初中化学实验操作考查的实践和思考
初中化学实验教学反思5篇
初中化学实验教学反思5篇在日常生活中,我们需要很强的教学能力,反思过去,是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗下面是由小编给大家带来的初中化学实验教学反思5篇，让我们一起来看看!初中化学实验教学反思1一、“提炼要点”法记忆化学需要记忆的内容多而复杂，特别是一些概念，内容很长，而考试只是考查对概念的理解而不是概念的内容。
例如这些概念：化合反应，分解反应，置换反应，复分解反应，不用死记硬背这些内容，为了同学们会应用，我也用了同人们用的常规方法，提要点：化合反应：多变一;分解反应：一变多;置换反应：单站位置;复分解反应：相互交换伙伴。
抓住特征要点就可以轻松解决问题了。
再如：化学实验步骤是很复杂的，特别是刚学化学的同学，易丢步骤，如实验室制取氧气的就有7步，为了便于记忆，我也用了提炼要点的法记忆：如用查、庄、定、点、收、离、熄，就记住了所有的内容和顺序，难点一下子就降下来了;还有催化剂的概念：能改变其它物质化学反应速度，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变。
这一催化剂内涵可用“一变、二不变”几个要点的字来记忆。
还有初固体物质溶解度的定义中的四要素：用要点“温度”“百克剂”“饱和”“单位克”就可以应用了。
用七个字组成：“一点、二通、三加热”。
这一句话概括氢气还原氧化铜的关键。
“一先一后看现象”来记忆检查装置气密性的方法。
这种方法化繁为简，使学生抓要点，有纲可循，学生易接受，教师教起来难度也小了很多，好的方法受益终生。
二、口诀歌谣法在化学知识的记忆方法中，口决和歌谣是不可减少的记忆方法。
因为口决和歌谣朗朗上口，好记好用，学生们特别喜欢。
初中化学老师也在这上下了很大的工夫，效果非常好。
下面我谈谈几种有效的常用的口快歌谣法。
刚接解化学时，化学实验基本操作的口决应用最多，也最适用。
如：取用药品的操作要点：“固需匙或纸槽，一斜二送三直立”“块状还是镊子好，一横二放三慢竖”。
“液体应盛细口瓶，手贴标签再倾倒”。
理化生实验操作考试的几点想法与尝试
理化生实验操作考试的几点想法与尝试初中理化生实验在日常教学中的地位和作用都得到了很大的提高，各地按课程标准的要求开展了各种类型的实验内容教学，特别是不少省市为了更好地促进实验教学，每年中考还进行理化生实验操作考试并将成绩纳入中考总分。
这些措施都不同程度地使实验教学的地位得到了很大的提升，并且很好地促进了日常的教学，但也产生了一些新的问题，需要我们进一步地改进和完善。
进一步促进理化生实验教学的高效开展，从化学学科积极探索实验新模式和尝试新实验，让实验教学获得师生的认可与落实。
标签：素质教育传统实验实验考试实验创新模拟实验各省市为了切实提高学生的科学素养和实验操作能力，同时改变学生过分关注文化课分数的观念，按课程标准的要求开展了各种类型的实验内容，开设教师的课堂演示實验、学生的分组实验、师生的家庭小实验，教师的实验教学比赛，还引导有特长的学生参加各地的科技创新比赛，特别是每年中考还进行理化生实验操作考试并将考试成绩纳入中考总分。
但是从最近这几年实施的效果来看，出现了一些新的问题。
下面，本人就阐述一下化学学科实际操作中的想法和尝试。
一、化学实验操作考试的重要意义为了全面落实化学实验教学，促进学生科学素养的形成与发展，各级教育主管部门都在敦促各个学校开设课程标准和考试大纲规定的化学实验教学内容。
但由于教学评价体系与新课程改革步调的不一致，不同的学校在实际教学中出现了很大的差异性。
课改开展好的学校不但将课本上的教师演示实验和学生分组实验充分开展起来，还将生活中与化学相关的内容以家庭小实验的形式进行探究，甚至还专门选拔有特长的学生参加科技创新大赛。
无疑，这为提高学生的科学素养打下了坚实的基础。
而与之相反的是，不少学校由于教学评价体系滞后于课改步伐，因此，为了提高文化课成绩，为了节约时间，通过实施题海战术提高应试分数，大量压缩实验时间，改学生做实验为说实验、背实验，追求的是分数第一，不但扼杀了学生科学素养的培养，还直接扼杀了老师的探究热情和科学思维，使老师最终成为平庸的教书匠。
中学化学实验考察的现状及思考
选 择 ：可 以考 查 学 生 能 否 进 行 正 确 的 观 察 、测 量 、 读数 、记
录 ，考查学生能否分析、处理和运用 实验数据 得出结论 ，考
查 学 生 能 否 根据 实验 全 过程 ， 言 简 意 明 、 实事 求 是 地 写 出实 验报告。或 者教师提出一些课题 （ 学生的知识 、能力所及 在 的范 围内 ）让 学生 自己设计 实验 ， 自己选 择仪 器 ， 自己安
２ １ 年 １ 月 刊 ０Ｏ ＿ Ｏ
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中学化学实验考察的现状及思考
夏 长 江
（ 通化县东宝中学
吉【 摘要】化 学是 一 门以实验 为基础 的学科 ，但 目前对 化学实验 的考察流于形式 ，存在较 大的弊 端 。 笔者结合近几年 来的化 学实验 考察形 式进行反思，与大家交流。 ． 【 关键词 】化 学 实验 考 察 方 式 考试 内容 重 要 性 【 中图分类号】Ｇ ５ ． ［ ６ ５８ 文献标 识码】Ａ ［ 文章编号 】１０ －５４ （０ ） １ —０４ —０ ９ ５９ ２ １ ０ ０ ０ １４ １
原 理 、使 用 方 法 ； 可 以 多 给 一 些 仪 器 或 少 给 一 些仪 器 让 学 生
装实验装置，独立完成测试项 目。考试 方式则以现场操作为 主，口头表达和书面叙述 为辅 。 其次，教师要充分认识化 学实验 的重要性 。学期初要做 好 实验教学计划 。考虑演示实验和学生实验及研究性实验 家庭小 实验等在 时间和 内容上是否科学规范 ，是否有完整 教 案 ，实验报 告和有关实验作业是否 能及时下发批阅。如果学 校 的实验资源不足 ，除 申请补充外 ，也可 以进行微 型实验 ， ： 利用瓶瓶罐罐当仪器 。同时最好能 以学期为单位 ，检 测学生
中考化学实验操作考实践与思考
2020/7/20
1、2019年实验操作能力考试的内容和要 求
实验三：配制50g1%的氯化钠溶液
主要实验用品：烧杯、量筒(10mL、100mL)、胶 头滴管、5%氯化钠溶液、玻璃棒、废液缸、抹布。 要求：a. 5%氯化钠溶液取用正确。
b．量筒的选择及使用正确。 c．滴管的使用正确。 d．玻璃棒使用正确。 e．有良好的实验习惯。 评分意见：同实验一。
2020/7/20
1、2019年实验操作能力考试的内容和要 求
实验四：碱式碳酸铜受热分解及二氧化碳的检验
主要实验用品：碱式碳酸铜、澄清石灰水、药匙、 酒精灯、火柴、铁架台(带铁夹)、单孔橡皮塞及导 管、试管、试管架、试管刷、废液缸、抹布。 要求：a．固体药品的取用正确。
b．量筒的使用正确。 c．滴管的使用正确。 d．玻璃棒使用正确。 e．有良好的实验习惯。 评分意见：同实验一。
2020/7/20
2、2019年实验操作能力考试的内容和要 求
实验四：氧气制取、收集及验满
主要实验用品：5%的双氧水、二氧化锰、集气瓶 (带玻片)、药匙、试管、试管架、铁架台(带铁夹)、 单孔橡皮塞及导管、火柴、试管刷、废液缸、抹布。 要求：a．粉末药品的取用正确。
b．液体药品的取用正确。 c．滴管的使用正确。 d．pH试纸的使用正确。 e．有良好的实验习惯 评分意见：同实验一。
2020/7/20
3、实验操作录像
2020/7/20
3、实验操作录像
2020/7/20
三、取得的成绩
2020/7/20
四、遇到的问题
2020/7/20
初中化学教学实践反思(3篇)
第1篇作为一名初中化学教师，我深知教学实践中的反思对于提升教学质量和促进自身专业成长的重要性。
在过去的几年里，我一直在努力探索和实践，现将我在初中化学教学中的实践反思总结如下：一、教学目标的确立1. 教学目标应符合课程标准的要求。
在制定教学目标时，我要充分了解课程标准和学情，确保教学目标具有针对性和可操作性。
2. 教学目标应注重培养学生的核心素养。
在制定教学目标时，我要关注学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的培养，使学生能够在化学学习中得到全面发展。
3. 教学目标应具有层次性。
针对不同层次的学生，我要制定相应的教学目标，确保全体学生都能在化学学习中取得进步。
二、教学内容的处理1. 精选教学内容。
在备课过程中，我要根据课程标准和学生实际情况，精选教学内容，突出重点和难点，避免内容过多、过杂。
2. 突破难点。
针对化学学科特点，我要运用多种教学方法，如实验、讨论、问题探究等，帮助学生突破学习难点。
3. 注重知识间的联系。
在教学中，我要引导学生关注化学知识之间的联系，形成知识体系，提高学生的综合运用能力。
三、教学方法的运用1. 创设情境，激发兴趣。
在教学中，我要运用多媒体、实验、游戏等多种手段，创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生主动探究。
在教学中，我要鼓励学生积极参与实验、讨论等活动，培养学生的探究能力和创新精神。
3. 注重学生个体差异。
在教学中，我要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在化学学习中取得进步。
四、教学评价的改革1. 评价方式多样化。
在评价学生时，我要采用多种评价方式，如笔试、实验操作、课堂表现等，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容多元化。
在评价内容上，我要关注学生的知识、技能、情感、态度和价值观等方面的表现，实现评价的多元化。
3. 评价过程持续化。
在教学过程中，我要注重对学生进行持续评价，及时发现和纠正学生的不足，促进学生的全面发展。
五、教学反思1. 反思教学目标。
心得体会 化学实验的学习心得体会
心得体会化学实验的学习心得体会
化学实验是化学学习中不可或缺的一部分，通过实验可以更直观地了解化学原理和化学现象。
在进行化学实验的过程中，我深有体会到了一些学习心得体会。
首先，化学实验需要细心和耐心。
在实验中，每一个步骤都需要认真操作，任何一个细节的疏忽都可能导致实验失败。
因此，我学会了在实验中更加细心，耐心地进行每一个步骤，以确保实验的准确性和成功率。
其次，化学实验需要严格遵守安全规定。
化学实验中常常涉及到一些有毒、易燃、易爆的物质，因此安全意识尤为重要。
在实验中，我始终牢记安全第一的原则，严格按照实验室的安全规定进行操作，做到安全第一，预防为主。
最后，化学实验需要理论与实践相结合。
在实验中，我深刻体会到了理论知识与实际操作的结合是非常重要的。
通过实验，我不仅加深了对化学知识的理解，还锻炼了自己的动手能力和实际操作技能。
总的来说，化学实验是一次很好的学习机会，通过实验，我不仅学到了化学知识，还培养了实验技能和安全意识。
希望在今后的学习中，能够继续努力，不断提高自己的实验能力，更好地理解和掌握化学知识。
中考化学实验操作技能考查的实践与反思-7页精选文档
中考化学实验操作技能考查的实践与反思doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.11.030化学实验操作技能属于动手技能，对实验操作技能考查主要应由学生亲自动手进行实验操作来实现。
中考化学纸笔测试对实验考查主要解决化学实验操作“是什么”和“怎么做”的问题，而对学生实验“做的怎么样”和实验中“学生行为习惯”等方面的考查明显存在不足之处，《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》指出：“考试、考查方式应鼓励采用纸笔测验、开卷考试、实验操作、听力测试、成果展示以及面试答辩等多种形式”。
从2008年开始，我市中考增设了化学实验操作技能考查（下简称“中实考”），笔者几年来一直参与此项工作，积累了一定的经验，也发现了一些问题，在此进行总结和反思，以期更好发挥“中实考”的功能，同时为初中化学实验教学提供一些参考。
一、“中实考”的实践1. 组织形式考查前两周，市教育局向各县（区）公布实验考查试题，考点按要求在考查前作好所需的实验器材、药品和材料准备工作。
考点原则上设在考生所在学校，有熟悉业务的化学实验教师参与考务工作。
监考教师由各县（区）确定，本校教师不得监考本校学生。
每位监考教师最多只能同时监考4位考生。
担任监考的教师必须是相应学科的教师或实验教师。
考试期间，各县（区）教育局向每个考点派出巡视人员，市教育局派出巡查人员进行督查。
2. 考查内容抽查“氧气的制取和性质”、“粗盐的初步提纯”等6个实验，每个实验设置8～10个评分细则。
如“氧气的制取和性质”设置了如下9个评分细则：①按从下至上，从左到右的顺序正确连接制取氧气的装置；②检查装置气密性；③正确规范地取用高锰酸钾；④在试管口正确放置棉花，连接并固定装置；⑤集气瓶中充满水并倒立在水槽中；⑥用排水法收集一瓶氧气；⑦木炭燃烧实验和产物检验的操作规范；⑧拆除装置，洗涤，恢复到实验前整齐放置状态；⑨遵守实验室规则，及时、如实填写实验报告，桌面保持清洁。
初中化学实验经验总结与思考
初中化学实验经验总结与思考化学实验是初中学习化学知识不可或缺的一部分，通过实际操作和观察，学生能够更加深入地理解化学原理和概念。
在完成各类实验过程中，我积累了一些实验经验和思考，希望能够与大家分享。
首先，在进行化学实验前，我们必须仔细阅读实验指导书和实验要求。
这样能够帮助我们理解实验的步骤和目的，以及需要注意的安全事项。
在实验过程中，我们应该严格按照实验要求进行操作，遵守安全规定，确保实验的顺利进行。
其次，在进行实验前，我们应该将实验器材准备好。
这包括所需的试剂、器皿、玻璃棒、酒精灯等等。
正确使用实验器材是保证实验结果准确性的基础。
当我们使用量筒或试管等精密器皿时，要注意准确读数并控制好操作的力度，以避免误差的产生。
另外，在进行酸碱实验时，要特别小心使用盛装试剂的玻璃容器，以避免与皮肤或眼睛接触，因为化学试剂可能对我们造成伤害。
在实验过程中，我们需要认真观察现象和结果，并做好记录。
观察是发现问题和推测结果的关键。
例如，在进行金属活性实验时，我们可以通过观察反应的产物，判断金属的活性顺序。
同时，记录实验过程和观察结果是非常重要的。
这能够帮助我们在回顾实验时回想起实验的每个细节，并有助于总结和评估实验的结果。
在记录实验数据时，我们应该尽量避免主观性的描述，而要使用精确的语言和数字。
另外，思考实验结果的产生原因也是非常重要的。
通过思考，我们可以更好地理解化学原理。
例如，在发生化学反应时，我们可以思考反应物和反应条件对反应速率和反应结果的影响。
通过思考，我们可以推断出反应速率的大小、反应物的量比以及其他可能的影响因素。
这样的思考可以帮助我们更加深入地理解化学概念，并将其应用于实际情景中。
另外，在进行化学实验时，安全性是我们要始终注意的重点。
我们需要戴上实验眼镜、实验手套等个人防护用具，以确保自身的安全。
此外，对于某些具有毒性或刺激性的试剂，我们需要特别小心处理，并保持实验环境的整洁和有序，以减少实验中的意外发生。
中考化学实验报告总结
一、实验目的本次实验旨在通过实际操作，让学生掌握基本的化学实验技能，了解化学实验的基本原理，培养严谨的科学态度和团队协作精神。
通过实验，加深对化学知识的理解，提高实验操作能力。
二、实验内容1. 酸碱中和滴定实验（1）实验原理：利用酸碱指示剂，在酸碱中和反应中观察溶液颜色的变化，确定反应终点，计算待测溶液的浓度。
（2）实验步骤：①配制一定浓度的盐酸溶液；②称量一定量的氢氧化钠固体；③使用滴定管将盐酸溶液滴入氢氧化钠溶液中，观察颜色变化；④计算盐酸溶液的浓度。
2. 氧气制取实验（1）实验原理：通过过氧化氢分解产生氧气，观察氧气的产生和收集。
（2）实验步骤：①取一定量的过氧化氢溶液；②加入少量二氧化锰作为催化剂；③用排水法收集氧气；④观察氧气的产生和收集。
3. 化学反应速率实验（1）实验原理：通过观察不同条件下化学反应速率的变化，探究反应速率的影响因素。
（2）实验步骤：①取相同体积的盐酸溶液；②分别加入不同量的碘化钾固体；③观察溶液颜色变化，记录反应时间；④分析实验数据，得出结论。
三、实验结果与分析1. 酸碱中和滴定实验通过实验，成功计算出盐酸溶液的浓度。
实验过程中，注意控制滴定速度，避免产生误差。
实验结果表明，酸碱中和反应的终点颜色变化明显，可以准确判断反应终点。
2. 氧气制取实验实验过程中，观察到过氧化氢溶液在二氧化锰催化下迅速产生气泡，表明氧气已经开始产生。
通过排水法收集氧气，观察到收集瓶内气泡逐渐增多，证明氧气已被成功收集。
3. 化学反应速率实验实验结果显示，随着碘化钾固体量的增加，溶液颜色变化速度加快，反应时间缩短。
这说明反应速率受到反应物浓度的影响，浓度越高，反应速率越快。
四、实验结论1. 通过酸碱中和滴定实验，掌握了酸碱滴定的基本原理和操作方法，提高了实验操作能力。
2. 通过氧气制取实验，了解了过氧化氢分解产生氧气的原理，掌握了氧气的收集方法。
3. 通过化学反应速率实验，认识到反应速率受到反应物浓度的影响，为以后学习化学反应动力学奠定了基础。
初中化学简单试验教案及反思
初中化学简单试验教案及反思
实验目的：通过实验，观察不同物质在水中的溶解度，并探讨溶解度与温度的关系。
实验材料：试管、试管架、水、砂糖、盐。
实验步骤：
1. 在三个试管中分别加入适量的水。
2. 向第一个试管中加入少量的砂糖，观察其是否完全溶解。
3. 向第二个试管中加入相同量的盐，观察其溶解情况。
4. 将第三个试管放置在加热装置中，加热至较高温度，然后向其中加入一些盐，观察其溶
解情况。
实验结论：
1. 砂糖在水中较容易溶解，而盐的溶解度较高。
2. 随着温度的升高，物质的溶解度也会增加。
反思范本：
通过这个实验，我注意到了不同物质在水中的溶解度差异，以及温度对溶解度的影响。
在
实验中，我发现砂糖在水中溶解较快，而盐的溶解度更高，这可能与它们的分子结构有关。
同时，通过加热试管中的水，我也观察到了随着温度的升高，盐的溶解度增加的现象。
在今后的实验中，我将更加关注实验中的细节操作，确保实验结果的准确性。
同时，我也
会继续探索化学实验中的知识，提高自己的实验能力和科学素养。
希望通过不断地学习和
实践，我能够更好地理解化学原理，为未来的学习打下坚实的基础。
初中化学基础实验解读与实践反思
初中化学基础实验解读与实践反思
初中化学实验是初中化学教育中重要的一环，通过实验可以增
强学生对化学知识的理解和运用能力，同时也能够培养学生的实践
操作技能和安全意识。
以下是关于初中化学基础实验的解读与实践
反思：
一、实验设计
在实验设计上，要考虑到实验的安全性和可操作性，确保学生
能够在实验中学习到知识，同时避免因实验操作不当而导致的安全
事故。
实验所用的材料和试剂应该具有易获取性、价格合理等特点，方便学校的教学使用，并且要注意实验重复性和数据可靠性，确保
实验结果的准确性。
二、实验步骤
实验步骤应该精简明了，能够清晰地指导学生操作，同时步骤
中应该特别强调安全注意事项，如佩戴实验服、手套、护目镜等必
要的保护措施，并且实验时也要特别注意实验室的通风情况，避免
有毒有害气体的浓度过高，对学生造成伤害。
三、实验结果
实验结果要求学生准确地记录实验数据，并对实验结果进行分
析和解释，通过实验结果的对比和分析来求证实验的正确性和科学性。
同时，实验结果应该能够帮助学生理解和巩固化学知识，在教
学中起到重要的作用。
四、实验反思
在实验结束后，要对实验过程和实验结果进行反思，总结得失和经验，在实验教学中不断地改进和创新，提升教学质量，提高学生的学习能力和实践能力。
总之，初中化学基础实验是化学教育中必不可少的环节，通过实验可以增强学生的实践能力和安全意识，同时也能够提高学习效果。
因此，在实验教学中需要注意实验设计、实验步骤和实验结果的质量和安全性，并不断进行实验反思和改进，提高教学质量和学生的综合能力。
实验思考感悟心得体会范文(3篇)
第1篇一、引言实验是科学研究的基石，是探索未知领域的重要途径。
在实验过程中，我们不仅能够掌握科学知识和技能，还能培养严谨的思维方式、团队合作精神和创新能力。
近期，我参加了一次化学实验，通过这次实验，我对实验过程有了更深的理解，以下是我的一些感悟和心得体会。
二、实验过程本次实验的主题是“探究酸碱中和反应”。
实验过程中，我们首先了解了酸碱中和反应的定义和原理，然后按照实验步骤进行了操作。
具体步骤如下：1. 准备实验器材：试管、滴管、酚酞指示剂、盐酸、氢氧化钠溶液等。
2. 在试管中加入适量的盐酸溶液。
3. 用滴管滴加酚酞指示剂，观察溶液颜色变化。
4. 慢慢滴加氢氧化钠溶液，边滴加边振荡试管。
5. 观察溶液颜色变化，当溶液颜色由红色变为无色时，记录所用氢氧化钠溶液的体积。
6. 分析实验结果，得出结论。
三、实验感悟1. 实验的严谨性实验过程中，我深刻体会到了实验的严谨性。
每一个步骤都必须严格按照要求进行，否则实验结果可能不准确。
例如，在滴加氢氧化钠溶液时，必须缓慢滴加，边滴加边振荡，以确保反应充分进行。
此外，实验过程中要注意观察现象，记录数据，为后续分析提供依据。
2. 团队合作精神本次实验是团队合作完成的。
在实验过程中，我们分工明确，相互协作，共同完成了实验任务。
这使我认识到，团队合作精神在实验中至关重要。
只有团队成员之间相互信任、相互支持，才能顺利完成实验。
3. 观察与分析能力实验过程中，我们需要观察溶液颜色的变化，分析实验结果，得出结论。
这要求我们具备良好的观察与分析能力。
通过这次实验，我学会了如何从实验现象中发现问题，如何运用所学知识进行分析，从而得出合理的结论。
4. 创新能力在实验过程中，我们不仅要完成既定的实验任务，还要发挥自己的创新能力。
例如，在实验结束后，我们可以思考如何改进实验方法，提高实验效率。
这有助于培养我们的创新意识，提高我们的创新能力。
四、心得体会1. 实验是科学研究的基石，是探索未知领域的重要途径。
新课程化学实验的实践与教学反思5篇
新课程化学实验的实践与教学反思5篇身为一名刚到岗的教师,课堂教学是重要的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那要怎么写好教学反思呢?下面是由小编给大家带来的新课程化学实验的实践与教学反思5篇，让我们一起来看看!初中化学教学反思篇1一、努力做到课堂精讲精练精讲精练字面上可以说是陈词滥调，但在教学实际中它是一个永恒的主题。
它需要不断创新，不断充入新的教学理念、教学思维和教学探究，努力做到每一堂课的精讲精练，是一个教师时时刻刻必须追求的课堂教学目标。
备课过程中我首先对章节知识的大结构进行粗框架、主线索的大扫描，定好大方向后，再侧重知识点之间的有机衔接和知识梯度的合理铺设，重难点知识要自然合理穿插引入，努力实现学生课堂和课后自我突破，使学生在表观抽象、散乱、灵活的化学理论知识面前轻松领略逻辑和本质在化学理论推证、分析应用中的魅力。
真正实现课堂教学培养学生科学思维方法的教学目标。
对于课上例题及课后练习都按照题型进行精心的筛选，使学生在练习时能够有的放矢，事半功倍，扎扎实实。
对教材的处理，我觉得应该注意以下问题：1、外界条件对化学反应速率影响的教学应首先明确内因与外因的关系，在此基础上，外因对化学反应速率的影响，关键在于突出改变反应条件，化学反应速率改变的根本所在——有效碰撞理论。
碰撞和活化分子理论仍是本节内容教授的核心本质。
2、压强对速率的影响情况较复杂，关键是要分清引起压强改变的原因是什么，但在压强对速率影响的万变题型中要始终坚持引导学生把握一个基本不变原则：压强的影响归根结底是浓度对速率的影响。
压强的变化如果没有引起浓度变化，对速率则没有影响。
3、化学平衡概念的引入建立于对同学门已经很熟悉的溶解结晶平衡的复习基础之上，类比于化学平衡，找出化学平衡状态的特征——动、等、逆、定、变，为避免部分同学将达平衡时“浓度不变”理解为“浓度相等”，课本上反应达平衡后CO、H2O、CO2、H2浓度示例数据可稍做改动，以免误导。
化学实践作业教学反思(3篇)
第1篇一、前言作为一名化学教师，我深知化学实践作业在教学过程中的重要性。
通过化学实践作业，学生可以将理论知识与实际操作相结合，提高化学实验技能，培养科学探究精神。
然而，在实际教学中，我发现自己还存在一些问题，以下是我对化学实践作业教学的反思。
二、教学现状分析1. 学生对化学实践作业的重视程度不够在教学中，我发现部分学生对化学实践作业的重视程度不够，认为化学实验只是走走过场，对实验结果并不关心。
这种现象导致实验过程中学生敷衍了事，实验数据不准确，影响了实验效果。
2. 实验操作不规范部分学生在实验操作过程中，由于缺乏规范操作意识，导致实验器材损坏、数据错误等问题。
此外，部分学生实验操作技能不熟练，影响了实验进度和实验效果。
3. 实验指导不到位在教学过程中，我发现自己对学生的实验指导不到位。
部分学生实验过程中遇到问题时，无法得到及时有效的帮助，导致实验无法顺利进行。
4. 实验评价方式单一在化学实践作业的评价中，我主要采用实验报告和实验操作考核两种方式。
这种评价方式过于单一，无法全面评价学生的实验能力和实验素养。
三、教学反思与改进措施1. 提高学生对化学实践作业的重视程度为了提高学生对化学实践作业的重视程度，我采取了以下措施：（1）加强实验安全教育，让学生了解实验操作的重要性，提高实验安全意识；（2）引导学生关注实验结果，培养学生的实验兴趣；（3）通过实验竞赛、实验展示等形式，激发学生的实验热情。
2. 规范实验操作，提高实验技能为了规范实验操作，提高实验技能，我采取了以下措施：（1）加强实验操作规范教育，让学生了解实验操作的注意事项；（2）组织学生进行实验操作技能训练，提高学生的实验操作能力；（3）在实验过程中，加强对学生的个别辅导，确保学生掌握实验操作要领。
3. 优化实验指导，提高实验效果为了优化实验指导，提高实验效果，我采取了以下措施：（1）提前备课，对实验过程进行详细规划，确保实验顺利进行；（2）在实验过程中，密切关注学生操作，及时发现并解决问题；（3）鼓励学生提问，培养学生自主解决问题的能力。
初中化学基础实验解读与实践反思
初中化学基础实验解读与实践反思初中化学是学生初步接触化学知识的阶段，实验是化学学习的重要组成部分。
在学生的化学学习中，实验是提高学生实验能力，巩固化学知识的最有效途径之一。
本文将对初中化学基础实验进行解读与实践反思，帮助学生更好地掌握实验技能和理论知识。
烧杯和容量瓶的使用在实验室中，烧杯是最常用的实验器皿之一。
烧杯可用于加热溶液、配制溶液、反应、转移等操作。
在使用烧杯时，需要特别注意以下几点：1.烧杯要清洗干净，避免杂质污染。
建议使用洗涤水、去离子水、去污剂等进行清洗。
2.加热时，要用铁网或三角支架支撑烧杯，切勿直接放在火源上，防止玻璃破裂。
3.烧杯不适合精密容量计量，容易产生误差，常见的精密容量计量器是容量瓶。
容量瓶使用时也要注意以下几点：1.容量瓶刚购买时，需要先用去离子水洗净，并保持干燥。
2.容量瓶使用前，需要反复冲洗几次以确保内部干净无杂质。
3.将溶液注满到刻度线上，最好在水平的桌面上观察刻度线是否在水平视线上，避免读数误差。
试剂的保存和处理试剂是进行实验的重要物质基础。
在实验室中，试剂的保存和处理是一项非常重要的工作。
以下是几点需要注意的事项：1.新购买的试剂需要标注试剂名称、规格、购买日期、厂家信息和保存条件等重要信息。
2.需要对不同种类的试剂选择不同的保存方式：1.硫酸、盐酸等强酸，需要存放在指定酸柜中，单独保存，避免与其它试剂接触。
2.有机试剂常需保存在低温环境中，可存放在冰箱中，避免受热降解，影响质量。
3.在实验过程中，需要根据实际需要调配试剂浓度。
需要注意操作流程和计算公式，避免产生误差。
1.需要事先计算好所需的化学品的量，量取后加水或其它溶剂，解决量的问题。
2.在计算配制的浓度时，需要明确准确的目标浓度和基础浓度，合理计算可以得到需要的配比。
实验安全实验过程中，同学们要时刻注意实验安全。
化学实验存在很多危险因素，如果不注意安全，容易造成生命和财产损失。
1.应戴好实验室卡，禁止进入危险区域；2.在操作过程中应穿戴适当的实验室防护用品；3.需要高度警惕毒性、腐蚀性、易燃易爆等有害因素，以及紫外线、辐射等危险因素；4.操作前需要认真查阅实验步骤，按步骤操作，拒绝试图操作的自命不准确、不认真的表现。
初中化学实验总结大全(通用5篇)【可修改文字】
可编辑修改精选全文完整版初中化学实验总结初中化学实验总结大全（通用5篇）总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，不如静下心来好好写写总结吧。
我们该怎么写总结呢？下面是小编为大家整理的初中化学实验总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中化学实验总结1化学是一门实验科目，需要考生不断地做实验，从实验中真实地看到各种元素发生化学反应，看到各种化学现象的产生。
做完化学实验之后，学生们要写化学实验心得体会，将自己在化学实验中的所感所想写出来。
下面小编为大家提供化学实验心得体会，供大家参考。
化学是一门以实验为基础与生活生产息息相关的课程。
化学知识的实用性很强，因此实验就显得非常重要。
刚开始做实验的时候，由于学生的理论知识基础不好，在实验过程遇到了许多的难题，也使学生们感到了理论知识的重要性。
让学生在实验中发现问题，自己看书，独立思考，最终解决问题，从而也就加深了学生对课本理论知识的理解，达到了“双赢”的效果。
在做实验前,一定要将课本上的知识吃透,因为这是做实验的基础,实验前理论知识的准备，也就是要事前了解将要做的实验的有关资料，如：实验要求，实验内容，实验步骤，最重要的`是要记录实验现象等等. 否则,老师讲解时就会听不懂,这将使做实验的难度加大,浪费做实验的宝贵时间。
比如用电解饱和食盐水的方法制取氯气的的实验要清楚各实验仪器的接法,如果不清楚,在做实验时才去摸索,这将使你极大地浪费时间,会事倍功半. 虽然做实验时，老师会讲解一下实验步骤，但是如果自己没有一些基础知识，那时是很难作得下去的，惟有胡乱按老师指使做，其实自己也不知道做什么。
做实验时,一定要亲力亲为,务必要将每个步骤,每个细节弄清楚,弄明白,实验后,还要复习,思考,这样,印象才深刻,记得才牢固,否则,过后不久就会忘得一干二净,这还不如不做.做实验时,老师会根据自己的亲身体会,将一些课本上没有的知识教给学生,拓宽学生的眼界,使学生认识到这门课程在生活中的应用是那么的广泛.学生做实验绝对不能人云亦云，要有自己的看法，这样就要有充分的准备，若是做了也不知道是个什么实验，那么做了也是白做。
对化学实验操作能力考试的再思考
对化学实验操作能力考试的再思考化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中发挥着独特的功能和作用。
化学实验能力是化学知识、基本技能和多种素质的综合体现。
为了提高学生的动手操作能力、教师的实验教学能力和学校的实验管理水平，近年来,我市化学实验操作考核已成为初中学生学业成就的重要组成部分,并按一定的比例综合到中考成绩中。
在参与化学实验操作考试的工作中，看到了实验操作能力考试对化学教学工作的指导意义及所取得的可喜成绩，但同时也发现学生在实验考试中出现的诸多问题，反映出我们教师在教学中存在的缺陷和不足。
急需我们做出反思和改进。
一、部分学生的知识没有系统化，盲目地进行实验操作。
这些问题虽然发生在个别学生身上，但反映了我们教师在教学中对学生的实验操作技能训练不到位，没能使所有学生保持科学严谨的实验态度。
其实，教材中内容丰富的演示实验和学生探究实验，为培养和发展学生的实验能力提供了良好的条件。
在学习掌握操作技能时，教师应首先示范每个操作的分解动作，然后示范连贯动作，最后让学生模仿练习、逐渐掌握操作要点，并通过多次有效的练习，以培养实验操作的技能和技巧。
二、学生没有掌握操作方法和注意事项，不顾过程只求结果。
究其原因是我们没有把握好学生学习的心理特点，不能恰当适时地做好技能训练。
初中学生好动性较强，因而他们的操作兴趣也较强，但是这种兴趣只倾向于动手操作上，一旦这种欲望得到满足，兴趣也就消失了，在练习中便出现只求结果，不顾过程的现象。
这就要求教师在规范操作动作的同时，还应提醒学生必要的注意事项和常见的错误操作。
三、教师在教学中对学生的实验操作技能训练相对薄弱。
不少学校都采取考前强化训练的方式突击实验。
事实证明，如果在较短的时间进行强化练习，不易形成持久的技能，因为这样容易使学生疲劳，从而情绪受到影响。
如果将练习分散，则较易掌握技能。
在适当的训练次数和适时练习的基础上，可让学生尝试归纳操作要领，掌握和规范操作程序。
初中理化生实验操作考试考点总结与反思
初中理化生实验操作考试考点总结与反思
一、总结
1. 物理实验操作考试重点
测量工具的使用：天平、量筒、刻度尺等。
基本电路连接：电池、灯泡、开关等。
简单机械：滑轮、杠杆等。
2. 化学实验操作考试重点
药品取用与称量：固体、液体药品的正确取用，天平的使用。
实验器材的使用：烧杯、试管、胶头滴管等。
物质的制备与性质实验：如氧气的制备，酸碱盐的性质实验等。
3. 生物实验操作考试重点
显微镜的使用：显微镜的调焦，装片制作与观察。
生物材料的处理与观察：如洋葱表皮细胞的观察等。
实验数据的记录与处理。
二、反思
1. 学生对于实验操作的重视程度不够，部分学生存在敷衍了事的心态，需要加强学生的实验意识，提高对实验操作的重视程度。
2. 学生的实验操作技能不熟练，需要加强日常的实验训练，提高学生的实验操作技能水平。
3. 部分学生在实验过程中缺乏独立思考和解决问题的能力，需要加强对学生独立思考和解决问题能力的培养。
4. 部分实验器材老旧，需要及时更新和维修，以保证实验的正常进行和实验结果的准确性。
综上所述，为了提高初中理化生实验操作考试的成绩，需要加强学生的实验意识，提高学生的实验操作技能水平，加强对学生独立思考和解决问题能力的培养，并及时更新和维修实验器材。
同时，还需要教师对学生的学习情况进行跟踪反馈，以便及时调整教学策略，更好地指导学生进行实验操作和学习。
中考化学实验操作技能考查的实践与反思
中考化学实验操作技能考查的实践与反思作者：许乃义来源：《化学教与学》2015年第11期摘要：以当地中考化学实验操作技能考查实践为例，从考查的内容及评价等方面进行阐述，对考查中存在的问题进行反思，以期对中考化学实验操作技能考查提供一些参考。
关键词：中考化学实验；操作技能考查；存在问题及反思；实验教学文章编号：1008-0546（2015）11-0095-02 中图分类号：G633.8 文献标识码：Bdoi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.11.030化学实验操作技能属于动手技能，对实验操作技能考查主要应由学生亲自动手进行实验操作来实现。
中考化学纸笔测试对实验考查主要解决化学实验操作“是什么”和“怎么做”的问题，而对学生实验“做的怎么样”和实验中“学生行为习惯”等方面的考查明显存在不足之处，《教育部关于深入推进和进一步完善中考改革的意见》指出：“考试、考查方式应鼓励采用纸笔测验、开卷考试、实验操作、听力测试、成果展示以及面试答辩等多种形式”。
从2008年开始，我市中考增设了化学实验操作技能考查（下简称“中实考”），笔者几年来一直参与此项工作，积累了一定的经验，也发现了一些问题，在此进行总结和反思，以期更好发挥“中实考”的功能，同时为初中化学实验教学提供一些参考。
一、“中实考”的实践1. 组织形式考查前两周，市教育局向各县（区）公布实验考查试题，考点按要求在考查前作好所需的实验器材、药品和材料准备工作。
考点原则上设在考生所在学校，有熟悉业务的化学实验教师参与考务工作。
监考教师由各县（区）确定，本校教师不得监考本校学生。
每位监考教师最多只能同时监考4位考生。
担任监考的教师必须是相应学科的教师或实验教师。
考试期间，各县（区）教育局向每个考点派出巡视人员，市教育局派出巡查人员进行督查。
2. 考查内容抽查“氧气的制取和性质”、“粗盐的初步提纯”等6个实验，每个实验设置8～10个评分细则。
化学实验报告反思总结(3篇)
第1篇一、实验背景本次实验课程中，我们学习了化学实验的基本操作，掌握了常见化学实验仪器的使用方法，并进行了多个化学实验。
通过这些实验，我们加深了对化学知识的理解，提高了实验技能。
然而，在实验过程中，我们也暴露出了一些问题，需要我们进行反思和总结。
二、实验过程及结果1. 实验一：溶液的配制实验目的：掌握溶液的配制方法，学习量筒、移液管等仪器的使用。
实验结果：按照实验步骤，我们成功配制了一定浓度的溶液，实验数据符合预期。
2. 实验二：物质的溶解度测定实验目的：测定物质的溶解度，了解溶解度与温度的关系。
实验结果：在实验过程中，我们遇到了一些问题，如溶解度测定结果不稳定，实验误差较大。
经过分析，我们发现主要原因在于温度控制不准确和搅拌不均匀。
3. 实验三：化学反应速率测定实验目的：测定化学反应速率，了解影响反应速率的因素。
实验结果：在实验过程中，我们成功测定了化学反应速率，并分析了影响反应速率的因素。
然而，在实验过程中，我们未能严格按照实验步骤进行，导致实验结果与预期有所偏差。
三、实验反思及总结1. 实验技能方面（1）在实验过程中，我们熟练掌握了常见化学实验仪器的使用方法，如量筒、移液管、滴定管等。
但部分同学在操作过程中存在不规范现象，如量筒读数时视线未与液面相平，导致读数误差较大。
（2）在实验操作过程中，部分同学对实验步骤不够熟悉，导致实验过程中出现错误。
例如，在溶液配制实验中，有同学未按照要求进行洗涤，导致溶液浓度不准确。
2. 实验态度方面（1）部分同学在实验过程中存在马虎、不负责任的现象，如实验记录不完整、实验数据不准确等。
（2）在实验过程中，部分同学缺乏团队协作精神，未能与同学相互配合，导致实验进度受到影响。
3. 实验结果分析方面（1）在实验过程中，我们未能对实验结果进行深入分析，未能找出实验误差的主要原因。
（2）在实验报告中，部分同学未能对实验结果进行合理解释，未能充分体现实验目的。
四、改进措施1. 加强实验技能培训，提高实验操作规范。
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初中化学实验操作考查的实践和思考
【摘要】化学作为一门以实验为基础的课程，实验教学对学生理解能力、理论掌握能力以及基础化学实验能力的培养有着重要的意义。
加强初中化学实验操作教学及考查有助于提高学生的基础实验技能、培养学生良好的化学实验习惯。
化学实验教学的目标包括认知和操作两个领域，在认知领域方面的教学问题研究较多，而实验操作技能领域方面的研究比较少。
实验考查的目标是检查教学结果，发现问题，不断改进，达到进一步提高教学质量的目的。
本文就此探讨了初中化学实验操作考查的相关问题。
【关键词】初中化学;实验操作;考查;实践
实验是化学课程的基础，在化学教学中加强实验教学的力度，能够有效培养学生的科学素质，使素质教育能够真正落到实处。
本研究主要针对初中化学实验操作的考查提出几点思考，具体可以分为以下几点。
一、建立综合的考查模式
初中化学实验考查的目的应该在于监督学校认真开展化学教学工作，不能过于重视学生最终的实验操作考查结果。
因此，在化学实验操作考查过程中，可以适当转换考查方式。
例如，将学生平时参与实验操作的情况可以具体划分
为两个部分，其一为学生的个人实验水平。
这项考查内容主要是根据学生平时在试验中的成绩与表现做出评价，主要由实验报告的撰写、实验数据的处理、实验操作水平、实验预习状况等内容构成。
同时，还要结合学生在化学课堂中的表现，以及他们对实验问题的分析能力、同学之间的互评等进行综合评价，使学生平时的实验成绩占终结考查成绩的30%-40%左右。
其二是对学生的实验综合能力进行评价。
其评价内容主要包括学生的组织能力、合作能力以及自身水平。
总而言之，对学生实验操作的考查是一个多维度的考查，不应该固守传统的成绩决定一切的思想。
其次，对学生化学实验操作的考查还可以推行分段记录与实时记录的模式。
首先，对学生进行阶段性考查，每个月对学生进行一次阶段性的考查，这种考试可以整体参与，也可以根据学生的要求，结合自身的水平提出相应的考查要求。
可以相应的借鉴英语分级考试。
及时记录学生成绩主要指的是根据学生家庭实验完成情况、分组实验完成情况、课堂表现等对学生的成绩进行评定，例如，可以制定出一个规范的标准，成绩的加分与减分均依据这个标准执行。
二、加强对学生实验的指导
化学实验能力的培养不是一蹴而就的，它是一个循序渐进的过程，因此，教师在教学过程中，要转变自身的教学观念，注重培养学生在实验过程中的主体意识。
例如，教师
在教学过程中，要向学生演示好教材中出现的每一个化学实验，加强对学生的实验引导，不能单纯的利用投影实验来替代实验操作。
其次，还可以让学生自主实验，增强学生的探究意识。
例如，在进行化学实验操作考核时，要从实验前、实验中、实验后这三个方面做好准备。
在实验前，学校要提前三十天向学生发布考试的内容以及相应的评分标准，可以将其打印成册，下发到学生手中，供学生学习。
然后，学校要组织学生，对相应的实验试题进行训练，训练方式主要包括观看已经录制的实验教学视频、老师讲解实验、学生在实验室动手操作等。
考查前，学生采用抽签的方式，由抽取自己的试题，进入准备室等待，可以根据自己选取的题目进行练习。
正式考核的实验完成之后，监考老师要当场指出学生实验过程中的错误，等学生认可老师的评定之后，才可以签字离开。
如果学生不满老师的评定结果，可以由其它教师对其进行评定，综合两个老师的评定意见，给出最终的评定结果。
这种做法一方面提高了考查成绩的可信度，另一方面，也可以使学生认识到自身实验存在的不足，有利于提升学生的实验操作能力。
对于在实验考查过程中学生出现的错误之处，教师可以通过视频或者照片的形式记录下来，考查完成之后，在投影仪上进行回放，让学生进行自我评定，与此同时，也可以采用同学互评的形式进行评价。
通过多媒体课件的展示，能够使学生枯燥的实验内容变得活泼生动，能够在
很大的程度上激发学生的兴趣，这样学生能够更加牢固的记住某些知识点，相对于教师的说教，这种方式带来的效果更加明显。
三、改进考查的内容
多数地区在选择实验考查内容时，应着重强调实验的易操作性与基础性，通常实验考察的内容都较为呆板，因此，在进行实验考查内容的选定时，要从多方面进行综合考虑，特别要考虑到化学的真实性与有用性，对考查内容进行总结命题才能正确把握考查的总体方向。
实验考查的内容可以从生活中的素材着手，例如：泥水的分离，我们可以考查液体的取用、过滤等较为基本的操作;汽水中气体成分的检验，可以考查学生气体的检验与发生等;鸡蛋壳中碳酸根离子的鉴定，可以将气体的检验与气体的备置作为考查的内容。
其次，在进行化学实验考查时，还要注重实验考查内容的实验性思维，使其具有一定的真实性。
例如，实验室中有一瓶试剂的标签十分模糊，看不清是什么试剂，只有字母H2×××，后面的字母看不清楚，要求考生大胆做出猜想，并设计出相应的实验方案;设计实验研究铝与盐酸反应速度比铝与硫酸的反应速度快;NaOH溶液与石灰水的鉴别;硫酸与盐酸的鉴别;NaCl与碳酸钠粉末的鉴别等。
其次，在化学实验考试试卷的编制过程中，还可以适当编制自主式的试卷用来发现一些实验能力较强的学生，这种类型的试卷在命题过程中要充
分考虑思维的开放性与发散性。
例如，设计实验从含铜离子的废液中回收铜，并由此得到硫酸亚铁晶体等。
总之，化学实验考查是学科教育实施素质教育的一个极为重要的手段，它的目标是考查实施素质教育的结果，为了更好的实现化学实验考查，笔者认为可以从建立综合的考查模式、加强对学生实验的指导、改进考查的内容这几方面着手。
【参考文献】
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[4]杨林珍.初中化学指导学生自学四途径[J].科学大众（科学教育），2011（10）
[5]黄明忠.把握学生心理.提高课程兴趣―浅谈初中化学课程学生学习兴趣的培养[J].科学大众（科学教育），2012（11）
（作者单位：江苏省江阴市云亭中学）。