人教版四年级上册《平行四边形的认识》
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗教学要求：1.运用生活实例和实践操作认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。
2.学会用不同方法制作一个平行四边形，通过猜想验证发现平行四边形的特征。
3.在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手实践能力。
说教学重点：在制作中发现平行四边形的基本特征。
说教学难点：引导学生发现平行四边形的特征。
说教学过程：一、生活引入1．出示校门口伸缩门照片，问：这张照片你熟悉吗？是哪里？请你观察我们校门口的电动门，你能在上面找到平行四边形吗？谁来指给大家看。
对，在这个伸缩门上有许多平行四边形。
2．师：生活中，你还在哪些地方见过平行四边形呢？（指名说）3．师：是的，平行四边形在我们的生活中无处不在，漂亮的小篮子上，安全网上，花园的栅栏上，学校楼梯的.扶手上，三菱汽车的标志上，足球门的网上，以及工人叔叔用的升降架上，各式各样的电动门上都有平行四边形的存在。
今天这节课，老师就和大家一起来认识平行四边形。
（板书课题）二、操作探究1．师：看了这么多的平行四边形，想不想自己动手做一个呢？老师为大家准备了一些材料，请你选择其中一种材料，制作一个平行四边形。
先独立完成，在小组里说一说你的方法。
2．师：谁来汇报？你选了那种材料？是怎么制作的？（让学生依次在投影上演示，并介绍制作过程）3．讨论：刚才同学们用不同的材料制作了平行四边形，大家制作的这些大小不同的平行四边形的边，有什么共同的特点呢？4．下面，请每个小组的同学根据老师的提示进行讨论。
小组活动：（1）仔细观察小组内每个平行四边形，猜想：它们的边有什么共同的特点？组长记录在练习纸上。
（2）用什么方法去验证你们的猜想？怎样操作？（3）通过观察，操作，验证，你们的结论是什么？5．师：哪个小组来汇报？首先说你们的猜想是？怎样验证的？（让学生在投影上操作演示）你的结论是什么？（根据学生回答板书）6．师：同学们刚才通过观察，操作，验证了平行四边形边的特征，我们可以用一句话概括它的特征是：两组对边分别平行且相等。
《平行四边形的认识》(教案)四年级上册数学人教版
《平行四边形的认识》（教案）四年级上册数学人教版在教学《平行四边形的认识》这一课时，我以学生的生活经验为出发点，创设了一个实践情景。
我拿出一个木框，告诉学生这个木框可以围成一个四边形。
然后，我让学生观察这个四边形的特征，并引导学生发现这个四边形有两对对边是平行且相等的。
接着，我引入了平行四边形的概念，让学生了解平行四边形的定义和性质。
为了帮助学生更好地理解和掌握平行四边形的性质，我准备了平行四边形的模型和图片，以及一些练习题。
在教学过程中，我通过实物和图片让学生直观地感受平行四边形的特征，然后通过讲解和举例让学生深入了解平行四边形的性质。
在讲解过程中，我还设计了一些随堂练习，让学生能够及时巩固所学知识。
在板书设计上，我以简洁明了的方式呈现了平行四边形的性质。
我用大字写出了“平行四边形”的定义，并用箭头连接起来，表示平行四边形的两对对边是平行且相等的。
同时，我还用不同的颜色标出了平行四边形的对边和对角，以便学生更好地理解。
在作业设计上，我布置了两道题目。
第一道题目是让学生观察生活中的平行四边形，并画出来。
第二道题目是给出一个平行四边形，让学生计算其对角线的长度。
这两道题目既能够巩固学生对平行四边形的认识，又能够培养学生的观察和计算能力。
在课后反思及拓展延伸上，我认为本节课的教学效果较好。
学生通过实践情景的引入，能够直观地了解平行四边形的特征。
通过讲解和举例，学生也能够理解和掌握平行四边形的性质。
在教学过程中，我注意到了学生的反应，及时调整了教学节奏和方式，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
在拓展延伸方面，我鼓励学生在生活中多观察平行四边形，并尝试运用所学知识解决实际问题。
我还告诉学生，平行四边形在实际生活中的应用非常广泛，比如在建筑设计、服装设计等方面都有涉及。
通过这样的拓展延伸，我希望能够激发学生对数学的兴趣和热情。
重点和难点解析：在教学《平行四边形的认识》这一课时，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
《认识平行四边形》(教案)四年级上册数学人教版
教案：《认识平行四边形》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生了解平行四边形的特征，知道平行四边形的对边平行且相等，对角相等。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用数学语言进行表达和交流的能力。
教学重点：1. 平行四边形的特征。
2. 平行四边形的性质。
教学难点：1. 理解平行四边形的特征和性质。
2. 能够运用平行四边形的性质解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用纸、剪刀、直尺、量角器等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的四边形，如正方形、长方形等。
2. 提问：除了这些四边形，你们还知道哪些四边形呢？3. 引入平行四边形的概念，让学生初步了解平行四边形。
二、探究平行四边形的特征（10分钟）1. 出示平行四边形的图片，让学生观察并说出平行四边形的特征。
2. 引导学生总结平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。
3. 让学生用直尺和量角器验证平行四边形的特征。
三、探究平行四边形的性质（10分钟）1. 提问：平行四边形除了对边平行且相等，对角相等外，还有哪些性质呢？2. 引导学生探究平行四边形的性质，如对角线互相平分，相邻角互补等。
3. 让学生用剪刀和纸片动手操作，验证平行四边形的性质。
四、巩固练习（10分钟）1. 出示一些图形，让学生判断哪些是平行四边形，并说明理由。
2. 让学生解决一些实际问题，如计算平行四边形的面积、周长等。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结平行四边形的特征和性质。
2. 提问：平行四边形在实际生活中有哪些应用呢？3. 引导学生思考并回答问题，培养学生的应用意识。
六、课后作业（布置作业5分钟）1. 让学生完成课后练习题，巩固平行四边形的知识。
2. 鼓励学生寻找生活中的平行四边形，并拍照或画图展示。
教学反思：本节课通过引导学生观察、动手操作和思考，让学生掌握了平行四边形的特征和性质。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识公开课教案第【1】篇〗一、借助直尺，勾勒平行四边形样态。
（一）认识直尺。
师：（课件出示）这是一把直尺，你能在这把直尺中找到哪些数学元素？生1：我看到了一些数字生2：我发现尺子的对边是互相平行的生3：我发现尺子的邻边是互相垂直的生4：……师：大家对直尺都非常熟悉，平常我们都用直尺来干什么？生1：用直尺测量长度生2：用直尺画图生3：用直尺玩游戏师：看来，（课件出示：图1）用一把直尺可以开展很多数学学习活动。
如果是两把直尺合作，又可以开展哪些数学活动呢？（让学生观看课件并想象）【设计意图】平行四边形的命名和定义是相伴而生的暨用“平行和四边形”的前概念来定义“平行四边形”的概念。
直尺每天都和孩子们在一起学习，是孩子们非常熟悉的学习工具。
由此，选用直尺作为本课的研究素材，学生们能充分认识到直尺对边互相平行的特性，促使深度建构“平行四边形”的概念。
（二）揭示课题。
师：（出示课件：图2）如果将两把尺子拼在一起，你觉得重叠部分是什么图形？生：平行四边形（板书课题）【设计意图】将两把不透明的直尺重叠，孩子们看不到重叠部分的形状，只能通过想象在脑中浮现重叠部分的形状。
这样的操作，倒逼孩子们根据直尺对边平行的特征，在脑中勾画出图形的形状，对接以往认识的“平行四边形”形状，勾勒出“平行四边形”的样态，为新课的学习做好铺垫。
二、玩转直尺，建构平行四边形概念。
（一）用直尺，玩一玩。
1.出示任务要求：（1）同桌合作，将两根直尺重叠（一把直尺有颜色，另一把直尺透明色），观察重叠部分的形状。
（2）反复变化三次，记住这些图形的样子。
（3）思考：重叠部分还是平行四边形吗？为什么？2.学生同桌合作3.教师收集学生作品。
（1）第一次展示：一般的平行四边形（拍摄学生作品并展示：图3、图4）。
师：这些都是平行四边形吗？你是怎么看出来？生1：应该是平行四边形，因为直尺的对边是互相平行的，所以这些四边形的对边也都是平行的。
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(教案)
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（教案）一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级数学上册第五单元的内容。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形，并能够区分平行四边形和其他四边形。
教材通过生活中的实例和图片，引导学生观察、思考和探究，使学生在实践中掌握平行四边形的知识。
二. 学情分析四年级的学生已经学习了三角形、四边形等基本图形的知识，对图形的认知有一定的基础。
但学生在日常生活中对平行四边形的接触较少，对平行四边形的认识和理解有一定的难度。
此外，学生的观察能力、动手操作能力和思维能力各有差异，需要在教学中加以关注和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，学会用直尺和三角板画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点，用直尺和三角板画平行四边形。
2.难点：平行四边形性质的灵活运用，区分平行四边形和其他四边形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，引导学生观察、思考和探究，激发学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生动手操作，用直尺和三角板画平行四边形，增强学生的实践能力。
3.合作学习法：小组讨论、交流，培养学生的合作意识和团队精神。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，锻炼学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备平行四边形的图片和生活实例，用于引导学生观察和思考。
2.准备直尺、三角板和白纸，让学生动手画平行四边形。
3.准备PPT，用于展示教学内容和环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示平行四边形的图片和生活实例，引导学生观察和思考。
提问：你们见过这些图形吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）介绍平行四边形的定义、性质和特点，用PPT展示平行四边形的性质和判定方法。
四年级上册数学教案《平行四边形的认识》人教版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“平行四边形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
2.教学难点
-辨识平行四边形：学生在辨识图形时可能会将其他四边形误认为平行四边形，难点在于准确识别两对对边是否平行。
-理解平行四边形性质的应用：学生需要将平行四边形的性质应用到解决问题中，如计算平行四边形的面积、周长等。
-画平行四边形的技巧：学生在使用直尺和三角板时可能会遇到困难，如何保证两对对边同时平行是操作的难点。
-概括生活中的平行四边形：学生需要学会从周围环境中抽象出平行四边形，这对于空间观念尚未完全形成的学生来说是一大挑战。
举例：为了突破辨识平行四边形的难点，教师可以设计一些判断题，让学生识别哪些图形是平行四边形，哪些不是，并解释原因。对于理解性质的应用，可以通过解决实际问题的例题，如计算教室窗户的面积，让学生将理论知识与实践相结合。在画平行四边形时，教师应详细演示步骤，并指导学生如何操作，确保学生能够掌握技巧。对于生活中的平行四边形，教师可以引导学生进行观察游戏，从教室到校园，发现并记录下身边的平行四边形实例。
5.激发学生的创新意识，鼓励学生发现并创造生活中的平行四边形，提高审美观念和创造力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解平行四边形的定义：平行四边形是具有两对对边分别平行的四边形。教师需强调这一特征，并通过示例进行讲解。
-掌握平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。这是平行四边形的核心知识，需引导学生通过实际操作和观察来理解和记忆。
《平行四边形的认识》(教案)-四年级上册数学人教版
《平行四边形的认识》（教案）四年级上册数学人教版在今天的数学课上，我们要一起认识平行四边形。
这是四年级上册数学人教版的内容，我将带领大家通过丰富的教学内容和活动，一起探索平行四边形的奥秘。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的是第三单元的第三章“平行四边形和梯形”。
具体内容包括：平行四边形的定义、性质、分类和识别。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解平行四边形的概念，掌握平行四边形的性质，能够识别和判断平行四边形。
三、教学难点与重点本节课的重点是平行四边形的定义和性质，难点是平行四边形的识别。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解平行四边形，我准备了一些实物模型和图片，还有白板和记号笔，以便进行板书设计。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给大家展示一些生活中常见的平行四边形，如电梯门、窗户等，让大家感受一下平行四边形在日常生活中的应用。
2. 定义讲解：接着，我会用白板和记号笔，详细讲解平行四边形的定义，让大家清晰地理解平行四边形的概念。
3. 性质讲解：然后，我会通过模型和图片，向大家展示平行四边形的性质，如对边平行、对角相等等。
5. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家一些随堂练习题，让大家即时巩固所学知识。
6. 平行四边形识别：我会组织一个小游戏，让大家通过识别图片中的平行四边形，进一步巩固对平行四边形的认识。
六、板书设计我会用白板和记号笔，将平行四边形的定义和性质板书出来，让大家有一个直观、清晰的认识。
七、作业设计1. 请同学们画出一个平行四边形，并标注出它的性质。
答案：略2. 请同学们从生活中找一个平行四边形，并描述它的性质。
答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对平行四边形的认识有了进一步的提升，但在识别平行四边形时，还有一些同学存在困难。
在课后，我会针对这一问题进行针对性的辅导。
同时，我也希望同学们能够在生活中多观察、多思考，将所学的知识运用到实际生活中。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案第【1】篇〗教学目标：1.结合生活实际认识平行四边形，掌握平行四边形的特征。
2.通在动手画一画，加深对平行四边形概念的理解，认识平行四边形的底和高，会画平行四边形的高。
3.结合生活情境和操作活动，感悟平行四边形易变形的特性。
教学重难点：重点：平行四边形的意义。
难点：认识平行四边形的底和高，并会画高。
教学过程：一、复习引入师：上节课学习了同一平面内两条直线的位置关系，有什么呢？生：有平行、相交。
师：相交有一种特殊情况叫什么？生：叫互相垂直。
师：如果不相交它们是什么关系？生：是互相平行。
师：老师给你的是平行线吗？谁能说说平行线的特点？生：无线延伸不想交；平行线间的距离是相等的。
师：这组平行线的距离是多少？用格子图说。
生：是两个格子那么宽。
师：要是没有格子图，想知道平行线间的距离该怎么办？生：画出它们之间的距离然后测量。
师：好！我们现在用尺子量一下，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处，几厘米？生：3厘米。
师：再量一处呢？生：还是3厘米。
小结：看来，我们想知道一组直线是不是平行线，可以无限延伸看它们是否相交，还可以去测量它们之间的距离。
师：以前我们研究的是一组平行线之间的关系，今天老师带来了两组平行线。
如果把这两组平行线相交，大家猜一猜会拼成哪个你学过的图形？生：会拼出平行四边形。
师：我们一起来看，真的是平行四边形！之前我们感性认识了平行四边形，今天我们一起进一步来学习平行四边形。
（板书课题：认识平行四边形）【设计意图：通过两组平行线相交让学生明白平行四边形就是平行线与平行线组成的图形，铺垫平行四边形的特征。
复习平行线的两个特点为后续的验证平行以及画高做铺垫。
】二、自主探究1. 生活中的平行四边形师：生活中，你在哪见过平行四边形？生：停车场的停车位、升降机等。
师：老师也带来了一些生活中的，你能找到平行四边形吗？让学生上来指一指。
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版
四年级上册数学教学设计《平行四边形的认识》人教版一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级上册数学教材的一个知识点。
本节课主要让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及平行四边形与其他四边形的区别。
通过学习，学生能运用平行四边形的知识解决实际问题，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的图形知识，具有一定的观察和分析能力。
但是，对于平行四边形的概念和性质，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要借助实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识和理解平行四边形。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，能识别生活中的平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形与其他四边形的区别。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在真实情境中感受和认识平行四边形。
2.直观教学法：运用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地理解平行四边形。
3.动手操作法：让学生亲自动手，实践操作，加深对平行四边形的认识。
4.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，展示平行四边形的图片、实物等。
2.教学素材：准备一些平行四边形的图片、实物，如三角形、正方形等。
3.计时器：用于控制教学环节的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平行四边形图片，如电梯、房间的窗户等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么特点？你们能给它起个名字吗？”学生回答后，教师总结并板书课题：“平行四边形的认识”。
2.呈现（10分钟）教师展示一些平行四边形的实物，如三角形、正方形等，让学生观察并提问：“这些图形是平行四边形吗？为什么？”学生回答后，教师总结平行四边形的定义：“平行四边形是两条对边平行且相等的四边形。
四年级上册数学教案《平行四边形的认识》人教版
四年级上册数学教案《平行四边形的认识》人教版一. 教材分析《平行四边形的认识》是人教版四年级上册数学教材的一个知识点。
在学习本节课之前，学生已经掌握了三角形、四边形等图形的知识。
本节课主要让学生了解平行四边形的定义、性质和特点，并能够识别和画出平行四边形。
通过本节课的学习，学生能够培养观察、思考和动手操作的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，他们能够观察和描述一些简单的图形。
但是，对于平行四边形这一概念，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解和掌握平行四边形的特征。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解平行四边形的定义、性质和特点，能够识别和画出平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作和思考，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：如何判断一个四边形是平行四边形，以及如何画出平行四边形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和直观演示，引发学生的兴趣和思考。
2.合作学习法：让学生在小组内进行讨论和实践，培养团队合作意识。
3.引导发现法：教师引导学生观察、操作和思考，发现平行四边形的特征。
六. 教学准备1.教具准备：平行四边形的模型、图片、卡片等。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸、一支笔、一把剪刀。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的平行四边形图片，如教室的黑板、滑滑梯等，引导学生观察和描述这些图形的特点。
然后提问：“你们知道这些图形叫做什么吗？它们有什么共同的特点？”2. 呈现（10分钟）教师介绍平行四边形的定义、性质和特点，并用教具进行直观演示。
引导学生发现平行四边形的对边平行且相等，对角相等，相邻角互补。
3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，每组用剪刀将准备的白纸剪成一个平行四边形，然后用笔在平行四边形上标出对边、对角和相邻角。
2023年人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课稿第【1】篇〗课题认识平行四边形课时1课型新授说教学目标知识技能认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
过程方法在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
情感态度鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。
说教学重点1、认识四边形和平行四边形，能在方格纸上画平行四边形。
2、在对简单图形分类的过程中，经历认识平行四边形的过程。
说教学难点鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用说教学准备多媒体课件教学方法自主学习、合作探究说教学过程设计教师活动学生活动设计意图一、创设情境：同学们，前面我们认识了长方形和正方形，谁能说一说长方形和正方形各有什么特点？今天我们继续学习认识新的图形。
二、探究与实践1、认识平行四边形（1）小组活动：我们每个组老师都发了8张图形卡片，请同学们小组内共同合作，仔细观察，把这8张卡片分成两类。
（2）全班交流：哪个组的同学可以出个代表来前面说一说你们组是如何分类的？同学们的分类方法非常好，而且还有很多种，老师也用两种方法给它们分了类，我们一起看一下，看看和你们组分的一样吗？（多媒体展示分类过程）在交流的基础上，让学生了解什么样的图形叫做平行四边形。
（板书）平行四边形我们的生活中有许多地方都有平行四边形，谁能说说你在哪里见过平行四边形？老师也找到了许多生活中的平行四边形，我们一起看一下。
（多媒体展示）2、感悟平行四边形的特征。
我们既然认识了平行四边形，那么它有什么特点呢？老师先给大家变一个魔术。
教师演示活动的长方形用手拉对角。
谁发现了什么？学生回答，教师补充学生对图形分类，小组合作。
学生可以分成两种：一种（1）都有直角1 4 5 6（2）没有直角2 3 7 8二种（1）三角形5 7（2）四边形1 4 3 2 6 8 小组内派一名同学在展台上边操作，边说分类的根据。
四年级上册数学教案-5.2《认识平行四边形》 人教新课标
四年级上册数学教案-5.2《认识平行四边形》一、教学目标1. 让学生理解平行四边形的概念，知道平行四边形的特征。
2. 能够识别平行四边形，并能够区分平行四边形和其他四边形。
3. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：平行四边形的概念和特征。
2. 教学难点：区分平行四边形和其他四边形。
三、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些生活中的平行四边形实例，如篮球架、伸缩门等，引导学生发现平行四边形的存在，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们知道这些图形是什么吗？它们有什么共同的特点？2. 探究新知- 让学生观察平行四边形的模型，引导学生发现平行四边形的特征：对边平行且相等，对角相等。
- 通过小组讨论，让学生互相交流自己的发现，加深对平行四边形特征的理解。
- 教师总结平行四边形的定义和特征，并给出一些练习题，让学生巩固所学知识。
3. 深化理解- 通过展示一些其他四边形的实例，如矩形、菱形等，让学生比较平行四边形和其他四边形的区别。
- 提问：你们能说出平行四边形和其他四边形的区别吗？为什么？4. 实践应用- 让学生分组，每组发一张白纸和剪刀，要求学生剪出一个平行四边形。
- 教师巡回指导，纠正学生的错误，确保每个学生都能正确剪出平行四边形。
- 让学生展示自己的作品，并互相评价，培养学生的合作能力和表达能力。
5. 总结提升- 教师引导学生总结本节课所学的内容，确保学生对平行四边形的理解到位。
- 提问：通过本节课的学习，你们对平行四边形有了哪些新的认识？四、作业布置1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的平行四边形，并记录下来。
2. 完成课后练习题，巩固对平行四边形的认识。
五、教学反思本节课通过观察、讨论、实践等方式，让学生对平行四边形有了深入的理解。
在教学过程中，要注意引导学生主动参与，培养学生的观察能力和空间想象能力。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保每个学生都能掌握平行四边形的特征。
《平行四边形的认识》平行四边形和梯形PPT教学课件
自主探索,合作交流
还以这条边为底，还能再画一条高吗？可以作多少条高？这些 高长度相等吗？为什么？
自主探索,合作交流
用四根吸管串成一个长方形，然后再用两手捏住长方形的两个对角。向相反方向拉。
拉动长方形的两 个对角，长方形 可以变成形状不 同的平行四边形。
思考平行四 边形的特性
自主探索,合作交流
平行四边形具有不稳定性 平行四边形不稳定性在生活中的应用：
平行四边形的认识
人教版四年级数学上册
-.
新课引入
拼图游戏
三角板是我们常用的学习工具，你能用 两个同样的三角板拼出不同的图形吗
电移动门
新课引入
同学们在生活中见到过平行四边形吗?
防盗门
篱笆
衣服架子
学习目标
（1）掌握平行四边形的特征，认识平行四边形的底和高。 （2）了解平行四边形在生活中的广泛应用，培养数学应 用意识，增强认识平面图形的兴趣。
作业布置
1. 教 材 P67 练 习 十 一 ： 1、2、4
这节课你学到什么？
课堂小结
平行四边形的认识
定义：同一个二维平面内，由两组平行 线段组成的闭合图形
特征：两组对边分别相等、对角相等； 平行四边形的一边上任意一点向对边所在的 直线作垂线,垂线段就是高;平行四边形具有 不稳定性
课程结束
人教版四年级数学上册
还记得哪些 图形具有稳 定性吗？
伸缩门
推拉门
升降机
巩固练习
1.判断： （1）正方形和长方形都是平行四边形。 （ ） （2）一组对边平行、另一组对边相等的四边形是平行四边形。（ ） （3）从平行四边形的一个顶点可以画两条高。 （ ） （4）平行四边形只可以画四条高。 （ ） （5）平行四边形具有稳定性。 （ ） 2.课本P64页，做一做。自主探索,合作交流源自（一）探究平行四边形的特征
数学四年级上册教案-《平行四边形的认识》人教版
《平行四边形的认识》是小学四年级上册数学教学内容之一，旨在让学生了解平行四边形的定义、性质和特点，并能够识别生活中的平行四边形。
本教案根据人教版小学数学四年级上册教材编写，注重理论与实践相结合，以提高学生的数学素养和空间观念。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质和特点；能够识别生活中的平行四边形，并能用数学语言描述其特征。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、思考和交流等活动，培养学生的观察能力、动手能力、逻辑思维能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的良好习惯；引导学生关注生活中的数学现象，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义、性质和特点；识别生活中的平行四边形。
2. 教学难点：理解平行四边形的性质，尤其是对边平行且相等的特征；正确识别生活中的平行四边形。
三、教学准备1. 教具：平行四边形模型、三角板、直尺、量角器等。
2. 学具：练习本、彩笔、剪刀、胶水等。
3. 课件：多媒体课件，展示生活中的平行四边形实例。
四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾已学的平面图形，如长方形、正方形、三角形等。
（2）提问：你们在生活中见过哪些特殊的四边形？它们有什么特点？（3）学生分享自己的发现，教师总结并引入新课——平行四边形的认识。
2. 探究新知（1）学生自主观察平行四边形模型，用自己的语言描述其特征。
（2）教师引导学生发现平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。
（3）学生分组讨论，用自己的方法验证平行四边形的性质。
（4）教师讲解平行四边形的定义，并强调其性质。
（5）学生尝试用数学语言描述平行四边形的定义和性质。
3. 实践操作（1）学生分组，每组发一个平行四边形模型，用直尺、量角器等工具测量其边长和角度。
（2）学生将测量结果记录在练习本上，并用自己的语言描述平行四边形的特征。
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案与反思(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案与反思（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识教案与反思第【1】篇〗教学内容：教材第16-15页例2及“想想做做”1—5题。
教学目标：1、使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形的特点，初步认识平行四边形，能指出平行四边形和围出平行四边形。
2、使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学平面图形的经验，发展初步的空间观念。
3、使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动交流的学习习惯。
教学重点：平行四边形的直观认识教学难点：平行四边形的直观表象教具或学具准备：三角尺、钉子板、小棒、长方形木框（教具）教学过程：一、直观认识1、观察图形：三角形、四边形、五边形、六边形你准备怎样把这些图形分类？说明：有四条边的图形是四边形，四边形有各种各样的形状，今天我们认识一种特殊的四边形（出示例2）2、学习例21、这是生活里常见的情境。
你能在这些情境中找出四边形并用手沿四条边指一指吗？小朋友在课本例2的图上用笔描出这样的四边形。
交流：生活里一定看到过这样的四边形，你还在哪里看到过？2、操作请同学们拿出两个完全一样的三角尺。
你能拼出这样的四边形吗？交流：把你的拼法介绍给大家。
说明：小朋友都拼出了生活里见到的这样的四边形，像这样的'四边形是平行四边形（板书课题）3、抽象出图形引导：像这样的图形是平行四边形，你能在钉子板上围一个平行四边形吗？学生操作，老师引导，让学生交流围法，老师适当引导（对边的方向、长短完全一样）。
二、练习巩固：1、想想做做第1题学生独立完成。
交流：哪些是平行四边形？第一个为什么不是，说说你的理由。
2、想想做做第3题学生画图，老师巡视指导。
交流所画的平行四边形，指出这些图形虽然大小不同，位置形状不一样，但都是平行四边形。
3、想想做做第4题同桌合作，动手操作，老师指导。
四年级上册数学教案-《平行四边形的认识》人教版
四年级上册数学教案-《平行四边形的认识》人教版一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生了解平行四边形的定义，能够识别平行四边形，并理解其性质。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、分析、归纳的能力，以及合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生勇于探索、积极思考的精神。
二、教学内容1. 平行四边形的定义：在同一平面内，两组对边分别平行的四边形。
2. 平行四边形的性质：对边平行且相等，对角相等。
3. 生活中的平行四边形：引导学生观察身边的平行四边形实例，如伸缩门、篱笆墙等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：平行四边形的定义及其性质。
2. 教学难点：理解平行四边形的性质，并能运用性质解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如伸缩门、篱笆墙等，引导学生关注平行四边形，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：(1) 让学生观察平行四边形的图形，讨论其特点。
(2) 教师引导学生总结平行四边形的定义，并板书。
(3) 学生分组讨论平行四边形的性质，教师巡回指导。
(4) 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结平行四边形的性质。
3. 巩固练习：布置一些判断题和填空题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用平行四边形的性质解决问题，提高学生的应用能力。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结平行四边形的定义和性质。
6. 布置作业：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课通过生活中的实例导入新课，激发学生的学习兴趣。
在探究新知环节，教师引导学生观察、讨论、总结平行四边形的定义和性质，培养学生的观察、分析、归纳能力。
在巩固练习和应用拓展环节，教师设计了一些有针对性的题目，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。
然而，在教学过程中，仍存在一些不足之处。
如在学生讨论平行四边形的性质时，部分学生可能对性质的理解不够深入，教师应加强巡回指导，关注每一个学生的学习情况。
人教版四年级数学上册平行四边形的认识-图文
∠2 = ∠4
（三）验证平行四边形的特征
②角的特点
二、探究特征
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。
平行四边形的特点： 两组对边分别平行， 两组对边分别相等， 两组对角分别相等。
（四）概括平行四边形的特点
画平行四边形
10厘米
5厘米
10厘米
5厘米
三、精讲点拨
平行四边形的两组对边分别平行。（ ）
长方形是特殊的平行四边形。（ ）
√
√
√
×
我是公正小裁判。
9个
3个
6.数一数下图中有多少个平行四边形。
四、布置作业
作业：第67页练习十一，第1题。
单击此处添加副标题
哪条高是这条底上的高？
高
底
同一组底和高必须是互相垂直的关系。
两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。（ ）
平行四边形可以画出两条不同的高。（ √ ）
两条线段互相平行，它们也一定相等。（ ）
在同一平面内两条平行线延长后可以相交。（ ）
√
×
×
平行四边形和三角形都具有稳定性。（ ）
平行四边形的对边相等。（ ）
平行四边形的认识
单击添加文本具体内容简明扼要地阐述你的观点
单击此处添加副标题
1、它们都是什么图形？
2、你能找到平行四边形吗？
（四边形）
01
单击添加标题
单击此处添加正文
02
单击添加标题
单击此处添加正文
一、复习导入。
观察这些图形:
二、探究特征
（一）感受生活中“平行四边形”的存在 问题：从图中你能发现平行四边形吗？
四、巩固练习
底
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课(精选3篇)
人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课（精选３篇）〖人教版数学四年级上册平行四边形的认识说课第【1】篇〗说教学目标1．使学生掌握平行四边形的意义及特征，了解其特性，能够正确画出底所对应的高．2．通过观察、动手操作，培养学生抽象概括能力和初步的空间观念．说教学重点掌握平行四边形的意义及特征．说教学难点理解平行四边形与长方形、正方形的关系．说教学过程一、复习准备．我们已经学过一些几何图形，观察一下这些图形有什么共同特点？在明确它们是由四条线段围成的基础上概括出：由四条线段围成的图形是四边形．教师提问：我们学过哪些四边形呢？学生举例．说说哪些物体表面是平行四边形？教师出示下图，让学生初步感知平行四边形．二、学习新课．1．理解平行四边形的意义．首先出示一组图形．教师提问：这些图形是什么形？它们有什么特征？（1）看到这个名称你能想到什么？（板书：平行、四边形）教师提问：你认为什么是四边形？你学过的什么图形是四边形的？（2）动手测量．指名到黑板上用三角板检验一下，每个图形的对边怎样．（3）抽象概括．根据你测量的结果，能说说什么叫平行四边形吗？小组先讨论，再让到黑板上测量的同学说出检验与测量的结果，从而引出平行四边形的确切定义．（板书：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形．）教师强调说明：只要四边形每组对边分别平行就能确定它的两组对边相等，因此平行四边形的定义是“两组对边分别平行的四边形”．（4）反馈：判断下面图形哪些是平行四边形？【演示课件“平行四边形”，出示反馈练习】2．平行四边形的特征和特性．（1）教师演示．教师拿一个长方形木框，用两手捏住长方形的两个对角，向相反方向拉．引导学生观察两组对边有什么变化？拉成了什么图形？什么没有变？学生明确：两组对边边长没有变，变成了平行四边形，四个直角变成了锐角和钝角．（2）动手操作．学生自己动手，把准备好的长方形框拉成平行四边形，并测量两组对边是否还平行．（3）归纳平行四边形特性．根据刚才的`实验、测量，引导学生概括出：平行四边形具有不稳定性．（板书：易变形）（4）对比．三角形具有稳定性，不容易变形．平行四边形与三角形不同，容易变形，也就是具有不稳定性．这种不稳定性在实践中有广泛的应用．你能举出实际例子来吗？（如汽车间的保护网，推拉门、放缩尺等．）3．学习平行四形的底和高．（1）认识平行四边形的底和高．教师边演示边说明：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高．这条对边叫做平行四边形的底．（2）找出相应的底和高．【继续演示课件“平行四边形”】引导学生观察：图中有几条高？它位相对应的底各是哪条线段？使学生明确：从B点画高，它的底是CD；从D点画高，它的底是BC．（3）画平行四边形的高．【继续演示课件“平行四边形”】教师说明：平行四边形高的画法与三角形画高的方法基本相同，都用过直线外一点画已知直线的垂线的方法．从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，但通常是从一个角的顶点向它的对边画高．这里高要画在平行四边形内，不要求把高画在底边的延长线上．①教师利用长方形框，拉动长方形的边，使其变成不同的平行四边形．（还可以把平行四边形变成长方形）引导学生比较长方形和平行四边形的异同点，使学生明确：相同点是两组都分别平行，所以长方形也具有平行四边形的特征，也属于平行四边形．不同点是长方形的四个角都是直角，所以把长方形看作是特殊的平行四边形．②引导学生比较正方形和平行四边形的相同点和不同点．使学生明确：正方形也是两组对边分别平行，四个角也是直角，正方形也可看作是特殊的平行四边形．因为长方形和正方形都有两组对边分别平行，四个角是直角的共同点，而正方形还有四条边相等的这一特征，因此正方形可看作是特殊的长方形．③这三种图形之间的关系可以用集合图来表示【继续演示课件“平行四边形”】三、巩固练习．【继续演示课件“平行四边形”】1．判断下列图形哪些是平行四边形？2．指出平行四边形的底，并画出相应的高．3．在钉子板上围出不同的平行四边形．4．数一数下图中有（）个平行四边形．四、教师小结．1．提问：通过今天的学习，你都学会了什么？（平行四边形的意义，特征及特性）2．组织学生对所学知识提出质疑，并解疑．3．教师提问：我们已学过的长方形、正方形是平行四边形吗？它们有什么关系？（因为长、正方形也具备平行四边形的特点所以长、正方形是特殊的平行四边形）五、布置作业．1．用一套七巧板拼出不同的平行四边形．2．在下面每个平行四边形中分别画出两条不同的高。
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿
人教版四年级数学上册集体备课《认识平行四边形》说课稿一. 教材分析《认识平行四边形》是人教版四年级数学上册第五单元的内容，本节课的主要目的是让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，以及会画平行四边形。
通过学习，让学生能够认识并区分平行四边形，提高他们的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了二年级的图形知识，对图形的认知有一定的基础。
但是，对于平行四边形的定义和性质，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际生活中发现平行四边形，通过观察、操作、思考、交流等活动，逐步掌握平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握平行四边形的定义、性质和特点，会画平行四边形。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作意识，使学生感受到数学与生活的紧密联系。
四. 说教学重难点1.重点：平行四边形的定义、性质和特点。
2.难点：平行四边形的性质和特点的灵活运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、几何画板等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的平行四边形图片，引导学生发现并认识平行四边形。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，总结平行四边形的特征。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己的发现，互相学习，形成对平行四边形特征的共识。
4.教师讲解：总结学生的发现，给出平行四边形的定义、性质和特点。
5.练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。
6.课堂小结：回顾本节课所学内容，加深学生对平行四边形的认识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的定义、性质和特点。
可以设计如下：平行四边形：八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
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你能说一说什么是平行四边形吗？
两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。
在点子图上画出平行四边形。
聪聪
在点子图上画出不同的平行四边形。
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂线，这 点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边 叫做平行四边形的底。
从平行四边形的一条边上的一点到对边引一条垂线，这
聪聪 明明
0 1 2 3 4 5 6 7 8
请判断哪组图形是平行线？
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
平行四边形的认识
福建省厦门市集美区灌口小学 苏小燕
伸缩门
升降机
平行四边形有什么特点？
1号
2号
我们发现了：______________________________
活动要求： 1.量一量。 2.纪录测量结果。 3.小组讨论。
点和垂足之间平的线行段四叫边做平形行有四几边形条的高高?，垂足所在的边
叫做平行四边形的底。
高
底
聪聪
高 高
底
底
高 底
底 高
高 底
聪聪
高 高
底
底
高 底
底 高
聪聪
高 高
底
底
高 底
底 高
聪聪
高
高
底
底
高 底
底 高
高 底
我也是平行四边形！ 长方形是特殊的平行四边形。
我也是平行四边形！ 正方形是特殊的长方形，是特殊的平行四边形。
正方形
长方形 平行四边形
四边形 平行四边形
长方形 正方形
四边形