布局与谋篇

布局与谋篇

第三讲强化思维训练

第四节布局与谋篇

命题记叙文写作“三句诀”是获得高分的重要途径，这三句口诀是：

把题目演绎成一个故事；用故事表达出一种思想；将思想蕴涵于描写之中。

这三句口诀首尾相接，便于记忆，同时也表明三句是一个整体，分别从不同的

角度强调了构思行文中的要点诀窍。

记叙文常见的表达方式是记叙和描写。记叙和描写相结合，是记叙文写作的基

本要求。记叙是通过一般的叙述，把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者，使

读者对事物的发展全貌有一个清晰的了解；描写是在记叙的基础上，用生动形象的

语言，把人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种令读者

如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，使读者受到艺术感染。在考场上，要想使

自己的记叙文获得高分，就要善于将题目演绎成一个曲折的故事，并通过生动的描

写揭示出鲜明的主题。

首先，强调“把题目演绎成一个故事”

我们知道，命题作文的题目所包含的写作范围一般都比较宽泛，如果仅把题目

当作一个僵死的概念，视为“铁板一块，不可分割”的整体，笼而统之去做文章，

势必内容空泛，文意散漫。因此，在写作时，要善于在一个宽泛的范围内，“择其

一点，不及其余”，从大题目中找出一个小角度，演绎成一个小故事，从一人一事、一斑一点、一枝一叶落笔，大题小作（所谓“大题小作”就是找一个自己有话可说、有思考、有感悟的角度作为切入口），以细小的局部显示宏大的整体，透过平凡的

现象挖掘不平凡的本质，在叙述描写中揭示深刻的人生哲理。但题目演绎成的故事

不能见事不见人，不能言之无物，更不能平铺直叙。古人云：“文似看山不喜平。”

曲折的情节是记叙文的生命。因此，在把题目演绎成一个故事时，还应该增加故事

的曲折感，使情节波澜起伏，跌宕多姿，引人入胜，给人以新、奇、美的感觉，这

样才能在800字左右的篇幅内写出立意鲜明集中、内容具体充实的好文章。

第二，强调“用故事表达出一种思想”

由题目演绎而来的故事要有一个明确的主旨，不能为编故事而编故事。用讲故

事来说理，比起单纯的说理更具魅力。记叙文既然是作者对生活的记录和感受，那

就应该明确地表达一种思想，特别是考场作文，更应如此。这种思想就是文章的主旨，是故事的灵魂，主宰着故事的剪裁和行文的方向，而表达思想主旨的方式一般

是描写和议论。优秀的记叙文除了通过要言不烦的议论对主旨画龙点睛之外，还要

善于通过生动形象的描写来彰显主题。

第三，强调“将思想蕴涵于描写之中”

主旨是故事的灵魂，主宰着故事的审美价值。而突出故事主旨的最好办法便是

将故事的主旨蕴涵在描写之中。这就要求学生写作时需通过场面的描写组接故事，

并把故事的主旨揭示出来，即调动一切描述手段，细腻地表现人物活动或事情的发

展过程，让它表达出鲜明的主题，而不是满足于线条式的过程交代，贴标签式的议记叙文写作教程（第三讲第四节布局与谋篇）学案第 2 页共 13 页 2020-4-14

论鉴定。那些只有故事框架、概括叙述和空洞议论而缺乏具体生动的描写的记叙文

绝不是好的记叙文。好的记叙文应该充满着生动形象的描写，即在行文中除用好陈

述性语句，交代人、事、物的有关情况外，更要用好描写性语句，运用精彩的动词、形容词和恰当的描写手段来描绘人、事、物、景的特色，使之栩栩如生，并表达出

生活的情韵和理趣。同时，恰当采用比喻、排比、拟人等修辞手法，聚焦式地对人、事、物、景的某一特征进行描摹抒写，也可以形成超凡出众的点睛之笔，使文章意

蕴深刻。

赤兔马之死

小重山后的选择

好奇心

拒绝平庸

我是一只相死的老鼠

1.“故事”就是“出事了”

◇“出事了”，出什么事了?谁家出事了?在哪儿出事了?因为什么出事了?什么时候

出事了?……记叙要素全了。

◇“出事了”，是因为有矛盾冲突，利益的、情感的、性格的……越错综复杂越有

看头。

◇“出事了”，就得解决，解决就有个过程——精彩的情节渲染点儿，扣人心弦的“疙瘩”吊着胃口慢慢解。

(1)选材料

[举例]

两个父亲同时给在县城读高中的女儿送学费。一个是直接乘车50里送钱给女儿;一

个是挑了一担谷子，带黑走了50里山路，天亮到了集市，然后卖掉谷子给女儿送钱。

(2)定基调

基调是一种情绪，就是你对“这个人”“这件事”的情感态度、

印象概括。

建议：

◇反复推敲，把这种“情绪”渗透到整个故事中;

◇开头第一句话亮出这种“情绪”。

鲁迅的《藤野先生》，开篇第一句话：东京也无非是这样。

——仅此一语，愤懑烦躁的心绪全出，不安于现状批判现状改造现状的锋芒自此语

往下贯通全篇。

高晓声的《陈奂生上城》第一句是：

漏斗户主陈奂生，今日悠悠上城来。——欢快的情绪，欢快的语言，欢快的调子。

余秋雨在《五城记》中是这样为“开封”开头的：

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它背靠一条黄河，脚踏一个宋代，像一位已不显赫的贵族，眉眼间仍然器宇非凡。——开篇就让人感觉到了一种沧桑历史的厚重味。

(3)理线索

线索，不仅是用来穿故事情节的，还要用来穿记叙要素。

说白了——线索是用来穿出文章结构的。

夜，如漆的夜。

半山腰的一间草房里，闪动出昏暗的灯光。屋里坐着兄弟两人。哥哥今年在县

城念高中三年级，成绩优异，明年就要考大学了；弟弟上初中二年级。父亲在三年

前病逝。家里家外，全由母亲一人操劳，长期的超负荷劳动，母亲生病卧床，家里

无人劳动，兄弟俩决定留一个在家，另一个继续上学。

久久地，屋里没有声音。一阵大风吹过，门上的布帘猎猎作响，火苗不停地跳动。

“哥，你去念书吧，我留在家里。”弟弟对哥哥道。哥哥没有应声。看着面黄肌瘦

的弟弟，心里一阵心痛。难道自己去念书，让弱小的弟弟在家劳动吗？哥哥走过去，抚着弟弟的头，“听哥的话，你人还小，正是读书的时候，哥哥留在家里，你安心

去念书。”“不，哥，你马上就升学了，你去读书，家里活我慢慢干。”

“弟弟，”“哥哥，”兄弟俩紧紧地抱在一起，彼此听见对方的心跳。泪，无声地

流淌着……

兄弟俩谁也说服不了谁，最后只得以抓阄来决定。

弟弟找来纸和笔，俯在桌上写，哥凝视着屋外黑黑的夜出神。

“哥哥，你先抓吧。”哥哥转过身，迟凝了片刻，从桌上抓起了一个纸团，上面

写着：“上学”。

弟弟望着哥哥道：“哥，你那阄是上学，我在家劳动，你去念书吧。”……

哥哥盯着手中的纸片，心潮起伏，弟弟还那么小，在家劳动，会累坏他的。不行，应当让弟弟去念书。他转身一看，屋里已不见了弟弟

哥哥低头沉思了片刻，似乎突然明白了什么，从纸篓里找出弟弟的那团纸，展

开一看，上面也写着“上学”。霎时，哥哥明白了一切。为了让哥哥去先抓，自己就……

看着手中的一片皱纸，哥哥眼里闪着泪花，手，在颤抖，猛地，哥哥转过身，

大声喊道：“弟弟……”向屋外浓浓的夜幕冲去。

用故事表达出一种思想

题目演绎而来的故事要有一个明确的主旨，不能为编故事而编故事。用讲故事

来说理，比起单纯的说理更具魅力。记叙文既然是作者对生活的记录和感受，那就

应该明确地表达一种思想，特别是考场作文，更应如此。这种思想就是文章的主旨，是故事的灵魂，主宰着故事的剪裁和行文的方向，而表达思想主旨的方式一般是描

写和议论。

“思想”(表现为文章的主旨)是故事的灵魂，它主宰着故事的详略剪裁和行文

倾向

(1)对关键部分进行具体的叙述、描写。

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