小学英语语篇教学案例设计
小学英语“教—学—评”一体化教学例析——以外研版英语五年级上册Module_1为例
图1“教—学—评”一体化设计流程其中，“明确理念”是指教师要明确学科核心素养的培养要求，落实立德树人根本任务，明确英语学Did you come back yesterday？和Unit2We bought ice creams.，共有4个语篇，分别是韵律歌谣、长对话、案例研究（五）设计评价课堂评价活动有助于教学目标的达成，检测学生是否达成预期目标、是否达到预期要求，教师可以根据评价结果及时指导学生的学习。
课堂评价包括学生的自评和互评，以及教师点评，设计如表3、图2所示清晰的评价标准以及“摘星”评价规则，打造灵动、多元的课堂评价体系。
此外，教师还可以引导学生通过模块自评表（见下页表4）进行单元整体评价，帮助学生梳理单元知识，引导学生及时反思并改进自己的学习行为。
采访同伴，收集信息。
1.Did you need a book yesterday？2.Did you have ice cream yesterday？3.Did you？自评☆☆完成两个问题的采访☆☆提出一个采访问题互评☆声音洪亮☆☆发音准确☆☆语言流利我共获得了（）颗☆图2“摘星”评价规则范例表2与单元整体教学目标相对应的语篇教学目标语篇韵律歌谣长对话配图短对话明信片书信核心词汇、短语动词过去式词汇met方位表述from above the ground词汇those，ice cream，us，finish，wait，hurry动词过去式词汇dropped联系方式表达send an email动词过去式词汇ran书信落款love核心句式描述过去的经历“sb.did sth.”询问过去的经历“Did you...？”，交际用语“Wait for me”“Hurry up.”询问过去的经历“Did she...？”，否定回答“No，she didn’t.”描述过去的经历“I did sth.”，明信片书信格式：Dear xx/Love，xx.教学目标1.根据图片，推测对话背景和主要信息；2.在看、听、说活动中了解Lingling在伦敦的经历1.在看、听、说活动中获取对话的主要信息；2.分角色表演四人对话；3.简要评价Lingling的行为，并给出建议；4.采访同伴的经历1.根据看、听活动，理解对话内容，揣摩人物的情绪；2.声情并茂地分角色表演对话；3.评价Lingling的行为，思考与朋友相处的方式和维系友谊的方法1.根据看、听活动，梳理Lingling的经历；2.设计、书写一张明信片，并向全班介绍；3.尝试记录自己的生活表3课堂评价设计教学目标根据图片，推测对话背景和主要信息在看、听、说活动中了解Lingling在伦敦的经历在看、听、说活动中获取对话的主要信息分角色表演四人对话简要评价Lingling的行为，给出建议采访同伴，学会分享根据看、听活动，理解对话内容，揣摩人物的情绪声情并茂地表演对话评价Lingling的行为，反思与朋友相处的方式，以及维系友谊的方法根据看、听活动，梳理Lingling的经历设计和书写一张明信片，并向全班介绍尝试记录自己的生活学习方式课堂提问唱诵歌谣课堂练习角色表演课堂提问小组讨论课堂提问角色表演小组讨论复述故事课后练习、课堂展示课后练习、课堂展示评价方式教师点评学生互评学生自评学生互评、教师点评教师评价学生自评、学生互评、教师点评教师点评学生互评学生互评学生自评学生自评、教师点评教师点评评价标准能够说出Lingling到访的城市、遇到的人和做过的事情声音洪亮、发音准确、流利地唱诵歌谣根据对话内容，准确回答细节问题声音洪亮、发音准确、流利、有感情地进行对话正确、清晰地表达个人观点，给出建议完成两个给定问题的采访，同时提出一个采访问题；发音准确、表达流利、声音洪亮观察图片，能够意识到人物情绪的变化，描述人物的情绪；能够提取短对话信息，正确回答问题能够声音洪亮、发音准确、表达流利且有感情地进行对话能够正确评价Lingling的行为；提出与朋友相处方式的建议能够正确提取信息，绘制思维导图，根据思维导图复述故事能够独立完成明信片的设计与书写；发音准确、清晰，表达流利，自信大方地展示自己能够正确运用所学知识记录日常生活和经历；发音清晰、准确，表达流利，自信大方地进行展示表4模块自评表1是分析语篇，从中提取信息，绘制思维导图，提高信。
Unit1TeenageLife教学案例ReadingforWritingWritealettero
Unit 1 Teenage Life 教学案例Reading for Writing: Write a letter of advice发布时间：2021-06-18T10:07:09.520Z 来源：《中小学教育》2021年8月1期作者：左琴张晶[导读]左琴张晶湖北省十堰市郧阳中学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）8-084-02一、语篇研读主题语境：人与社会What：阅读文本是一封青少年咨询师Susan Luo写给一位因朋友沉迷于电脑游戏和网络而担忧的青少年的建议信。
青少年思想活跃，渴望独立，在“幼稚”与“成熟”之间徘徊，所以在这个特殊的年龄段，青少年会面临各种各样的问题。
该板块引导学生思考网瘾、早恋、孤独、与父母之间的代沟问题，并讨论解决的方法，最终落实到一封建议信的书写。
Why：通过建议信的文本学习，为写的内容提供了三个供讨论和选择的情境，还设计了完整的写作过程，并提供了语言和结构上的写作支架。
How：正文分为两段，第一段说明写信人已经知晓来信人的问题，了解来信人的感受，即担心朋友上网成瘾；第二段说明了网瘾的害处，并提出解决问题的建议。
这封建议信的语言特征是使用了几种不同的建议表达法，例如：“I recommend that…”“I think that you should…”“Why not…”等。
教学目标1.通过阅读建议信，厘清建议信的主要内容和结构，把握建议信的语言特征。
2.能够利用写作任务提供的情境，运用提建议的语言写一封语言得体、结构清晰的建议信。
教学重难点青少年思维活跃，渴望独立，在“优质”于“成熟”之间徘徊，所以在这个特殊的年龄段，青少年会面临各种各样的问题。
同学们要理性思考网瘾，早恋，孤独与父母之间的代沟等问题，并讨论解决的方法，最终落实到一份建议信的书写上。
这个活动旨在让同学们能够体会到互相沟通，真诚相助的重要性，并能对照反思自己的行为，解决现实生活中出现的问题。
What-can-you-do-BLet's-talk教学设计案例
小学英语课堂教学设计表教师姓名学校上课年级课题名称上课时间李港北门小学五年级Unit 4 What can you do? 2015—11-25教学内容PEP小学英语五年级上册Unit 4 What can you do? B Let's talk教学重难点教学重点：能够理解对话大意，并能按照正确的语音、语调及意群朗读扮演对话。
教学难点：能够使用本课相关句型进行问答活动,理解词句的意义和功能.教学目标定位1.能够完成听力活动。
2.能够理解对话大意。
3.能够按照正确的语音、语调及意群朗读或表演对话.4。
能够在情境中运用句型Can you …?Yes，I can. / No, I can’t.完成问答活动。
5.能够在情境中恰当运用功能句Today we’ll learn some kung fu。
No problem.教学设计说明本节课教学内容选自PEP5 Unit4 What can you do ？ B Let's talk，为本单元的第四课时，以Friends（Play together, help each other）为主线，本课时的子话题是Help each other and learn together。
我在教学设计过程中，将该课分为四部分。
第一部分，通过教师的自我介绍，复习旧知。
第二部分，通过师生合唱,看图回答，来引出本堂课的重点句型，Can you …?Yes，I can。
/ No, I can't。
第三部分即为文本内容的学习，采用整体感知、细节问题的回答与文本语音语调的模仿相结合的方式，从整体到局部,让学生体验词汇与句型的语用情境，帮助学生形成语言运用能力。
最后，通过表格内容的问答,提供与学生现实生活有联系的交流活动，帮助学生通过参与活动，有效地把语言知识转化为语言能力。
同时，也为下一课时的话题play together的学习打下了基础.板书设计表格详见下页：Can you do it?1. 看看下面这些你们都会吗，打√或打×。
教育性小学英语语篇教学案例(单词教学)
教育性小学英语语篇教学案例（单词教学）The city park一、案例背景：教学时间：2009年11月教学内容：上海版牛津教材3A Module3 Unit3 In the park <The city park>教学片段：In the park 单词教学（while-task）执教教师：封雪上海市松江区张泽学校小学部英语教师教学对象：上海市松江区张泽学校小学部三年级学生教学内容：上海版牛津教材Module3 Unit3的主题是In the park。
基于教材提供的主题，结合本课look and learn的新授单词学习，play a game中的色彩单词复习，本节课重构了以城市中的公园为话题展开的单词的教学内容。
案例分析：上海市松江区张泽学校封雪二、案例片段：片段目标：语言知识与技能：语境中理解、学习和运用新授单词boat、balloon、flower、kite及色彩单词语言文化与情感：了解上海城市变迁中的公园面貌，激发学生对公园的喜爱之情，使学生内心产生居住于上海的幸福感和认同感，进而产生守护环境，培养社会公德的意识。
T: Shanghai is a big city. Look, this is an old photograph of our city. Can you see the parks in this picture? (Ss: No.) I can’t find out the park in the picture, too. The city looks old, grey and lifeless. Now look, something has been changed: There are many parks and greenbelts in the view, Shanghai becomes a big garden city. Look, how beautiful! 屏幕呈现图片，演绎上海城市和公园的变迁、变化，简单的文字同步呈现介绍。
小学英语教学中运用语篇意识进行词汇教学的尝试与思考
从“树木”到“森林”——运用语篇意识进行小学英语词汇教学的尝试与思考【案例背景】：纵观我们的教学中“学不致用”现象明显，有些学生在听写单词、考试时成绩非常不错，但到了具体运用英语的时候，却“语屈词穷”，究其原因，是我们教师在教学中没有形成一个系统的语篇意识。
很多教师在词汇教学中都存在一个教为严重的问题:即单词各个击破,过于重视音形义,却忽视了词的运用,缺失了对学习者在真实语境中运用语言能力的培养。
也就是知识没有形成一个完整的语篇系统，结果使记忆孤立而片面，造成了学生只看到“树木”而不见“森林”。
因此教师在词汇教学中，应该将支离破碎的语言知识进行加工、整合、扩展、延伸，让每一个语言点都“活起来”。
即形成教师的“语篇”教学意识。
对此，笔者将语篇意识运用于词汇教学做了尝试，取得了意想不到的效果。
【案例描述】：笔者所教学的内容选自PEP Book3 Unit3 PartA Let’s learn．主要包括六个四会单词、短语和描述他人的句子。
内容如图：研究了教材后，笔者决定紧扣本课主题“friends” 设计一系列的教学流程．并设定了如下教学目标：1、学生能够听、说、认读friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet 等单词与短语，理解文中quiet的意思。
2、学生能够理解并运用“I have a friend、What’s he\he like?She\Hehas....She\Heis....”等句型和本课的目标词汇正确合理地描述朋友的外貌特征。
3、学生能够理解、朗读并表演本课生成的语篇。
4、学生能够通过听、说、读、演等活动充分感受朋友间的友情并懂得珍惜友情、关爱他人。
尽管这是一堂词汇课，但笔者希望学生们通过本课学习后不仅仅只是理解会读目标词汇．而是能够运用本课的目标句型、词汇进行自然流畅地描述，笔者期望着孩子们能用每个新词或短语自主表达他们的想法，使他们在各抒己见中共享思维碰撞的愉悦和有效学习的成就感。
基于学习活动观的小学英语语篇教学实践
基于学习活动观的小学英语语篇教学实践摘要：随着教育事业的不断改革，人们愈发注重英语教学的重要性。
小学英语新课改提出英语学习活动观是落实英语核心素养的主要途径之一，英语阅读与写作是促进小学生全面发展的关键因素。
在教学课堂时，教师可以通过设计不同层次的英语学习活动，培养学生的英语写作兴趣。
关键词：学习活动；小学英语；语篇教学引言英语学科的课程目标是培养学生英语学科核心素养，实现“立德树人”。
英语学科核心素养由语言能力、学习能力、文化意识和思维品质四大维度组成。
《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）强调英语学习活动观，为核心素养的有效落实提供重要的保障。
1英语学习活动观的意义英语学习活动观主要是指让学生在主题意义的引领下，通过实践应用以及知识点的迁移创新等一系列比较有特点的英语学习活动，帮助学生开展多元思维理解文化内涵。
它的主要指向是培养学生的学科核心素养，更加强调教材内容的综合性学习，也更加利于学生深入学习文本内容，有效地提升了英语写作教学课堂效率。
它可以不再局限于教材本身，而是以教材主题展开一系列的知识延伸，根据学生的实际需求，进行有层次的教学活动，更加符合学生的认知规律。
与此同时，还能帮助学生将知识转变为能力，将能力跳转换为素养，让学生能够更好地汲取文化精华，在写作教学课程中，教师应该多多运用多模式的教学方法，丰富教学课堂，促进学生深度对话，在引导学生阅读文本时，还应该激发他们的个性化发展，通过真实的阅读体验充实自己的文章结构，从而达到阅读学习的目标。
英语学习活动观的理念是学生能依据自己现有的语言水平，依托多模态的语篇，围绕主题开展学习理解、应用实践及迁移创新等学习活动，在不断地发现问题并解决问题的学习经历中，掌握语言知识、语言技能，发展思维能力，增强文化意识，提升学习能力。
在学习活动观理念指导下，小学英语教师要围绕主题，依托语篇，精心设计有利于学科核心素养发展的主题探究活动。
四年级上册英语全册教案(精选3篇)
四年级上册英语全册教案（精选3篇）四年级上册英语教案篇一一、教学内容本节课的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。
通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。
二、学生分析本单元教学设计的学习者是小学四年级的学生。
有着良好的学习英语的兴趣。
他们喜欢表演英语对话和英语歌曲，养成了良好的小组合作的习惯。
三、理论指导任务型语言教学是我国基础教育英语新课程标准基本教学理念中所倡导的一种教学模式。
学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。
学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
任务型教学法以交际活动为核心，注重信息的沟通，强调学生在完成任务的过程中进行有意义的对话和交流，从而习得语言知识和技能。
任务型语言教学的倡导者认为，掌握语言的途径是让学生做事情，即完成各种任务。
当学习者积极参与用目的语进行交际尝试时，语言也被掌握了。
当学习者所进行的任务使他们当前的语言能力发挥至极点时，习得也扩展到状态。
所以，笔者在设计本节课的任务时，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生参与和完成真实任务的同时学会和运用语言知识。
四、教学目标：1、知识与技能学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的'动作，如：Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 。
小学英语教案模板示例
小学英语教案模板示例
一、教学目标
1. 知识目标
•掌握本节课的英语单词和短语。
•能够听懂老师的简单指令和对话。
•能够正确地运用所学内容进行口语表达。
2. 能力目标
•培养学生的听说读写能力。
•提高学生的英语交流能力。
•激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点和难点
1. 重点
•学习新的单词和短语。
•练习听力和口语表达。
2. 难点
•对于一些学生可能难以掌握新的单词和短语的发音和意义。
三、教学准备
•教材：Unit 3 Part A《My School》
•教具：课件、图片、小黑板
•学生：预习课文并带好课本和笔
四、教学过程
1. Warm-up
- 让学生唱一首英文歌曲。
2. Presentation
- 展示图片并教授新单词和短语。
3. Practice
- 练习对话，让学生两两练习。
4. Production
- 要求学生根据所学内容编写一段简短的小对话。
5. Summary
- 整理当天学习的内容，巩固学生的学习成果。
6. Homework
- 布置作业：背诵对话并准备口头交际活动。
五、教学反思
在本节课中，学生表现出对新单词和短语的学习兴趣很高。
通过师生互动的教学方式，学生的口语表达能力得到了提高。
但在引导学生进行口语练习时，有部分学生表现出一定的困难，希望在今后的教学中加强口语训练。
以上是本节课的教学总结，希望在接下来的教学中能够更好地激发学生学习英语的积极性。
希望本文能满足您的要求。
pep小学英语对话的教学设计
(1) 听录音,说出此日的天气情形,并对朋友提出见意.
(2)分层作业.程度一样的学生只要说出what's the weather like It's hot. Take off your sweater. 就能够够了.能够让程度好的学生搜集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.
教学进程
1.导入设计
(1)Free-talk.
自由谈话.了解学生的情形,如学生性名,年龄等等.
(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情形.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指落发乡所在地.
设计思路以上两个活动既能够营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的踊跃性,拉近师生的距离,又能够温习巩固第一课时所学辞汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培育酷爱祖国,酷爱家乡的热情.
Weather forecast
Beijing
Hubei
Hainan
Guandong
Weather
suggestions
设计思路小小天气预报员的设计,能够让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到"学以致用"的目的.同时它还能够培育学生搜集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.
T：（先拿着Wu Yifan的头饰）Look，who’s he ? Guess !
S1：He’s Wu Yifan.
T：（出示Wu Yifan画画的卡片）You are right. What does he like ?S2：He likes painting .
T：（再拿出John的头饰）Who’s he ? Guess
英语教案设计范例小学
英语教案设计范例：小学一、教学目标•学生能够掌握新词汇并正确使用。
•学生能够正确发音英文单词，并进行基本的听说练习。
•学生能够理解并运用所学的英语日常表达方式。
•学生能够简单地介绍自己的家庭成员并进行问答练习。
二、教学准备•教师准备：黑板、白板、投影仪、教学PPT。
•学生准备：课本、笔、练习本。
三、教学流程1. 热身活动（5分钟）•教师与学生进行简单的英文问候，并鼓励学生回答。
•教师可以播放一段轻松愉快的英文歌曲，让学生跟着节奏做简单的动作。
2. 新词汇引入（10分钟）•教师通过图片或实物引入新的词汇，比如家庭成员的称呼（father, mother, brother, sister）以及其他相关的词汇（family, house, pet）。
•教师可以运用图片展示家庭成员的照片，让学生直观地了解这些词汇的含义。
3. 词汇练习（15分钟）•教师通过不同的练习方式巩固新词汇的记忆，比如单词卡片游戏、填词练习等。
•教师可以利用投影仪展示相关的图片，要求学生用正确的词汇进行描述。
4. 口语练习（15分钟）•教师与学生进行问答练习，要求学生用所学的词汇进行基本的自我介绍和家庭成员介绍。
•教师可以设计一些情景对话，让学生在情景中运用所学的英文表达方式。
5. 练习册完成（10分钟）•学生根据练习册完成相关的练习题，巩固所学的知识点。
•教师可以逐个检查学生的答案，并进行必要的辅导和指导。
6. 小结与反馈（5分钟）•教师对这堂课进行小结，强调学生在学习中的优点和进步。
•教师鼓励学生提出问题和意见，并进行相应的解答和反馈。
四、板书设计- New Vocabulary:- father- mother- brother- sister- family- house- pet- Sentence Patterns:- This is my father.- My mother is tall.- I have a brother and a sister.- This is our family.- Useful Expressions:- Nice to meet you.- How old are you?- What's your name?- Do you have any pets?- Homework:- Practice the new vocabulary and sentence patterns with your family members.- Write a short paragraph to introduce your family.五、教学反思这堂课的教学目标是让学生掌握家庭成员的英文表达方式，并能够简单地介绍自己的家庭成员。
小学英语教案万能模板全英
小学英语教案万能模板全英
第一部分：教学目标
•知识目标：掌握单词的拼读和基本意义。
•能力目标：能用简单的语句介绍自己。
•情感目标：培养学生积极参与英语学习的兴趣。
第二部分：教学准备
•教材准备：教科书、录音设备、课件。
•教具准备：黑板、彩色粉笔、图片卡片。
第三部分：教学过程
一、热身
1.复习上节课所学内容，引导学生进入英语学习状态。
2.通过唱歌、游戏等形式进行热身活动。
二、新课导入
1.准备图片卡片，引导学生猜测单词。
2.呈现新单词，并教授单词的拼读和意义。
三、学习活动
1.听录音，模仿发音，培养学生的听力和口语表达能力。
2.分组进行口语对话练习，让学生能够运用所学内容进行交流。
四、巩固练习
1.完成练习册上的练习题，巩固学习内容。
2.创设情景，让学生运用所学内容进行情景表演。
五、拓展延伸
1.引导学生自主学习，通过互动游戏等形式，加深对知识的理解。
2.带领学生欣赏英语歌曲、短片等，培养学生对英语的兴趣。
第四部分：课堂小结
•回顾本节课的重点内容，激励学生学习英语的积极性。
•提醒学生完成作业，准备好下节课的学习内容。
第五部分：作业布置
•完成课后练习册上指定的练习题，并背诵新学的单词。
第六部分：教学反思
•总结本节课的教学过程，反思教学中存在的问题并尝试改进。
通过以上教学模板，我们可以有效地指导小学生学习英语，激发他们对英语学习的兴趣，提高他们的语言表达能力。
希望本节课的设计能够对教师在小学英语教学中提供一定的帮助和启发。
英语教案设计范例小学
英语教案设计范例小学一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握基础的英语语言知识，包括日常用语、数字、颜色等，能够进行简单的交流，并提高英语学习的兴趣。
二、教学内容1.日常用语：问候语、介绍自己等。
2.数字：1-10的数字。
3.颜色：红色、黄色、蓝色、绿色等基础颜色的英文表达。
三、教学重点1.学生能够正确使用日常用语进行简单的交流。
2.学会数字和颜色的英文表达。
四、教学方法1.呈现法：教师通过图片、实物等展示日常用语、数字和颜色，让学生直观地感受和学习。
2.互动法：教师和学生之间进行问答、对话等互动，提高学生的参与度和学习兴趣。
3.游戏法：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习，提高学习效果。
五、教学过程第一节课1.Greetings and Introduction–教师向学生展示问候语并进行示范，引导学生模仿并练习。
–学生之间进行自我介绍，加深对问候语的理解和应用。
2.Numbers 1-5–带领学生学习数字1-5的英文表达，通过图片、手势等形式进行教学。
–教师和学生一起进行反复练习，巩固数字的学习。
第二节课1.Numbers 6-10–继续学习数字6-10的英文表达，重点训练学生对这几个数字的掌握和运用。
–设置数字游戏，让学生在游戏中进行数字的复习和巩固。
2.Colors–展示基础颜色的英文表达，让学生学习红色、黄色、蓝色、绿色等颜色的单词。
–设计涂色游戏或唱歌活动，帮助学生记忆颜色的英文表达。
六、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、对话、参与游戏等。
2.作业评价：布置相关作业，检查学生对课上内容的掌握情况。
3.小测验：定期进行小测验，检验学生对于日常用语、数字和颜色的掌握程度。
七、教学反思通过本教案设计，我发现学生对于英语的学习更感兴趣，他们在互动和游戏中更容易掌握英语知识。
在未来的教学中，可以进一步加强学生的口语表达能力，培养他们对英语学习的积极性。
以上是英语教案设计范例，希望能够对您在小学英语教学中有所帮助，谢谢！。
小学英语英文教案万能范文
小学英语英文教案万能范文教案：小学英语课堂教学活动设计一、教学目标：1.学会询问人物的姓名、年龄和住址。
2.学会表达自己的姓名、年龄和住址。
3.能够询问他人的喜好以及表达自己的喜好。
4.能够灵活运用所学句型进行对话。
二、教学准备：1.教学投影仪。
2.课本：小学英语教材。
3.班级白板和书写工具。
三、教学过程：Step 1: Revision (5 minutes)- Review the vocabulary words related to personal information that the students have learned in the previous lessons, such as name, age, address, and hobbies.- Ask the students to share their own personal information with the class, using sentences like "My name is ____." or "I am ____ years old."Step 2: Introduction (10 minutes)- Introduce the new sentence structures by writing them on the board:- What's your name? My name is ____.- How old are you? I am ____ years old.- Where do you live? I live in ____.- Practice the sentences with the students, asking and answering questions about their personal information.Step 3: Group Activity (15 minutes)- Divide the students into small groups of 3-4 students each.- Give each group a set of flashcards with different names, ages, and addresses written on them.- Instruct the students to take turns asking and answering questions about the information on the flashcards using the sentence structures introduced earlier.- Circulate around the classroom, providing guidance and assistance when needed.Step 4: Pair Work (15 minutes)- Pair up the students and give each pair a worksheet with different dialogue scenarios.- Instruct the students to read the dialogue scenarios and practice the conversations with their partners.- Encourage the students to personalize the dialogues by using their own names, ages, and addresses.- Monitor the students' progress and provide feedback as necessary.Step 5: Whole Class Activity (10 minutes)- Choose a few pairs of students to perform their dialogues in front of the class.- After each dialogue, ask the other students to give feedback on how well the dialogue was performed and if there were any mistakes.- Provide additional guidance and corrections if needed.Step 6: Wrap-up and Homework (5 minutes)- Review the key sentence structures and vocabulary words covered in the lesson.- Assign homework: Ask the students to write a short paragraph introducing themselves, including their name, age, address, and hobbies.四、教学延伸：- For advanced students, introduce additional sentence structures and vocabulary related to personal information, such as family members, occupations, and nationalities.- Encourage the students to practice asking and answering questions with classmates, friends, and family members outside of the classroom.以上是一个完整的小学英语课堂教学活动设计。
译林英语五上Our animal firends 案例设计
一、教学内容：Unit 3 Our animal friends (Story time)二、教学目标：1.知识目标：①学习词汇body , leg , arm , tail , foot , wing ；句型It has…和日常交际用语：One is … and the other is…②熟练掌握形容词的使用以及Can句型的运用。
③能够正确朗读Story time，初步理解语篇内容。
2.技能目标：①帮助学生更深入地掌握语篇的学习策略，提高阅读能力。
②能够运用语篇学习的内容，自己编谜语自己制作动物的介绍卡片。
3.情感目标：①认识了解动物，培养学生与动物和谐相处，。
②培养学生学习英语的兴趣，激发他们参与课堂的积极性。
三、教学重点：整体感知理解Story time内容，并能朗读语篇，运用语篇中交际用语和句型。
四、教学难点：能比较流畅地朗读Story time，并能在掌握语篇的基础上，运用本课语言谈论表述动物的情况。
五、课前准备：1.教具准备：单词实物，多媒体,课前播放歌曲《head ,shoulders, knees and toes》2.板书准备：课前写好课题Unit 3 Our animal friends（Story time）六、教学过程：Step 1 Warming up1.学会课前听歌曲。
2.游戏：Listen and do. T: Touch your…【设计意图：这首歌以及师生游戏和本节课紧密相关，能帮助学生回忆以前所学习过的人体部位名称，教师和学生进行互动游戏可以让学生放松的进入英语学习，同时为下面的谈话做铺垫。
2.Free talk①（就上面的游戏）T: I have two hands, two arms ,two legs and two feet, but I have no tail. Do you have a tail ? (教师运用肢体语言让学生理解tail 的意思。
基于英语学习活动观的小学英语对话语篇教学实践
基于英语学习活动观的小学英语对话语篇教学实践作者：苏华丽来源：《师道（教研）》2024年第01期《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出了“践行学思结合，用创为本的英语学习活动观”这一课程理念，在以英语学习活动观为指导的教学中，强调以学生为主体，以主题为引领，以语篇为依托，倡导学生要围绕主题情境激活旧知，积极参与到主题意义获取新知、探究意义、解决问题的活动中。
我结合教育学科学出版社《英语》五年级下册Unit 7 We will go by train的对话教学案例，探讨小学英语对话类语篇教学中如何有效践行英语学习活动观的教学理念。
一、以语篇研读为起点，提取主题意义《义务教育英语课程标准（2022年版）》在教学建议中强调教师要深入研读语篇，充分认识语篇在传递文化意涵、引领价值取向、促进思维发展、服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用，以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计。
教师从What，Why，How三个维度开展语篇研读，有助于理清文本大意、剖析文本结构、锁定核心语言、推测写作意图，提取主题意义，以更好地定位各层次活动的目标，把握教学主线。
在What的方面，本单元主要围绕话题Travel plan进行展开，本课时主要讲述了Janet 在了解Ben的假期计划，对话内容主要是Janet 围绕旅游计划的几个要素where，who，how，when（leave），what to do，when （come back）向Ben提问了解他的出行安排。
在Why的方面，本课时的主题是plan for the holiday，引导学生外出旅行时要提前做好计划。
在How的方面，对话的开篇就呈现了作者写作的意图，句型Do you have any plans for the holiday？ Yes.直接展示了该对话的所围绕的主题，该对话时态为一般将来时，用到How will you go there？ What are you going to do in Shenzhen？ When will you come back home？等交际用语来围绕主题travel plan for the holiday展开对话，凸显对话的主题意义。
小学英语片段教案模板
小学英语片段教案模板课时：1课时年级：小学三年级教材：《新概念英语》第一册教学目标：1. 学生能够正确拼读和书写本课的生词。
2. 学生能够理解并运用生词进行简单的句子表达。
3. 培养学生的单词记忆能力和词汇运用能力。
教学内容：1. 生词：apple, banana, orange, watermelon, grape2. 句子表达：I like/don't like apples/bananas/oranges/watermelons/grapes. 教学步骤：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生用简单的英语进行问候，营造轻松的课堂氛围。
2. 引导学生复习上节课学过的单词和句子。
Step 2: 引入新课（10分钟）1. 教师展示本节课的生词图片，引导学生说出单词。
2. 教师讲解生词的拼读和书写规则。
Step 3: 学习句子（10分钟）1. 教师展示本节课的句子卡片，引导学生朗读和理解句子。
2. 教师引导学生运用生词进行句子表达。
Step 4: 练习巩固（10分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，互相练习句子表达。
2. 教师选取学生进行句子表达展示，给予鼓励和指导。
Step 5: 课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的生词和句子。
2. 教师提醒学生课后进行单词记忆和句子练习。
Step 6: 作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生正确拼读和书写生词。
2. 教师鼓励学生在课后与家长进行英语交流，运用所学句子。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查生词拼读和书写的正确性。
2. 在下一节课开始时，教师可以进行小测验，检查学生对生词和句子的掌握程度。
以上是一份小学英语单词学习教案模板，教师可以根据实际情况进行调整和补充。
冀教版四年级上册英语Unit 1 Lesson 6 Betty's Clothes 教学案例
冀教版小学英语三年级起始版四年级上册第一单元Lesson6 Betty’s Clothes教学案例课题 Lesson6 Betty’s clothes一、课型故事课二、教学背景分析（一）学生情况分析:四年级的学生相对于低年级在心理上已产生了微妙的变化，喜欢直观形象思维，对游戏特别感兴趣。
针对学生的心理特点，在教学中要注意分层次教学。
因此我设计的任务由易到难，让学生在接受起来不会那么困难。
最后利用小组合作的方式，让学生能够互相帮助，完成学习任务。
（二）生活背景：衣服对学生来说再熟悉不过了，每天穿什么衣服，看到同学朋友们穿的什么衣服等等，不同场合场不同的衣服是一种社交礼仪。
因次在Party上的着装选择成为主题。
（三）知识基础:本单元学生已学习了衣服单词和星期单词及会表达自己或他人着装的能力。
(四)单元内容分析:本单元教授衣服和星期相关的单词还讲解了如何表达自己喜欢的服饰和对方穿着的句子。
本课作为本单元的最后一课，《Betty’s clothes》将知识内容进行了总结和运用。
(五)教学内容分析:教材的第1单元以“The clothes we wear”为中心话题，围绕着描述“日常生活中的穿着”展开。
本课教学内容是一节故事课，讲述了一个Betty要去参加Party每一件衣服都希望她能选自己的故事。
本文内容与学生的实际生活密切相关，可以引发学生的极大兴趣，进而引导学生运用英语进行交际和交流，表达个人感受。
三、整体设计思路、指导依据说明本节课是冀教版《小学英语》三年级起始版四年级上册第1单元的故事课B etty’s clothes。
它是第一单元内容的延续和拓展是个同步故事。
它是讲述关于Betty要去参加Party每一件衣服都希望她能选自己的故事。
它几乎包括了1单元的所有重点词汇。
这节的开始我先Free talk引出我的好朋友Betty和我要去参加Party却迟到然后去看她在干什么，发现她在选衣服从而引出故事情节，激发学生阅读的欲望，唤起学生的兴趣。
小学英语教材语篇与绘本融合的教学设计模式
主题意义引领下教材语篇和绘本融合的教学实践——以《译林版小学英语六下Unit5A party》为例引言英语作为全球通用的语言，越来越受到人们的重视。
小学阶段是学习英语的重要阶段，如何让学生在小学阶段掌握英语语言技能，是每位英语老师需要关注的问题。
在教学实践中，我们通过教材语篇和绘本融合的教学方式，不仅可以加强学生的阅读理解能力，还可以提高学生的语言表达能力。
与此同时，主题意义的引领可以让学生更深入地理解教材内容，提高学生的学习效果和积极性。
本文将以《译林版小学英语六下Unit5A party》为例，融合绘本《Clifford's Halloween》，设计一则教学案例，探讨主题意义引领下教材语篇和绘本融合的教学实践，以期为英语教师提供一些参考和借鉴。
一、教学案例概要《译林版小学英语六下Unit5A party》是小学英语教材中的一篇阅读文章，主要介绍了小学生们在派对上的欢乐时光。
文章内容生动有趣，但是对于学生来说，仅仅阅读教材可能会有些枯燥。
因此，在教学设计上，我们可以将教材和绘本融合起来，让学生更好地理解和掌握文章内容。
在这个教学设计中，我们选取了绘本《Clifford's Halloween》作为辅助材料。
这本书讲述了一只大红狗Clifford和他的主人Emily在万圣节的故事。
故事情节简单，画面生动，非常适合小学生阅读。
二、教学目标通过本次教学，学习本节课内容和阅读绘本，达到以下教学目标：（一）掌握课文中的单词和用语，如Halloween, pumpkin, costume, mask, candy等；（二）学习掌握派对上的常见活动和用语，如trick or treat, dress up, have fun等；（三）了解并描述万圣节的庆祝方式和文化背景；（四）阅读绘本《Clifford's Halloween》，理解并运用其中的用语和表达方式，培养学生阅读理解能力；（五）通过小组讨论和口语练习，提高学生的口语表达和交流能力。
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小学英语语篇教学案例设计
Fooｄand Dｒink（Gｒade ５)
一、教学目标与评价总体设计教学内容:
五年级学生第二学期关于食物和饮料的语篇教学。
二、教学目标:
让学生复习有关食物和饮料的词汇和句型,能理解并能介绍文中涉及的有关食物和饮料的信息，能谈论自己和他人的饮食爱好，引导学生形成健康的饮食习惯。
教学重难点:理解文中涉及的有关食物和饮料的信息，能谈论自己和他人的饮食爱好,同时让学生掌握短文阅读的方法和技巧，注重学生学习方法的指导，从而让学生形成良好的英语阅读习惯。
三、学情分析:
五年级学生对于食物和饮料已经掌握了许多的词汇，也学习了一些相关的句型，针对这一情况我们则将知识进行了整合创编成了一篇ａbuｓy food shop 的短文,通过让学生阅读这篇有趣的短文了解小动物们的饮食爱好,并与自己的伙伴们一起谈论自己的饮食爱好，这样就使所学的零散知识成块成篇了，知识也就结构化系统化了。
四、教学资源设计:
利用了空中课堂中的部分资源ｃhaｎｔ和song，根据自己的课堂教学设计制作了与此相一致的课件，为学生创设了Zoom的食物店,让学生在直观真实的语言环境中来复习单词、交流句型,从而引出了阅读短文。
教学策略与教学方法设计:
创设了真实的语言学习环境，让学生在真实、直观、有趣的氛围中学习;在学生感兴趣的话题中开课,,在真实的语言环境交流中引出所需掌握并能积极用它们来交流运用的句型，这相当于是提练出了该短文的纲，然后让他们先猜小动物们喜欢的饮食,然后带着自己的猜想去初读短文，在读中找到自己的答案，接着让学生细读短文圈出自己不理解的词汇和句子,画出小动物们喜欢吃的饮食以及喜欢的原因,通过小组合作的方式来共同来解决短文中的难点，小组不能解决的
在全班交流,引导学生联系上下文来理解词汇和难句，在全班交流汇报的过程中来深入理解短文,充分发挥各小组的作用，在小组长的带动下共同学习,培养了学生的合作学习意识,最后让学生精读短文,概括归纳出如何来询问和回答自己和他人的饮食爱好,帮助学生提炼出本次课中知识的要点,教会学生要善于抓住重点来学习。
反复的听录音模仿朗读在自由读,重点读,分角色读,有感情地读等多种方式的读中来感悟短文，理解短文,交流短文,拓展短文,升华短文。
由短文中动物的饮食自然地过渡到人自身的饮食，在与同桌的交流中获取了相应的信息,在讨论交流的过程中寻找到了合理的饮食方式和健康的饮食习惯。
由一首健康的饮食歌曲Aｎapple a ｄａy来结束新课,在快与慢的节奏声中体会健康的快乐。
五、教学评价设计：
小学英语课堂中的评价至关重要，要贯穿整个英语课堂始终，而且评价的方式最好能与本课堂中的教学内容相统一.为此我则将学生分成了四个小队(veｇetaｂlｅｔeaｍ，bａnana ｔeａｍ，fish team，jｕice team)这与我的课堂内容相一致,然后则让这四个小队比一比,看哪个小队能在今天的课堂中最先到达Zoom的食物店,哪个小队就是胜利者。
六、教学过程设计:
Ｓtep1Wａrｍｉng up
师生打招呼后一起说ｃhａｎt(消除紧张,让学生快速进入英语学习的状态，同时复习相关的饮食词汇为后面的短文学习打下基础。
）
Step2Reviｓiｏn
通过课件展示Ｚoom丰富的食物店,让学生看着真实鲜活的实物来复习有关饮食的词汇,在看看说说指指认认中复习单词,在对话交流中复习了句型为下面短文的阅读学习打下基础。
Step3Preｓentatiｏn
猜一猜。
让学生猜猜ｌion，monｋｅｙ,rabｂit,ｃat,Ｚip这些小动物们的饮食爱好．(激发学生的学习欲望，让学生带着自己的疑问去读短文，这样让学生学得会更主动些。
)
找一找。
让学生根据自己的猜测去初读短文，在读短文的过程中去找答案．说一说。
初读短文后让学生说一说自己的收获。
(先猜测再初读后汇报，遵循了学生的认知规律,这样就能顺理成章,水到渠成。
）
读一读。
再让学生细读短文圈出学生不能理解的词汇和句子。
帮一帮。
在小组内让学生合作学习共同解决自己在短文阅读中的不理解的单词和句型，同时交流自己找到有答案。
(注重了学生合作意识的培养.)讲一讲。
讲解短文中出现的学生不能理解的单词和句子．
听一听。
听录音模仿短文，让学生在朗读中进一步理解短文。
读一读．分角色朗读，让学生模仿不同的动物的语调来读短文,让学生在真实的语流语感中进一步的感悟短文归纳概括出如何询问和回答他人和自己的饮食爱好。
练一练.让学生做一做相应的练习,在填写短文的练习中巩固消化短文。
Stｅｐ4Practice
你还知道哪些有关动物的饮食习惯呢？你们都喜欢什么样的饮食呢?让学生大胆的说一说,谈一谈,针对各自的饮食爱好讨论饮食爱好是否健康，从而引导学生形成健康的饮食习惯。
Steｐ5Wｒap up
Step6Homewoｒk
为自己的家人设计一份合理科学营养的饮食菜单。
七、课堂教学流程：
Sｔep１Warm up
Ｇreetinｇｓ.T：Hｅllo，evｅryone！Ｎｉｃe to mｅeｔyoｕ。
Lｏｏk,what a bｉg foｏd shop!Do you waｎt tｏgo to tｈｅｆood shop?Noｗ,Group1 Yo ｕ’re ｖegetａble ｔeaｍ。
Ｇｒｏup2 You’reｆish teａm. Gｒoup３You’re ｊuicｅｔeam. Ｇrｏuｐ4Ｙou’re bananａsｔeam.Leｔ’s ｗａtch 。
Whiｃｈteam can get tｏtｈe fooｄshｏｐfiｒstｌｙ?Are you reaｄy?Ｓｓ:Ｒeａdy，ready，go,go,go。
(将学生分成四个队，明确本次课的评价方式，激发学生为
了自己的小队而努力。
）Say aｃhaｎt。
Ｔ:Pleａse listen tｏtｈｅｃｈaｎt,ｔhen fｏllow it. （让学生进入英语学习的状态同时复习了部分词汇）
Ｓｔep2Reｖision ｗorｄs ａnｄｓeｎtｅnces
Ｔ：Look，thｉs iｓZoom’sｆoｏdｓhｏp,tｈeｒeａre mａny k ｉnｄs ｏｆfoｏｄand drink。
Cａｎｙou sａｙ？Please say togｅther。
（课件展示各种各样的饮食,让学生看着大屏幕复习各种有关饮食的词汇。
然后用D ｏyou likｅcucumbｅrs?Ｗhａt’s youｒfavｏｕritｅfｏod/drｉｎk?What a
ｂｏｕｔｙou?等这些句子来与学生交流这些饮食,让学生快速地进入学习的状态同时也为后面短文的学习打下基础。
)
Sｔｅp３Presｅntatiｏn
T：Ｍany ａnimals come tｏｔhe Zｏoｍ’ｓｆｏoｄshoｐ。
Lｏok,they ar e…(课件展示让学生看图说有哪些小动物来到了Zｏoｍ’s fooｄshoｐ,其实
这就是短文中的人物，为短文的学习打下伏笔。
）Guess。
Wｈat's lｉon’s ／monｋey'ｓ/cat's／rａbbｉt's ｆaｖouｒite fｏod?(让学生猜猜这些小动物喜欢的饮食,为此设下悬念，激发学生阅读短文的欲望。
)T:Pｌeaｓe liｓten an ｄｔell me tｈe ａnswer.（让学生带着自己的疑问去听录音,在听地过程中来寻找答案.)T：Pleａsｅ read the paｓｓage ａgain and cｉrclｅ dｉfficu ｌt wｏrｄs and sentenｃes and fiｎd “What ａｒe ｔheｉｒｆavｏu ｒiｔe food?”and “Why？"（教会学生学习的方法。
)Ｈeｌｐ each otｈｅｒiｎｇｒｏuｐs。
Understａnd your ｄifficult wｏrdｓ and senｔeｎceｓ。
Ｓay the anｓｗers.Checｋ the aｎswers aｎd heｌp ｔｈeｍundersｔand dｉfｆicult words aｎd ｓeｎtences．（大屏幕出示学生不能理解的词汇和句子。
)Liｓteｎtｏｔｈe tape ａｇain and read afteｒ it．（模仿语音语调,能有感情的读短文。
)Rｅａｄaloｕd anｄｔhｉｎk”Hoｗ d ｏｙou ａsk ａnd aｎｓwｅr sb’s fａｖｏｕrite fｏｏｄaｎd driｎk？＂(让学生再次有感情地读短文，自己边读边试着归纳概括出如何来询问和回答他人和自己的饮食爱好的几种表达方式。
）Step4Conｓｏlidatioｎ教师先示范
运用所学的知识谈论自己和他人的饮食爱好，然后让学生与同桌交流自己的饮食爱好，最后全班交流讨论要养成合理营养科学健康的饮食习惯。
Ｓｔep5Wrapｕｐ
Stｅｐ６Siｎgａｓoｎg 《An aｐpｌe a ｄay》
Ｓtep7Ｈｏmework
为自己的家人设计一份科学合理健康营养的饮食菜单。