人教版小学数学四年级上电子课本知识讲解

3、学会读、写亿以内的 数和亿以上的数。
对照数位顺序，安排了3个亿 以上的数让学生试读，先出整 亿的数，使学生看出只要按照 个级或万级的数的读法去读， 再在后面加上一个“亿”字。 然后出个级、万级不都是O的 数，教学中间或末尾有0的数 的读法。
由于前面学过亿以内数的 写法，再让学生写亿以上 的数，难度不大。可放手 让学生自己对着数位表试 写。同时让学生说出亿以 上的数该怎样写。
如写数：十五亿零三十万零五百 写作：15 0030 0500
十五亿零三百万零五十 写作：15 0300 0050
十五亿零三万零五
写作：15 0003 0005
3、教学时重视数感的培养。 让学生通过对具体数量的 感知和体验，帮助学生理
解数的意义，建立数感。
数感的培养不是一两堂课就能达 到目标的。因此，在日常教学中， 需要时时处处进行这方面的渗透， 不断积累这方面的经验。 如一袋 5千克的米大约有62000颗。要建 立1亿的数感，需要发挥学生的想 像力，凭借生活经验，形成一种 大致的感觉就可以了。不用讲深 讲透 。
方法：先比较位数，位数多 的数就大；如果位数相同， 就从最高位开始一位一位逐 一比较。
5、会把不是整万、整亿 的数运用“四舍五入” 法求出近似数。对省略 部分的最高位进行“四 舍五入”法。对于本单 元，一般只要求改用 “万”或“亿”作单位， 我们应该对千位或千万 位进行四舍五入。
强调学生：不要忘写单 位名称“万”或“亿”； 是准确数的要写上“=”， 是近似数是要写上“≈”
1、读含有0的数的技巧。读含有0的数时要特别 注意哪些0要读，哪些0不用读。这时分级的作用 就体现出来了。如50 0007 8000。为了强化读含 有0的数的技巧。可以根据实际情况出一些针对 性的练习。如：
下面的数中，读出一个零的是（ ），读出
两个零的是（
），一个零也不读的是
（
）
A、5002 4010 B、5020 0401
小学数学四年级上册教材
四年级上学期数学教学安排了59课时的教学内容。各部分教学 内容教学课时大致安排如下。
一、大数的认识（11课时） 1亿有多大？………………………………………………1课时
二、角的度量（4课时） 三、三位数乘两位数（9课时）
1．口算乘法……………………………………2课时左右 2．笔算乘法…………………………………………7课时左右 四、平行四边形和梯形（6课时） 五、除数是两位数的除法（15课时） 1．口算除法…………………………………………2课时左右 2．笔算除法……………………………………… 12课时左右 整理和复习………………………………………………… 1课时 六、统计（3课时） 你寄过贺卡吗？………………………………… 1课时 七、数学广角（4课时） 八、总复习（5课时）
1、可以由万以内的数引出在生活中经 常用到的比万大的数。让学生用标有 计数单位的计数器数数，一千一千地 数，数到10个一千，利用已有知识── 满10向前一位进1，10个一千是一万。 用同样的方法，一万一万地数，说明 10个一万是十万。照这样数下去，引 出“百万”“千万”和“亿”。向学 生说明这些都是计数单位，让学生先 自己思考，再得出每相邻两个单位之
C、5240 0100 D、5241 0000
E、 5020 0410 F、5240 1000
G、 5002 4100
2、写含有0的数的技巧。写数的时候也要特别注意0。有 的时候一个数的0只读一个或者不读，但写时要写几个。 如4006 2900。要处理好写含有0的数的技巧，关键是让 学生明白每四个数位为一级。不满四位数用0补足。
5、设计练习要考究。可 以突出对比性，出一些 学生易混淆、易错的题 型练习。
把下面的数改写成用“万”作单位的数。 （不是整万的省略万位后面的尾数）
80 0700 4005 0000
把下面的数改写成用“亿”作单位的数。 （不是整亿的省略亿位后面的尾数）
496 0000 0000
52 7023 0000
2、认识数位顺序表。
教材先出示不完全的数位顺序 表，引导学生用已有的知识进 行类推，要求学生记住数位顺 序表，特别要记住右起第五位 是万位，第九位是亿位。接着 可以引导学生观察对数位的分 级，学生已知右起第一位至第 四位是个级，第五位至第八位 是万级，进一步说明第九位至 第十二位是亿级。可以简要说 一下分级的作用：数位多了， 一位一位地读不方便，通过分 级就可以解决这个问题。
□里可以填哪些数字 19□785≈20万 19□785≈19万 1□5 785≈19万
9□785 0000≈9亿 9□785 0000≈10亿
在原有的练习上可以把问题改为“填哪 个数最接近后面的近似数？”
4、引导学生区分好“数位”与“计数单位”两个不 同的概念。
可以从意义上区分或是一些练习题上区分。如
5638002这个数是（ ）位数，最高位是（ ）位， 是由（ ）个百万、（ ）个十万、（ ）个一万、 （ ）个一千、（ ）个一组成。
一个数由8个百万、7个万、6个千和5个十组成， 这个数写作（ ），读作（ ）。省略万位 后面的尾数约是（ ）。
写数：从高级一级一级地 写；哪一位上一个单位也 没有，就在那一位上写0。
4、会比较数的大小。
（包括两个数之间的比较和 若干个数按大小排列顺序）
创设一个展现我国最大的的6 个省份面积的情境，可以通 过小组合作学习的形式将每 两个省份面积数进行比较， 并在组内说一说自己是怎样 比较的；老师引导学生归纳 出大数的比较方法。
间的十进关系。
组织学生利用已有知识探讨计数单位 的排列规律，得出每个计数单位要占 一个位置源自文库结论，进一步向学生说明： 按照我国计数的习惯，每四个数位是 一级。
书本例2：出现4个不同的 数，让学生自己发现含两 级的数如何读，呈现一个 学生讨论交流“含两级的 数怎么读？”的情境，突 出万级的数和个级的数在 读法上的不同地方。每级 中间或未尾有0的数的读法 仍是难点，教材没有给出 答案，而是呈现“由一个 学生提出问题”的情境， 便于学生合作、讨论探究。