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班主任工作心得：从细节做起，干好一日工

作

在此，我想谈一谈班级的细节管理问题。何谓班级细

节管理？班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄

机、事关成败的小事与苗头，并对这些小事与苗头进行感知、

洞察、思考和处理，从而维护班级正常发展的一种管理方式。

如果班主任能够关注细节，并且及时妥善解决这些细节问题，

班级管理会避免许多失误。

一、见微知著，从细节中认识学生

古人云，阅人以微，说的是看人要从细策之处去认识。一个学生初到学校便主动与同学打招呼，说明他热情好交

际；一个学生郁郁寡欢、独来独往，一定有什么心事或者来

自一个气氛压抑的家庭；一个学生如果披衣散扣、衣冠不整，说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。任何事情的发生

都有其先兆，所谓“山雨欲来风满楼”，班主任要能见微知

著，才能因势利导，管理好班级。

二、言传身教，用细节教育学生

捷克教育家夸美纽斯曾说过：“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展，教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人，自己身上必须要先有光明；要点燃别人，自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上，更多的是表现在平时的一言一行，表现在与学生相处的一点一滴中，这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜，润物细无声”的春夜喜雨。

三、潜移默化，用细节感染学生

细节管理是行动的学问。要把班级管理好，除了缜密的思考和周全的计划，最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中，重视执行的每一个环节。

要提高班级决策的执行力，班主任要学会用细节去感染学生，让学生心服口服地按照要求去做。

面对一个个个性炯异的孩子，望着孩子们纯真的笑

，听着他的⋯⋯我常会有一种莫明的感，被孩子的天真感，被孩子的无邪感⋯⋯于是在心里我会默默的自己，我

孩子做些什么？我的每一个行是否也能被孩子感？我是那么真的希望孩子一路走来家所做的一切，我所做的一切，学校所做的一切都将是没有点滴的功利和虚，孩子也像我一体的是感，学会去感身的每一个人。——就我从关注行开始吧！

班管理没有什么奥秘之，它不是由一个个成。是深入浅出的学，管理包含在管理的整个程中，并且要从班主任自身做起。班主任求不一定能使班管理成功，但成功的管理必定求。但愿我都能从做起，干好一日工作！