青年教师培养论文
高校青年教师个人成长论文
浅谈高校青年教师的个人成长绝大多数高等院校青年教师都不是师范专业毕业的，虽然掌握了专业知识，但是却没有系统学习过教育学、教育心理学，缺乏教学实践经验，对教学过程的规律了解甚少，因此顺利的由“学生”到“教师”的角色转换存在困难。
青年教师也有自己的优势，处于25—35的青年教师们与高校学生的年龄差较小，能够更深层次了解学生思想动态；对工作的热诚高，有足够的精力投入到工作任务中；接受新知识的速度较快等。
面对自身的优势与不足，青年教师在制定个人成长计划时应在充分利用院系提供的各种鼓励成长的条件的同时直视自身不足，努力成为合格的高校教师。
一、青年教师的快速成长需要院系创造有利条件学校对青年教师的培养有一套完善的培训体系。
该体系包括岗前培训、青年教师听课制度及一些激励性办法如每年一次的青年教师基本功大赛、青年教师之星评比活动等。
通过设立这些制度和举办这些活动为青年教师的培养和学习提供机会、平台。
院系要安排青年教师承担班主任管理任务。
教师最基本的要求就是了解学生、爱学生。
班主任的工作可以让青年教师更快速的深入到学生中零距离的接触到学生的学习和生活，充分了解学生的喜好，掌握学生最深层的思想动态。
为今后课堂教学打好基础。
作为管理系统最基本的组成单元——教研室也承担起青年教师培养工作的执行、监督和评价的任务。
教研室主任为新进青年教师安排资深的老教师进行一对一的“传、帮、带”，以减少青年教师初上岗位的盲目性。
制定系统的听课制度，对本专业课程有完整的认识和学习。
定期组织本教研室其他教师对青年教师听课，及时收集整理青年教师的不足加以指出，让青年教师有明确的认识。
在第一学期要安排青年教师参与期末考核，完整了解常规教学。
对于在理论教学方面有所进步的青年教师要大胆启用，参与实践教学过程，激发其积极性。
我们教研室长期坚持不懈的定期组织备课，让青年教师全面了解备课整个过程和细节；检查教案，充分了解其课堂教学设计，指出不足，加以完善。
青年教师培养制度范文（二篇）
青年教师培养制度范文为了更好地培养和发展青年教师，提高其教学水平和专业能力，建立完善的青年教师培养制度至关重要。
本文将就青年教师培养制度的内容进行详细阐述，包括入职培训、师资培养、教学研究、教学实践等方面。
通过系统而完善的培养机制，青年教师能够得到充分的指导和支持，提高自身的能力素质，成为优秀的教育工作者。
一、入职培训青年教师入职培训是他们踏入教师岗位的第一步，也是他们适应学校和专业要求的关键环节。
入职培训的内容应包括教育教学理论知识的学习、教育教学法的掌握、学校教育教学管理制度的了解等。
通过入职培训，青年教师能够对教育教学领域有一个全面的认识，为今后的工作打下良好的基础。
二、师资培养1.专业学习：青年教师应参加各类专业培训和学术交流活动，不断提高自己的学科素养和教学水平。
学校应组织定期的学科讲座和研讨会，邀请资深教师和专家学者进行学术交流和指导，以促进青年教师的专业成长。
2.导师制度：学校应建立健全的导师制度，为青年教师提供指导和支持。
每位青年教师都应有一位经验丰富的导师，由导师进行帮扶和指导。
导师应帮助青年教师解决工作中的困难和问题，指导其教学活动的准备和实施，同时鼓励青年教师积极参与教学研究和教材编写等工作。
三、教学研究青年教师应积极参与教学研究活动，不断拓展自己的教育教学观念和方法。
学校应建立鼓励教学研究的机制，如设立教学创新奖励制度、鼓励教师参加教学研讨会和教学观摩活动等。
青年教师可以通过教学研究来提高自己的教学能力和素质，同时也能够为学校的教育教学改革提供宝贵的经验和建议。
四、教学实践青年教师应积极参与教学实践，提高自己的教学技能和经验。
学校应通过举办实习课程、教学实训等方式，帮助青年教师熟悉教学环境和教学过程，掌握教学方法和技巧。
同时，学校还应为青年教师提供实践实习的机会，包括参与学校教学改革项目、承担教学任务等。
通过实践，青年教师能够不断提升自己的教学实力，提高教育教学水平。
五、评估与反馈为了更好地评估和激励青年教师的发展，学校应建立科学、公正的评估体系。
农村青年教师培养实践与论文
农村青年教师培养的实践与探索[摘要] 农村青年教师的培养决定农村学校成败和可持续发展。
良好的职业理想是青年教师成长的动力；新教师培养前三年是关键需重点锻打；强化校本研训，促进专业发展；落实教学常规,强化过程管理。
[关键词] 农村青年教师培养实践探索百年大计，教育为本；教学大计，教师为本。
好的教师队伍是办好学校、提高教育教学质量、提升办学品位的关键。
我国城市化水平总体较低，多数学生生活在农村，提高农村教师素质关系到教育改革的成败。
在农村学校，因学校设施、福利待遇、工作环境、生源、进修培训、生活、招考等原因，导致相对优秀教师大量向城镇流动，而每年因教师不足又分配较多新教师，师资严重制约着农村学校的发展。
因此，如何培养好农村青年教师更是决定农村学校的成败，也是农村学校可持续发展的根本所在。
黄岩江口中学属农村一级初中。
设施简陋，无运动场、行政楼和教师宿舍，校园硬化、绿化、美化刚启动。
在职教师76人，学生1250人，24个教学班。
教师平均年龄32.3岁,其中高级教师1人，一级教师25人。
学区内小升初总分前30名学生基本择到城区名校，连续六年，江口中学毕业生升入省一级重点中学的比例在12%以上，升入省三级以上重点中学的比例在30%以上；总分合格率稳居区前五名（曾为第三）；后30%学生为黄岩区减少幅度最快的学校之一。
文体艺活动中，区田径运动会获团体总分第三，中学生篮球赛获区第二，经典诵读获区一等奖、市二等奖。
全体教师连续多年负重拼搏，自我超越，屡创辉煌，令江口人民满意，同行信服。
纵观江口中学的现状和取得的成绩，这与我校连续多年如一日致力于青年教师培养是分不开，学校始终把青年教师的培养当作是关系到学校生死存亡和可持续发展的战略高度来抓。
一、凸显职前教育、规划和培训良好的职业理想是青年教师成长的动力，职业理想的培养和形成不是一朝一夕的，学校在教师职业理想的培养上要有切实可行有效的方法措施。
1、自学校纪校规，及早熟悉并融入学校。
加强青年教师培养助力园所发展论文
谈加强青年教师培养助力园所发展摘要：青年教师是实施素质教育，推动幼教事业现代化的主力军，是未来教育改革与发展的希望。
文章从幼儿教师当前的状况以及自身实践体会的四点入手谈论如何提高对青年教师的培养。
关键词：青年教师；综合素质；教育能力中图分类号：g610 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）24-324-01随着时代和教育形势的需求幼儿园品牌化建设的不断深化，对幼儿园的发展提出了更高的要求和挑战。
青年教师是园所的中坚力量，努力培养和提高青年教师素质，适应当前教育改革和发展的需要，是促进园所发展的重要因素。
因此，重视青年教师培养搭建成长平台，提升专业技能，提高综合素质为园所的可持续发展做好人才保证。
一、建设园所文化营造和谐氛围促进青年教师成长1、理解和正确引导青年教师的需求我们要求青年教师应了解和理解幼儿，用爱心去培育幼儿。
那么，我们首先应该理解、爱护她们、了解她们的需求。
尽量满足他们的需求、理解他们的想法，引导她们正确对待个人的欲望与现实之间的差距，尽量满足青年教师向往丰富多彩生活的愿望。
2、尊重和鼓励青年教师的创新尊重人格，让他们在群体中转变，要用宽阔的胸怀，容人的气度。
金无足赤，人无完人，任何个人都有缺点，追求完美是人之本性。
充分尊重和信任青年教师，知人善任，尽量创造一种互相信任的氛围。
3、关心和激励青年教师的求知欲随着教育改革的不断深入和家长对教师要求不断提高，青年教师常会感到知识不足，需要再学习、再提高。
支持和帮助她们实现合理愿望是对青年教师最大的关心。
二、搭建成长平台丰富内涵拓宽青年教师成长途径1、深入实际跟班指导首先听课是实施科学管理的手段，可考察教师的整体水平。
如：教育思想、教育理念、教学能力、教学特色、教学态度、专业理论水平等。
可随时发现问题、随时指导，使教青年师们明确了认识、更新了观念、端正了思想、规范了行为。
2、理论联系实际培训到位培训是对教职工最好的福利，我注重对青年教职工培训做到“有备而来计划周详”从“三个环节”上下功夫。
做一名学生喜欢青年教师论文
做一名学生喜欢的青年教师苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中曾说过：教师是学生生活中第一盏、继而也是主要的一盏指路灯，是他在激发学生的求知欲，教会他们尊重科学、文化和教育。
这句话足以道出了教师的重要性。
多年来，我们学院也十分重视对教师的培养，目标是造就一支思想品德优秀、任劳任怨、忠诚教育事业、热爱集体、紧密团结教师队伍。
我从2006年进入学院担任教师，身为青年教师，既有受学生喜欢的兴奋，又有被学生抵触的苦闷，感触颇深。
以下几点，希望能够与广大青年教师共勉。
首先，青年教师要用先进的教育理念武装自己。
教师是学校的主人，教师的质量决定了学生接受教育的水平。
想做一名合格的教师，教育学、心理学的基础知识是必备的，对于许多非师范院校毕业生，必须进行相应的自我完善。
为此应当多学习代表孔子教育理念的《大学》、夸美纽斯的《大教学论》、吉尔福德的《教育心理学》等书籍，以增进对教育这门科学的理解程度。
不断地学习、了解中外教育史，把握教育规律，在时事不断变化的过程中，时刻站在教育的最前沿，不为形势所左右，在教育这门艺术上，不断完善自己。
其次，要具有蜡炬精神。
“燃干了自己，照亮了别人”是对教师高尚境界的一种写照，具有这种精神，是当好教师的前提之一。
在这方面，老教师一直保持着这种传统。
例如：尽管批改作业我院计入工作量份额很少，但每位教师都应清醒地认识到批改作业对数学教育的重要性，为了教学质量，我们批改作业数量远远超过要求水平。
一切服从于教学，一心扑在教学上，为了学生的未来，就必须牺牲自己的许多利益。
牺牲了自身的利益，学生就得到了更多的利益。
想当好一个教师，就应达到忘我的境界。
而作为科学研究工作，它是教好学的前提之一，在不耽误教学的前提下，学院采取更优惠的政策全力支持与鼓励青年教师们刻苦攻关。
第三，备好讲好每一节课。
在教学实践中，把深厚的专业基础知识与精益求精的备课相结合。
学院里有很多优秀的老教师，他们的典范事例告诉我们青年教师要博览群书、写好备课笔记、在脑海里把要讲的知识反复思考，力争精益求精，逐渐达到课堂上游戈自如。
以“青年教师双导师制”培养教师的职业素养论文
以“青年教师双导师制”培养教师的职业素养论文【摘要】我校历来高度重视师资队伍建设，认真实施“人才强校”的策略，营造以骨干教师队伍为主体、教师激励机制和成长平台。
近年来我校为提升青年教师职业素养从引导正确认识、提高教育能力、提升教师企业化的能力素养、教科研能力、组织各种培训、搭建竞赛平台等几方面着手实施了“青年教师双导师制”，并取得了初步成效，师资队伍的年龄结构、专业结构不断优化、更趋合理，“双师”素质教师比例逐年提高。
【关键词】青年教师双导师制；教育教学能力；职业素养一、“青年教师双导师制”的实施背景导师制起源于十九世纪的西方高等教育，主要是针对研究生的培养，其最大特点是密切师生关系。
导师制在师生之间建立了一种“导学”关系，针对学生的个性差异加以引导，因材施教。
近年来我校引进的青年教师比例逐年增加，学校教师队伍的年龄结构在慢慢发生变化，青年教师已经成为我校可持续发展的生力军。
加上我国职业教育快速发展和制造业技术水平不断提升，企业对技能人才的知识与技能结构提出了更新、更高、更适用的要求，这就对职业院校的教师能力也提出了新的要求。
因此，除了培养青年教师的教育教学素养外，如何提升他们的企业实践能力与职业素养已经迫在眉睫、刻不容缓，成为了学校师资队伍建设的最重要的工作之一。
如何让职业院校的青年教师尽快掌握职业教育特点，满足现代职业教育对教师人才培养的需求，我校建立了“青年教师双导师制”，即学校给被培养的青年教师配备一名校级导师和一名企业导师。
实践这一制度成为规划青年教师职业发展和职业素养能力提升的重要途径。
学校希望青年教师这一后备力量能够快速稳健地成长，从一个“教学生手”能迅速进入职业教育教师的角色，获得成长空间并尽快成长为“教学能手”。
“双导师制”顺应职业教育领域对教师具备企业实践能力和具备职业素养的要求，它提倡校企双方导师与青年教师通过面对面的沟通与交流、传授知识与技能、引导青年教师具备企业化的职业素养和积极参与技术项目、社会服务。
青年教师培养总结范文
青年教师培养总结范文（标题）青年教师培养总结（正文）一、引言青年教师是学校教育事业的中坚力量，他们承载着培养新一代人的重任。
为了提高青年教师的教育教学能力，我校开展了一系列培养工作，通过长期实践和总结，我结合自身经验，总结出以下几点对青年教师培养的思考和建议。
二、给予适当的支持和关怀青年教师正处于事业的起步阶段，对工作和学校环境都还不够熟悉。
因此，学校应该给予他们适当的支持和关怀，帮助他们更好地融入学校，提高工作效率。
可以组织一些研讨会、培训班等活动，让青年教师有机会交流经验、学习先进教育理念和教学方法。
此外，学校还应该加强对青年教师的关怀，了解他们的需求和困惑，帮助他们解决问题，提高工作积极性和满意度。
三、给予适当的教育培训培养青年教师，应该注重教育培训的内容和形式。
首先，培养青年教师的专业技能是非常重要的，学校可以通过定期的培训课程，提供专业知识和教育教学技巧的学习和提高。
同时，还可以组织邀请资深教师进行指导和辅导，帮助青年教师更好地理解教学内容，提高教学质量。
其次，培训还应该注重青年教师的教育教学理念和价值观的培养，通过思想教育和实践活动的方式，引导青年教师形成正确的教育观念，树立正确的教育思想。
四、鼓励创新和实践青年教师是教育改革的领军人物，他们应该具备创新和实践的能力。
学校应该提供良好的教育创新环境，鼓励青年教师勇于尝试新教学方法和新课程内容。
同时，学校也应该为他们提供一定的实践机会，让他们能够亲自去实践和验证自己的教学理念和教育方法。
鼓励他们参与教育教学研究，并鼓励他们发表教育教学成果，提高自身的学术水平。
五、注重个人发展和职业规划青年教师应该注重个人发展和职业规划，树立远大的目标和职业道德。
学校应该为青年教师提供个人发展的机会和平台，例如组织资格考试、职称评定等。
通过这样的方式，激励青年教师提高教育教学能力，向学术研究和教育教学管理方向发展。
与此同时，也应该加强对青年教师的职业辅导和帮助，帮助他们制定职业规划，明确自己的发展方向，提高自身的工作能力和竞争力。
新课程实施中青年教师快速成长策略论文
新课程实施中青年教师快速成长的策略【摘要】青年教师知识新,头脑活,容易接受新鲜事物,敢于大胆创新。
但是,他们往往在教育教学上经验不足。
如何培养年轻教师,促其快速成长,以承担起新课程实施的重任,成为当前学校紧迫而重要的任务。
【关键词】职业心理教师专业发展随着新一轮基础教育课程改革的深入实施,青年教师已成为课程改革的生力军。
但由于青年教师缺乏经验,面对新课程出现的一系列新问题,往往急躁,无所适从,在这个时候,他们迫切地希望得到指导和帮助。
要是我们不引起足够重视的话,他们就可能开始分化为两个部分。
一部分人坚持不懈,虚心求教,慢慢寻找解决问题的方法;另一部分人则对现实不满,怨天尤人,放松努力。
这就给我们一个警示:青年教师的培养工作如果及时跟上的话,就能使青年教师们端正工作态度,把握住方向,克服困难,较好地适应教学工作。
假如我们任其自然,没有指导,没有督促,他们中的一部分人则可能形成工作上的不良定势,一辈子无所作为,一事无成。
人才的培养有其必然的规律性。
只有认识人才的成长规律,按照人才的成长规律办事,把握人才成长的关键环节,我们才会提高人才培养工作的成效,起到事半功倍的效果。
因此在青年教师的培养中要讲究一定的策略。
一、引导青年教师树立正确的职业心理倾向。
青年教师之所以走上教师岗位,其因素有职业谋生的需求、职业兴趣的选择、实现人生价值的方式追求等。
其中以职业谋生为最主要的因素。
青年教师如果以谋生为第一,这就表明他们有某种无奈的潜在心理,他们对教师职业的认同程度就偏低,他们就可能缺乏足够的认识而不安心教育工作。
一旦他们应付工作时出现问题,或者对工作的酬劳不满意时,不安心教育工作的表现就尤为突出。
但是,无论青年教师出自于什么样的需要和动机,他们对教师职业都具有一定程度的认同感。
在工作的过程中,由于职业的特定要求、学校教育环境的影响和社会的反响,更因为谋生和发展的需要,青年教师受到有形和无形的制约,他们自觉或不自觉的检点自己,尽可能的适应外界的需要。
培养青年教师工作总结(一)
培养青年教师工作总结（一）本文是对培养青年教师工作进行总结的文章，将从以下几个方面进行论述：一、培养青年教师的重要性青年教师是学校的宝贵资源，他们代表了教育事业的未来。
通过培养青年教师，可以传承和发展教育的智慧和经验，提高学校教育的质量。
培养青年教师还可以为学校注入新的活力和创新思维，促进教学改革和发展。
二、建立培养青年教师的体系为了有效地培养青年教师，学校应建立健全的培养体系。
这个体系应包括青年教师的选拔、培训、指导和评估等环节。
首先，学校应通过面试和考核等方式选拔优秀的青年教师。
其次，学校可以组织各种培训课程，提高青年教师的教学技能和教育理念。
同时，学校还应指派有经验的老师担任青年教师的导师，提供个性化的指导和辅导。
最后，学校应定期对青年教师进行评估，以便及时发现问题并给予帮助和改进。
三、培养青年教师的关键要素培养青年教师需要有一系列的关键要素。
首先，学校应为青年教师提供良好的工作环境和条件，包括合理的工作时间和充足的教学资源。
其次，学校应鼓励青年教师参与教研活动和学术交流，提高他们的教学水平和专业素养。
同时，学校还应给予青年教师足够的支持和鼓励，激发他们的学习热情和工作动力。
最后，学校应积极开展培训课程和研讨会，为青年教师提供学习和成长的机会。
四、培养青年教师的实践经验分享在培养青年教师的实践中，学校积累了一些宝贵的经验和教训。
首先，学校发现了青年教师培养的关键在于个性化指导和关心。
了解每个青年教师的特点和需求，量身定制培养计划，可以更好地促进他们的成长。
其次，学校发现了培养青年教师需要全员参与的团队合作精神。
学校各个部门和教师要共同努力，形成合力，为青年教师提供全方位支持。
最后，学校认识到培养青年教师是一个艰巨而长期的任务，需要学校不断改进和创新，与时俱进。
五、展望未来随着社会的发展和教育的进一步变革，培养青年教师的任务将更加重要和艰巨。
学校应加强与其他学校和教育机构的合作，共同探索培养青年教师的新模式和新方法。
2023年指导青年教师培养计划范文(三篇)
指导青年教师培养计划范文一、指导思想：牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念，瞄准建设高素质师资整体队伍为目标，通过多种行之有效的手段，进一步优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高教师素质，为学校全面工作的顺利开展和质量的全面提升提供扎实的基础与后蓄的力量。
二、现状分析：1、学历情况：专任教师中，本科学历____名，大专以上学历____名，中师学历____名，本科在读____名。
2、骨干队伍：现有市级骨干教师____名，区级骨干教师____名，区级骨干后备____名，区级标兵____名，教坛新秀____名，校级骨干____名。
3、职称情况：小学高级教师____名，小学一级教师____名。
4、年龄结构：____周岁以下青年教师____名，____周岁至____周岁教师____名，____周岁以上教师____名。
三、工作目标：1、有重点地培养一批市区级骨干教师候选人，初步形成梯队式的教师培养层次。
2、教师本科比例在原有基础上上升____%。
3、教师参加市区级以上各项竞赛活动，努力做到全员参与，获奖面广，一学年内每位青年教师的论文或教学体会（至少一篇）在市区级刊物上发表或获奖。
4、青年教师三年内课堂教学达标，成为学校各学科教学骨干。
四、主要措施：1、以“三大活动”为载体，思想上积极引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业，教书育人、为人师表。
利用各种形式，组织他们学习文件、提高认识，、以先进教师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。
2、继续做好青年教师“师徒结对”工作，修订“师徒结对”计划，让青年教师在指导老师的带领下，言传身教，健康成长。
3、积极为青年教师的成长提供条件，搭好“舞台”，创造机会，让他们在校、区、市各级教研活动中唱主角、经受锻炼。
学校领导、部门经常组织听课、评课、研讨，从本校实际出发，采取多种措施，多种渠道为青年教师成长提供条件。
4、组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师指供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。
中职青年教师培养模式论文
关于中职青年教师培养模式的探讨【摘要】青年教师培养是中职学校教师队伍建设的重要组成部分。
本文从提供和谐的生活、工作环境，加强岗前培训、建立导师制度、完善激励机制、提高专业技能等方面提出了对卫生学校青年教师培养的几对中职青年教师培养模式的进行了探讨。
【关键词】中职学校青年教师培养随着招生规模的扩大和人事制度改革的不断深入，越来越多的青年教师走上讲台，成为学校发展的生力军。
目前中职师资普遍呈现”二高”特点,即初级职称占比高、青年教师占比高。
针对青年教师的培训,是学校促进教师专业发展、全面提高教师队伍整体素质,进一步发展的关键。
青年教师学历基本能达到本科, 具有较强的创新精神，但专业能力不够，教学资历较浅，即教学能力和实践能力不够。
如何提高青年教师的综合素质直接关系到学校的发展。
因此，明确青年教师的培养目标，对青年教师进行成长、成熟、成才、成名等多层次培养，目的在于通过系统规范的培养，给青年教师设定目标和具体要求，采用适当的培养方法，使青年教师能脱颖而出，在尽可能短的时间内将青年教师培养成具有较强教科研和管理能力的学科带头人。
通过现状分析可以看出,中职教师队伍青年教师占据了教育教学的重要位置,必将成为21世纪中职教育的主力军和生力军。
如何培养青年教师，是关乎学校教育教学质量和长远发展的大事。
笔者结合当前中职教育实际，就如何培养青年教师作了如下探讨。
一、提供和谐的生活、工作环境，让青年教师乐于为师青年教师刚跨出校门，踏入社会，要安心教学，首先需要的是相对稳定的衣、食、住、行和工作环境，学校应在这方面多为他们着想，尽量提供方便，营造较为舒适的校园环境、建立相对合理的用人及薪酬制度，使青年教师到单位后能尽快地全身心投入教书育人工作中。
除此之外，还应引导青年教师体会中职教育工作的重要性，使其认识到自己所从事的工作有重大的社会价值，从而产生自豪感、激发工作热情和潜能；应构建相对完善的青年教师培训机制，为青年教师制订符合他们实际的成长规划，帮助青年教师尽快成长，为青年教师施展才能、提升专业地位搭建平台，这样才能使青年教师，特别是优秀青年教师感受学校的内在魅力和凝聚力，更加爱校爱岗，为学校发展尽力。
加强高校青年教师培养论文
加强高校青年教师的培养【摘要】本文从师德培养、教学能力、科研能力三个方面论述了高校青年教师的培养问题。
【关键词】高校;青年教师;培养目前，我校深入实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”，以培养适应社会需要的具有创新精神和实践能力的复合型、应用型人才为宗旨，以提高教学质量为重点，通过开展教学研究，不断推动我校的教育教学改革，实现本科教学工作的可持续发展，达到“重基础、宽专业，培养创新型人才”的目标。
”我们院本专业旨在培养具备工程的基础知识，基本理论和基本技能，具备在高等和中等学校进行教学和工程教学研究的教师和工程教学研究人员，以及其他教育工作者。
由于近些年大量青年教师涌入到高校教师队伍中，在相当一部分高校35 岁以下青年教师占全体教师的比例已经达到50%。
由此可见，青年教师在高校师资队伍建设中的分量之重[2]。
青年教师主体意识强，上进心、好胜心、自尊心强。
他们朝气蓬勃，精力充沛、热情高、干劲大，具有基本的教育理论、知识和技能，接受能力强；青年教师思想比较解放，思维活跃，但是青年教师有他的薄弱之处，青年教师由学生转变为教师，是一个很大的跨越，必然要经历一个不适应到逐步适应的过程。
在这个过程中，难免暴露出他们的一些弱点，由于年轻、教龄短、实践少、经验少、缺少教育教学基本功、对教学常规不熟、对学生情况不熟，所以熟练地讲授一门课程有一定的难度。
有的青年教师面对工作中暂时出现的困难会出现对自己的前途迷茫，甚至丧失信心；有的对自己缺少高标准，容易自我满足，停滞不前。
为了使青年教师尽快适应教学岗位,并较快地提高业务能力和教学水平,我认为应该从以下几方面加强对青年教师的培养。
1.青年教师师德培养教师道德(简称师德) ,是教师素质的重要组成部分,是一种职业道德。
它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
青年教师在教学工作中要注意规范自己的行为，把握正确的评价标准，使学生从教师的教学活动中体会到教师的人格魅力，从而直接或间接地对学生的行为产生积极的影响。
培养青年教师 积蓄持续活力论文
培养青年教师积蓄持续活力【摘要】青年教师是学校的新生代，是学校教师队伍中的主要组成部分。
他们有灵活的头脑、灵敏的触觉、鲜活的思想，能给学校注入新的动力，对学生产生更新的影响。
因而，对青年教师的培养至关重要，是关系学校未来发展和教改有无后劲的关键。
在学校管理中必须根据他们的特点，融进人文化、柔性化、能本化、民主化、信息化等管理方式。
【关键词】青年教师，培养，未来发展青年教师是学校的未来，他们的成长速度关乎到学校的发展程度，因此每个具有战略思想的学校领导，都要把青年教师的培养与提高放在学校提升与发展的首要地位，为学校的未来积蓄持续的活力。
1.突出人文管理，促进青年教师尽快成长人文型管理是指管理者是育人型的，更关注培养、激励人的积极性和主动性。
教育是以培养人为目的的，教师又是知识群体，更应当强调人文管理。
随着社会的不断需求，青年教师的学历越来越高，知识越来越丰富，因此对他们的培养，必须做到以人为本，充分调动他们的工作积极性、主观能动性，既要对其严格要求，更要百般呵护，沟通与他们的感情渠道，彼此交流。
1.1 多方引导，帮新教师上路。
新教师上岗，往往信心十足，希望有用武之地。
学校若能抓住时机，因势利导，启发帮助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫伤他们的积极性，造成后患。
为此，校长要做到：一是思想上疏导。
青年教师，特别是新上岗教师由于对自己的工作岗位事先认识不足或受外界环境影响，思想会有波动，造成工作不安心。
对此，我们要多与之进行谈心交流，沟通情感，请模范班主任谈育人心得，帮助青年教师增强事业心、责任感，使之安心工作。
二是业务上指导。
青年教师虽然有满腔热情，但由于经验不足，在实践中难免会碰这样那样的钉子，造成心理上的障碍。
因此，必须给予他们业务上的指导。
1.2 加强训练，促青年教师入门。
新教师上了路仅是起步，要成为一名合格的教师还必须具备过硬的教学基本功。
为了全面提高青年教师业务素质，可广泛开展练兵活动，让他们尽快入门。
关于新时期我国高校语文青年教师培养论文
关于新时期我国高校语文青年教师培养的探讨摘要：随着社会经济的发展，高校语文教育面临着新的挑战，培养一支高素质的高校语文青年教师队伍，对于发展高校教学，落实人才强国、科教兴国有着极其重要的意义。
本文在此背景下，提出一些具体措施以培养高校青年教师的综合能力。
关键词：高校语文教学；培养青年教师；方法对策分析我国目前已进入科教兴国、人才强国的战略发展时期，21世纪最宝贵的资源是人才。
教育的改革与发展对于提高我国综合国力、提升国际地位，促进经济全面发展有着重大意义。
高校教师队伍的整体素质与综合能力直接决定了高校教育的发展进程。
在国家注重人才培养的背景下，高等教育被赋予了新的历史使命：为国家培养高素质的人才队伍，落实科技创新、知识创新。
因此高校要能够抓住人才强国这一重要的历史机遇，在高校教学中培养高校教师对这一意义的认识，改变教师的教育理念，创新教学方法，完善高校教师的管理体系。
高校要建立激励机制以提高教师的工作热情，保证这一历史使命的高质量完成。
语文教学在传承中华民族悠久文化的同时，也适应了时代的发展不断进行补充创新，所以高校语文教师所传授的是一门继承与创新相结合的课程。
高校语文教师要冷静分析自身的角色地位，在教学实践过程中不断总结经验，提高自身的心理、知识等各方面的综合素养，以适应新时期的需求。
新时期的高校语文教学对高校青年教师提出了更高的能力要求，主要表现为以下几个方面。
一、品德素养的要求一个人根据自身的道德准则而表现出的具有相对稳定性的行为特征就是品德素养。
高校语文教师的品德素养主要表现为教师在教学过程中对待学生、同事、自身这三个方面。
在对待学生时，教师要能够尽到自己作为一个教师的职责，在学习过程中帮助学生、引导学生。
及时解决学生的疑惑，热诚地回答学生的问题，在传授知识的时候要有耐心。
教师自身要培养一种无私奉献、爱岗敬业的高尚品德。
在教学过程中要能够不辞辛苦，忘我地投入到教学工作中，一名优秀的高校教师在工作的时候要认真负责，在必要的时候还要能够为了学生的学习而牺牲自己的私人利益。
青年教师成长论文
浅谈青年教师成长教育的发展离不开教师，教育改革的成败关键也在于教师。
近年来教育界十分关注教师的发展成长问题特别是青年教师的发展成长问题，因为它是教育长久兴盛的根本所在。
教师的成长是否也像其他事物一样存在关键期？如果有的话，那个阶段是教师成长的关键期？即从教的前三年，也就是所谓的“新手期”，这个时期是教师成长的关键期。
结合工作实际，本人对青年教师成长谈一些肤浅的认识。
一、环境促成长环境是青年教师成长的外部要素。
内因是变化的根本，外因是变化的条件。
青年教师的成长，内因固然很重要，但对外因的作用也不可低估。
工作实践告诉我们青年教师的成长离不开宽松、舒畅的学校环境。
尤其是民主、宽松的学校气氛，教研、科研和教师自觉学习的良好氛围，对于青年教师的成长关系极大。
1.宽松、和谐、民主的校园环境学校是知识分子密集的地方。
知识分子要在一起和睦共处，必须形成一个健康、融洽、和谐、宽松、友爱、民主的心理环境，形成一个干群、同事、师生之间团结共进的人际环境，形成一个广开言路，心理沟通，宽严适度，管理得当的工作环境。
唯有如此，学校才能把青年教师稳定下来，才能产生“良禽择木而栖”的效应。
唯有如此，才能使青年教师领悟到自己的利益和学校的利益是息息相关的。
当青年教师自己的思想、业务和生活上的问题，能及时得到领导、教师和学生的关怀、帮助和体谅时，他们就会自觉地融合到这个群体中，并增加了对这一群体的依赖程度。
这种关怀体贴会给青年教师以极大的精神力量，产生“士为知己者用”的凝聚效应。
这可能是青年教师健康成长的最重要的条件。
2.严谨的教育教学环境教育教学工作是学校工作的中心。
只有把对青年教师的培训渗透到这个“中心”工作中去，青年教师的整体素质才能得到尽快的提高。
因此创设一个严谨有序的教育教学环境，是提高青年教师素质的重要手段。
一般来讲，要抓好教学常规、理论研究、教学活动、教学改革、教学研究等工作提高青年教师的整体素质。
3.平等竞争的环境教师劳动的自我意识很强，个性色彩很浓，悟性又特别高，在很大程度上是一种“良心”劳动。
高校工会对青年教师培养工作论文
高校工会对青年教师培养工作的探索摘要：当前，各个高校非常重视青年教师的培养工作，并且采取了各种有效措施去促进该项工作的开展。
但是青年教师的培养工作是一项复杂的系统工程，需要学校中的各个部门共同参与、互相配合。
本文从工会工作的实践出发，深入了解青年教师在成长成才过程中所面临的问题，提出了促进青年教师迅速成长成才的相关策略。
关键词：高校工会青年教师培养中图分类号：g645 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）12（b）-0230-01目前，各个高校已充分认识到人才在高校中作用是举足轻重的，其中加大青年教师的培养工作不仅是学校义不容辞的职责，而且也关系到学校未来的发展。
青年教师逐步成为高校师资队伍中的重要组成部分，其所占比例也在不断地扩大。
因而，重视青年教师的培养工作，促进他们迅速而健康地成长成才，是高校工作的重点工作之一。
然而，青年教师的培养工作是一项复杂的系统工程，需要学校中的各个部门共同参与、互相配合，其中高校工会在青年教师的培养中具有非常重要的地位和作用。
本文将从工会工作的实践出发，深入了解青年教师在成长成才过程中所面临的问题，并结合当前工会所面临的新环境，提出了促进青年教师迅速成长成才的相关策略。
我们认为工会培养青年教师可以从以下四个方面开展工作。
1 高度重视青年教师的师德教育教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量。
教育与师德是相辅相成的，只有高尚的师德才能打造优质的教育。
我们应该正确认识教师所肩负的教书育人的重要责任，把师德师风建设提高到重要位置，强化师德师风教育，加强师德师风建设，不断提高教师队伍的整体素质。
高校工会应该根据本校实际情况，通过组织师德主题演讲、师德征文比赛、优秀教师交流、教师礼仪学习竞赛等形式多样的活动加强青年教师的师德建设，使青年教师时刻以“德高为师，身正为范”这八个字提醒自己，增强他们爱岗敬业、教书育人、无私奉献的精神。
2 协助制定相关规章制度我校在“十二五”规划中提出：到2020年，学校发展的总体战略目标是：立足北京、服务首都、面向全国、走向世界，努力把学校建设成为现代化、国际化、多科性、有特色的，国内一流、国际知名的财经大学。
个人青年教师培养计划(精选5篇)
个人青年教师培养计划(精选5篇)个人青年教师培养计划（精选篇2）一、指导思想。
百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。
《中国教育改革和发展纲要》中明确指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。
”青年教师是教育的未来和希望，肩负着培养新世纪人才的历史使命。
因此，加强青年教师的培养是复合型人才培养的关键。
培养出思想好、能力强和素质高的复合型人才势在必行。
所以，作为办事处语文教研组长，如何培养青年教师，是新时期的一个重要课题。
我和一线教师联系紧密，培养青年教师有得天独厚的优势。
我计划根据青年教师的特点进行系统培养。
二、培养人员学校语文学科青年教师：董万德、王金凤等三、培养目标1、使青年教师不断转变观念，掌握现代教育理论。
2、增强青年教师的科研和课改意识，使他们能积极主动地进行教材、教法研究，深入进行课改实验。
3、能使青年教师掌握现代信息技术，熟练应用于教学实践。
4、争取更多青年教师成为校骨干教师、学科带头人，部分青年教师成为市、区骨干和学科带头人。
5、使更多的青年教师在市、区、校的各级各类竞赛中获奖，提高他们的综合素质。
四、培养重点1、青年教师的课改理论2、青年教师的课堂教学技能五、培养措施1、对青年教师进行分层次培养在实际工作中，我根据青年教师的实际，把他们分为两种类型，根据不同层次，有针对性地进行培养。
第一种是刚参加工作的新教师。
他们的特点是刚经过几年的`、系统的师范教育，知识功底较厚，朝气蓬勃，但是，由于刚参加教育教学工作，容易产生理论学习与实际工作的脱节，加上大多数新教师担任班主任工作，工作负担较重，一下由学生变为老师，对角色转换一时很难适应。
在教学工作上，对教学大纲和教材的把握缺乏深度和广度，在课堂教学中，很难灵活地驾驭课堂、驾驭教材。
所以，针对这种情况，在指导新教师时，要注意培养的阶段性，不能操之过急。
听课交换时，以鼓励为主，不要求过高，更不要求全责备。
把重点放在指导新教师领会大纲、把握教材上。
青年教师的培养总结范文(9篇)(最新)
青年教师的培养总结范文（通用9篇）教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。
而青年教师是学校的未来和希望。
但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养，一年来，我校积极开展青年教师教育教学能力的提高培训工作，有效提高了青年教师的各种教育教学实际能力，为我校取得良好的办学成效起了重要的作用。
回顾我们的工作，主要有下面几点做法和体会：一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标。
青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。
为此制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标是首要任务。
首先要抓好教学基本功，因为教学基本功是完成教学任务必须具备的基本条件，把教学基本功转化为课堂教学能力，就会有效地提高教学质量。
其次是着重提高专业技术及教学水平。
提高青年教师准确把握课标、正确处理教材和灵活运用教法的能力，全面提高青年教师素质。
课堂教学功力是一项综合功力，也是教师应具备的一项主功力，为此学校每学期开学初都要制定切实可行的工作计划，帮助青年教师明确方向。
二、常抓不懈，促其钻研。
每学期开学伊始，我校教导处就安排学初听课表，安排时，校长、主任都做了慎重的考虑，本着督促、帮助、提高的原则，周详考虑，合理安排，通常在开学初全体青年教师，全面听课，了解老师们对教材的理解和施教情况；再检查他们的备课和作业批改情况。
学期中，是全校性的观摩课和探索课，由学科带头人、骨开教师展示课、示范课，这些活动的开展，促进了教师教学水平的提高。
不论是什么样的上课、听课活动，青年教师们都踊跃参与，课后进行讨论与小结，并做认真的记录。
通过认真的执行听课制度，全体青年教师能认真备课、上课，深入钻研教材、教法与学法，教学水平逐年提高，青年教师迅速成长，形成学校教育教学的中坚力量。
三、在“学”字上下功夫学校除指导青年教师学习教育心理学理论、现代教育技术、先进的教育思想及教学方法，使他们更新教育观念，了解未来教育发展趋势。
2024年学校青年教师培养工作计划例文（三篇）
2024年学校青年教师培养工作计划例文鉴于学校师资队伍建设的相关安排，本人经学校审核认定，担任青年教师姚大伟、于静静、屈婷的指导教师。
为促进青年教师的专业成长，提升其教学能力，确保他们能够紧跟教育改革步伐，结合本学科特点及实际情况，特制定以下指导方案：一、培养对象我校青年教师姚大伟、于静静、屈婷。
二、培养目标（一）加强师德修养，提升师德水平1. 对培养对象进行系统的师德师风教育，使其深刻理解教师职业的神圣性与光荣性。
2. 结合日常工作，通过言传身教，为培养对象树立良好的师德典范，以敬业精神、严谨治学态度和高度责任感影响他们，促使他们培养正确的职业观念，树立爱岗敬业、无私奉献的教育情怀。
3. 引导培养对象关爱学生，以身作则，将教育之爱无私奉献给学生，成为学生喜爱、尊敬的良师益友。
（二）深化教育教学能力1. 指导培养对象深入学习教育教学理论，拓宽教育视野，不断丰富其专业知识。
2. 指导培养对象学习《新课程标准》，掌握教学大纲要求，探索教学方法，提升运用教材的能力。
3. 与培养对象共同备课，采用新型备课模式，设计创新教学思路，共同探讨教学模式，使其掌握备课的方法与流程。
4. 亲自示范教学，指导培养对象开展试验课，掌握教学方法和策略，并鼓励他们积极参与教学交流，以促进教学水平的提高。
5. 指导培养对象进行教学反思，通过反思不断改进教学方法，提升教学认识。
（三）积极参与校本教研，提升教育科研能力1. 鼓励培养对象积极参与教研活动，勇于表达自己的见解，虚心学习他人经验，认真听取意见。
2. 协助培养对象制定个人教研专题，制定详细的研究计划，并在实施过程中做好记录。
3. 指导培养对象撰写学术论文，总结教育教学经验，推广科研成果。
本指导方案为青年教师培养工作计划，在执行过程中，如发现不足之处，将及时进行调整和补充，以确保培养工作的顺利进行和成效显著。
2024年学校青年教师培养工作计划例文（二）为了推动教育事业发展，培养高素质的教师队伍，我校特制定以下青年教师培养方案：一、指导思想建设一流学校，必须打造一流师资。
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青年教师培养论文
“80后”教师从小受到各方面的宠爱和关注，物质条件优越，衣食无忧。
优越的条件从小就影响着他们的心灵，塑造着他们的思想，改变着他们的人生观、价值观，也为其人
格留下了深深的烙印。
青年教师是学校发展的希望所在！本文以树木为喻，提出了培养青
年教师的策略。
关键词：学校；青年教师；培养策略现在的青年教师大都是“80后”。
他们从小受到各方面的宠爱和关注，物质条件优越，衣着无忧，过着衣来伸手发来张口的生活。
这些优
越的条件从小就影响着他们的心灵，塑造着他们的人生观、价值观，也为其人格留下了深
深的烙印：他们既有紧贴时代的脉搏，阳光、乐观、勤奋、努力，懂电脑，玩微薄，会享
受一面；也有独生子女“小皇帝”的以自我为中心，做事不顾虑别人，自以为是，不以大
局出发，缺乏团队精神的特点。
青年教师是学校发展的中坚力量，是学校各科教学的业务骨干。
做好青年教师培养工作，从某种意义上来说，是学校可持续发展的需要。
如何加强青年教师培养，是学校要做
的新课题。
俗话说：“十年树木，百年树人。
”从古人开始，就把培养人比作种树。
笔者
每次散步，行走于校园，都会被郁郁葱葱的林木吸引，不自觉地细细观察起来，发现原来
有些植物和人是如此相近。
而且植物所表现出来的，应该说是最直观、最真实、最值得我
们去思考、学习的东西。
达尔文从现代动植物身上追寻物种的起源，我们也可以从植物的
培植中，追溯本源，找到一些管理的好方法、好形式。
一、阳光———一种理想的管理方式。
经常晒到阳光的树木与背阳的树木从外观上看就有显著的不同。
晒到阳光的，枝干粗壮，叶色鲜艳、饱满，让人一看就觉得有活力，而终日不见阳光的，却是枝干瘦小，叶子
稀疏，颜色暗淡，像个病人。
教学论文所以，我们在种树的时候，往往要把树种在能晒
得到阳光的地方。
如果把青年教师比作一棵正在茁壮成长的树，那么同样的，他也需要阳光来促其成长。
而青年教师的“阳光”，就是学校对他的接纳、关怀、照顾、认同。
一个青年教师得到
“阳光”的多少，也像树木一样，决定着他的成长的速度和健康与否。
作为学校管理者，不光要无私地把“阳光”照射到所有的教师身上，而且要均匀（公
平公正）。
正如马斯诺需要层次理论所阐述的那样，教师，特别是青年教师之所以拼命工作，往往不是为了荣誉，而是需要得到同事、家长、学校对他们的认可。
因此，我们除了
在管理的策略上要注重服务意识，在业务上给予关心、支持外，在生活上更要照顾、关怀
他们，让他们感受到大家庭的温暖，使他们在生活中感到舒心，在工作中感到贴心，从而
全身心地投入工作。
同时，在管理的过程中我们还要注重培养青年教师的团队意识，积极开展需要群策群力、共同参与的教育教学活动，让他们在活动的过程中不光得到学校的“阳光”，还能得
到同事、同伴的“阳光”，从而使他们个体的发展和整体的发展相适应。
二、竞争———一种双向的工作动力我们校园中有一片树林，由于种植的时候过密，
长到现在已经可以遮天蔽日了。
由于太密，树与树之间的竞争也很激烈。
虽然它们不会说话，但从外形就能看出：它
们的树冠很小，树干很高，树枝较细而且易断。
与同一时期，种在宽广地方的树相比，有
着明显的不同：它们虽然长得比较高，但没有了遒劲，虽然也是枝繁叶茂，但是总让人感
觉缺乏活力，有的是一种病态的高。
树在激烈的竞争中会产生病态。
人在激烈的竞争中难道就不会产生心理的扭曲？对学
生体罚、变相体罚，对同事打小报告、相互排挤，对工作阳奉阴违，这些有违教育理念之事，产生的根源都可以追溯到“竞争”这个词上。
要想让这些树有所恢复，必须要对部分树木进行移植，把它们种到比较开阔的地方去。
再等上几年，它们就会慢慢变得粗壮有力。
对于一棵树，密了挪一挪，过一段时间，也许
可以恢复。
但是，对于一个人，却难说。
在残酷的竞争中，往往会给人留下深刻的烙印，
改变其人格，影响其今后的工作生活。
这种伤害可能是不可逆转的。
因此，作为管理者对
于竞争的运用应该尤为慎重。
笔者认为教师间个体的竞争应该尽量少一些，团队的竞争相
应多一些；本校的竞争少一些，与兄弟学校的竞争可以多一些；还有，就是竞争和压力是
两个意思不尽相同的词，我们可以给青年教师一些压力，但是灌输给他们的竞争竞争大可
以少一些。
教师间有了竞争，往往会打破和谐。
这也和我们建设和谐社会、和谐校园的理念相背离。
三、修枝———一种自我完善的过程树木在长大的过程中会有一些枝干需要我们修剪，不然会影响到它的生长。
同时，通过修剪枝干，我们也能把树木塑造成理想的样子。
作为青年教师，在业务上就像一棵正在长大的树。
在长大的过程中，也一定会生出很
多不需要的，甚至阻碍其生长的枝叶，需要我们帮助他修剪。
在修剪的当时，有可能是漫
长的，有可能是令其痛苦的，但是，无论对于树木也好，对于人也罢，都是有益的’。
可
以说是用短暂的痛苦，换来一生的幸福。
青年教师从一个新手到一个老手，再从一个老手成为一个好手，就是一个在学校各方
面帮助下的自我修缮的过程。
“修枝”是一个改造的过程，是去糟粕的过程，是业务提升
和认同的过程，更是校园文化浸润和传承的过程。
四、土壤———一种文化的传承和浸润大多数植物都需要土壤，它们从土壤中汲取营
养和水分以保证它的存活和生长。
一次在南京，笔者看到两棵高大的松树静静地矗
立在一片水泥地上，已经枯死。
从它们高达数米的身躯来看，种在这里已经很久了。
可能在小的时候，它们所需要的养分还不多，周围的土壤足以供给，但是随着它们的逐渐长大，营养需求越来越大，有限的土壤再也无法满足它们的需求，于是只能死亡。
作为学校，作为管理者，我们就像土壤，而青年教师就像亟待长大的松树。
青年教师在学校这个环境中工作、生活，学校这个大环境好，“树木”就能长得“高大葱郁”；学校的大环境不佳，则“树木”就难以生长，甚至连存活都是问题。
学校的土壤主要是指一所学校的校园文化、办公文化以及对教师成长有利的，教师所需要的一切事物。
因此，学校和管理者要做好青年教师的土壤，让他们真正成长起来，为教育事业作出更大的贡献。
（昆山市周庄小学）
感谢您的阅读，祝您生活愉快。