部编版语文一年级上册《大还是小》(优课教资)
最新部编人教版一年级语文上册《大还是小》优质课件
大还是小
结构图示
大 穿衣服 系鞋带
自己的事情自己 做，独立生活
小 够不到按钮 喊妈妈
30
拓展延伸
南南和兰兰
东家南南，有个习惯。 糖纸剥不开，小嘴一噘："妈妈来！" 鞋带解不开，小脚一跺："妈妈来！" "妈妈来，妈妈来！"急得妈妈手脚乱。 西家兰兰，有个习惯。 妈妈给她盛饭，小手一摆："自己来。" 妈妈给她洗脸，小嘴一笑："自己来。" "自己来，自己来！"喜得妈妈乐开怀。 小朋友，你像南南，还是像兰兰？
书写指导：捺写得舒展一些。
18
指导朗读
有感情地朗读课文，注意读出句中包含 的情感。
19
本课小结
初读课文后，你感受到了什么？ 初读课文后，我感受到了文中的“我”希
望自己快点儿长大的急切心情，我也希望自己 快点长大。
20
部编人教版一年级语文上册
10 大还是小
第 二 课时
21
激趣导入
上节课我们学习了《大还是小》这课的字词，现在 我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学 得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
37
穿衣 穿越
识字巧方法
银行两侧
识字巧方法
“穴”下有 颗牙
9
yī
衣
fú
服
衣服 棉衣
服装 礼服
识字巧方法
“衷”字 没心
识字巧方法
报前变月
10
kuài
快
很快 飞快
识字巧方法
忙左缺右
11
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
有时候，我觉得自己很大。
2023年部编版语文一年级上册大还是小公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册大还是小公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册大还是小公开课教案第【1】篇〗【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。
二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。
三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。
【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。
【教学难点】体会“我”自相矛盾的内心世界。
【教学方法】交流法、阅读法。
【课前准备】多媒体课件、相关资料。
【课时安排】1课时【教学过程】一、趣味导课1.出示鸡蛋(一大一小)。
同学们，这是什么(鸡蛋)，你发现了什么呢(这两个鸡蛋一大一小)2.师板书“大”和“小”。
你认为自己是大还是小呢说说原因3.有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。
(板书课题)10.大还是小(齐读课题)二、整体感知1.教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字：自己时候觉得很穿服快(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字，集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
(注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。
)过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4.学习多音字。
觉(jiào)睡觉;觉(jué)感觉5.了解结构。
课文一共几个自然段讲了几个方面的事情(六个自然段。
第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了;第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了;第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。
部编版小学一年级语文上册大还是小教案
部编版小学一年级语文上册大还是小教案部编版小学一年级语文上册大还是小教案作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编整理的部编版小学一年级语文上册大还是小教案，欢迎大家分享。
部编版小学一年级语文上册大还是小教案1一、教学目标：知识与技能：会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳” “忄”。
正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
二、教学重难点：掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
正确、流利地朗读课文，读准字音。
三、教学策略：着眼于以学生为主体，分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等形式，让学生充分自主地学习。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
四、课前准备1．制作多媒体课件，准备生字词卡片。
五、教学步骤：第一课时（一）、复习导入，引出课题，启发质疑指名背诵识字7《大小多少》，生齐读词语谁大谁小？生：黄牛大猫小苹果大枣小在生活中还有什么是大的，什么是小的？导入课题。
板书课题。
强调“还”字的结构和偏旁。
齐读课题。
（二）、初读课文，认识生字课文中的小朋友认为自己有时候很大，有时候认为自己很小，出示句子，女生齐读句子。
出示词语：时候觉得从读音看，你发现了什么？生：是轻声词。
“得”，它的偏旁是今天我们学习的新偏旁：“彳”区分“彳”“亻”，生说“亻”的字。
再读句子，找出双人旁的'字“很”，组词。
相信昨天同学们已经预习了课文，预习课文时你做了些什么？生：一读二圈三标，读课文、圈出生字、标出自然段序号。
指名按自然段读课文。
师范读。
要求：老师读到哪儿，小眼睛看到哪儿。
大还是小-部编版一年级语文上册教案
大还是小-部编版一年级语文上册教案教学目标1.能够听懂、会说、会读、会写“大、小”这两个汉字。
2.能够结合生活实例准确理解“大、小”的概念。
3.能够认识十以内的数字，能用数字描述物品的大小。
教学重难点1.重点：掌握汉字“大、小”的读音、书写和基本意义。
2.难点：巩固十以内数字和描述物品大小的表达。
教学内容及安排第一课《大还是小，一目了然》1.教师通过展示物品，让学生观察、比较。
引出大、小的概念。
2.学生根据教师给出的物品，用手比划出大小，并回答大、小。
3.教师出示汉字“大、小”，让学生观察字形、读音。
并示范如何正确书写。
4.学生跟读汉字，并在黑板上模仿教师书写。
5.学生进行小组讨论，用自己的语言描述所见物品的大小。
第二课《大，还是小？不一定呢》1.教师出示两个相同形状不同大小的物品，让学生观察、比较。
2.学生根据两个物品大小的不同，选择正确的图片。
3.学生进行小组讨论，探讨物品大小的判断标准，比如用手比较、用尺子测量等。
4.教师示范如何用数字表示物品的大小，如“一张桌子比一本书大”。
5.学生尝试用数字描述所见物品的大小。
第三课《大小闯关》1.教师出示多组物品，让学生自主判断大小并用数字表示。
2.学生进行小组竞赛，比赛谁能最快准确地判断出物品大小。
3.教师布置练习作业，让学生巩固大小的认知和数字的表达。
教学评价1.教师观察学生在课堂上的表现，如听讲、积极参与、书写汉字正确等。
2.通过小组竞赛及练习作业，评估学生大小认知和数字表达的掌握情况。
学情分析1.学生已掌握“大、小”的基本概念，但在实际生活中的大小比较及数字表达方面有待加强。
2.学生已熟练掌握常用汉字的书写，但仍需在笔顺、字形上进行巩固。
教学反思1.通过结合生活实例，学生更容易理解大小概念，课堂氛围活跃。
2.通过小组讨论、竞赛等形式，增强了学生的合作意识和竞争意识。
3.后续可结合图形、模型等实物，让学生更加深入地了解大小概念。
一年级语文上册教案-《大还是小》部编版
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“大”和“小”的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对大小的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“大”和“小”的基本概念。它们是用来描述物体体积或程度相对大小的词语。在日常生活中，我们经常需要用到这些概念来描述和比较事物。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中大象和老鼠的对比，展示了大小在实际中的应用，以及如何帮助我们解决问题。
-能够流利朗读课文，理解课文内容，并能用自己的话复述。
-培养学生观察生活、发现生活中的大小现象的能力。
举例解释：
-通过展示大象和老鼠的图片，让学生直观感受“大”和“小”的概念，并学会用这两个词语描述。
-引导学生比较不同物品的大小，如文具、水果等，让学生在实践中掌握比较方法。
-指导学生朗读课文，关注语气和节奏，理解课文的深层含义。
一年级语文上册教案-《大还是小》部编版
一、教学内容
《大还是小》部编版，一年级语文上册第五单元第二十一课。本节课主要内容包括：理解词语“大”和“小”的含义；学习比较大小的方法；通过观察图片和生活实例，感知大小的相对性；学会用“大”和“小”描述事物；培养观察力和表达能力。具体内容包括课文朗动等。
-鼓励学生分享生活中发现的大小现象，如家人的鞋子、家中物品等。
2.教学难点
-理解“大”和“小”的相对性，知道在不同情境下，大小是相对的，需要具体比较。
部编版小学语文一年级-上册- 大还是小 教案
部编版小学语文一年级上册- 大还是小教案教学目标通过本课的学习，让学生了解“大”和“小”的概念；通过比较不同元素的大小，提高学生观察和比较的能力。
教学重点1.让学生掌握“大”和“小”的概念。
2.培养学生识字、理解和观察的能力。
教学难点让学生理解“大”和“小”的概念，并能够运用到生活中。
教学准备1.课件、图片、音频。
2.一些生活中的物品，如玩具、水果等。
教学过程1. 导入（5分钟）1.展示一些生活中常见的物品，如一只小苹果和一只大苹果，引导学生发现它们之间的区别，即大小不同。
2.引导学生对大小有了基本认识后，提出待学习的概念——“大和小”。
2. 观察比较（10分钟）1.展示“大”和“小”的字条，让学生快速认读并理解它们的意思。
2.继续展示生活中的物品，让学生判断它们是“大”还是“小”，并比较它们之间的大小。
3.准备一些图片，与学生一起观察图片中的元素，提出比较问题，引导学生进行大小的判断，并让他们将图片中相同大小的元素圈出来。
3. 辨认字词（10分钟）1.小组活动：让学生分为若干小组，以小组展开比较。
例如，给每个小组发一些大小不同的物品，请小组内的成员将它们分类成大小相同的一组。
其中，有些物品的大小不一定是很容易判断的，引导学生在分析、比较和推理的基础上，找出它们所属的组。
2.在活动中，老师注意引导学生发现这些物品的单字和双字，引导他们辨认出“大”和“小”的部首。
4. 学习课文（20分钟）1.展示课文《大还是小》，讲解其内容。
2.让学生模仿读短文，培养学生的语音语调和朗读习惯。
3.结合图片、文字注释等辅助材料，帮助学生理解短文，并与学生一起回答与短文相关的问题。
5. 小结（5分钟）引导学生总结本课所学的知识，再次强调“大”和“小”的概念，并与学生一起练习相关的小游戏或活动。
教学延伸1.老师可要求学生自己用画笔或其他方法制作一本有关大小的小册子，让他们慢慢通过绘制、比较、理解以及整理文字来加深对“大”和“小”的认知。
部编版小学语文一年级-上册- 大还是小(教案)
部编版小学语文一年级上册- 大还是小（教案）一、教学目标1.能听懂并理解老师和同学的话语，能使用正确的语音、语调和语速与人进行交流。
2.能正确识别、阅读、书写文章中的常见字、词语，并理解文章的基本含义。
3.能把所学的词语和语句运用到日常生活中，表达出自己的观点。
4.能通过讨论班级规则的大小利弊，增强学生的合作意识和自我控制能力。
二、教学重点1.词语“大”和“小”的意思和用法。
2.课文的理解和朗读。
三、教学难点1.学生理解大小概念的抽象性。
2.如何引导学生讨论班级规则的大小利弊。
四、教学过程1. 导入在课前做好准备工作，准备好教学用具，打开课文《大小》的视频或打开课本第5页。
教师可先分发一些写有“大”或“小”字的卡片，让学生根据图片的大小分类出正确的卡片。
2. 呈现在教学开始时，老师将课文《大小》的视频或文本呈现在电子白板上，让学生仔细观看或听读。
同时，教师引导学生先阅读生字，并让学生自主尝试理解课文。
3. 梳理在学生观看《大小》课文的过程中，教师可适时暂停视频或稍作讲解，使用生动形象的语言，引导学生把课文中一些较为难理解的内容揭露出来，帮助他们更好地理解文章。
4. 引导在学生掌握了课文的基本内容后，教师可通过小组讨论的方式，让学生就班级规则的大小利弊进行讨论。
在此过程中，教师使用巧妙的引导方式，让学生参与和分享自己的想法。
5. 总结当学生们发表完对班级规则的大小利弊的看法后，教师做总结。
教师会向学生发放小纸条，让学生在纸条上简单总结讨论结果，并将纸条收集起来。
然后，教师对本堂课的重点进行回顾，以激励学生继续探索、学习。
6. 作业教师可要求学生阅读《大小》课文的故事梗概，然后完成有关文中词语“大”和“小”的理解题目，可适当扩展作业。
并鼓励学生在生活中尝试运用获得的词汇和知识。
五、教学资源1.《大小》视频或课本文本2.“大”和“小”字卡片3.电子白板4.小组讨论用语的培训5.学生用笔、纸六、教学总结通过本次课程，学生们对课文中的“大”和“小”字的使用有了更好的认识，同时通过小组讨论的方式，学生们也在合作学习中提高了自我控制能力和合作意识。
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》() 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》教案课程背景本课程为小学一年级上册语文教材中的人教版第八篇课文《大还是小》所设计的教学案。
该课程主要包括课前导入、课中详细讲解、课后练习和作业四个环节。
通过本课程的学习，学生将会认识词汇，提高语文阅读与写作水平，激发学生的阅读兴趣，强化学生的语言表达能力。
课前导入1. 热身游戏在教室内或课外，老师给学生出示两幅不同大小的图片或物品，让学生比较大小并说出名称。
如：大象和老鼠，花和树。
2. 词汇导入教学时，要先引导学生掌握课文中的重点词汇：大、小、高、低、长、短等。
课中详细讲解1. 故事背景教师要先介绍本课文中的故事背景，让学生更好地理解课文内容。
让学生认识和了解主人公的情况：小兔子和小狗，他们在一起玩耍，每次都会比较大小，最后大的一方成为赢家。
2. 课文讲解通过阅读课文，教师给学生讲解本文的主要内容，并逐句分析文字的含义及用法。
例如：•相互比一比，小狗会胜利……•小兔子怎么也比不过小狗…3. 语文技能训练在阅读教材的过程中，老师要引导学生学习如何使用语言，例如细节观察、推理思维和丰富想象力等。
还可以讲解一些字词的组合用法，例如“一比”，“比不过”等。
课后练习1. 归纳总结引导学生思考文章中出现的形容词，并将其归纳为“大小、高矮、长短”等类别。
使学生在总结概括的过程中加深对语言表达的认识。
2. 听音辨字放音乐或录音，让学生听出正确的拼音。
例如：听到“跟谁学”的“跟”字就要说出来。
3. 写作练习让学生完成一篇关于大小的小作文。
例如：“我家的狗狗一岁了，长得很大，比起它的小伙伴来，总是会有些自豪感。
”作业要求针对本课程的学习要点，布置学生写一篇与本课文相关的作文，题目是：“小兔子和小狗的比大小”。
对于作文的评分标准，可以从使用语言规范、思维能力和文字表达等三个方面进行评价，确保评分的公正性和客观性。
结语通过这节课的学习，学生们不仅拓展了词汇量，深化了对语言的理解，提高了自身的语文素养，更重要的是，发现了学习的意义和乐趣，形成了学习语文的兴趣和动力。
小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案
小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案一、教学背景《大还是小》是小学一年级语文上册的一篇课文，主要是帮助学生理解和运用比较级和最高级的句式结构。
本节课的教学内容涵盖比较级的构成，比较级的用法与最高级的概念。
通过本节课的教学，让学生理解比较级和最高级的用法，提高他们的表达能力。
二、教学目标1.知识目标：理解并正确运用比较级和最高级的句式结构。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高他们的思维逻辑能力。
3.情感目标：培养学生爱比较、爱思考、爱表达的良好习惯。
三、教学重点和难点•教学重点：比较级和最高级的句式结构。
•教学难点：引导学生正确理解并运用比较级和最高级的句式结构。
四、教学准备1.课文《大还是小》的课文原文。
2.教学用具：图片、实物等。
3.教案、教学PPT。
五、教学过程1. 导入引导学生通过展示图片或实物，引发学生对“大”、“小”概念的思考，导入本节课的主题。
2. 学习课文让学生带着问题阅读课文《大还是小》，引导学生找出句子中的比较级和最高级，并理解句子的意思。
3. 比较级和最高级的引导通过举例让学生理解比较级和最高级的用法，引导学生分析比较级和最高级的构成和用法。
4. 练习让学生在小组内进行练习，完成相关练习题，以巩固所学内容。
5. 拓展通过举一些真实生活中的例子，引导学生找出比较级和最高级的运用，让学生将所学知识应用到实际生活中。
6. 总结引导学生总结本节课的重点内容，巩固所学知识。
六、课后作业1.完成课后练习题；2.总结课上的重点，写一篇小结。
七、教学反思本节课通过引导学生理解比较级和最高级的用法，培养了学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
但在教学过程中，需要更多的引导和示范，帮助学生构建知识体系。
以上是小学部编版一年级语文上册《大还是小》优秀教案，希望能对您的教学有所帮助。
2023年部编版语文一年级上册大还是小优秀教案(推荐2篇)
部编版语文一年级上册大还是小优秀教案（推荐２篇）〖部编版语文一年级上册大还是小优秀教案第【1】篇〗【设计说明】《大还是小》是部编人教版小语一年级上册中一篇富有儿童情趣的文章，本课内容浅显易懂，同时富有教育意义。
文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。
本课运用101教育PPT软件设计制作着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。
贯穿激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书的PPT 和生动有趣的课堂。
在课堂中注意突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
【课前准备】1、制作101教育PPT软件制作多媒体课件。
2、设置101教育中的迪士尼游戏，分析学生易错字，利用这个软件复习和强化生字、词。
【教学过程】一、激趣导入，引出课题，启发质疑1、看图判断“大还是小”。
2、提问：你认为自己是大还是小呢？为什么？（101教育软件“随机点名”）3、有一个小朋友也遇到了同样的问题。
让我们一起来看看吧！4、课文引入：这节课，我们就来学习《大还是小》。
（板书课题）5、读了课文题目，你有什么疑问？（师生梳理出主要问题）5、自主探究学习。
二、初读课文，学习生字1、有了疑问，那我们到课文中寻找答案吧！请同学们打开课本96页。
2、自由读课文。
要求：①借助拼音，把字音读准。
②画出自然段。
③把生字宝宝送回家。
3、检查读课文情况4、课文里的字宝宝都认识了吗？考考你课件出示词语（带拼音）：时候觉得穿衣服自己很小快点儿指名读，开火车读，齐读。
选一个词说一句话。
5、去掉拼音，打乱顺序，你还认识吗？利用动画课件吸引学生兴趣。
①这些字宝宝需要我们记住，瞧，它们已经迫不及待地跳出来了，你还能认出它们吗？（课件出示生字，去掉拼音，打乱顺序）②说说自己的识字方法。
（小组交流，师巡视解疑）③考考你：“我在洞穴里发现了一颗牙。
”（穿）我们的识字方法多种多样，有编谜语、加一加、换一换等，利用微课复习一遍生字记忆方法。
2023年部编版语文一年级上册大还是小优秀教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册大还是小优秀教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册大还是小优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会认11个生字，认识“彳、亠、忄”3个偏旁，会写3个生字。
2.能正确、流利有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。
教学重点：会认、会写生字。
第一课时一、创设情境，揭题引疑1.点3~5名学生作自我介绍。
2.板书课题《大还是小》，启发学生看题质疑。
二、初读课文，整体感知1.范读课文。
2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号;读通句子，要把语句读正确，注意停顿。
3.检查学习效果。
三、尝试自主识字，识字读文1.同桌互相认读生字。
2.指名读，开火车读。
3.认识新部首“彳、亠、忄”。
4.小组合作学习。
5.积极发言。
6.自由读文，读准字音。
四、指导写字1.课件展示生字：自、己、衣。
2.分析字形，范写，巡视指导。
五、课堂小结，布置作业1.谈谈本节课学到了哪些知识。
2.布置作业：正确、流利地朗读课文。
第二课时一、复习导入，巩固识字1.出示生字卡片。
2.展示及课文内容。
二、合作探究，细读体悟1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大什么时候又觉得自己很小2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。
3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。
4.分小组朗读。
三、自由畅谈，扩展思维1.夸夸文中的小朋友。
2.说一说：你什么时候觉得自己很大什么时候觉得自己很小。
四、明理导行，课堂总结1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。
这是一种正常的想法。
因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。
但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。
2.小结：我们现在能做到哪些事哪些事现在做不到〖部编版语文一年级上册大还是小优秀教案第【2】篇〗文本分析：《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
部编版一年级上册语文教学设计：大还是小
部编版一年级上册语文教案：大还是小一、教学目标1.知识目标•了解大与小的概念•能够正确辨认物体的大小关系•能够正确使用大和小的词语2.能力目标•提高学生观察物体大小的能力•提高学生识别和运用大和小的能力3.情感目标•培养学生尊重事物大小的习惯•激发学生对物体大小的好奇心和兴趣二、教学重点•学生能够正确辨认物体的大小关系•学生能够正确使用大和小的词语三、教学难点•帮助学生理解大和小的概念四、教学方法•图示法•活动法•讨论法五、教学过程1.导入（5分钟）•在黑板上画一个大同小异的图形让学生猜猜哪个大哪个小2.新知呈现（10分钟）•准备两个水杯和一个篮球，放在学生面前，问他们哪个大哪个小•教师将一个小铅笔和一个大板擦放在学生面前，让学生选择哪个大哪个小•再以此类比购物时选尺码大小的概念呈现3.单独作业（15分钟）•给每个学生发放一张纸和一只笔，要求学生观察物体大小关系并画出来，然后交给老师评分4.小组讨论（10分钟）•学生分小组讨论哪些物品属于大的，哪些物品属于小的，并在纸上进行记录5.复习提醒（5分钟）•让学生分享他们的观察结果和讨论结论，并为词汇表添加新的描述词六、教学评估•学生单独作业、小组讨论以及课堂表现的评估七、课堂扩展•让学生在家中找寻不同大小的物品，如树、建筑物等，并对它们进行观察记录八、教学反思本课通过图示、活动、讨论等多种教学方法，使学生能够正确辨认物体的大小关系，也让学生增加了对大小概念的理解和认识，同时培养了学生尊重事物大小的观念。
下一步可结合日常生活和实际操作展开教学，加强课堂互动，提高教学效果。
小学一年级上册《大还是小》教案 部编版
小学一年级上册《大还是小》教案部编版一、教材分析1. 教材内容•本节课主要教学内容为《大还是小》。
•学生通过学习能够初步认识大小比较的概念，培养自己观察事物的能力。
2. 教学目标•知识目标：了解大和小的概念及判断大小。
•能力目标：培养学生观察能力，提高学生的表达能力。
•情感态度价值观目标：培养学生乐于观察和思考的能力，培养学生的合作精神。
二、教学准备•教材：《大还是小》课文。
•教具：图片卡片、大小比较示例物品、黑板、粉笔等。
•学生：小学一年级学生。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•通过提问引导学生思考大和小的区别，引起学生的兴趣。
2. 学习新课（10分钟）•呈现《大还是小》课文内容，阐述大和小的概念。
•通过示例物品展示大小比较，并引导学生进行观察和分析。
3. 练习与巩固（15分钟）•让学生自行寻找课文中的实例进行大小比较，并用文字描述。
•组织学生进行小组讨论，比较组内不同小组员的观点，鼓励学生交流讨论。
4. 拓展（10分钟）•引导学生观察周围的事物，继续体会大小比较的概念。
•带领学生玩大小比较游戏，巩固所学内容。
5. 总结（5分钟）•回顾当天学习内容，强调大和小的观察能力。
•鼓励学生继续在日常生活中观察和思考大小比较的事物。
四、作业布置•布置作业：让学生观察家中或学校中的事物，写出大小比较的体会。
•要求：用文字描述，字数不少于50字。
五、教学反思此节课以《大还是小》为主题，通过丰富多彩的教学活动，使学生初步理解大小比较的概念，培养其观察能力和表达能力。
在教学中，学生积极参与，小组合作氛围浓厚，教学效果较好。
以上为本次课程的教案设计，希會对您有所帮助。
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》【教案】
部编版小学语文一年级上册-《大还是小》（教案）一、教学目标1.理解小学生活中经常用到的形容词“大”“小”的意思，并学会用这两个形容词来描述周围的事物。
2.通过本课的学习，提高学生的语文听说能力，增加学生语文的兴趣。
3.培养学生简单分析问题的能力。
二、教学重难点重点1.学会分析生活中的事物，用语言来表达事物的特点。
2.学会掌握形容词“大”“小”的用法，形成学生语言表达的基础。
难点1.学生理解形容词“大”“小”的概念比较抽象，需要多次平易近人的语言引导。
2.学生需要分析生活中的事物，形成对于事物的整体认知。
三、教学方法1.教师提出问题引导学生思考，让学生从思考中产生学习的兴趣。
2.教师通过听讲的形式让学生逐渐掌握形容词“大”“小”。
3.教师通过互动的形式调动学生的积极性，让学生通过对问题的描述达到掌握知识点的目的。
四、教学过程1.启示教师可以在课前放置一些小型的物品，让学生根据这些物品进行分析。
“为什么这个小？为什么这个大？”2.讲解教师通过简单的讲解使学生明白“大”“小”的含义，并举例说明如何用“大”“小”形容周围的物品。
3.评估教师可以准备一些图片，让学生围绕这些图片进行分析，用形容词来描述图片中的事物。
同时，教师也可以让学生互相描述自己身上的特点，如“我的头发很长”“我的手很短”。
4.规律总结教师引导学生对刚才分析过的物品，事物进行总结，让学生看到一些规律。
5.再次评估教师再次递交图片，让学生通过刚才所学的知识点进行描述，巩固刚才所学的知识点。
6.作业作业是学生巩固知识点的重要环节。
教师可以布置写作业，如通过形容词来描述自己的家乡等。
五、教学设备1.小物品2.图片3.教学视频4.书本六、教学心得语文学科的教学，历来被认为是一门艺术，对于小学一年级的学生来说，更要注重培养其学习语文的兴趣。
语文教学强调动手动脑、互动、独立思考等综合素质的培养。
在教学过程的安排上，我们应该充分发挥学生的参与性，培养其综合素质，为其将来的发展打下良好的基础。
部编版语文一年级上册大还是小优秀教案推荐(3)篇
部编版语文一年级上册大还是小优秀教案推荐（３）篇〖部编版语文一年级上册大还是小优秀教案第【1】篇〗10 大还是小教案设计设计说明《语文课程标准》指出：阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。
文章通过“有时候很大”和“有时候很小”的比较，使学生感知成长，并在潜移默化中使学生懂得如何“变大”。
本课设计凸显以下三个方面：1．着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。
比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生对读等。
2．激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题阅读课文。
3．突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。
课前准备教师准备：制作多媒体课件，准备生字词卡片，歌曲《快快长大》的视频。
学生准备：预习课文，拼读生字，自主朗读课文。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、引出课题，启发质疑1．出示字卡“大”，引导学生大声地读，并提问：你知道它的反义词吗？2．出示字卡“小”，请学生小声地读这个字。
3．教师讲解：上课回答问题时声音要大，下课在走廊里说话的声音要小。
“大”和“小”是一对反义词。
4．自由交流：请你也举个例子来说一说，什么时候用“大”，什么时候用“小”？5．质疑：你认为自己是大还是小呢？为什么呢？6．导入：有一位小朋友也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？这节课，我们就来学习《大还是小》。
(板书课题)7．读题质疑：读了课文题目，你有什么疑问？8．教师梳理学生的提问，梳理有价值的问题：什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？什么时候希望自己不要长大？什么时候盼着自己快点儿长大？设计意图：爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
”学生质疑问难的过程，是积极主动发现问题、提出问题、分析问题的过程。
鼓励学生质疑是发挥学生主体作用的重要措施，是培养学生自主探究的起点，为学生更好地理解课文做了铺垫。
【一年级上册语文教案】-课文(二) 大还是小｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－课文（二）大还是小｜人教（部编版）一、教学目标1.了解生活中大小的概念；2.掌握大、小的认识和比较方法；3.能够用语言表述大小关系。
二、教学重难点1.掌握大、小的认识方法；2.掌握比较大小的方法；3.能够用语言表述大小关系。
三、教学准备1.教学用具：PPT、课件等；2.教学材料：《语文》一年级上册第二课。
3.教学环境：安静、整洁、舒适的教室。
四、教学过程1. 自主探究•激发学生思维的方法，可以让学生自己探究。
通过图片、手势、实物比较等让学生看清事物的大小关系，建立学生清晰的大小概念。
2. 教师讲授•通过教师讲授，让学生学习大小的认识方法。
认识大和小大：比其他同类物品要大很多的。
小：比其他同类物品要小很多的。
•教师在讲解的时候，要加以区分，让学生能够辨别大小。
3. 知识拓展•为了加深学生对大小的认识，我们可以从日常生活中寻找寓教于乐的游戏，让学生通过游戏的形式加深理解掌握。
物品分大小指定一个物品，让学生们来辨认大小，然后在班内物品中选择一个比他更大或更小的物品。
认识句子的长短让学生正视黑板上的句子，然后对比一下句子的长度。
4. 课后练习•布置大小相关的练习题，提醒学生复习练习。
五、教学反思通过本节课的教学，学生们已初步掌握了大小概念，能够通过图片、实物、语言等方式来表述。
并且在教学中，我们也加入了各种有趣的游戏和活动帮助学生加深理解掌握。
在教学后期，我们应该进一步拓展课程，让学生更好的掌握大小概念的同时，引导学生发现事物的大小关系，培养学生的观察能力和分析能力。
同时在复习课程时，也要多加练习，帮助学生更好的消化所学知识。
一年级上册语文教案- 大还是小 ｜人教(部编版)
一年级上册语文教案－大还是小｜人教（部编版）教学目标1.学生能够初步掌握形容词“大”“小”的用法及反义词“小”“大”的搭配。
2.学生能够辨认大小和高矮，准确描述物体的大小和高矮。
3.学生能够感知事物的大小和高矮，培养观察能力。
教学重点1.形容词“大”“小”的用法及反义词“小”“大”的搭配。
2.物体的大小和高矮。
教学难点1.如何准确描述物体的大小和高矮。
2.如何感知事物的大小和高矮。
教学方法1.以游戏为主的互动活动，激发学生兴趣。
2.讲解课文及生活中的实际例子辅助教学。
3.实际操作中感受大小和高矮，并举例说明。
教学内容前期准备1.让学生拿出纸和笔，分别画出两个不同大小和高矮的物体。
2.老师会抽取其中的几组进行展示，并引导学生用简洁的语言描述出不同的物体的大小和高矮。
游戏环节游戏一：“大小找不同”1.老师在黑板上画出两个不同大小的图案，让学生进行比较找出不同的地方。
2.通过游戏让学生感知大小的概念，并学会准确描述大小的差别。
游戏二：“高矮比一比”1.老师会在课堂上让学生站起来，依据身高和位置来比较高低差别。
2.通过游戏让学生感知高矮的概念，并学会准确描述高低的差别。
正式课程课文学习：“大还是小”1.教师向学生讲述故事“大还是小”并辅以图片展示。
2.让学生回答一些基本问题，如：“故事中出现了什么人？物体？他们之间的关系是什么？”实际操作：“感受大小和高矮”1.让学生离开校园游玩，观察周围物品的大小和高矮差别，并在操作中提醒大家注意安全。
2.对于一些难以观察和比较的物品，老师还会给出合适的道具辅助教学。
结束环节1.学生用一句话描述今天课程的内容。
2.让学生回答以下问题:“这节课我最喜欢哪个节目？为什么？”教学过程中的注意事项1.教学环节中，学生的安全必须放在第一位。
2.身体教育课的内容需与语文课程内容相结合，加强学生的感知力。
3.允许学生在教学环节中提出疑问，并加以解答。
4.鼓励学生的参与度，提高学生的兴趣。
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案
人教部编版语文一年级上册第10课《大还是小》教案一、教学目标1.能够听懂和读出课文中的生字词。
2.了解课文中描述的大和小的事物。
3.能够用简单的描述来表达自己喜欢的事物大小。
二、教学重点1.教会学生识别生字词。
2.帮助学生理解课文中的描述。
3.引导学生表达自己对大小的喜好。
三、教学难点1.启发学生用简单语言表达大小。
2.引导学生对大小进行比较和评价。
四、教学准备1.课文《大还是小》课件。
2.生字词卡片。
3.大小对比图片。
五、教学过程1. 热身进行一些与大小有关的游戏或活动，引起学生对大小的兴趣。
2. 导入教师展示一些有大小差异的物品，引导学生用简单语言描述它们的大小差异。
3. 学习课文让学生依次读课文《大还是小》，并解释生字词的意思。
4. 课文讲解讲解课文中描述的大和小的事物，帮助学生理解内容。
5. 小组讨论组织学生小组讨论，让他们分享自己喜欢的大和小的事物，鼓励他们用简单语言表达。
6. 操练让学生们用自己的话重新述说课文内容，加深对大小的理解。
7. 拓展展示一些有趣的大小对比图片，让学生观察并提出自己的看法。
8. 总结根据整个教学过程，帮助学生总结大和小的区别，强化学习。
六、课堂延伸组织学生到操场或实验室进行大小对比实验，进一步加深对大小概念的理解。
七、作业让学生回家后找一些大或小的事物，用图片或文字描述并展示给全班。
八、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，但在学生表达上需要更多引导和练习。
可以在训练学生用简单语言描述大小的过程中多加强。
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那你什么时候觉得自己很小？
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•21
有时候，我希望自己不要 长大。
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•22
更多的时候，我盼着自己快 点儿长大。
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•23
zì
结构：独体结构
组词： 自己 各自 独自 来自
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•25
jǐ
结构：独体结构 组词：
自己
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•26
yī
结构：独体结构
组词： 衣服 毛衣 睡衣 衣柜
候
时
觉
得
衣
服
快
自
穿
己
很
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•11
时候 觉得 自己 很大 穿有时候，我 觉得自己很 大。
“我”什么时候觉得自己
很大？
请用“
”画出来。
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•14
我自己穿衣服的时候， 我自己系鞋带的时候，我 觉得自己很大。
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•15
穿衣服
很 自立 大
系鞋带
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•27
16
想一想： 为什么这时候“我”觉得
自己很大？
那你什么时候觉得自己很大？
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•17
“我”什么时候觉得自己
很小？
请用“
”画出来。
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•18
我够不到按钮的时候， 我听到雷声喊妈妈的时候， 我觉得自己很小。
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够不着 按钮
胆小
很
怯弱
小
害怕雷声
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•20
想一想： 为什么这时候“我”觉得
时间在走，我们一天一天在成长。慢慢地， 我们学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一 样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们 究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋 友的心声吧！
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•1
10、大还是 小
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•2
自己学一学：
1、给课文标出自然段。
2、在课文中圈出本课生字。
3、借助拼音读课文，并把课 文读通顺。
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•3
④
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•4
⑤ ⑥
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•5
shí hòu jué de 时 候 觉得 zì jǐ hěn chuān
自己 很穿 yī fú kuài 衣服 快
谷风课件#
•6
时候觉得 自己很穿 衣服快
谷风课件#
•7
得
双人旁
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衣
京字头
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•9
快
竖心旁
谷风课件#
•10