系的能力，激发学生的学习兴趣。
在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。
通过学生的观察或实际动手完成实验的探究，让学生体验探究过程的乐趣，体验实验成功带来的喜悦，让学生的情感得到升华，符合新课改的理念，是符合中学生心理认知特点的重要手段。
从目前的化学课堂教学来看，传统陈旧的教学模式仍严重束缚着学生的思维，忽视对学生的实践能力和创新精神的培养;忽视将化学知识与学生的生活经验有机结合;忽视对学生动手、动脑、操作技能的培养。
化学实验特有的生动性，会使初学化学的初中学生很感兴趣，但只是层次较低的感知兴趣和操作兴趣，再加越来越多的验证实验，他们逐渐感到枯燥乏味。
长期以来，由于受应试教育的影响，在教学中，存在着教师“重讲授，轻实验”的偏向，演示实验“完成任务”，分组实验“走过场式“,教师在黑板上“画实验”,学生在教室里“背实验”,学生高分低能——笔试分数高,观察能力差,动手操作能力差,探究创新能力更差。
化学开题报告范文.doc
化学开题报告范文化学开题报告范文1：课题说明：本着提高学习兴趣，开拓知识视野，发展智力，提高运用化学知识解决实际问题的能力，在老师的指导下，认真细致地观察生活、发现、挖掘生活现象中蕴藏的化学问题，厨房中的化学开题报告。
下面，仅从家庭生活中必不可少的一个空间--厨房中蕴含的化学问题，展开讨论、叙述，由于篇幅有限，仅挑选有代表性的几个问题加以阐述，未尽其详，请各位老师、同学指正。
煮饭、烧菜，这已经是司空见惯的事了。
但不知大家有没有想过，食物为什么要经过烧煮?这里面有许多科学道理，其中最重要的一点，就是使食物易于被人体消化和吸收。
煮饭烧菜即是一门科学，又是一门艺术。
一堆生菜，经过烹、炸、炊、闷后，变成一盘色、香、味俱全的佳肴，除了离不开掌勺人的手艺外，其中也蕴含着许多化学知识。
如烹调，调味品的添加顺序是有先后的，而不是凭操作者的兴趣，否则，色、香、味都会有所影响。
调味品的添加顺序是以渗透力强弱的尺度的。
渗透力强的后强。
炒菜时，应先加糖，随后是食盐、醋、酱油，最后是味精。
如果顺序颠倒，先放了食盐，便会阻碍糖的扩散，因食盐有脱水作用，会促使蛋白质的凝固，使食物的表面发硬且有韧性，糖的甜味渗入很困难。
还有个别原则，是没有香味的调料(如食盐、糖等)可在烹调中长时间受热，而有香味的调料不可以，以免香味逃逸，味精的主要成分分为谷氨酸钠，受不了烹调的高温，只能在最后加入。
烧煮食物时，加调味品的时间，对食物中发生的化学变化也有关系。
食物中的蛋白质本身具有胶体的性质，遇氯化钠等强电解质，会发生凝聚作用。
例如：豆浆中加入食盐，它就会凝聚，成为豆腐脑，在煮豆、烧肉时，如果加盐过早，一方面汤中有了盐分，水分难以渗透到豆类或肉里去;另一方面食盐使豆或肉里蛋白质凝聚，变硬。
这两方面都使豆或肉不易煮烂，当然也不利于人体消化和吸收。
烹煮食物的火侯，也就是温度对食物的影响很大。
一般来说，温度升高，可以加快反应速度。
例如：炖煮食物的温度约为100度(水的沸点)，炒的温度约为200至300度(油的沸点比水高)，油炒比油炸的温度略低一些，但比炖煮的温度要高很多。
化学实验创新课题开题报告
化学实验创新课题开题报告化学实验创新课题开题报告一、选题背景和意义化学实验是化学学科中不可或缺的一部分，通过实验可以加深学生对化学理论的理解，培养学生的实践动手能力和科学思维能力。
然而，传统的化学实验往往只是简单的重复操作，缺乏创新性和挑战性，不能激发学生的兴趣和创造力。
因此，开展化学实验创新课题研究具有重要的意义。
二、选题目的和目标本次研究的目的是通过开展化学实验创新课题，提高学生的创新能力和实验技能，培养学生的科学研究能力和解决问题的能力。
具体目标如下：1. 提供一个创新的实验平台，激发学生的科学探索兴趣；2. 培养学生的实验设计和操作能力，提高实验技能；3. 培养学生的科学研究能力，提高解决问题的能力；4. 促进学生的团队合作和交流能力。
三、选题内容和方法本次研究选取了化学实验中常见的酸碱滴定实验为切入点，通过改进实验方案和引入新的指示剂，探索实验过程中的创新点。
具体内容和方法如下：1. 实验方案改进：对传统的酸碱滴定实验方案进行改进，探索新的滴定方法，提高实验的准确性和稳定性。
2. 引入新的指示剂：传统的酸碱滴定实验常用酚酞、溴酚蓝等指示剂，本次研究将引入新的指示剂，如溴酸亚铁、溴酸亚锡等，探索其在酸碱滴定实验中的应用。
3. 实验数据分析：通过对实验数据的收集和分析，比较不同指示剂在滴定过程中的灵敏度、准确性和稳定性，评估其在实验中的应用价值。
四、预期成果和影响通过本次研究，预期可以获得以下成果：1. 实验方案改进成果：改进后的实验方案可以提高酸碱滴定实验的准确性和稳定性，为学生提供更好的实验操作平台。
2. 新指示剂的应用成果：通过引入新的指示剂，可以拓宽学生的实验视野，培养学生的创新思维和实验设计能力。
3. 学生能力提升成果：通过参与实验创新课题研究，学生将提高实验技能、科学研究能力和解决问题的能力，为将来的科学研究和工作打下坚实的基础。
本次研究的成果将对化学实验教学产生积极的影响，提高学生对化学实验的兴趣和参与度，促进学生的创新能力和实践能力的培养。
化学硕士开题报告模板
化学硕士开题报告模板尊敬的导师：首先，我对您在研究生阶段的悉心指导表示感谢。
我申请化学硕士学位并选择您的实验室作为我的研究基地，是因为我对化学科学的热爱和对您研究方向的浓厚兴趣。
经过与您的深入沟通和思考，我确定了我的研究课题为：基于纳米材料的催化剂设计与合成。
国内外的很多研究表明，纳米材料在催化领域具有很大的应用潜力。
因此，我计划在硕士研究中探索纳米材料在催化剂设计和合成中的潜力，并尝试开发出高效、稳定且可持续的催化剂。
我的研究将主要围绕以下几个方面展开：1. 纳米材料的合成方法研究：我将通过文献综述和实验探索不同纳米材料的合成方法，包括溶胶-凝胶法、水热法、气相沉积等。
通过系统的实验研究，我将比较不同合成方法对纳米材料的形貌、尺寸和结构的影响，为后续的催化性能研究提供合适的纳米材料基础。
2. 催化剂的性能评价：在合成纳米材料的基础上，我将进行一系列催化活性和选择性的评价。
这包括对催化剂在不同反应条件下的活性测试、稳定性研究以及中间体和产物的分析，以验证所合成纳米材料的催化性能及其在特定反应中的应用潜力。
3. 催化剂的机理研究：为了更好地理解纳米材料的催化性能，我将使用先进的表征技术如透射电镜（TEM）、扫描电镜（SEM）、X射线衍射（XRD）等，研究催化剂在反应过程中的微观结构和表面特性变化。
这将有助于揭示催化剂的活性位点和反应机理，并为催化剂的优化设计提供基础。
综上所述，我计划开展一系列实验和理论研究，探索基于纳米材料的催化剂设计与合成的方法和机制，以期为高效、环保的催化剂的开发做出贡献。
我期待与您在研究过程中的深入交流和指导，以实现研究的顺利进行并取得有意义的成果。
感谢您抽出时间阅读我的开题报告，期待您的宝贵建议和意见。
此致敬礼学生 XXX。
化学课题研究开题报告
化学课题研究开题报告化学课题研究开题报告一段充实而忙碌的大学生活即将结束，大家马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，而我们做毕业设计之前指导老师都会要求先写好开题报告，那么问题来了，开题报告应该怎么写？下面是小编为大家收集的化学课题研究开题报告，希望对大家有所帮助。
化学课题研究开题报告1一、课题的内涵概要所谓“多元评价”是指为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，所建立的评价目标多元、评价方法多样的评价体系。
对化学的学习评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生化学学习的水平，更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感与态度。
帮助学生认识自我，建立信心，强调学生个体过去与现在的比较，通过评价使学生真正体验到自己的进步。
所谓“高效教学”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时间内，即在课堂40分钟内高效完成教学任务，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
我们认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效教学”这种课堂教学理念的折射和反映。
但是，“高效教学”不应该仅仅是指知识的传授、技能的增进，而且还应该包括“情感、态度和价值观”等方面的要求。
其显性标志应该是：课堂教学既要有课程内容选择上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织落实上的力度和效度。
也就是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感培育要真正触及人格与灵魂。
二、课题研究预期并已基本解决的问题通过本课题的研究，基本解决了以下主要问题：1、通过评价帮助学生认识自我，建立化学学习的自信心；2、通过实践，使课堂变得活跃，学生积极参与学习，学习效果明显。
3、研究解决相应学科高效课堂的评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。
4、通过该课题的研究，使自己在研究中学会研究，更新了教育观念，用先进的理念指导化学教学，做到学用结合，学用同步，注重实效，结合学校自身优势，不断进行改革尝试，促进自身的专业发展，加快教学方式和学生评价方式的转变。
化学研究性学习开题报告
化学研究性学习开题报告研究背景与意义化学是一门研究物质及其变化的学科，是自然科学的一部分。
在现代科学技术发展的背景下，化学学科已经成为了各行各业学习中必不可少的一部分。
因此，对于化学学科的研究和探究具有重要的意义。
化学研究性学习是指以问题为导向、以实践为重点、以探究为目的、以个人化为特色，教师充当指导者角色的学习方式。
这种学习方法的目的是为了让学生通过实践探究的方式，深刻、全面地认识到化学学科，并掌握实际应用技能，增强化学实验操作能力，提高化学实验分析能力和科学研究能力，为将来的科研工作打下基础。
因此，深入研究化学研究性学习的教育模式十分必要。
研究内容和方法研究内容本文研究的是基于化学研究性学习开展实验教学的方法。
具体研究内容如下：1.通过文献调查和实际教学实践，了解化学研究性学习的基本概念、教育模式和教学内容。
2.针对化学研究性学习的教育模式，分析其特点和优势，深入探究化学研究性学习教学方法在教育教学中的应用和发展。
3.根据探究性学习的理论，探讨开展化学实验探究活动的具体方法和技巧。
4.提出使用化学研究性学习方法进行实验教学的具体方案，探究实验教学模式的改进和创新。
研究方法本文采用了以下研究方法：1.文献综述法：通过收集、阅读、分析化学研究性学习相关的文献资料，以全面掌握化学研究性学习的教学模式和方法。
2.现场实践法：通过对多年的教学实践进行总结和分析，找到化学研究性学习在实验教学中的应用和发展。
3.经验总结法：通过教学实践的总结，对适用于化学研究性学习的实验教学方法进行总结和归纳。
4.逻辑分析法：通过逻辑分析的方法，探讨化学研究性学习在实验教学中的应用和发展，提出方案和建议。
研究结论1.化学研究性学习开展实验教学的方法是一种比较有效的实验教学方法。
该方法相比传统实验教学模式更注重学生的主体地位，在实验探究过程中能够更好地培养学生的实验技能和科学精神。
2.实验教学应该符合学生探究性学习的要求，引导学生主动探究问题，通过实践经验和现代科技手段，探索问题背后的原因，增强学生的探究能力。
化学开题报告范文
化学开题报告范文化学是一门以实验为根底的自然科学。
化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。
本文将介绍化学开题报告。
我市的小课题研究工作开展得有声有色，我校更是在此次小课题研究工作中取得佳绩。
我们生化组承担的两个小课题均顺利结题并获得优秀课题称号，也得到了专家的肯定和好评。
虽然已经结题，但对课堂教学的研究更是一个连续的过程，永无止境，我们在小课题中所做的这些工作只能说是揭开了冰山一角，许多环节还需要进一步精细化研究。
正是基于这样的考虑，在学校开展“西安交大附中分校小课题研究”活动之际，我们申请了科研小课题课题《化学实验教学中的预设与生成》，其目的是以化学学科的特点——实验教学为切入点，与教师日常工作相关的课堂教学为出发点，对化学实验教学中问题的预设与生成做深入的研究，从而全面提高化学实验教学的效果。
课堂教学中预设是课堂教学的根本功，是保证教学质量的根本要求。
教师在课前必须对教学目的、教学内容和教学过程有一个清晰、理性的思考和安排，对化学实验教学而言，做好充分的“预设”尤为重要，如：对实验方案设计的预设，对实验仪器选择的预设，对实验操作方法、步骤的预设，对实验现象的预设，对实验结果分析的预设等等，教师都应在课前做好充分的准备。
但是，教学不只是单纯的“预设”操作，更是课程创新与开发的过程。
完全按照预设进展教学，课堂必然变得机械、沉闷和程式化，使教学的生命力在课堂中得不到充分开展。
从学生开展角度来讲，既需要预设性开展，也需要生成性开展。
所谓预设性开展是指可预知的开展，即从推出，从已有的推出未来的开展;所谓生成性开展是指不可预知的开展，即这种开展不是靠逻辑可以推演出来的，在教学中，它往往表现为“茅塞顿开”、“豁然开朗”、“妙不可言”。
在化学实验教学的实际过程中，常常会有“突发事件”或“意外现象”，该如何解决这些生成性的问题呢?教师必须重视化学实验教学中的生成性问题，不能完全按部就班，只为了完成预设教学内容而回避生成性问题，正如新课程所要求的，教师应把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同开展的过程。
最新化学开题报告范文
最新化学开题报告范文要做一份化学开题报告，你知道要怎么做更好吗?下面是店铺为大家整理的最新化学开题报告范文，欢迎阅读。
最新化学开题报告范文篇1：山区中学化学学困生转化研究一、课题研究的背景：我校是一所属于山区范围的普通中学，生源主要来自农村，由于学校的基础教育设施落后，教育发展不平衡，很多农村出来的学生基础非常差，特别是化学科。
这些学生到了高中，与城里的学生相比，基础显得略差，而且性格比较内向，容易产生自卑心理。
高中教育是学生世界观、价值观、人生观形成以及创新能力、实践能力发展的重要阶段。
高中教育必须为每个学生的成长、成人、成功奠基。
以人为本、助人发展，为每一个学生的终身发展奠定良好的基础是其必须承担的历史使命。
处在这一阶段的部分学生由于种种原因导致在当前的班级授课中存在比较严重的问题，即所谓的学科方面的学困生。
对于化学学科的学困生，根据学科特点，导致学习困难的因素可能更多在于学习方法和思维习惯上，即学习策略水平的差异上。
如何让学生主动、高效学习是摆在教师面前的一大课题。
因此，开展化学学困生学习策略研究并主动帮助学生解决化学学困问题具有一定的创新性和较强的实践意义。
二、本课题研究的意义(一)理论意义：(1)本课题组织化学教师参与实践研究，必然会促进教师教育理论的学习，加深教师对新课程理念、有效教学及教学模式理论等的认识，提高教师的教育教学理论水平。
(2)本课题将结合新课程高中化学学科教学的特点，构建出具有可操作性、实践性的教学模式，为广大化学教师的教学模式提供理论指导。
(3)本课题的研究对进一步完善有效教学理论有一定的积极意义。
(二)实践意义：(1)本课题通过对新课程理念下转化化学学困生教学模式的探究，构建各种针对本校特色的有效教学模式并在同类学校的化学教学中予以推广。
(2)本课题在探究中全面贯彻新课程理念，特别关注学困生对过程方法的自主体验过程，引导学生自主构建知识体系、总结规律，可以大大提高学习效率，全面提高学生的化学素养。
化学研究性学习开题报告
化学研究性学习开题报告化学研究性学习开题报告一、研究背景化学作为一门自然科学，研究物质的组成、性质和变化规律，对于人类社会的发展和进步起着重要的作用。
随着科技的不断进步，化学研究也在不断深入和拓展。
本次研究旨在探索某种特定化学物质的合成方法和应用领域，为相关领域的发展提供理论和实践基础。
二、研究目的本次研究的目的是通过实验和理论分析，探索一种特定化学物质的合成方法和应用领域，为相关领域的发展提供新的思路和方法。
同时，通过研究过程中的实践操作，提高自己的实验技能和科学研究能力。
三、研究内容1. 物质的合成方法在本次研究中，我们将尝试使用不同的合成方法来制备目标化合物。
首先，我们将收集相关文献，了解已有的合成方法和反应机理。
然后，通过实验室的实践操作，尝试不同的合成路径和条件，寻找最优的合成方法。
2. 物质的性质研究在成功合成目标化合物后，我们将对其进行一系列的性质研究。
包括物质的物理性质、化学性质、稳定性等方面的分析。
通过仪器分析和实验操作，获取相关数据和信息，为后续的应用研究提供基础。
3. 物质的应用领域通过对目标化合物的性质研究，我们将探索其在不同领域的应用潜力。
例如，在医药领域中，我们可以研究其抗肿瘤、抗感染等方面的应用；在材料科学领域中，我们可以研究其在光电材料、催化剂等方面的应用。
通过实验和理论分析，我们将尝试找到最适合目标化合物的应用领域，并探索其应用的机制和优势。
四、研究方法1. 文献调研通过查阅相关文献，了解已有的合成方法和研究成果，为实验设计和数据分析提供理论基础。
2. 实验操作根据文献中的合成方法和实验条件，进行实验操作，合成目标化合物，并对其进行性质分析。
3. 仪器分析使用相关仪器和设备，对合成的化合物进行物性分析，获取相关数据和信息。
4. 数据分析通过对实验数据的统计和分析，得出结论并进行讨论。
同时，结合文献中的理论知识，对实验结果进行解释和验证。
五、研究意义本次研究的意义在于探索一种特定化学物质的合成方法和应用领域，为相关领域的发展提供新的思路和方法。
初中化学生活化教学的研究开题报告
初中化学生活化教学的研究开题报告一、课题的提出化学是一门与人类生活密切相关的学科。
在初中阶段，学生开始接触化学知识，对于他们来说，如何将化学知识与生活实际相结合，使化学教学生活化，是提高学习兴趣和培养科学素养的关键。
当前，尽管新课程改革已经取得了一定的成果，但在初中化学教学中，仍存在过于注重知识传授而忽视实际应用的问题。
因此，开展初中化学生活化教学的研究是十分必要的。
二、研究目的和意义本研究旨在探讨初中化学生活化教学的实施策略和方法，提高学生的学习兴趣和科学素养。
同时，通过本研究，希望能够为初中化学教师提供一些有益的教学参考，推动初中化学教学的改革与发展。
三、研究内容和方法1. 研究内容本研究将从以下几个方面展开研究：（1）初中化学教材中与生活相关的内容挖掘；（2）生活化教学策略在初中化学教学中的实施；（3）初中化学生活化教学对学生学习兴趣和科学素养的影响。
2. 研究方法本研究将采用文献资料法、案例分析法和问卷调查法等方法进行。
首先，通过文献资料法对国内外相关研究进行梳理和分析；其次，通过案例分析法对初中化学教学中的生活化教学策略进行深入探讨；最后，通过问卷调查法了解学生对初中化学生活化教学的态度和感受。
四、预期成果通过本研究，预期能够得出以下成果：（1）总结出初中化学生活化教学的实施策略和方法；（2）为初中化学教师提供有益的教学参考；（3）提高学生的学习兴趣和科学素养；（4）推动初中化学教学的改革与发展。
五、研究计划和时间安排本研究计划分为以下几个阶段：第一阶段：问题提出与文献综述（1-2个月）；第二阶段：研究设计与实施（3-4个月）；第三阶段：数据收集与分析（5-6个月）；第四阶段：结果总结与撰写报告（7-8个月）。
初中化学校本课题开题报告
初中化学校本课题开题报告1. 课题背景和研究意义初中化学是学生接触到的一门关于物质组成、性质和变化的科学课程。
通过学习化学知识，学生可以更好地理解和解释日常生活中的现象，培养科学思维和实验技能。
然而，目前的初中化学教材还存在一些问题，包括内容过于抽象、缺乏趣味性等。
因此，本课题旨在针对初中化学教学中存在的问题进行分析和改进，提高学生对化学的兴趣和学习效果，以培养学生对科学的热爱和创新精神。
2. 研究目标和内容本课题的研究目标是设计一种有效的教学模式和教学资源，通过改进初中化学教学的内容和方法，提高学生的学习兴趣和动力，增强其化学学习的效果。
具体的研究内容包括：•重点知识点的整理和归纳：根据学生的学习情况和能力水平，对初中化学的重点知识点进行整理和归纳，减少学习负担，提高学习效果。
•创造性实验设计：通过设计一些有趣的化学实验，激发学生的科学探索兴趣，培养学生的实验技能和科学思维能力。
•互动教学方式的应用：通过引入互动教学方式，如小组讨论、角色扮演等，增强学生对化学知识的理解和应用能力，提高学习效果。
•多媒体教学资源的开发：开发一些适合初中化学教学的多媒体教学资源，如动画、模拟实验等，提高学习的趣味性和直观性。
3. 研究方法和步骤本课题将采用以下研究方法和步骤：1.文献调研：通过查阅相关文献和教材，了解目前初中化学教学的现状和存在的问题，为后续研究做好准备。
2.教学实践：在合适的初中班级中开展实践教学，引入设计的教学模式和教学资源，观察学生的学习情况和反馈，并记录和分析数据。
3.数据分析：对实践教学中收集到的数据进行统计和分析，评估改进后的教学模式和教学资源对学生学习的影响。
4.教学总结：总结实践教学的经验和教训，评价教学模式和教学资源的可行性和有效性，提出改进建议。
4. 预期成果和创新点本课题的预期成果包括：•修改完善的初中化学教学内容和教学大纲，减少学习负担，提高学习效果。
•创新的教学模式和教学资源，提高学生对化学的兴趣和学习动力。
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化学课题研究开题报告【范文】开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。
这是一种新的应用写作文体。
下面我们来看看化学课题研究开题报告，欢迎阅读借鉴。
“高中生化学学业多元化评价”课题研究开题报告一、课题的内涵概要所谓“多元评价”是指为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学，所建立的评价目标多元、评价办法多样的评价体系。
对化学的学习评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生化学学习的水平，更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感与态度。
帮助学生认识自我，建立信心，强调学生个体过去与如今的比较，经过评价使学生真正体验到自己的进步。
所谓“高效教学”，算是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在单位时刻内，即在课堂40分钟内高效完成教学任务，实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。
我们认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，算是“高效教学”这种课堂教学理念的折射和反映。
但是，“高效教学”别应该仅仅是指知识的传授、技能的增进，而且还应该包括“情感、态度和价值观”等方面的要求。
其显性标志应该是：课堂教学既要有课程内容挑选上的广度和深度，还要有课程实施安排上的密度和适度，更要有课程组织降实上的力度和效度。
也算是说，“高效教学”的课堂要做到信息量大、思维含量高，情感哺育要真正触及人格与灵魂。
二、课题研究预期并已基本解决的咨询题经过本课题的研究，基本解决了以下要紧咨询题：1、经过评价帮助学生认识自我，建立化学学习的自信心；2、经过实践，使课堂变得活跃，学生积极参与学习，学习效果明显。
3、研究解决相应学科高效课堂的评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。
4、经过该课题的研究，使自己在研究中学会研究，更新了教育观念，用先进的理念指导化学教学，做到学用结合，学用同步，注重实效，结合学校自身优势，别断进行改革尝试，促进自身的专业进展，加快教学方式和学生评价方式的转变。
三、课题研究的意义课堂教学评价是一项别断地发觉价值、推断价值和提升课堂教学价值的活动；是完整的教学过程别可分割的一具重要组成部分；在促进课堂教学质量别断提高方面有重要作用，并且对推动教师专业进展也有很大意义。
课堂教学评价具有多种功能，比如导向、激励、预测、鉴定、诊断、改进、考核、治理功能等。
经过本课题研究我们一方面了解了我校课堂教学的现状，分析在课堂教学高效化方面存在的咨询题和原因。
研究解决化学学科高效课堂的评价体系，用客观、准确、科学的评估手段促进课堂教学效益的提高。
依照当前课程改革的背景和我校以后几年教育事业的进展规划，经过对我校课堂教学高效化进展的研究，结合先进的教育思想和教育理论，去粗取粮、取长补短，能够更好地促进全校教师的专业化进展和教育教学质量的提高，从而实现高效率、高质量的教育和教学。
四、课题研究的政策或理论依据1、新课程的评价理念课程标准在基本理念中也明确指出：“评价的要紧目的是为了全面了解学生的化学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价办法多样的评价体系。
对化学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生化学学习的水平，更要关注他们在化学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。
”2、建构主义的教育思想该理论认为，学生知识的获得别是经过教师简单的说授获得的，而是学生在一定的学习情境下，借助他人的帮助利用必要的学习资料，经过意义建构的方式获得的，该理论指导下的教学设计原则强调设计轻松故意义的教学效果评价办法。
该理论要求老师在教学中应具备建构性教学理念，经过教建构促进学生学建构，经过建构性教引导学生建构性学，在建构性教与学的偶联中，谋求教学效果的高效益。
3、多元智能理论该理论认为人的进展中有七种智能必须受到关注，而且同等重要，即音乐智能、躯体运动智能、化学逻辑智能、语言智能、空间智能、人际关系智能、自我认识智能等，每个个体在成长过程中可能惟独一种智能达到辉煌境地，而其实几乎具有任何程度文化背景的人都需要运用多种智能的组合来解决实际日子、学习中的咨询题。
所以，认为每一具人基本上具有多种能力组合的个体，而别是只拥有单一的、用纸与笔能够测出的解答咨询题能力的个体，显得十分重要。
（3）有效教学理论。
该理论源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。
有效教学理论的核心是教学的效益。
①“有效教学”关注学生的进步或进展；②“有效教学”关注教学效益，要求教师有时刻与效益的观念；③“有效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一具教师别断反思自己的日常教学行为；④“有效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。
五、课题研究过程（一）研究步骤：1、前期工作（20xx年6月—20xx年9月）选定研究课题，搜集大量相关的文献资料，经过学习和调查研究，摸清了教情与学情，撰写了课题研究方案。
2、具体实施时期：（20xx年10月—20xx年6月）分析原因，制定对策，并付诸实践，总结经验，。
并且，开展课题研讨课及教学反思的交流活动，并撰写能够研究相关论文。
3、成果总结时期（20xx年6月－20xx年3月）收集整理课题研究的过程性资料，进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。
（二）化学课堂教学评价的内容和标准研究经过上时期的研究，我们认为应思考在以下五个维度上构建化学课堂教学评价的内容和标准：（1）教学目标；（2）教学策略与办法；（3）教师角色；（4）学生角色；（5）教学效果。
1、教学目标教学目标是教学活动的动身点和归宿，也是预先想要达到的结果。
它是评价教学效果的依据。
教学目标的制定必须正确处理《标准》、教材以及学生实际水平三者之间的关系，从知识、能力以及情感与态度这三方面作出统一的思考。
作为化学教师，要善于将教学单元的总目标恰当地分解为每课时的教学目标。
具体评价标准如下：（1）教学目标全面、具体、明确，符合《标准》要求。
（2）符合教材和学生实际，教学要求恰如其分。
2、教学策略与办法同样的教学内容，经由别同的老师说授，达到的效果可能彻底别同，这算是教学策略和办法重要性的体现。
由于高中生的年龄特点决定高中化学课堂教学必须从学生日子经验和已有的知识动身，创设生动爽朗的咨询题情境，在学生动眼观看、动手操作，动脑闹考虑，动口交流等多种感官参与下，完成对知识的主动构建，因此高中化学的课堂教学评价就别仅要关注课堂教学结果，而且要关注课堂教学过程，别仅要关注教师的教学行为，更要关注学生的学习过程情感体验等。
教学策略因势利导，照应到学生的差异，为别同学生的进展提供充分的学习机会，赋予充分的指导。
3、教师角色对教师角色这一课堂教学评价内容的考虑，我们认为：教师在一节课中所承担的某种角色往往决定这节课的成败好坏。
许多专家认为教师在课堂教学中扮演的角色有多种：（1）教师是学生的亲热伙伴，扮演合作人的角色，帮助学生拜访和处理信息；（2）教师扮演“总设计师”、“舞台总导演”的角色，为学生的登台表演作预备。
（3）教师的“服务者”角色，所谓服务者是指教师为学生的学习提供拜访信息的多种方式，营造良好的学习环境等。
我们经过对身边教师在课堂教学过程中所扮演的角色经过分析，发觉当前教师特别一些老教师在对教师角色这一咨询题没有很好的把握，连续着以往教师作为课堂主宰，绝对权威的角色，课堂中教师怎么样说，学生就怎么样听。
教师的这一角色使自己成为了课堂教学的主体；而忽视了学生才是真正的主体，教师的这一角色定位注定了整堂课教学的失败。
所以，教师要注意自身在课堂教学中的角色定位，正确合理的角色定位是一堂好课的前提条件。
4、学生角色课堂教学评价内容中的学生角色是指在教学过程中学生以何种身份，以怎么样的形式来猎取知识的。
依照对部分教师的了解，他们对学生在课堂中以怎么样的角色浮现都有着较正确的认识，都认为学生应对自己的学习负有责任，也算是说学生应把学习当作一种内在的需要，而别是在外力的作用下被动的加以学习的，他们是主动的知识找求者，他们有自己的挑选，有猎取知识，重新建构知识的需求和能力，他们有着对知识的自我理解，是课堂教学中真正的主体。
但在调查中我们也发觉如此一种现象，有些老师认识归认识，实际课堂教学中却把学生当作被动同意知识的“机器”，储存知识的“容器”，学生很少以其原有的真正角色浮现在课堂教学中。
所以，教师在课堂教学中别搞请学生的角色，忽视学生的主体角色，将会对课堂教学的成败起到十分关键的作用。
5、教学效果教学效果要紧指经过教学过程的反馈信息检验教学目标达到的程度。
一堂课水平的高低，要紧看教学效果，即“说求实效”。
具体评价标准如下：（1）达到预定的教学目标，教学效果好。
（2）学生思维活跃，信息交流畅通；学生会学，学习主动，课堂气氛好。
（3）学生应答面广、质量高。
（4）信息量适度，学生负担合理，课内练习正确率高。
（5）使学生在获得必要的基础知识与基本技能的并且，促进学生情感、态度和价值观的和谐进展，培养学生的实践能力与创新意识。
（二）构建化学课堂评价办法做了前面的基础工作之后，着重分析当前学生在学习化学中存在的一些咨询题，如：平时上课忘带书，别仔细听说，讨论时趁时说话，分析时别注意聆听，作业经常忘做诸多现象，而教师方面则存在着课堂教学评价目的单一，缺乏情境化和规范性，依照以上事情初步制定了化学学科学生评价体系，故意识地引导学生学习方式的转变，并在实践中别断地尝试，别断地改进，现基本已形成一具模式。
1、教师重新认识评价目的很多教师认为评价目的无非是将学生分为好、中、差三等级或选拔人才。
这些认识是受传统应试教育的妨碍下形成的，并别符合新课程的要求。
新课程下的评价目的是什么？“促进进展”是新一轮课程改革中所提出的评价观的精髓。
教学评价的要紧目的是猎取教学活动的反馈信息，检测学生学到了什么？学到何种程度？以及推断教学是否达到了预定的教学目标？若没有达到，具体的原因在哪里？有没有加以调整的可能必要等等。
由此可见，评价起着诊断、反馈及促进的作用，是促进师生共同进展的有效教学手段。
要全面认识评价的作用，教师必须与时俱进，别断学习新课程理念，仔细领略并在新课程理念下大胆创新，这样，才干使我们的教学摆脱条条框框的限制，才干如鱼得水地掌握属于自己的课堂教学。
2、结果与过程并重。
以往过分强调对学习结果的评价，要紧看课堂上学生学会了什么。
而如今提出的关注学生化学学习的过程，并别是别要学习的结果。
相反，对高中化学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。
是要求学生在课堂上，能以积极的情感投入到教学之中，运用一定的办法，记忆化学知识的探索过程，更好的掌握知识，形成技能。
所以说，结果与过程是相辅相成的关系，它们并别是一对矛盾，而是一具相辅相成的统一体。