爱满天下-陶行知思想讲解学习
学习陶行知心得体会(精选7篇)全文剖析
可编辑修改精选全文完整版学习陶行知心得体会（精选7篇）篇一：学习陶行知心得服务精神为人师表爱满天下――陶行知教我做老师陶行知先生是教育的先模，多少教师是踩着陶行知先生的足迹一步一个脚印地成长，陶行知先生可谓是每个老师的老师，在老师的金玉良言中，我读懂了应该怎样做老师。
首先是服务精神，“教师的服务精神，系教育的命脉。
金钱主义，最是破坏教师职业的尊贵。
”教师应当知道教育是无名无利且没有尊荣的事。
教师所得的机会，纯系服务的机会，贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。
我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所买得来。
教师的服务精神是建立在自觉、自愿、自动的基础之上。
金钱是买不到，别人也强迫不了的。
金钱主义是教师的大敌。
陶行知先生一直都警示教师“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，美人不能动”，从陶行知先生的一番言论中我深刻感悟到在教师的岗位上，没有令人羡慕的地位和权利，没有显赫一时的声名和财富，也没有悠闲自得的舒适和安逸，作为教师就要努力淡薄名利，淡化物欲，以平平常常的心态上班，踏踏实实的心态干事。
“各人的一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”这是我学到的第二句话，古人云：“学高为师，德高为范”。
我认为教师是一个为学生服务的职业，我们的一切行为都是以学生的发展为目标的。
教师要以高尚的人格魅力去感召学生。
“恭德慎行，为世师范”。
刚踏上工作岗位的那一年，我带领学生去秋游，在旅游途中我把自己零食的包装袋及垃圾都收在自己的手中，无论走到哪里我都把垃圾提在手里准备随时扔进垃圾筒，没想到这一切都被学生看在眼里。
回到学校后，在学生的`日记中我看到好多学生都对这件事情深有感触，对他们的教育意义远远高出平时在课堂中的喋喋不休。
作为教师，遇事应以道德规范为准绳，合乎规范的事就做，违背规范的事不干，处处以身作则，事事做学生表率。
还要努力做到“慎独”，就是在无人监督的情况下，仍按道德原则和规范去做，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，弘扬敬业、奉献精神，树立良好的形象。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示【摘要】陶行知的教育思想对幼儿教育工作具有重要的启示。
这一思想倡导尊重、关爱的教育方式，注重培养幼儿的自主性和创造力，强调以爱心和耐心对待幼儿，重视与幼儿建立亲密关系，并提倡个性化的教育。
通过“爱满天下”的理念，我们可以更好地关注幼儿的需求和特点，激发他们的学习热情，培养其综合素质。
陶行知的教育思想给予我们启示，让我们在幼儿教育工作中注重情感的沟通和关爱，以更加细致和全面的方式促进幼儿的全面发展，为他们的未来奠定坚实的基础。
【关键词】关键词：陶行知、爱满天下、教育思想、幼儿教育、尊重、关爱、自主性、创造力、爱心、耐心、亲密关系、个性化教育、启示。
1. 引言1.1 陶行知教育思想的重要性陶行知是20世纪中国著名教育家和思想家，他的教育思想对当今幼儿教育工作仍然具有重要的指导意义和深远的影响。
陶行知主张“爱满天下”，强调以爱心和耐心对待幼儿，关注每一个孩子的成长和发展。
他认为，教育应该首先是一种爱的传递，只有在爱的基础上，幼儿才能获得真正的教育，才能健康成长。
陶行知的教育思想强调尊重和关爱，注重培养幼儿的自主性和创造力，提倡个性化的教育，重视与幼儿建立亲密的关系。
他认为，幼儿是一个独立的个体，应该尊重他们的个性和特长，引导他们自主学习和探索，激发他们的创造力和想象力。
陶行知的教育思想对幼儿教育工作具有启示意义，它提醒我们教育工作者要用心、用爱对待每一个幼儿，要关注他们的心理和情感需求，要激发他们的学习兴趣和动力，要给予他们充分的关爱和支持，帮助他们健康成长。
我们需要认真学习和理解陶行知的教育思想，将其融入到幼儿教育工作中，为每一个幼儿打造一个充满爱和关怀的成长环境，让他们健康、快乐地成长。
1.2 “爱满天下”理念的内涵“爱满天下”是陶行知教育思想中的重要理念之一，它包含了丰富的内涵。
“爱满天下”体现了陶行知对于爱的重视。
他认为只有真心的爱才能真正触动人心，激发人的潜能。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示1. 引言1.1 介绍陶行知和他的教育思想陶行知是中国著名教育家、思想家，也是20世纪中国最具影响力的教育家之一。
他提出了许多令人深思的教育理念，其中最具代表性的就是“爱满天下”教育思想。
陶行知认为，教育的核心在于爱。
他强调教师要用心去爱每一个学生，给予他们无私的关爱和帮助。
唯有如此，才能激发孩子内心的潜能，促使其健康成长。
陶行知的教育思想强调培养学生的人格和情感品质，注重塑造孩子的良好品德和人格。
他认为，只有通过爱的教育，才能真正激发孩子的学习兴趣和动力，使他们自觉地学习和成长。
陶行知的思想影响深远，不仅影响了当时的教育实践，也对当代教育产生了积极的启示作用。
“爱满天下”教育思想的提出，为幼儿教育工作提供了重要的理论指导和实践借鉴。
通过深入理解和贯彻陶行知的教育理念，可以更好地解决幼儿教育中存在的问题，推动幼儿教育事业的蓬勃发展。
1.2 解释“爱满天下”教育思想的内涵“爱满天下”教育思想是陶行知先生提出的一种教育理念，强调在教育中注重爱的力量。
这种思想认为，爱是教育的根本，只有通过爱来教育孩子，才能使他们健康成长，获得真正的幸福。
在“爱满天下”教育思想中，爱不仅体现在师生之间，更体现在家庭和社会的教育中，倡导在教育中注重情感的培养，引导幼儿建立积极健康的人际关系，培养他们的情感智慧和社会责任感。
“爱满天下”教育思想还强调了人文关怀和尊重，认为每个孩子都有独特的潜能和能力，应该给予他们合适的关爱和尊重，激发其潜能，让他们充分发展。
陶行知的“爱满天下”教育思想是一种以爱为核心的综合性教育理念，对幼儿教育工作具有深远的指导意义，值得我们深入探讨和借鉴。
2. 正文2.1 重视幼儿的情感发展重视幼儿的情感发展是陶行知“爱满天下”教育思想中的重要一环。
幼儿时期是个体情感和社会情感发展的关键时期，对幼儿情感的培养和引导至关重要。
幼儿的情感发展直接影响其整体发展，良好的情感素养为幼儿的认知、社交等方面的发展打下坚实基础。
让爱播撒在教育的每一寸土地——谈陶行知“爱满天下”的教育思想
让爱播撒在教育的每一寸土地———谈陶行知“爱满天下”的教育思想吴玮作为一名幼儿教师，师德的核心，前提就是爱幼儿，只有爱幼儿才能做到热爱教育、热爱这份事业。
但是近年来社会对于幼儿教师有很多负面报道，虐待儿童，大妈儿童，这些报道不仅仅对幼儿身心健康发展受到严重影响，更是对幼儿教师的形象有了负面的影响。
将幼儿教师推到了这个社会的风口浪尖。
所以作为幼儿教师，拥有一颗爱孩子的心是多么的重要。
一、“爱满天下”的概念陶行知先生曾经说过“小孩子的体力与心理都是需要适当的营养，有了适当的营养，才能发生高度的创造力，因而教育应当充满爱。
”陶行知先生“爱满天下”的思想，提倡的正式爱国、爱民、爱教育的理念。
也正式这种“爱”，这种精神指引着现代教师“捧着一颗心来，不带走半根草去！”多么无私、多么伟大的爱。
教师发自内心地爱护每一个孩子，无论是一个眼神、一个动作、一句言语都是充满了真实情感，让幼儿真切地感受到这份“爱”。
“爱的教育”是指通过体现爱心的教育，以爱为培养内容，以培养爱心为目的的教育活动。
根据幼儿的实际需要，充分利用一切可以利用的资源，进行爱的教育的播撒。
二、怀有“爱满天下”的教育意义（一）播撒爱、感受爱在幼儿刚刚踏入幼儿园，离开父母，内心的安全感是十分缺失的。
这时，幼儿教师的角色既是一位教师更多的是扮演母亲，亲人的角色，给予幼儿安全感，帮助幼儿尽快地适应这个陌生的环境。
当然缺少不了付出“爱”，教师对每一个幼儿的爱都是无私的。
让幼儿感受到这份爱的同时，从心底消除对陌生环境的芥蒂。
让他们真正愿意融入与教师的相处。
融入这个快乐的环境。
但是反之，若一个幼儿教师缺乏爱，正如媒体频繁曝出虐童时间、所带来的危害是显而易见的。
不仅自身无法从工作中得到快乐，负面情绪持续渐涨，无心将爱心投入在幼儿身上，缺乏爱心，责任心的后果是十分严重的。
（二）传递尊重、传播爱陶行知先生一生追求奉献、服务的精神。
在先生的思想引领下，我们不仅要摒弃种种金钱主义，不正之风对教师职业的影响。
以“爱满学生”为本——浅谈陶行知“爱满天下”的教育理念 论文.docx
以“爱满学生”为本——走进陶行知“爱满天下”的教育理念摘要：在教肓和教学实践中，教师不仅要有爱心，还要有爱心、酬心、时心地较有、对学生的严格要求，要做到爱中有细，要严中有严，要严中有爱。
才能做到热爱每一个学生，“爱满学生”，乃至“爱满天下”.关键词：育人：学生：教育；爱“爱满天下”是陶行知一生所追求的教育真理.在日常的教学工作中，面对者形形色色的同学，什么“爱满天下”的心，如何去关爱每一个小朋友？怎样才能达到“爱满学生”的目的？在学习陶师陶的过程中，我∙直耒承着“爱满天下，践行爱满学生” 的信条，恪守爱、细、严的原则，爱着每个同学。
在教育和教学实践中，光有爱心是远远不够的，更需要教师用爱心、细心、耐心的教育和对学生的严格要求，爱中有细，严中有严，严中有爱，这样才能实现“爱满学生”甚至“爱满天下”,一、以一■真城的心，平等对待每一位学生要成为一名热受学生的老师，首先要善丁•与学生接触，关心、关怀、与学生进行密切的思怛沟通，使他们真正体会到与自己的“爱” L要•视同仁，让所石的孩子都能感受到教师的关怀！一个老师要做到爱自己的学生，并不难，难的是要让每个同学都喜欢，哪怕是学习不好，纪律也很好。
有时，学生的行为并不如我们所希望的那样，老师要善于发现每个人的优点和缺点，比如对每个学生的赞赏，发现他们的闪光点，让他们犯错误，耐心地教导那些违规的同学，用心地帮助那些努力学习的人,真诚地激励那些有进步的人，在他们的日常生活中给予他们关爱和关爱，这样才能取得意想不到的结果。
案例1:以前的我带的毕业班里有不少同学，他们的孩子生.病了，我会和父母商量，带着孩子去医院，我要表现出自己的爱心，在学生生病的时候，我也会非常紧张，并且这种紧张也会传递给他们，他们就会感觉到老和对他们的关心和信任。
一声招呼，一声安慰，就像是一块蜂蜜，他们能感觉到老和对他们的关心，也能感觉到老师对他们的信任.案例2:我班里有个同学，他很勤奋，对学习很不屑，他的功课不是敷衍了事就是马虎大意。
陶行知爱满天下
陶行知爱满天下陶行知，一个家喻户晓的名字，他的爱满天下的精神和事迹令人敬佩。
陶行知是中国近代教育家、教育改革者和爱国主义者，他致力于推动中国教育事业的发展和改革，并以自己的爱心和行动影响着无数人。
陶行知爱满天下的精神主要体现在他为教育事业的付出和他的公益活动中。
陶行知是一位热爱教育的人，他深信“教育救国”的理念，认为只有通过教育，才能真正实现国家的振兴和人民的幸福。
因此，他毕生致力于革新传统的教育方式，强调培养学生的实践能力和创造力，提倡以学生为中心的教育模式。
他在学校中推行了许多改革措施，如取消排名制度、实施课程的多样化、注重培养学生的能力等，为时代的教育改革做出了重要贡献。
除了在学校中的教育改革工作外，陶行知还积极参与各种公益活动，用自己的力量去帮助那些需要帮助的人。
他深感社会的不公平和贫困人口的困境，因此他积极呼吁和参与各种公益事业，如设立慈善机构、募捐救灾等。
他坚信“以爱心改变世界”，并不遗余力地为弱势群体争取权益，推动社会公平正义的实现。
他通过他的行动向世人展示了一个爱满天下的理想。
陶行知爱满天下的精神不仅仅是他个人的事迹，它已经成为了一种社会共识和价值观。
在中国的教育领域，人们普遍认可陶行知的教育理念，并以他为榜样去推动教育的发展。
他的观念也被广泛传播，激励着更多人行动起来，为教育事业贡献自己的力量。
在公益领域，陶行知的爱满天下的理念也得到了广泛的认同和传承。
越来越多的人关注社会问题，积极参与公益活动，用自己的力量去推动社会的进步。
陶行知爱满天下的精神对于我们每个人来说都有启示意义。
我们应当学习陶行知无私奉献的精神，尽自己的一份力量去关注和帮助那些需要帮助的人。
无论是在学校还是社会中，我们都能通过一些小小的行动去温暖他人的心，传递爱的力量。
同时，我们也应当学习陶行知的教育理念，关注培养学生的全面发展和终身学习能力，促进教育的公平与进步。
陶行知爱满天下的精神将一直影响着我们，激励着我们去追求教育事业和公益事业的进步。
把爱洒向每一个学生——学习陶行知“爱满天下”的感悟
爱学 生， 首 先 要 了解 学 生 ． 了解学生是热爱学生 的前 提 ，也是我们教育好 学生的 前提 。每一个学生都是一个独 特的个体 ， 他们 的性格 、 习惯 、 生活经历 、 家庭 背景 、 兴趣爱好 、 学 刊态度 和认 知水 平都不 样 。这种个 体的差异性决定了我们对学生 的教育应该是 全 面的、 包容的、 有针对性的教育 。高尔基说 ： “ 爱孩子们 ， 这 是母鸡也会 的。但是要善于教育他 们 ， 这却是需要 才能 和广 博 的生活知识 ” 。因此 ， 我每接手一个新班级 的时候 ， 都要先 详细的了解全班每一个学生 的情况 ， 我想这是爱生 的前提 ， 更是 我们开展教育教学 的基础 。这需要 我们思想上高度重 视。了解 和掌握学生 的全面情况 ， 可 以通过以下几个途径 ： １ ． 通过 学籍卡和成绩册 了解新 生以前的 学习情况。 学生 的学 习成绩和评语可 以基本 了解 学生的过去 ，这是我 们掌 握学生的第一手资料 ， 但 学生 是动 态的 、 发展的 、 变 化的 ， 所 以这种了解是参考性 的。而非全面的。 ２ ． 通过课 堂上 的师生互动来 了解学生。 课堂教学的主体 是学 生 ， 学 生是课堂教学舞 台上的主角 ， 我们 在接手新 生的 时候 ， 课堂是最直接 的最客观的接触 和了解学生 的平 台。课 堂上学生的思考 、 发言 、 讨论 、 作业等全部 活动都可 以反映出 个学生 的思想 、 习惯 、 个性 等 ， 只要我们 细心观察 ， 认 真关 注， 做— 人， 对学生的了解就会不断的丰富和全面起来 。 ３ ． 课 间和其他文体活动时主动接近学生 。老师放下架 子， 深入到学生 中间 ， 和他们一起活动 ， 一起锻炼 ， 一起做游 戏， 通过这些途径 ， 我们可以了解到在课堂上无法 了解 的学 生 的兴趣 、 爱好 和个性 。 ４ ． 找每一个学生谈心一次。我每接 手一 个新班的时候 ， 都要 在第 一个 月找每一个学生谈心一次 ， 或在办公室 ， 或在 操场 上 ， 或在 图书馆 ， 问问他的家庭 ， 他的父母 ， 顺着孩子 的 话题 聊聊他最近 的思想状况 ， 说说 自己的苦恼 ， 等等 。这种 平等式 的拉家常的朋友式谈心 ，不但拉 近了师生之间 的关 系， 而且能走进 学生 的心灵 ， 增进 了对学生 的全面 了解。
“爱满天下”——陶行知教育思想
Little Learner MagazineTeaching PracticeMay20172017·05教学实践Teaching Practice———小学生教学把脉“爱满天下”———陶行知教育思想?江苏/叶英“爱满天下”是陶行知毕生奋斗的动力与总纲，今天读来感觉比以往任何时候都要亲切。
我觉得，“爱心”是教育成功的首要条件，是一个好教师的首要条件。
始终以我的一片爱心去教育学生，凝聚学生，感化学生，收到了显著成效。
一、爱是开启学生心灵之门的金钥匙多年的教育工作，让我深切地体会到，只要抓住了学生的心，就能顺顺当当地“管”好学生，让班级全体成员紧密团结在你的周围，在工作中一呼百应，事半功倍。
话虽然如此，可要真正抓住学生的“心”又谈何容易，且不说现在的学生“见多识广”令老师丝毫不敢小瞧，单凭现在学生中出现的思想成熟早，家庭环境复杂等现象，就足以使任何一位教师颇感费神。
因此，要“管”好学生光凭工作责任心和工作热情显然是不够的，君不见有些老师起早贪黑，整天奔波于教室与办公室之间，管卫生、管纪律、找学生谈话……忙得不亦乐乎，这些老师的工作责任心不可谓不强。
工作热情也不可谓不高，可效果却总不理想，班级管理总不见起色，学生照样逃学、打游戏机甚至旷课，老师前脚离开教室，立马就有学生来反映，某某又在抄作业，某某又在打架等等，搞得老师整天疲惫不堪，怨天尤人。
其实这样的老师所缺乏的正是对学生的爱心，他们只把自己的学生作为物品来管理，千方百计按照自己的主观去要求、去设计孩子的未来，而忽视了他们的教育对象是天真活泼、童心未眠的孩子，这就决定了他们的教育必定是扼杀了孩子的天性和童心，这种教育方式又怎么可能取得学生的认可呢？正如李镇西老师所言：只有付出真情，才能走进学生的心灵，才能与学生进行心灵的沟通。
任何表面上的“平易近人”式的爱，都不可能赢得学生的真心。
于是，在工作中，我始终把走进学生内心与学生沟通作为了解学生的一项重要工作来做，重点做好三方面工作，一是坦诚相待，向学生说心里话；二是敞开心扉，倾听学生心声；三是发扬民主，尊重学生人格，信任每一个学生。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示陶行知是我国著名的教育家，他提出的“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作有着重要的启示。
在幼儿教育工作中，我们可以通过深入理解和运用陶行知的教育思想，为幼儿提供更好的教育环境和教育方式，帮助他们健康快乐地成长。
本文将从“爱满天下”教育思想的核心内涵、在幼儿教育工作中的应用以及教育者应该具备的素质等方面进行论述，以期能够使读者对陶行知的教育思想有更深入的了解。
陶行知的“爱满天下”教育思想主张以爱为基础，全面培养学生，培养学生周密的注意力，善于分析，提出治理问题的办法，自傲而不骄，骄而不傲，自私而不无私，无私而不自私，生而狂妄，学而顺从，听而当独，行而不返矣。
在这一思想中，陶行知对“爱”的内涵进行了深刻的阐述，主张教育者应该通过对学生的关爱和尊重，激发他们自身的潜能和创造力，培养他们健康的人格和良好的品行。
在“爱满天下”教育思想中，陶行知还提出了“爱满天下”的价值观，即以爱为中心，培养学生健康的人格和品行，全面发展他们的身心，教育者应该以身作则，用心教育，并建立敬爱的教育环境。
在幼儿教育工作中，我们可以从陶行知的“爱满天下”教育思想中汲取灵感，以爱为基础，尊重每一个幼儿的个性和特长，尽心尽力地去培养他们的身心健康。
教育者应该以爱为中心，建立和谐温暖的教育环境。
在幼儿园中，我们应该通过丰富多彩的教学内容和活动，培养幼儿对学习的兴趣和热情，激发他们创造力和想象力。
教育者需要关注每一个幼儿的成长过程，了解他们的需求和情感，通过细心的关怀和爱抚来培养他们的健康人格和品格。
教育者还应该鼓励幼儿尊重他人，培养他们自信、自立和自爱的品质，在实践中不断提高他们的社交能力和自我管理能力。
在幼儿教育工作中，教育者还需要具备一定的素质和能力，才能够更好地贯彻“爱满天下”教育思想。
教育者需要具有丰富的教育知识和丰富的教学经验，对幼儿的身心发展有深入的了解。
教育者需要具备积极的工作态度和良好的职业道德，能够尊重每一个幼儿的个性差异，关心他们的成长，尽心尽力地去帮助他们。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对班主任工作的启示
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对班主任工作的启示摘要：“爱满天下”是中国伟大的人民教育家陶行知先生最重要的教育思想之一。
意思是说，教育的核心是爱学生。
热爱学生是师德中最为重要的一点。
“捧着一颗心来，不带半根草去”是陶行知“爱满天下”教育思想的直接体现。
陶行知说：“大家愿把整个的心捧出来献给小孩子，才能实现真正的改造。
”他要求教育者“创造出值得自己崇拜的真善美的活人。
”教师对学生的爱在教育中具有重要的作用。
关键词：班主任爱满天下实践启示陶行知先生曾说过：“因为道德是做人的根本。
根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。
”因此，我认为，教育的终极目标应该是教会学生做人，实现这一目标的必经之路便是施展有效的“德育”，而与“德育”联系最为紧密的便是学校的班主任工作。
曾听过许多优秀班主任介绍工作经验，谈得最多的便是“爱”。
“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。
陶先生不仅热爱儿童，热爱青少年，而且热爱教育、热爱科学、热爱真理、热爱祖国人民、热爱全人类。
“爱”是陶先生一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。
“爱学生”是教师人格的灵魂。
爱心是教育教学活动的基础，没有爱心便没有教育教学活动。
一、播撒爱的种子关爱学生，本就是教育的永恒话题，也是教育改革理念之一。
陶行知以博大、深沉、执著、持久的爱，关注每一个认识和不认识的学生。
他关爱学生，不是出于教育的策略，不是来自功利主义。
他认为：“人生最大目的还是博爱。
”其它的一切都不过是为了达到这个目的而存在的。
“以火点火，以爱爱人。
”他把爱学生、爱人民、爱民族、爱人类统一融入他博大的胸怀之中，成为了万世师表。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知以赤子之忱表达的思想和实践，正是当代教育所缺乏的根基。
爱满天下，乐育英才。
爱是一切创造教育的源泉，没有爱，便没有教育。
师爱是高于母爱、大于友爱、胜于情爱的圣洁之爱。
作为一名耕耘者，自己心中充满爱的阳光，把爱的种子播种在泥土里，就能让娇嫩的幼苗在阳光的沐浴下茁壮成长。
2023学习陶行知教育思想心得体会(通用8篇)
2023学习陶行知教育思想心得体会（通用8篇）学习陶行知教育思想心得体会篇1著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为范。
”作为一名光荣的人民教师，教育家陶行知先生认为不仅要具有广博的知识，还要有高尚的道德和创新的理念。
通过阅读《六位教育家》，学习了教育家陶行知先生的有关事迹，自己作为教师从教育家陶行知先生那里学到的东西很多，归纳起来主要有以下几点：一、爱岗敬业：首先，要热爱教育事业，要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。
要做“有目的，有远虑，有理想”的人。
既然我们选择了教育事业，就要对自己的选择无怨无悔，不计名利，积极进取，开拓创新，无私奉献，力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教学工作。
陶行知先生有一句名言：“捧着一颗心来，不带半根草去。
”教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在升华。
教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人，充实了自己。
二、要有爱心。
崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。
要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些学习特困生。
在这点上，教育家陶行知先生做的事有过之而无不及。
三、加强师生情感，用爱心培养学生：教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
爱学生，怎么爱才是真正的爱。
近来一些舆论批评某些教师是“制造自卑者的教师”。
好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批改不了。
因此，他们总是批评、训斥、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用简单粗暴的做法对待学生或歧视学生。
爱心育人，爱满天下—陶行知思想在幼儿德育教育之中的具体体现
爱心育人，爱满天下—陶行知思想在幼儿德育教育之中的具体体现摘要：陶行知是中国教育家、思想家，他的思想在幼儿德育教育中体现了爱心育人、爱满天下的理念。
陶行知思想注重培养幼儿的品德和情感。
他强调了对孩子的关爱和理解，认为教育应该从爱开始。
在幼儿德育教育中，教师应该把关注和爱心融入到教学过程中，通过亲切的关怀与沟通，建立良好的师生关系，培养幼儿的道德感和情感表达能力。
这是陶行知思想在幼儿德育教育之中的具体体现。
关键词：爱心育人；爱满天下；陶行知；思想；德育引言：陶行知倡导让孩子参与实践与体验。
他认为真正的教育是通过亲身经历和实践来获取知识和培养品格。
在幼儿德育教育中，可以引导幼儿参与各类活动和游戏，让他们亲身体验社会交往、团队合作等，从中培养他们的责任感、合作精神和社会适应能力。
此外，陶行知主张尊重个体差异和发展特长。
而且在课程教学的过程之中，教师要因材施教并关注每个孩子的潜能和个性特点。
一、爱心育人，爱满天下—陶行知思想对幼儿德育教育的积极影响陶行知的思想对幼儿德育教育具有积极的影响，主要表现在以下四个方面：培养关爱之心：陶行知提倡以爱为出发点进行教育，他认为只有建立起师生之间真挚的情感联系，才能更好地引导幼儿的成长。
在幼儿德育教育中，教师通过展示自己对幼儿的关爱与理解，激发幼儿内心的温暖和善意，培养他们对他人的关心和帮助的意识。
培养正确价值观：陶行知强调品德教育的重要性，他主张以身作则，用自己的行动影响孩子。
在幼儿德育教育中，教师应该注重引导幼儿树立正确的价值观，通过亲身示范和正面榜样的塑造，帮助幼儿建立良好的道德观念和行为习惯。
注重实践与体验：陶行知主张让孩子参与实践和亲身体验，通过实际行动来培养他们的品质。
在幼儿德育教育中，教师可以通过组织各种实践活动、社区服务以及情境模拟等方式，让幼儿亲身体验道德行为的重要性，促使他们在实践中感受到道德的内在意义，从而形成正确的行为习惯。
尊重个体差异：陶行知强调每个孩子的个体差异，主张因材施教，注重个性发展。
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示
浅谈陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示陶行知是中国近现代著名教育家、思想家，他的教育思想以“爱满天下”为核心，深受广大教育工作者的推崇和肯定。
在幼儿教育工作中，陶行知的“爱满天下”教育思想也有着深刻的启示和指导意义。
本文将就陶行知“爱满天下”教育思想对幼儿教育工作的启示展开相关讨论。
一、关注幼儿的成长陶行知的“爱满天下”教育思想强调“爱”的力量，他认为爱是一种包容、无私、无私的情感，只有在爱的环境中，孩子才能茁壮成长。
在幼儿教育工作中，我们也需要像陶行知一样，将爱贯穿于整个教育过程中，关心幼儿的成长和发展。
我们应该关注幼儿的心理、生理和情感需求，根据幼儿的发展特点，为幼儿提供个性化的学习和成长环境，激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿的全面发展。
二、尊重幼儿的个性三、与幼儿建立平等的关系陶行知的“爱满天下”教育思想倡导与学生建立平等的关系，他认为教师应该尊重学生，与学生平等相处，关爱学生，激发学生的学习兴趣，帮助他们成长。
在幼儿教育工作中，我们也应该像陶行知一样，与幼儿平等相处，不以高高在上的姿态对待幼儿，而是尊重幼儿，关爱幼儿，让幼儿在平等、尊重的环境中快乐成长。
四、营造温馨的教育环境陶行知的“爱满天下”教育思想倡导创造温馨的教育环境，他认为温馨的环境可以激发人的积极性，促进人的成长。
在幼儿教育工作中，我们也应该营造温馨的教育环境，让幼儿在温馨的氛围中学习和成长。
我们可以通过装饰教室、制作幼儿教育用具、组织丰富多彩的活动等方式，为幼儿打造一个温馨、快乐的学习环境，让他们在愉快的氛围中学习和生活。
五、注重情感教育陶行知的“爱满天下”教育思想强调情感的培养和教育，他认为情感是人的内在动力，是人的思想和行为的基础。
在幼儿教育工作中，我们也应该注重情感教育，引导幼儿正确处理情感，培养幼儿的爱心、责任心、合作精神等良好情感品质，以促进幼儿的全面发展。
我们可以通过情景教学、游戏活动、情感交流等方式，帮助幼儿建立良好的情感基础，让他们在爱与被爱中茁壮成长。
学习陶行知的教育思想心得
学习陶行知的教育思想心得学习陶行知的教育思想心得1陶行知是20世纪中国伟大的人民教育家，我认真地学习了他的教育思想，让我的思想进行了一次彻头彻尾的大洗礼。
“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
从陶先生的作品中随处可见他对好教师的殷切期望。
作为一名教师，要教人求真，首先要教己求真，求真的知识，真的本领，真的道德。
俗话说：“活到老，学到老。
”现在的社会日新月异，我们周围时刻充满着变化。
我们要跟上时代的步伐，而不被社会所淘汰。
我们要心怀进取心，下苦功夫学。
我们要虚心地跟一切人学，跟大众学，跟朋友学，跟大自然学，也跟大社会学。
人类发展永无止境，科学永无止境。
我们要时时更新自己的观念，及时获取相关的信息，不断进取，发展自己，完善自己。
陶先生提出“教学做合一”，“先生的责任不在教，而在教学生会学”、“教的法子必须根据学的法子”。
好的老师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。
对于一个问题，不是要老师全现成的解决方法来传授学生，而是要把这个解决方法如何找来的过程，组织好，指导学生，使学生以最短的时间，经过类似的经验，自己将这个方法找出来，并且能够利用这种经验来找别的方法，解决别的问题。
有了这种经验，学生才能自己去探求知识，从而成为学习的主人。
“捧着一颗心来，不带半根草去。
”的确，选择了教育，就选择了奉献。
有人将教师比作园丁，但是，“园丁的汗水，在绿叶上闪光，教师的汗水，在心灵中结果。
“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来，才能打到心灵的深处。
”没有爱就没有教育。
陶行知为了使大众掌握文化知识，在极其艰苦的条件下开展文化教育活动。
在我们前辈中间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。
他们都是我们教师的一面镜子。
作为一名教师，我将永远牢记陶先生的教诲，不断更新教育观念，以陶行知先生的理论为指导思想，引导学生手脑并用，学会过硬的技能，使学生的素质全面发展，成为新世纪的创新型人才。
陶行知——爱满天下,知行合一
“爱满天下”，是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生"，是陶行知的人生格言；“为了孩子,甘为骆驼。
于人有益，牛马也做”，是陶行知先生的办学心愿.校园文化作为一种潜在的隐性课程，在对学生的思想品德和良好行为习惯的养成教育中起着潜移默化的作用,是帮助学生全面发展的重要资源,其教育功能可通过学校“爱满天下"的精神因素给学生的积极影响和感染、熏陶来实现。
一、以人为本，营造“爱”的校园环境陶先生说：“生活是教育的中心”“我们要教整个的环境表示艺术的精神,使形式与内容一致”.注重校园文化建设,让学生在良好的环境中接受教育，是学校的大事。
校园环境就其内涵而言,具有两个层面的含义。
其一，指绿色环境建设。
丛丛绿林、株株花木、花香鸟语、曲径通幽、天地人和谐相处。
绿色环境为学生创造一片健康成长的沃土,给学生擎起一片施展个性的蓝天.校园环境第二层面的含义指精神文化建设。
精神文化要从富有灵气的校园环境建设中体现出来.校园环境是学校教育的主要场所，优美、整洁的自然布局固然为师生营建了一个舒适的校园环境，但学校文化追求更多的是人和环境的和谐统一，使人和环境产生一种互动效应，使校园的每一处景点都有人文的内涵，每一块顽石都富有灵性，每一面墙都会说话，一草一木都能陶冶人的情操，激励人们开拓进取,促进人的身心健康发展。
校园处处是教育，学生时时受熏染.如我校岑溪中学在校园文化建设中，以校园绿化、美化为基础，创造外在的和谐美视觉效果，同时注重与人文思想有机的结合。
在校园绿化和景观规划中,我校充分重视校园三个领域的建设，即个人领域、小集体领域和公共领域的建设。
在这三个领域的建设中充分给师生的心灵留下一个空间。
如在“个人领域”，亭中的坐凳、林中的石子路、建筑角落……张弛有序的校园环境，可使人产生心理上的归属感，师生都愿意在那里驻足欣赏。
那道绘制古代四大名著图画的风雨长廓，既为师生上下课提供一条遮风挡雨的温暖走道，同时也给人们古典文化的熏陶.这样的校园环境建设体现了陶行知“以人为本”“爱满天下”的教育思想，它不仅为师生提供安静、优美、舒适的学习环境，而且是师生心灵的驿站.这样的校园文化体现的就是一种爱，是对师生心灵的呵护。
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爱满天下-陶行知思想
爱满天下”——学习陶行知思想的感悟“古有孔夫子，今有陶行知”。
的确不错，陶行知先生是我国近代最具有影响力的教育家、教育思想家。
他也是最具有批评精神和创造精神的教育开拓者。
他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德风范为我们树立了光辉的榜样，不愧为是“伟大的人民教育家”，“万世师表”。
参加了“中国陶行知研究会2008年二期陶行知生活教育理论与实践研修班”之后，我深深地被陶行知的教育思想和人格魅力所感动。
作为一名走在课改前沿的教育工作者，我从他的教育理论和教育实践中，得到了许多有益的启示。
一、爱满天下
“爱满天下”是陶行知先生毕生追求的教育真谛；“热爱每一个学生”这是陶行知的人生格言；“为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做”。
陶行知先生说：“我们深信如果全国教师对于儿童教育都有‘鞠躬尽瘁死而后已’的决心，必能为我们民族创造一个伟大的新生命。
”“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。
作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教育、爱学校、爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新；他爱科学、爱真理、爱祖国人民、爱全人类，“爱”是陶行知先生一生献身教育事业的不竭动力，“爱满天下”是陶行知先生奉行的格言，也是他崇高人格的表现。
古今中外的教育家对师爱都曾作过深刻的阐述。
孔子说：“爱之能无劳乎，忠焉能无悔乎？”苏霍姆林斯基说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到和孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。
”我国教育家夏丐尊说:“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。
”
教师面对的是一个个有着鲜活生命，正在茁壮成长的孩子。
如果说智慧要靠智慧来铸就，那么爱心要靠爱心来成就。
爱的教育是中小学教育的基本原则和方法。
陶行知先生的“爱满天下”更把爱的教育发扬光大。
“爱学生”是教师人格的灵魂，也是师德的核心。
教师对学生的爱在教育中具有重要的作用，师爱能营造出和谐、温馨、亲切的师生关系，在这种师生关系中，学生不仅乐学，而且个性会得到充分发展，形成积极向上的精神状态。
这是创造能力形成的心理基础。
对正在健康成长的小学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量，有了这种的力量，就能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。
许多实践证明：教育的全部奥秘就在于如何热爱学生。
（一）要相信孩子
教师爱学生，决不是单从生活上关心照顾，更重要的是相信他们的上进心，相信他们的才能，相信每个孩子都是可以教育好的。
自尊心和自信心是一个孩子成长的重要条件，“让每一个学生抬起头来。
”相信孩子，就是唤起孩子们心灵中美好的东西，激发他们的上进心。
（二）善于运用教育性语言
我们教师更要善于使用教育性语言，一个深深热爱学生的老师，会发现学生身上许许多多闪光的思想、品质与行为，并乐意运用语言去点燃它。
教师对学生的热爱态度，是取得教育成功的奥秘所在。
有时，一个微笑，一句赞美的话，以及细致入微的关怀，都能让孩子感受到你对他的肯定和鼓励。
这种感情上的激励，要比“物质”的奖励更能深刻地激起孩子的上进心。
（三）要理解学生的内心情感
教师要为学生服务，就得了解学生的需要，否则变会“隔鞭搔痒”。
教师要把爱的雨露洒向学生的心田，首先要理解学生的内心情感，与学生成为知心朋友——爱是深深的理解和接受。
不能理解，就谈不上情感沟通，爱和服务也就成了空话。
由于学生正处心理渐变期，他们的心理行为往往缺乏自制性，教师不
可跟学生“一般见识”。
教师的心理承受里应大大超过学生。
比如：在生活中，在与孩子的交往中，难免会有矛盾。
对于孩子出现的矛盾心理，一种平静的、不加指责的态度对孩子将是有益的。
因为这种态度告诉他们，即使他的感情混乱了，也是可以理解的。
当孩子清楚地知道自己的感情时，他内心就不再感到一切都混乱了。
（四）尊重学生的个性
教师的任务在于精雕细刻地塑造学生的灵魂，注意发展学生健康的个性。
教师要尊重学生的个性，也要针对他们的个性进行严格要求。
尊重、爱护和严格要求是分不开的。
“严是爱，松是害”，这是教育的真理。
尊重个性不是迁就原谅学生的缺点，而是按照他个性发展的规律进行正确引导。
即使是教师心目中的好学生，也要严格要求，不能因为喜欢就袒护他们，放松对他们的要求。
“响鼓也要重锤敲”，严格要求，积极引导，正是对他们的尊重和爱护。
为了尊重学生的个性，根据不同的个性进行教育，教师还需要不断学习适应学生的本领。
（五）公正地对待每一个学生
新型的师生关系，不仅要求师生之间做到平等相待，相互尊重，还要求教师公正地对待每位学生。
让每个学生体会到自己在集体中地位是完全平等的，都能抬起头来，挺起胸来，成为集体的主人。
公正地对待每个学生，就要防止“一俊遮百丑”或“一丑遮百俊”。
不能因为某个学生成绩好或听话，就对他在其他方面的缺点放松乃至偏袒；也不能因为某个学生成绩差，或比较调皮，就对他其他方面的优点不以为然，乃至故意抹煞。
如果那样做，学生就会感到教师厚此薄彼，处理不公正，这不仅影响教师的威信，也难以建立亲密的师生关系。
其实每一个学生都有自己的闪光点，我们做教师的要善于发现，善于引导，不放弃每一个学生。
爱的教育确是一门深而活的学问，爱的教育将是一本大书，让我们每一个人都像陶行知先生那样，用爱的实践写下自己珍贵而值得回味的一页。