《师经-止学》(威海三中 吴宾)

《师经-止学》“止”是停下来的意思，“止学”也是一门学问吗？其实，《止学》的作者是隋朝的文中子（王通），对于文中子大家可能不熟悉，但是对于他的几个学生大家一定不陌生，唐朝名臣魏徵、李靖、房玄龄等都是他的学生。

“止”对于老师的一生都很重要。

有的老师在长时间教学中形成了自己独特教学风格，且很难改变。

但是，随着时代的进步，教师的一些优点已不再被学生认可，那么教师就应该及时的剔除这些“优点”。

老鹰是世界上寿命最长的鸟类。

它一生的年龄可达七十岁。

但要活那么长的寿命，它在四十岁时，必须做出困难却重要的决定！当老鹰活到四十岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。

它的啄变得又长又弯，几乎碰到胸膛。

它的翅膀变得十分沉重，因为它的羽毛长得又浓又厚。

使得飞翔十分吃力！它只有两种选择：1.等死，2.历经一个十分痛苦的蜕变过程——一百五十天漫长的魔练。

它必须很努力地飞到山顶。

在悬崖上筑巢。

停留在那里。

不得飞翔。

老鹰首先用它的喙击打岩石，直到喙完全脱落，再静静地等候新的喙长出来。

然后，它要再用新长出的喙，把指甲一根一根的拔出来。

当新的指甲长出来后它们便再把羽毛一根一根的拔掉。

五个月以后，新的羽毛长出来了。

老鹰开始飞翔。

重新再过神鹰一般的三十年岁月！教师工作了十年、二十年之后，可能我们曾经引以自豪的优点和长处已经不再适合时代的要求。

如果我们倚老卖老，很有可能会被淘汰，但是如果我们肯放下架子、学习新的理念、学习新生事物，甚至是向刚毕业的年轻老师学习，我们的教师生涯可能又会延长十年、二十年。

有的老师年纪大了，就退居二线了，而有的老师年纪大了，反而更能挑起学校（的中）中的重担。

我们学校的地理老师——田光老师，就走在课改的前沿，他对新生事物的热爱和喜欢超过了新老师。

所以，田老师现在五十多岁了，成了学校地理教学的骨干。

下面我根据自己的体会，详细的叙述一下《止学》智卷一智慧利用得当，可以修身立命，建功立业。

如果利用不得当，则会害人害己。

《三国演义》里面的杨修，思维敏捷，才智超群，但最后却落得被曹操借故杀死的下场。

究其原因，杨修一辈子只做了一件事，就是用自己的聪明才智逼自己，最后逼得自己无路可走。

可见，才智运用不当，不但无益，而且有害，甚至是身败名裂。

而《三国演义》里面的另一个人物诸葛亮，却利用自己的才智成就了一番事业，并且流芳百世。

所以，智慧只有合理、正确地运用，才有益于自己的成长和发展，同时有益于社会的发展和进步。

下面，我结合《止学》中的“智卷”来谈一谈，作为老师应该如何运用自己的才能和智慧。

一、智极则愚也，圣人不患智寡，患德有失焉。

1. 智极则愚过分的聪明就是愚蠢。

我们的教师都是本科或者本科以上学历，聪明的老师很多，思维敏捷的老师很多。

但是，利用自己的才智做错事的人也很多。

有的老师却一张口就得罪人。

与人辩论，巧言令色、巧舌如簧，辩论倒是赢了，可是把周围的人都得罪了。

有的老师内心看不起别人，一开口就是对他人的讽刺、挖苦，他自己觉得自己的对他人的讽刺、挖苦不是正面的，别人看不出来，可实际上，别人早就看出来了。

冷言冷语的讽刺、挖苦，比直接批评和打压，还要得罪人。

2. 圣人不患智寡，患德有失老师不必担心自己的智慧少，而应该担心自己的品德有缺失。

我们周围优秀的同事，并不是都很聪明，有的甚至还有点“愚钝”。

同时，我们也可以看到，周围一些非常聪明的同事，却并不优秀。

由此可见，并不是只要老师有智慧就一定能取得成功，所以，即便老师觉得自己不聪明，也没要担心，因为聪明与否不是我们能否取得成功的必要的条件。

作为老师，我们要时刻注意自己的品德，因为品德是决定我们能否成功的重要条件。

一个品德不好的老师是无法让自己成功的，即便是取得了一点成绩，最终也会品德的缺失而迅速丧失一切。

我举一个真实的案例。

有一个年轻的小学老师，从毕业之初工作就非常努力，加上长得漂亮，脑袋也很灵活，很受领导的器重。

几年内参加了各种比赛，取得了各种荣誉、奖励。

用她的原话说，全学校其余老师的获得的奖励加起来也不如她自己一个人的多。

渐渐的，她对同事开始不尊重，也不把领导放在眼里。

当然，她对教育局的领导还是非常尊重的，多次的比赛，让她成了整个市的明星人物，很多局领导都很熟悉她。

可是，逐渐的她发现，在学校里很多比赛的机会都失去了，她不再受重视，被领导和同事冷落，这时她才发现，自己的荣誉、奖励，都是领导和同事给她的，别的同事去比赛照样能获奖。

二、才高非智，智者弗显也。

1.才高非智我觉得，老师应该首先把“才能”和“智慧”区分开来。

有才能的人，不一定有智慧；有智慧的人也不一定有才能。

一个老师品德好、业务扎实、讲课富有感染力，学生在他的课堂感到轻松、愉悦，学习效率很高，学生的各种能力得到很好的提升，学习成绩很出色，这样的老师可以说是有才能。

这种才能与这个老师是否很聪明没有多大关系。

有的老师有些“小手段”、“小技巧”，不布置作业，但能让学生在课下花费更多的时间学习他的学科，用各种精神和物质的奖励，让学生的在课堂上努力学习，运用各种高科技手段提高课堂效率。

以上所述，并无贬义，有才能的老师也可能利用这样的智慧，但是只用这样的智慧，不能算是有才能。

因为这些智慧，只停留在教育的表面。

2.智者弗显在中国，谦虚已经渗透到文化里，所以无论我们怎么谦虚都不过分。

所以，作为老师即便是内心很聪明，也不显山露水，因为传统文化不允许我们过分表现自己。

当轮到你表现的时候，你就当仁不让，好好表现。

当时机还未成熟的时候，你就好好积蓄力量，等待可以表现的时机出现，千万不要急于求成、急于表现。

作为老师，不但在领导、同事面前不要表现自己有多么的聪明，在学生勉强也不要表现自己的聪明。

一个老师，从教多年以后，业务非常熟练。

即便是非常聪明的学生，也不如我们解题方法巧妙。

当学生发现他们无论如何怎么努力，也不能超越老师的时候，他们就安心按照老师方法和思路来解题，学生的创作性和主动性会受到一定打击。

所以，老师应该讲通式通法，一些简单的解题方法，可以留给学生自己去探索、总结。

三、位尊实危，智者不就也作为一个名老师，应该有上进心。

让自己成功、成名，绝不是为了评上职称，而是为了给自己和子孙一个交代。

老师每天都在教育自己的学生，要积极进取，考上好的大学，毕业后能有一番作为。

我们老师也有子女，老师努力进取，也是给子女做出榜样。

老师的上进心值得肯定，值得支持。

但是，能够走向塔顶的老师必竟是少数。

“名师”、“专家”不仅仅是荣誉，更重要的是责任。

地位尊崇就会被很多人关注，偶有过失就会被人说三到四，其实也是很危险的。

有智慧的老师，对于荣誉要采取慎重的态度，有些确实不该属于自己的荣誉和地位，应该委婉的拒绝。

这不仅仅是表明自己的谦虚的态度，也是在保护自己。

四、大智知止，小智惟谋，智有穷而道无尽哉。

大智慧的人知道适可而止，小聪明的人只是不停地谋划，智计有穷尽的时候而天道却没有尽头。

工作多年的老师都有这样一种体会，每一种新的理念实施几年之后，就会被更新的理念所代替。

教育理念不断地更新、发展、变化的过程，本身就是自然规律。

再好的理念，也会被替代的时候，可能老师研究以前的理念，取得了一些成果，但是当新的理念出来之后，老师就应该逐渐的放弃旧的理念，而去主动地学习和研究新的理念。

有些时候，停下来就是进步。

朝着错误的方向不断地努力，只能离成功越来越远。

我还有一个观点，可能很多老师不能接受，我个人认为，在教学当中，老师不应该过多的使用技巧和方法的。

为了让学生完成作业，挖空心思想着如何与学生斗智斗勇，为了让学生课上不走神，整节课弄得“花里胡哨”。

这些“小智慧”，难以让老师有大出息。

老师应该研究的是，如何利用自己的品德、修养、影响力等因素，让学生自觉的按时完成作业，让学生在课堂不走神。

不断地完善自我，不断地提高自己，其实不难做到。

如果总是想着，如何去对付学生，老师会发现自己的方法会越来越不管用。

五、谋人者成于智，亦丧于智。

谋身者恃其智，亦舍其智也。

智有所缺，深存其敌，慎之少祸焉。

1.谋人者成于智，亦丧于智在教师队伍当中，也是存在互相打压的现象的，我们无法逃避。

但是，我要强调一点，算计别人的人成功在智计上，也会失败在其智计上。

教师之间的打压，公开诋毁者少，暗中中伤者多。

任何一件事情，都有其两面性，稍微把嘴一歪就可以达到打压对方的目的。

例如，有的老师孝敬父母。

从正面讲，你可以说这个老师很孝顺，是个好儿子或者好女儿。

但如果从反面讲，教师就那么点工资，花那么多钱孝敬父母，你是不是不管老婆、孩子。

是不是委屈了老婆、孩子，只为了博一个孝敬父母的好名声。

有的老师生完孩子不久，就担任班主任工作，照看孩子的时间很少。

从正面说，这是一种积极工作的表现，舍小家顾大家。

但有的人却说，一个人连自己的孩子都不关心而去关心学生，都是假的、装出来了。

用自己的聪明才智，暗地里打压别人，混淆视听，看似高明，而实际上也是在成就对方。

当对方体会到有人在暗地里打压他的时候，他就会逐渐的去找寻打压他的源头，再用你对付他的办法来对付你。

当一个人不断地用聪明才智对周围的很多人实施打压之后，他也会逐渐的被周围的人集体打压，最终身败名裂。

在教师队伍中，这样的现象虽然是极少数，但我希望老师们要提高警惕，注意自己的“口德”。

说别人之前。

一定要问一下自己的良心。

2.谋身者恃其智，亦舍其智也。

一个人在成功之前，总是不能规规矩矩。

因为规规矩矩，最后可能一事无成。

所以，在成功之前，很多人想一些办法让自己能够得到提升。

他做一些事情的同时，会被很多人看出来，但最后他还是成功了。

一旦取得成功之后，那些以前做的事，就要逐渐的舍弃，不能再做了，这才是智慧。

教师行业中，很多老师毕业之初，是想方设法的提高成绩。

强压学生、加大作业量、强化训练等手段交叉使用，虽然违背素质教育的宗旨，但却提高了教学成绩。

但是，当这个老师经过几年的努力之后，在学校有了一定的地位，他就逐渐的舍弃以前方法，所作所为逐渐符合素质教育的要求。

3.智有所缺，深存其敌，慎之少祸焉。

计策有其缺欠的地方，使用计策取得进步的同时，也逐渐增加自己的敌手，谨慎使用计策才能减少祸患。

我不妨问大家一个问题，你周围的人，谁有心计，是没有心计，你是否清楚？哪些人爱耍小心眼，你是否知道？如果你能体验到周围的人的为人，那么你的为人别人也能体验到。

自作聪明，耍小聪明，被人看穿，最终会害了自己。

老师对待学生，也要尽量的少用计策，除非学生先用计策来对付你。

六、智不及而谋大者毁，智无竭而谋远者逆。

智者言智，愚者言愚，以愚饰智，以智止智，智也。

1.智不及而谋大者毁，智无竭而谋远者逆老师的能力是有差异的，有的老师通过努力可以取得成功，成为名师、专家，走向领导岗位。

而有的老师也极力地想成功、成名，却把自己毁了。

总会有学生考不上大学，同样的道理，也总会有老师无法取得成功，这些都是自然规律。