地球上的水、水的组成(教师版)
人教版科学四年级上册《地球上的水》ppt课件
7.填出“水循环示意图”中的名称
①___降__水____ ②___蒸__发____ ③___蒸__腾_____ ④_大__气__水__输__送 ⑤___降__水____ ⑥____蒸__发____ ⑦___河__流____
15%以下
人体中是否含水
人体中的水称为体液
约占人体总质量的60%~70% ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ人每天通过排尿，约排出千克水
没有水,任何生物都不能生存 各个生产部门都离不开水
为什么要节约用水？
当今人类比较容易利用的淡 水资源主要是:
江河水、淡水湖泊水、
浅层地下水
海水淡化工厂
小结 一、水的分类 1.根据水的状态分: 固态水、液态水、气态水
河
湖
水
泊
水
地 下 水
冰 川
陆地水 是人们生产、生活用水的主要来源
大气水 指
大气中所含的水蒸气
以及组成云、雾的小水滴和小冰晶
地球上的水循环
如果没有水,地球 将会变成怎么样
生物体的含水量
名称 一般动物 水母 草本植物 黄瓜
含水量(按质量计算) 70~80% 98% 70~85% 95%
植物风干种子
巩固练习 1.地球上水的状态有( C )
A.液态和固态 B.气态和固态 C.液态、固态和气态 D.液态和气态
2.关于陆地水的叙述正确的是( D)
A.陆地水都是淡水 B.冰川和地下水不属于陆地水
C.地下水是河水 D.陆地水通过水循环动力才能不断得到拓展资料
3.海洋水、陆地水和大气水的划分依据是( C )
2.根据水中含盐量的多少分: 咸水、淡水
3.根据水的积聚情况分: 海洋水、陆地水、大气水
二、地球上的水循环：
第1讲地球上的水水的组成
第1讲地球上的水水的组成[知识目录]模块一：地球上的水 (1)模块二：水的组成 (7)【巩固训练】 (12)[知识掌握]模块一：地球上的水1．水的分布：(1)地球上的水的总储量约为1.386×1018m3，它以各种不同的形式分布在海洋、陆地、大气和生物体中。
海洋水是地球上最庞大的水体，约占地球总水量的96.53%;(2)地球上的淡水(包括陆地淡水和大气水)仅占总水量的2.53%。
陆地淡水包括冰川水、地下淡水、湖泊淡水、土壤水、河水等，它虽然占总水量的比例很小，但水体的种类较多，并为人类提供了几乎全部的生活和生产用水;(3)地球上大部分的水是以液体的形式存在的。
在寒冷的极地和高山上，水常常以固体形式存在。
在空气中，水则主要以气体的形式存在。
2．水的循环：(1)分布在地球各处的水通过蒸发、水汽输送、降水、下渗、沿地表或地下流动而紧密地联系在一起，进行着持续不断的循环。
地球上的水循环包括海上内循环、陆上内循环、海陆间循环。
3．水资源的分布：(1)我国的水资源在地区分布上很不均匀，南多北少，城市缺水严重。
我国的水资源在时间分布上也很不均衡，突出表现在夏季丰富、冬季欠缺，江河径流量的年际变化很大，尤其在北方更加明显。
4．水与生命：(1)水是生物生存所必需的最基本的物质之一，生物体内各种生命活动都离不开水，水是生命的摇篮。
水母的含水量高达98%左右。
一个健康成年人，每天平均约需2.5L水。
当人体内含水量不足时就会造成脱水，严重时人就会有生命危险。
[例题1]（2022秋•江干区校级期中）我国第二大淡水湖洞庭湖曾号称“八百里洞庭”烟波浩渺，但近年来受气候变化等影响，出现大面积干涸。
读图回答。
与洞庭湖大面积干涸最直接有关的水循环环节是（）A．地表径流、地下径流与水汽输送B．地表径流、水面蒸发与大气降水C．地表径流、地下径流与大气降水D．地表径流、大气降水与水汽输送【解答】解：湖泊总水量减少说明湖水的补给量＜蒸发量，湖水的补给来源有地表径流和大气降水，则地表径流+大气降水＜水面蒸发。
人教版教材化学《水的组成》PPT全文课件1
•
8.于是，他不但会有足够的勇气去承 受外界 的压力 ，而且 会以足 够的清 醒来面 对形形 色色的 机会的 诱惑。 我们当 然没有 理由怀 疑，这 样的一 个人必 能获得 生活的 充实和 心灵的 宁静。
感谢观看，欢迎指导！
•
2.为了寻求地球水的渊源，人们还把 目光投 向了宇 宙。科 学家托 维利提 出假说 ：地球 上的水 是太阳 风的杰 作。太 阳风即 太阳刮 起的风 ，但它 不是流 动的空 气，而 是一种 微粒流 或带电 质子流 。
•
3.寻求心灵的宁静，前提是首先要有 一个心 灵。在 理论上 ，人人 都有一 个心灵 ，但事 实上却 不尽然 。有一 些人， 他们永 远被外 界的力 量左右 着，永 远生活 在喧闹 的外部 世界里 ，未尝 有真正 的内心 生活。
氢气+氧气点燃 水
二、水的组成 观察
回答
两电极
正极端的玻 负极端的玻
璃管
璃管
现象
产生气泡
产生气泡的 速度慢
产生气泡的 速度快
比较两玻璃管 中现象差异
产生的气体的体积负极是正极的2倍
切断电源后，用燃着的木条检验电解反应产生的气体
现象 解释
正极端玻璃管
能使带火星的木条 复燃
负极端玻璃管
能燃烧，发出淡蓝 色的火焰
3.下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质
的是（ B ）
A．氮气 二氧化锰
B．二氧化碳 氧气
C．空气 硫
D．冰 水
•
1.有学者认为，这些水是地球本身固 有的。 在地球 形成之 初，地 球水就 以蒸气 的形式 存在于 炽热的 地心中 ，或者 以结构 水、结 晶水等 形式存 于地下 岩石中 。那时 ，地表 的温度 较高， 大气层 中以气 体形式 存在的 水分也 较多。
水的讲义
龙文教育学科教师辅导讲义教师：宋亚涛学生：时间年月日时段：第一章水【概念与规律】一、地球上的水广义：水圈内的水量总体。
它包括海洋水，不能直接利用。
狭义：陆地上的淡水资源。
1、水是地球上最常见的天然物质：（1）按其物理性质：可以分为固态水（冰雪）、气态水（水汽）和液态水。
（2）按其化学性质：可以分为咸水（salt water）和淡水(fresh water)。
（3）按其存在的空间：可以分为海水(sea water)、大气水和陆地水(land water)。
（4）按其对生命的作用：可以分为生物体内的水和生物体外的水。
2、海洋水占地球上全部水的96.5%，陆地水约占3.5%，其中1%是咸水，2.5%是淡水。
3、人类可利用的淡水仅占地球上全部淡水资源的0.3%。
占地球上全部水资源的十万分之七。
4、大气水数量不多，占全球淡水资源的0.037%，而且多以气体的形式存在。
但能成云致雨形成复杂的天气现象。
5、水是植物体的重要组成部分，但不同的植物或者同一植物的不同器官中的含水量也不一样。
水生植物比陆生植物含水高；生命力旺盛的部分比生命活动不旺盛的部分含水量高。
如，根尖、嫩梢、幼苗含60%~90%，树干为40%~50%，风干种子为10%~40%6、人体中的含水量约占体重的60%左右，一般情况，人每天至少应饮水2—2.5L。
二、水的密度与三态变化1、我们把水的质量和它的体积的比值叫做水的密度（density）。
水具有一定的密度，纯水在4℃时的密度是“1克每立方厘米”。
国际单位中水的密度为1.0×103kg/m3，读做“千克每立方米”。
表示纯水的密度是1.0×103 kg/m3。
水具有一定的密度是水的一个重要的物理性质。
2、水的三态变化及能量变化熔化(melting)：物质由固态变成液态的现象固态→液态熔化时吸热此时的温度叫做这种固体的熔点。
在标准大气压下，冰的熔点是0℃凝固(condensation)：物质由液态变成固态的现象液态→固态凝固时放热此时的温度叫做这种固体的凝固点。
九年级化学上册 第三单元自然界中的水课题1 水的组成课件1 人教新课标版
二、水是由什么组成的呢？
1、实验摸拟器 • 实验现象：通电后，电极上出现了气泡，在正
极产生能使带火星的 • 木条复燃的气体——氧气； • 在负极产生的气体能燃烧， • 出现淡蓝色火焰——氢气。 • 负极产生的气体约是正极产 • 生的气体的两倍。
A、水不能燃烧 B、在101千帕下，水在4℃时密度最大 C、水的沸点是100℃ D、水电解可得到两种无色气体
。
4、下列说法，正确的在题后的括号里画“√”，错误的画“×”。
(1)海水是无色透明的，它是一种纯净物。
(2)水是由氢和氧两
种单质组成的混合物。
(3)在电解水时，必须通直
流电，若通交流电水根本不能分解 (4)碱式碳酸铜受热分解，生成
第三单元 自然界的水
课题1 水的组成
课题1 水的组成
• 一、学习目标 • 1、认识水的组成。 • 2、了解单质、化合物的区别 • 3、了解人类认识物质世界的过程和方法 • 二、学习重点 • 1、认识水的组成：H和O • 2、区别好纯净物中单质和化合物 • 三、教学过程
一、水对人类的作用
•1、动物和植物含有水
根据精确的实验测定，每个水分子是由2个氢原子 和1个氧原子构成的，因而水的化学式是H2O。
分子分解的示意图
三、水的物理性质 水是最常见的物质，纯净
的水是没有颜色、没有气味、 没有味道的液体。在101千帕 时，水的凝固点是0℃，沸点 是100℃
四、化合物和单质的区别 [提问]经过了对水进行了电解过程，我们发现 水发生了 什么样的 改变呢？ (水经过电解生成了氢气和氧气，从而证明了水中必 定含有氢元素和氧元素两种元素* 1、化合物：物质在组成中含有不同种元素的 纯净物 例如：水属于纯净物而且含有H和O两种元素，CO、
1.1地球上的水+水的组成
1.1地球上的水一、地球上水的组成和分布1.地球上的水主要以液态形式存在，也有少量的水以固态和气态形式存在。
2、海洋水是地球水的主体，约占地球总水量的96.53％。
它覆盖了地球大约71％的表面。
3. 陆地淡水尽管只占总水量的 2.53％，但水体的种类却非常多，与人类的关系也十分密切，为我们提供了几乎全部的生活和生产用水。
4.地球上各种状态的水，在温度等条件的改变下，会发生变化，因此地球上各种水体是相互联系的。
二、水的重要性1.水是生物生存所需的最基本物质之一。
人和所有的动植物都需要水。
如果生物体内缺水到一定程度，生命就会停止。
2.水和生命的关系。
(1)水是地球生命有机体的组成之一。
人体中含水量占人体总重的2／3以上，一般动物含水量占体重的70％～80％，其中水母占98％，草本植物中约占70％～85％。
(2)水参与地球生物体的活动过程，即生物的生命活动也离不开水。
例如种子萌发的外界条件之一就是要有充足水分。
(3)长期生存在不同水分条件下的生命体，为了适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
例如生活在沙漠地区的仙人掌，为了得到并保证充足的水分，茎、叶的形态都发生了变化，能有效防止水分的蒸发，而根却非常发达，可达几十米深。
(4)总之，水对生命活动可以说是至关重要的。
对人来说，水比食物更重要。
三、水的循环1.阅读水的循环图。
①水循环的类型：小循环①陆上内循环：陆地--－大气水的循环②海上内循环：海洋--－大气大循环----海陆间水循环：海洋--－大气-－陆地②水循环的环节：a蒸发b水汽输送c降水d地表径流e下渗f地下径流③水循环的意义： a.使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；b.使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。
2.水循环的涵义:在太阳光的照射下，地球上的水体、土壤和植物叶面的水分通过蒸发和蒸腾进入大气。
通过气流被输送到其他地方，在一定条件下，水汽遇冷凝结成云而降水，又回到地面。
《地球上的水》课件
有限的
水体的相互联系：
水体间的相互转化:
固态
液态 水源补给关系
从陆地水体的水源补给看，大 气降水是最主要的补给。 河流水、湖泊水和地下水之间， 依据水位、流量的动态变化，具有 水源互相补给的关系。
气态
河流水与湖泊水相互补给
缺水的草原 和荒漠
D
水循环
青镜君到水君 丝悲不海天不 暮白见不上见 成发高复来黄 雪朝堂回奔河 。 明。流之 如
,
,
１、水循环概念
水循环是指自然界的水在水圈、大 气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通 过各个环节连续运动的过程.
２、水循环的类型及过程
1 海陆间大循环
2 陆地水循环 3 海洋水循环
下一页
凝结 降 水
水汽输送
城市节水
3R原则—— REDUCE、RECYCLE、REUSE
减污
循环
再用
以色列的农田滴灌
废水资源化
解决措施——节约用水 整治污染
1．下列关于各种水体构成水圈的说法正确的是 D A．地球上的各种水体构成一个不连续的规则的圈层 B 地球上的各种水体构成一个不连续的不规则的圈层 C．地球上的各种水体构成一个连续的规则的圈层 D．地球上的各种水体构成一个连续的不规则的圈层 2．下列关于水体分布的说法，不正确的是 A．液态水最主要分布在海洋中，占全球水储 量的96．53% B．气态水在地球分布最广，而且数量最少 C．液态水在地球分布最广，而且数量最多 D．固态水在地球上分布范围最小，只分布在 高纬、高山或特殊条件下才能存在
缺水的原因——人为原因
我国
发达 国家
0% 20% 40% 60% 80% 0%
地球上的水水的组成个性化辅导教案
地球上水的组成个性化辅导教案一、教学目标1. 让学生了解地球上水的分布和重要性。
2. 让学生掌握水的分子结构和性质。
3. 培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。
二、教学内容1. 地球上水的分布：海洋、湖泊、河流、地下水、大气水等。
2. 水的分子结构：H2O。
三、教学过程1. 导入：通过图片展示地球上各种水资源，引导学生关注水资源的重要性。
2. 新课讲解：介绍水的分布、分子结构和性质。
3. 案例分析：分析水资源的利用和保护案例，如我国南水北调工程、节水型社会的建设等。
4. 小组讨论：让学生探讨如何在生活中节约用水，保护水资源。
四、教学方法1. 图片展示：通过图片让学生直观了解水资源。
2. 讲解法：详细讲解水的分布、分子结构和性质。
3. 案例分析法：分析实际案例，让学生深入理解水资源利用和保护。
4. 小组讨论法：激发学生的思考，培养合作意识。
五、教学评价1. 课后作业：布置有关水资源保护的课后作业，检查学生对知识的掌握。
2. 课堂问答：提问学生关于水的组成和保护水资源的问题，评估学生的理解程度。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作态度等。
六、教学活动1. 实践操作：让学生收集不同类型的水样本，如雨水、河水、海水等，观察并记录其特点。
2. 实验演示：进行水的沸腾、蒸发等实验，让学生直观了解水的性质。
七、教学资源1. 图片：水资源分布图、水分子结构图等。
2. 视频：水资源利用和保护的纪录片。
3. 网络资源：有关水资源的科普文章和新闻报道。
八、教学拓展1. 科普知识：介绍地球上其他星球上的水资源，如火星、木星等。
2. 环保活动：组织学生参加节水公益活动，提高环保意识。
九、教学建议1. 注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握水的组成和性质。
2. 鼓励学生提问和发表观点，激发学生的学习兴趣。
3. 定期检查学生的学习进度，及时给予指导和鼓励。
十、教学反思2. 关注学生的学习反馈，调整教学内容和难度。
八上1.1地球上的水教师版
八上科学1.1地球上的水一.知识总结一、水的分布（1）世界水体的构成（2）①液态水：海洋水、河流水、地下水②固态水：极地和高山上的冰川。
③气态水：空气中的水蒸气。
二、水的循环（1）水循环：自然界的水周而复始运动的过程，包括蒸发，蒸腾，凝结降水，径流。
（2）水循环的成因：①水的物理性质：所以固态液态和气态形式出现，使水分在循环的过程中转移变换成为可能。
②太阳辐射和地心引力。
（3）水循环的过程特点：①海陆间水循环：海洋陆地大气之间的水体运动。
②海上内循环：海洋大气之间的水体运动。
从海洋蒸发的水汽，上升凝结后又降落到海洋。
③陆上内循环：陆地大气之间的水体运动，陆地上的水汽上升凝结后降落到地面。
（4）水循环的意义：①水循环使地球各圈层紧密地联系在一起，并对各层之间的能量进行调节。
②水循环是地球上个水体相互联系的纽带。
③提供世界上的淡水资源，通过水循环海洋不断的向陆地供应淡水。
三、水资源的分布（1）全球水资源分布情况：从全球范围看，赤道附近的地区和沿海地区水资源往往比较丰富而内陆和沙漠地区水资源则比较匮乏。
全球大约60%的地区正经受着缺水的煎熬，甚至在一些水资源丰富的国家，如加拿大，美国等一些城市的供水也越来越困难。
（2）我国水资源分布情况：①我国的水资源在地区分布上很不均匀，大量淡水集中在南方，北方淡水资源只有南方淡水资源的1/4，据统计，全国600多个城市中有近400个城市缺水，其中一半以上严重缺水。
②我国的水资源在时间分布上也很不均匀，突出表现在夏季丰富，冬季缺欠缺。
江河径流量的年际变化很大，尤其在北方更加明显。
四、水与生命（1）水与生命的关系：水是生物生存所需的最基本的物质之一，人体，动植物都需要水，生物体内缺水到一定程度时生命就会终止。
水和生命密不可分，有水的环境才可能有生命。
（2）水在生命活动中的意义：①水是生命有机体的重要组成部分：人体重的2/3以上是水，儿童体内的水分更多达到4/5。
②生物的生命活动也离不开水。
第三章自然界的水 水的组成(教案)
《水的组成》教学方案
●教学流程
教学过程
板书设计：
第三单元自然界的水
课题1 水的组成
一、水在自然界的分布
二、水的物理性质
三、水的组成
1、电解水试验
（1）现象：正负两极都出现了气泡，V
正：V
负
= 1：2
（2）文字表达式：水通电氢气＋氧气
（氢元素）（氧元素）
（3）结论：水是由氢元素和氧元素组成的。
2、氢气（H2）
验纯：发出爆鸣声：氢气不纯；微弱的响声：氢气较纯。
四、物质的分类
单质：由同种元素组成的纯净物。
纯净物
氧化物：两种
．．元素物质化合物：由不同种元素组成的纯净物。
混合物其他。
水与水的组成
第1讲水与水的组成第一节.地球上的水1.水的分布1.海洋、陆地、大气和生物体内，其中96.53％，地球上2.3.分布在地球各处的水处于不断运动和相互转化之中。
（水循环的原因：水的三态变化；太阳辐射；地球引力）①水循环的类型：小循环①陆上内循环：陆地--－大气水的循环.②海上内循环：海洋--－大气大循环----海陆间水循环：海洋--－大气-－陆地③水循环的意义： a.使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；b.再生。
4.大气水的平均更新周期最短，冰川的更新周期最长。
水体更新快慢与水体总量、水循环的活跃程度等因素有关。
3.水资源的分布5.对于一个区域来说，可供人们使用的水相当于该区域在一段时间内降水的总量和同期蒸发损失的水量之差，即的水。
显然，它和一个地区的水循环活跃程度密切相关。
如果这个地区的水循环十分活1/4，是一个缺水较为严重的4.水与生命7.水是生物生存所必需的最基本的物质之一，水分多少影响生物的分布、形态结构。
水是生物体的重要组成部分，人体重量的2/3以上是水分，水母的含水量达98％。
生物体内各种生命活动都离不开水，一个健康成年人，平均每天需第2节水的组成1.2.知识整理：1、水在通电条件下，生成和，这个过程的文字表达式为。
这个实验证明，水是由和组成的。
2、通常情况下，水是一种没有颜色，没有气味，没有味道的液体。
在一标准大气压下，水的沸点是，凝固点是。
水在4摄氏度时密度最大，凝固后体积变大，密度变小，所以可以漂浮在水面上。
名题诠释例1：下列不属于水的物理性质的是（）A、水是无色无味的液体B、水通直流电时能分解成氢气和氧气C、水通常在0℃时凝固成固态的冰D、水一般在100℃时沸腾分析：物质的特性可分为物理性质和化学性质，物理性质指物质不需要发生化学变化就能表现出来的性质，而化学性质指的是只有在化学变化时才能表现出来的性质。
物质的物理性质主要包括了颜色、气味、状态、溶解性、熔点、沸点等，所以A、C、D都属于水的物理性质，而水通电时分解成了氢气和氧气，这个过程发生了化学变化，所以表现出来的性质属于化学性质。
地球上的水水的组成个性化辅导教案
地球上的水——水的组成个性化辅导教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解水在地球上的重要性。
使学生认识到水的组成对我们了解地球水资源的意义。
1.2 教学内容导入：通过图片和数据展示水在地球上的分布和作用。
讨论：水在地球生态系统中的重要性。
1.3 教学活动展示图片和数据，引导学生关注水在地球上的分布和作用。
组织学生进行小组讨论，分享他们对水在地球生态系统中的重要性的看法。
第二章：水的存在形式2.1 教学目标让学生了解水在地球上的不同存在形式。
使学生认识到每种存在形式的水都有其独特的特点和作用。
2.2 教学内容讲解：固态、液态和气态水的特点和分布。
实例：海冰、冰川、地下水等不同存在形式的水。
2.3 教学活动讲解固态、液态和气态水的特点和分布。
举例说明不同存在形式的水，如海冰、冰川、地下水等，并让学生进行观察和思考。
第三章：水的循环3.1 教学目标让学生了解水在地球上的循环过程。
使学生认识到水循环对地球生态系统的维持的重要性。
3.2 教学内容讲解：蒸发、降水、径流等水循环过程。
图解：水循环的示意图，展示各个环节。
3.3 教学活动讲解蒸发、降水、径流等水循环过程。
展示水循环的示意图，让学生理解和记忆各个环节。
第四章：水的组成4.1 教学目标让学生了解水的化学组成。
使学生认识到水的组成对我们了解地球水资源的意义。
4.2 教学内容讲解：水分子的构成，氢、氧元素的比例。
实验：水的电解实验，观察氢、氧气的产生。
4.3 教学活动讲解水分子的构成，氢、氧元素的比例。
进行水的电解实验，让学生观察氢、氧气的产生，加深对水组成的理解。
5.1 教学目标引导学生思考如何保护和合理利用地球上的水资源。
拓展：讨论保护和合理利用水资源的措施。
5.3 教学活动组织学生进行小组讨论，提出保护和合理利用水资源的措施，如节约用水、保护水源地等。
第六章：水资源的分布与利用6.1 教学目标让学生了解全球水资源的分布情况。
使学生认识到水资源的利用与可持续发展的重要性。
地球上的水水的组成个性化辅导教案
地球上的水——水的组成个性化辅导教案第一章：水的重要性1.1 学习目标：了解水对地球生态和人类生活的重要性。
1.2 教学内容：水在地球生态系统中的作用水对人类生活的影响缺水问题和水资源保护第二章：水的存在形式2.1 学习目标：掌握水在地球上的存在形式及其转化过程。
2.2 教学内容：地表水、地下水、大气水和冰雪水的存在形式水的循环过程和降水类型第三章：水的化学组成3.1 学习目标：了解水的化学组成和分子结构。
3.2 教学内容：水的分子式H2O和分子结构水的电解质性质和离子组成第四章：水的性质和特点4.1 学习目标：掌握水的物理性质和化学特点。
4.2 教学内容：水的密度、比热容、表面张力等物理性质水的自净能力、酸碱性和氧化性等化学特点第五章：水资源分布与利用5.1 学习目标：了解全球水资源的分布和利用状况。
5.2 教学内容：全球水资源的分布特点和分布不均的问题水资源的开采、利用和保护措施水资源在我国的分布和利用现状及政策第六章：水污染及其防治6.1 学习目标：理解水污染的来源、危害和防治措施。
6.2 教学内容：水污染的来源和分类水污染对环境和人类健康的影响防治水污染的措施和技术第七章：水生态系统保护7.1 学习目标：掌握水生态系统的概念和保护方法。
7.2 教学内容：水生态系统的组成和功能湖泊、河流、湿地等水体生态系统的保护生物多样性保护和水生生物保护措施第八章：节水技术及其应用8.1 学习目标：了解节水技术的重要性和应用领域。
8.2 教学内容：节水技术的作用和重要性农业、工业和生活节水技术的应用节水技术的推广和普及第九章：水资源管理与政策9.1 学习目标：理解水资源管理的意义和政策措施。
9.2 教学内容：水资源管理的概念和原则水资源分配和利用的政策措施我国水资源管理政策和法规第十章：水的未来——可持续发展视角10.1 学习目标：探讨水资源的可持续发展和未来挑战。
10.2 教学内容：可持续发展理念在水资源管理中的应用面临的全球水资源挑战和应对策略未来水资源发展趋势和应对措施重点和难点解析：一、水的重要性：理解水对地球生态和人类生活的至关重要性，引导学生关注水资源的宝贵性和保护的紧迫性。
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地球上的水、水的组成一、同步知识梳理水在哪里课程引入：地球是一颗“水”的行星，水以各种不同的形式分布在大气、岩石和生物等圈层中。
在地球引力和太阳辐射能的作用下，各种水体相互联系，相互转换，组成了地球上连续但不规则的水圈。
状态：固态水、液态水、气态水;成分：淡水、咸水一、水的分类对生命的作用：生物体内水、体外水存在的空间不同：海洋水、大气水、陆地水、生物水。
二、地球上水的组成及分布：1、海洋水：海水约占地球水总量的96.53%\2.是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水，仅占地球上淡水总量的3.水有三种状态，液体变气体汽化（吸热），气体变液体液化（放热）固体变液体熔化（吸热），液体变固体凝固（放热）固态变气态升华（吸热），气态变固态凝华（放热）4、用什么方法可以证明我们周围的空气中也有水呢？三、水的重要性：1、水是生命有机体的重要组成部分]2、水参与地球生命体的活动过程举例：绿色植物A.光合作用B.承担输送养分的任务C.蒸腾调温3、长期生存在不同水分条件下的生命体为适应当地水分供给特点，往往会形成特定的行为特点和生理结构特点。
（举例：气根、叶刺、骆驼）4.水与生命：一个健康成年人，平均每天需2.5升水,人体重量的 2/3 以上是水分|5.所有的生物都在连续的失去水、所有的生物都需要不断补充失去的水那么他们途径是怎样的呢？动物：呼吸、排汗、排尿、排便动物：喝水、摄食植物：表面蒸发、蒸腾植物：利用根吸收水小循环①陆上内循环：陆地--－大气四、水的循环：②海上内循环：海洋--－大气大循环---1、海陆间大循环的5个环节：a蒸发 b水汽输送 c降水、d地表径流 e下渗 (地下径流)2、水循环原因：内因：水的三态变化外因：太阳辐射和地心引力3、海陆间大循环的意义：a使地球上的水、大气、岩石和生物发生密切的联系；b使海洋源源不断地向陆地供应淡水，使水资源得到再生。
4、每年的【课堂练习1．根据水的状态可以把水分为固态水、液态水、气态水。
地球上的水96.53%是海水，只有2.53%是淡水。
目前可以被人类利用的淡水只占全部淡水资源的0.3%。
2．地球上的水循环包括海上内循环、陆上内循环、海陆间循环，其中对人类最重要的是海陆间循环。
3、地球上的水，大部分以液态水形式存在，而在寒冷的极地和高山上，水常常以固态水形式存在，在空气中，水则主要以气态水存在。
水的主体是海洋水。
淡水的主体是冰川水，人类目前利用较多的是河流水、淡水湖泊水、浅层地下水。
4、人体含水约占人体质量的三分之二以上, 如果你的体重为50千克, 则你体内约含水33.33千克.5、地球上各处的水处于不停息的运动和转化中，即水在循环。
水循环的动力是和太阳辐射和地心引力。
6．下列四种情况，水循环可能比较活跃的是（B）A 地表裸露的沙漠地区B 森林覆盖良好的水库区：C 长江、黄河发源的地区D 冰川广布的南极大陆7.下列说法正确的是( A )A.动植物体内含有大量的水B.水是取之不尽,用之不竭的天然资源C.凡是无色透明的水都能饮用D.矿泉水都是无色、透明的，都是纯净物8、看图回答问题1、水的循环按其循环过程的不同，可以分为大循环（海陆间循环）和小循环（如海上内循环、陆上内循环。
）2、在水循环示意图中，①表示水汽输送，②表示蒸发，③表示降水，④表示下渗，⑤表示地下径流…水的组成1、水的电解实验（玻璃管内装满水（内加少量氢氧化钠或稀硫酸溶液，以增强溶液的导电性。
）电极气体的量检验方法及现象结论正极[气体体积是负极的气体能是带火星的正极产生的气体是①②~③④⑤②!物理变化：没有生成新的物质的变化化学变化：有新的物质生成的变化水的电解实验结论: 水通直流电氢气+氧气，说明水是由和组成的(水的电解是化学变化)氧气的基本性质：无色无味不溶于水密度大于空气可使带火星的木条复燃能支持燃烧、呼吸氢气的基本性质：无色无味不溶于水密度小于空气可以燃烧！2、水的重要性质颜色无色沸点（标况）100℃)气味无味凝固点（标况）0℃状态常温常压下液态水的异常现象4℃时密度最大,结冰后体积膨胀,冰浮在水面上。
随堂练习1/2负极气体体积是正极极的2倍气体能在空气中燃烧,产生淡蓝色火焰负极产生的气体是氢气1、如图为水电解的实验装置图，请根据图回答以下问题。
图中左侧的试管内收集到的气体多于（多于、少于）右侧的。
左侧试管内产生的气体A是氢气，用点燃的火柴接近气体A，发现它会燃烧, 产生淡蓝色的火焰。
右侧试管内产生的气体B是氧气，用带火星的木条接近气体B，发现这种气体能使之复燃。
，负极产生的气体与正极产生的气体的体积比为2：1，质量比为1：8；电解水的实验说明水是由氢和氧两种元素组成，每个水分子中由2个氢原子和1个氧原子构成。
2、水通电（氢气）+ （氧气）。
所以水的电解是化学（物理、化学）变化。
3、下列有关水的叙述错误的是( B )-A 水在常温下很稳定B 生活污水的随意排放不会造成水源污染C 水能溶解多种物质D 纯水几乎不导电，电解时应加入少量硫酸或氢氧化钠4、冬天，带水的自来水管容易浆裂，主要原因是CA 铁管热胀冷缩B 铁管热缩冷胀C 液态水比冰密度大D 冰比液态水密度大5、水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明BA 水是由氢气和氧气组成的。
B 水是由氢元素和氧元素组成的。
C 水里有氢气和氧气D 将氢气和氧气充分混合，就能得到水~课后作业1.为了提醒广大公民注意节约用水，国家制定了“节水徽记”，下列图案中属于“节水徽记”的是（）…2.下列物质中，不含水的是（）A.人体B.冰C.铁水D.苹果3.如果一个水龙头每秒滴漏4滴水，平均20滴水为1克，则一昼夜滴漏水（）A．18．28千克 B．17．28千克 C．4．23千克 D．8．64千克4.下列生物体中含水量最多的是（）A．青蛙B．水母Ｃ．人体Ｄ．植物种子5.地球上的水含量最多的是（）A.大气水B.河流水C.冰川水D.海洋水，6. 下列水体中占陆地淡水比例最大的是（）A．地下淡水 B．冰川水 C．河湖水 D．大气水7.能使陆地上的水得到大量补充的水循环主要是（）A.海上内循环B.海陆间循环C.内陆循环 D 地表径流8.地下水的主要来源是（）A.河水B.雨水C.海水D.冰水9.以下可供我们直接利用的水是 ( )A.河流水、固体冰川、土壤水B.河流水、埋藏较深的地下淡水、固体冰川;C.河流水、固体冰川、淡水湖泊水D.河流水、淡水湖泊水、埋藏较浅的地下淡水10．海洋水、陆地水和大气水的划分依据是（）A．水的物理性质 B．水的化学性质 C．水的空间分布 D．水汽含量多少11.水对生物的重要性不包括下列哪一项（）A.运送生物体内的物质B.调节体温C.调节气温D.提供热量12.温岭市横峰部分的地方地盘下陷，是哪一种原因导致？（）A.大量开发地热B.大量钻探油井C.大量抽取地下水D.大量养殖鱼虾。
\13.台州河川甚短且无较大的湖泊，难以将水有效的储存起来,故除了地下水之外还能将水有效的储存起来的方法有（）A.土地B.植物 C.水库 D.河流14．对于利用水源，下列哪一方式错误？（）A.沙漠地区的水源，经常靠挖井取得地下水B.温岭缺水，若能做好收集雨水的设备，也是解决用水不足的好方法C.部分小岛既无雨水也无地下水，想办法取用海水，让海水变成淡水，是当今解决用水的方法D.在海上漂流时，口渴了，可喝海水来止渴15．云的形成是因为空气中的水汽（）/A．受热B．传导C .凝结 D.蒸发16.地球上主要水体的平均更新周期最短的是（）A.大气水B.河水C.海洋水D.地下水17.水是最常见的物质,下面是同学们对水的认识,你认为正确的是( )①水是由氢气和氧气组成的一种物质②水是生物生存所需的基本物质之一③水通常以液态存在④在实验室中,水是最常用的溶剂A.①②B.①②③C.②③④D.②④18.驱动水循环过程的能量来自于( )A.地球B.太阳C.雨D.海洋|19.下列说法正确的是( )A.饮用水越纯越好B.水在地球上分布不广,只占地球表面的1%C.被污染的水,经过过滤后可消除污染D.自然界中的水是由很多物质组成的.20.下列四个区域,水循环可能比较活跃的是 ( )A.黄土高原B.三峡库区C.青海地区D.新疆地区21.根据水循环的观念，试判断“黄河之水天上来，奔流到海不复返”字面含意的正确性为（）（22.下列有关水的说法正确的是（）A.水是由氧和氢组成的B.水电解产生的氢气和氧气的体积比为1∶2C.被污染的水经过过滤就可饮用D.水能溶解所有物质,23. 节约用水,保护水资源是每个公民应尽的义务,下列做法中不正确的是 ( )A.将往园林或农田引水浇灌的方法变为喷灌,滴灌的方法B.将生活污水直接排放C.将工业污水处理达标后排放D.倡导居民使用节水龙头24．鉴别氢气、氧气、空气三种气体最好用（）A.观察其颜色和状态 B. 嗅其气味C. 用带火星的木条D. 用燃着的木条&25.下列说法正确的是（）A．雾是空气中的水蒸气凝华而成B．降水能给地表生物带来水分，所以降水越多越好C．空气中的水珠或小冰晶随着温度降低和水汽增多而增大到一定程度会形成降水D．冰雹是由于空气中的水蒸气凝固而成二、填空（每空1分,共23分）}通常状况(1标准大气压20℃)【2._____是生物生存所需的基本物质之一,因为水不仅是___________的重要组成部分,而且生物的__________也离不开水,所以我们每个同学都要做到节约用水且保护水资源.3.酥脆的食品敞口放在空气中，过一段时间，变得松软，是因为空气中存在____________。
4.对于一个成年人说，其体内的水约占其总质量的_________,如果你的体重为50千克,则你体内约含水_________千克；每天大约需摄取_________毫升的水,摄取水分的主要途径有________和_________等。
5.根据“水循环示意图”填空：（1）图中各数字在水循环中所代表的环节是：①②③④⑥⑦（2）图中环节使陆地上水得到不断的补充。
[（3）如果人类用水量超过水循环更新的数量,或者使水资源遭到_______，就会造成水资源的枯竭。
三、实验题（每空1分,共12分）1．在电解水的实验中。
通电后可以发现，两个电极的表面都有_____放出。
试管Ⅰ中的气体是，Ⅱ中的气体是，试管Ⅰ与试管Ⅱ中气体体积比是。
连接电源负极试管内的气体（可/不可）燃烧，产生色火焰，它是。
连接电源正极试管内的气体（能/不能）使带火星的木条，它是。
2．（2分）氢气是一种理想的能源，水是自然界中广泛存在的物质，以水为原料大量生产氢气是人类梦寐以求的愿望，但是这一转化过程又需要大量的能量。
请你为这一转化提供既经济又不污染环境的方案。
__________________________________________四、阅读题（共15分）1.（7分）寒冷的冬天，吃上一碗热乎乎的“冻豆腐”，那真算得上是一种别具风味的美菜。