《过零丁洋》教学设计
过零丁洋教案
过零丁洋优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《过零丁洋》这首诗；（2）了解文天祥的生平事迹及爱国主义精神；（3）掌握古诗文的阅读技巧和方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表达手法；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣；（3）培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受文天祥的爱国主义情怀，传承中华民族优秀传统文化；（2）增强民族自豪感和文化自信；（3）树立正确的价值观，培养高尚的道德情操。
二、教学重点1. 《过零丁洋》的诗意和意象；2. 文天祥的爱国主义精神及其表现；3. 古诗文的阅读方法和技巧。
三、教学难点1. 诗中生僻词语的解释和理解；2. 文天祥生平事迹的掌握；3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包括诗文内容、作者简介、相关背景等；2. 学生准备笔记本，用于记录学习内容和感悟；3. 教学资源库，用于查找相关资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍文天祥的生平事迹，引导学生了解诗人的爱国主义精神；（2）提问：同学们听说过零丁洋吗？它与这首诗有什么关系？2. 自主学习（1）学生自主阅读《过零丁洋》，理解诗文内容，体会诗人情感；（2）学生通过注释和查阅资料，解决诗中的生僻词语和难点；（3）学生分享学习心得，互相交流。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析诗中的意象和表达手法；（2）每组选代表进行分享，总结讨论成果；（3）教师点评并总结，引导学生深入理解诗文。
4. 欣赏与感悟（1）学生背诵《过零丁洋》，体会诗歌的韵律美；（3）教师点评学生的心得体会，引导学生树立正确的价值观。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗文的关键点和文天祥的爱国主义精神；（2）学生回顾学习过程，巩固所学知识；（3）布置课后作业，要求学生熟练背诵《过零丁洋》。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨、欣赏与感悟等环节，引导学生深入理解《过零丁洋》的诗意和意象，感受文天祥的爱国主义精神。
2024年文天祥《过零丁洋》教案
2024年文天祥《过零丁洋》教案一、教学内容本节课选自《中国古代文学作品选》第七章第二节，详细内容为文天祥的《过零丁洋》。
《过零丁洋》是文天祥在南宋灭亡后，流亡途中所作的一首述志诗，表现了诗人坚定的民族气节和崇高的爱国情怀。
二、教学目标1. 让学生了解文天祥的生平及创作背景，理解《过零丁洋》的文学价值。
2. 培养学生鉴赏文学作品的能力，提高审美情趣。
3. 通过学习《过零丁洋》，激发学生的爱国情怀，培养民族自豪感。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句中的生僻字、难写字；诗句的韵律、节奏。
2. 教学重点：《过零丁洋》的文学价值、思想内涵以及艺术特色。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《过零丁洋》诗句卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过讲述文天祥抗元事迹，引入本节课的学习内容。
2. 诵读：让学生集体诵读《过零丁洋》，感受诗歌的韵律美。
3. 讲解：分析诗句的文学技巧，解读诗句内涵，讲解诗人的创作背景。
4. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析。
5. 随堂练习：让学生进行诗句默写、翻译等练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论《过零丁洋》的思想内涵，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 内容：文天祥简介《过零丁洋》诗句诗句解读艺术特色七、作业设计1. 作业题目：（1）默写《过零丁洋》。
（2）翻译《过零丁洋》中的重点句子。
（3）结合所学，谈谈你对文天祥爱国情怀的理解。
2. 答案：（1）见教材附录。
（2）见教材注释。
（3）答案开放，要求观点明确，论述合理。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，深入了解其生平事迹，提高文学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：诗句中的生僻字、难写字；诗句的韵律、节奏。
2. 例题讲解：选取具有代表性的诗句，进行深入剖析。
3. 作业设计：作业题目的深度和广度，以及答案的开放性。
4. 课后反思及拓展延伸：针对不同学生的学习情况，进行个性化的教学反思和拓展延伸。
2024年《过零丁洋》教案通用
2024年《过零丁洋》教案通用一、教学内容本节课选自人教版《语文》八年级下册第四单元《诗词五首》中的《过零丁洋》。
详细内容包括：字词理解，诗句解析，主题思想，艺术特色。
着重讲解诗中描绘的景象、历史背景、作者情感及诗歌结构。
二、教学目标1. 理解并掌握课文中出现的重要字词，能准确、流畅地朗读课文。
2. 通过对诗句的解析，理解诗人的思想感情，体会诗中的意境。
3. 提高学生对古典诗词的鉴赏能力，培养爱国情怀。
三、教学难点与重点教学难点：诗句的解析，诗人情感的理解。
教学重点：朗读与赏析，主题思想的把握。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过讲解文天祥的事迹，引入本节课的学习。
2. 朗读课文（5分钟）：让学生跟随录音，朗读课文，感受诗的节奏与韵律。
3. 字词学习（10分钟）：讲解生字词，让学生做好笔记。
4. 诗句解析（10分钟）：逐句讲解诗句，分析诗中的景象、情感。
5. 例题讲解（15分钟）：选取典型例题，讲解解题思路，引导学生掌握解题方法。
6. 随堂练习（15分钟）：让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《过零丁洋》2. 作者：文天祥3. 重点字词：惶恐滩、零丁洋、人生自古谁无死、留取丹心照汗青4. 诗句解析：诗句及解析5. 主题思想：家国情怀、民族精神七、作业设计（2）简要分析诗句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的意义。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到教学目标，学生是否掌握重点、难点。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读文天祥的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
重点和难点解析：1. 诗句解析2. 诗人情感理解3. 字词学习4. 例题讲解5. 课后反思及拓展延伸一、诗句解析1. 抓住关键词：如“惶恐滩”、“零丁洋”等，解释其意义，帮助学生理解诗句。
2. 分析诗句结构：如对仗、排比等修辞手法，以及诗句的平仄、韵脚等。
小学六年级下册《过零丁洋》精品教案精选
小学六年级下册《过零丁洋》精品教案精选一、教学内容本节课选自小学六年级下册《过零丁洋》一课。
教学内容主要包括教材第十七章《海洋与气候》的第三节《过零丁洋》的详细内容，通过对该章节的学习，使学生了解过零丁洋的地理位置、气候特点以及对我国气候的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握过零丁洋的地理位置、气候特点及其对周边地区气候的影响。
2. 过程与方法：通过地图、气候资料的分析，提高学生的地理观察、分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关注气候变化的态度。
三、教学难点与重点重点：过零丁洋的地理位置、气候特点及其对周边地区气候的影响。
难点：分析过零丁洋对周边地区气候的影响。
四、教具与学具准备教具：地图、气候资料、投影仪。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述郑和下西洋的故事，引出过零丁洋的地理位置，激发学生兴趣。
2. 讲解新课：（1）展示地图，让学生找出过零丁洋的位置，了解其地理位置。
（3）讲解过零丁洋对周边地区气候的影响。
3. 实践情景引入：假设同学们是一群探险家，正在过零丁洋上探险，如何应对变幻莫测的气候？4. 例题讲解：分析一道关于过零丁洋气候影响的题目。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析过零丁洋对周边地区气候的影响。
六、板书设计1. 课题：《过零丁洋》2. 主要内容：地理位置：过零丁洋的位置气候特点：过零丁洋的气候特点气候影响：过零丁洋对周边地区气候的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述过零丁洋的地理位置及气候特点。
（2）分析过零丁洋对周边地区气候的影响。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，学生对过零丁洋的地理位置和气候特点掌握较好，但在分析气候影响方面还存在一定困难，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生课后查阅资料，了解过零丁洋附近的其他海域及其气候特点，提高学生的自主学习能力。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
过零丁洋课程设计
过零丁洋课程设计一、教学目标本课程旨在让学生深入理解《过零丁洋》这首古诗的文意和背景，掌握必要的古文阅读技巧，培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
•学生能够准确地背诵《过零丁洋》。
•学生能够理解文天祥的历史背景和其文学作品在文学史上的地位。
•学生能够分析并解释《过零丁洋》中的关键词汇和修辞手法。
•学生能够通过课文学习，提高古文阅读和翻译的能力。
•学生能够运用批判性思维，对课文进行适当的评价和分析。
•学生能够练习写作，以文言文的形式创作短文，表达自己的情感和思想。
情感态度价值观目标：•学生通过对《过零丁洋》的学习，培养对国家和民族的忠诚与自豪感。
•学生能够理解个人命运与国家命运的紧密联系，培养爱国情怀。
•学生能够通过学习文天祥的崇高气节，树立正直的品德观念和坚贞不屈的精神。
二、教学内容本课程的教学内容围绕《过零丁洋》这首古诗展开，包括对文天祥生平的介绍、诗文的逐句解析、诗中文化意象的分析以及相关的文学创作背景。
详细的教学大纲如下：•课前准备：让学生预习，搜集有关文天祥的资料，对诗文作者有一个基本的了解。
•课文讲解：详细解析《过零丁洋》的字词、句法和修辞，指导学生理解诗文内容。
•背景知识：讲解文天祥所处的时代背景，分析其作品的历史意义。
•文学鉴赏：引导学生欣赏诗文的语言美和意境美，培养审美情趣。
•实践活动：安排小组讨论，让学生分析诗中的意象并展示自己的理解。
•课后作业：布置相关的文言文阅读和写作练习，巩固学习效果。
为了提高教学效果，将采用多种教学方法相结合的方式进行教学：•讲授法：教师对课文进行系统讲解，确保学生能够全面理解诗文及其背景。
•讨论法：通过小组讨论，鼓励学生主动探索和分享对诗文的理解，培养合作和交流能力。
•案例分析法：选取与课文相关的其他文学作品，进行比较分析，拓宽学生的文学视野。
•实验法：实地考察或模拟活动，如参观历史博物馆，以增强学生的历史文化感受。
四、教学资源为了支持教学，将利用以下教学资源：•教材：《过零丁洋》及相关的历史文化资料。
《过零丁洋》教案(优秀5篇)
《过零丁洋》教案（优秀5篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 引导学生了解文天祥及其作品《过零丁洋》的背景知识。
2. 激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
教学内容：1. 文天祥简介：生平、事迹、作品特点。
2. 《过零丁洋》背景：写作背景、意义。
教学过程：1. 开场提问：你们知道哪些关于文天祥的故事或作品？2. 教师讲解：介绍文天祥的生平事迹及作品特点。
3. 课件展示：《过零丁洋》的背景及意义。
4. 课堂讨论：分组讨论《过零丁洋》的主题及表现手法。
第二章：诗词解析教学目标：1. 理解并背诵《过零丁洋》。
2. 分析诗中的意象、情感和哲理。
教学内容：1. 诗句解析：意象、情感、哲理。
2. 诗句背诵：指导学生正确背诵《过零丁洋》。
教学过程：1. 教师示范：解析诗句中的意象、情感和哲理。
2. 学生跟读：跟读并模仿教师的解析方法。
3. 小组合作：分组讨论其他诗句的解析。
4. 诗句背诵：指导学生正确背诵《过零丁洋》。
第三章：诗词鉴赏教学目标：1. 培养学生的诗词鉴赏能力。
2. 分析并欣赏《过零丁洋》的艺术特色。
教学内容：1. 艺术特色：韵律、对仗、修辞等。
2. 诗词鉴赏：分析并欣赏《过零丁洋》的艺术特色。
教学过程：1. 教师示范：分析《过零丁洋》的艺术特色。
2. 学生跟随：跟随教师的方法进行鉴赏。
3. 课堂展示：学生展示自己的鉴赏成果。
4. 互动交流：师生互动，共同探讨艺术特色。
第四章：拓展阅读教学目标：1. 拓展学生的阅读视野。
2. 比较阅读：《过零丁洋》与其他作品的比较。
教学内容：1. 推荐阅读：其他文天祥的作品或相关诗词。
2. 比较阅读：分析《过零丁洋》与其他作品的异同。
教学过程：1. 教师推荐：介绍其他文天祥的作品或相关诗词。
2. 学生阅读：自主阅读推荐作品。
3. 课堂讨论：比较《过零丁洋》与其他作品的异同。
4. 分享心得：学生分享自己的阅读心得。
第五章：课堂小结与作业布置教学目标：1. 总结本节课的学习内容。
过零丁洋的课教案
过零丁洋的优质课教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文天祥的历史背景和《过零丁洋》的写作背景。
分析并欣赏《过零丁洋》的诗意和文学价值。
培养学生的文学鉴赏能力和对中国传统文化的理解。
1.2 教学内容文天祥的生平和《过零丁洋》的写作背景介绍。
诗歌的字词解释和诗句解读。
诗歌中的意象分析和文学特色探讨。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解文天祥的生平和诗歌背景。
互动法：引导学生进行诗句解读和意象分析。
小组讨论法：分组讨论诗歌的文学特色和意义。
2.2 教学步骤第一步：引入文天祥的生平和《过零丁洋》的写作背景。
第二步：逐句讲解诗歌，解释字词含义。
第三步：引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。
第四步：分组讨论诗歌的文学特色和主题意义。
第五步：总结诗歌的文学价值和主题思想。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教学PPT：展示诗歌文本、文天祥的画像和相关历史背景图片。
参考书籍：提供相关的文学鉴赏书籍和文天祥的传记。
网络资源：推荐相关的在线文章和视频讲解。
3.2 教学材料诗歌文本：《过零丁洋》的打印副本或电子文档。
笔记本和笔：供学生做笔记和回答问题。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估口头提问：检查学生对诗歌内容的理解和诗句的解读。
小组讨论：评估学生在讨论中的参与情况和思考能力。
写作练习：布置相关的写作任务，如写一篇关于《过零丁洋》的短文。
4.2 教学反馈口头反馈：鼓励学生提出问题和建议，及时解答疑惑。
书面反馈：对学生的写作练习进行评价和反馈。
总结反馈：在课程结束时，对学生的整体表现进行总结和评价。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划课时安排：共安排2个课时，每个课时45分钟。
教学流程：按照第二章的教学步骤进行教学。
5.2 时间安排第一课时：介绍文天祥的生平和《过零丁洋》的写作背景（15分钟），逐句讲解诗歌并分析意象（20分钟），小组讨论文学特色（10分钟）。
第二课时：总结诗歌的文学价值和主题思想（15分钟），进行口头提问和小组讨论的评估（20分钟），布置写作练习和提供反馈（10分钟）。
过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的背景知识，包括作者、创作年代等。
2. 通过分析诗歌的题目，引导学生理解诗歌的主题。
教学内容：1. 介绍诗人辛弃疾的生平和创作背景。
2. 分析诗歌题目“过零丁洋”的含义。
教学步骤：1. 引入诗人辛弃疾的生平简介，让学生对诗人有初步了解。
2. 提问学生对诗歌题目的理解，引导学生思考诗歌的主题。
3. 讨论并解释诗歌题目“过零丁洋”的含义，为学生学习诗歌内容做铺垫。
第二章：诗歌逐句解析教学目标：1. 让学生理解并背诵《过零丁洋》的诗句。
2. 通过逐句解析，帮助学生理解诗歌的意象和表达手法。
教学内容：1. 逐句解析《过零丁洋》的诗句，引导学生理解诗歌的意象和表达手法。
2. 让学生背诵诗歌的关键句子。
教学步骤：1. 逐句解析诗歌，引导学生关注诗歌的意象和表达手法。
2. 解释生僻词语，确保学生能够理解诗句的含义。
3. 让学生背诵诗歌的关键句子，加强记忆。
第三章：诗歌主题分析教学目标：1. 让学生深入理解《过零丁洋》的主题。
2. 通过分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
教学内容：1. 分析诗歌中的意象和表达手法，引导学生领悟诗人的情感。
2. 探讨诗歌主题，让学生理解诗人想要传达的思想。
教学步骤：1. 引导学生关注诗歌中的意象和表达手法，分析诗人想要传达的情感。
2. 讨论并总结诗歌的主题，让学生深入理解诗人的思想。
第四章：诗歌背景与文化价值教学目标：1. 让学生了解《过零丁洋》的历史背景。
2. 通过分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
教学内容：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，包括社会环境和作者的生活经历。
2. 分析诗歌的文化价值，探讨诗歌在历史中的意义。
教学步骤：1. 介绍《过零丁洋》的历史背景，让学生了解诗歌创作的背景。
2. 分析诗歌的文化价值，引导学生思考诗歌在历史中的地位。
第五章：课堂总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结《过零丁洋》的主要内容和主题。
过零丁洋教案设计
《过零丁洋》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《过零丁洋》的背景及作者文天祥。
分析并欣赏《过零丁洋》的文学价值。
掌握并运用文中关键词汇和修辞手法。
培养学生的文学鉴赏能力和思维创造力。
1.2 教学内容课文朗读与解析文学技巧分析课内外相关阅读材料第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：讲解课文背景、作者生平等。
互动法：分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
鉴赏法：引导学生欣赏课文中的修辞手法和词汇运用。
2.2 教学步骤导入：介绍作者文天祥和《过零丁洋》的背景。
课文朗读：带领学生朗读课文，感受韵律和情感。
课文解析：详细讲解课文内容，分析关键词汇和修辞手法。
分组讨论：让学生分组讨论对课文的理解和感悟。
分享与总结：邀请学生分享讨论成果，并进行总结。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文文本：《过零丁洋》原文。
相关阅读材料：其他文天祥的诗作或相关文章。
多媒体教学：图片、音频或视频等教学辅助材料。
3.2 教学材料准备准备课文文本和相关阅读材料。
搜集多媒体教学资源，如图片、音频或视频等。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在讨论和分享中的参与情况。
课文理解：通过提问和讨论评估学生对课文的理解程度。
文学鉴赏能力：评估学生在欣赏课文中的修辞手法和词汇运用的能力。
4.2 教学反馈及时给予学生反馈，鼓励他们的积极性和创造力。
根据学生的反馈调整教学方法和节奏，以满足学生的学习需求。
第五章：教学延伸与作业5.1 教学延伸组织学生进行相关的文学创作或演讲活动，将所学应用于实际中。
引导学生进行相关阅读，扩展对文天祥和其他古代诗人的了解。
5.2 作业布置请学生写一篇关于《过零丁洋》的读后感，分享他们的感悟和思考。
要求学生选择一首古代诗词进行鉴赏，分析其中的修辞手法和词汇运用。
第六章：课程计划与时间表6.1 课程计划第1-2周：介绍作者文天祥和《过零丁洋》背景。
第3-4周：课文朗读与解析，文学技巧分析。
过零丁洋文天祥教案（精选6篇）
过零丁洋文天祥教案过零丁洋文天祥教案（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的过零丁洋文天祥教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
过零丁洋文天祥教案篇1教学目标：1、了解作者及作品，背诵并默写这首诗。
2、理解诗意，品味鉴赏诗句。
3、感受、理解文天祥高尚的民族气节和挚诚的爱国情怀。
教学重点理解诗意，品味鉴赏诗句。
教学难点掌握品味鉴赏诗句的方法。
教学过程一导入新课听歌曲《我的中国心》，这首歌唱出了对祖国的热爱之情。
其实，在特定的历史条件下，人们对祖国的热爱之情尤为强烈。
在我国历史上的南宋时期，也是一个中华民族饱受耻辱的朝代——皇帝被掳，都城被侵，国人被屠。
耻辱的历史让我们痛心，但却也造就了一个个爱国志士，民族英雄文天祥就是许多爱国志士中的一位，他用自己的生命谱写了华彩诗篇，为我们留下了宝贵的精神财富。
今天就让我们一起走近这位民族英雄，学习他的悲壮诗作，感受他的崇高人格。
（出示课题）二走进作者文天祥（1236—1283），字履善，又字宋瑞，号文山，庐陵（今江西省吉安市）人。
二十岁考中状元，官至右丞相兼枢密使。
祥兴元年（1278年）冬，在广东潮阳兵败被俘。
元将张弘范劝他写信招降在张世杰，文天祥拒绝。
次年被送至大都（今北京市），囚禁四年，始终坚贞不屈，被元军杀害。
其作品有《正气歌》、《指南录》、《过零丁洋》、《文山先生全集》等。
三背景简介祥兴元年（1278年），文天祥率兵与元军作战于广东潮阳一带，不幸在五坡岭被俘。
元军把文天祥囚于船上，元将劝他写信招降宋将张世杰，文天祥拒绝。
经过零丁洋时，他面对浩渺沧海，感慨国家命运，于是写下了这首诗以表明自己的心志。
四读诗1老师范读。
2生自由读，读准字音、节奏及感情。
3指名读4小组读，理解诗意。
五品诗从—句，我想到了（运用什么修辞，写出了）。
例如：从首联我想到了诗人的人生经历，一是读经书入仕途（状元出身）；二是起兵抗元，战斗了四年。
过零丁洋教案
•••••••••••••••••过零丁洋教案过零丁洋教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的过零丁洋教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
过零丁洋教案1教学目标：1、反复朗诵诗歌，增加文化积淀，提高学生对文言诗文的解读能力；领略诗人深沉的爱国情怀。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1、理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2、深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3、在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。
教学难点：1、真正有感情地朗诵诗歌。
2、对名句的深入理解。
课时安排：1课时教学方法和手段：反复朗读，讨论交流为主，配以幻灯片，背景音乐等。
教学过程：一、复习旧知，导入新课。
课前播放张明敏的歌曲《我的中国心》，营造课堂学习的良好氛围。
1、导语：爱国是中华民族的传统。
不同历史时期，不同社会背景的炎黄子孙，以不同的方式热爱着自己的祖国。
古人云：“天下兴亡，匹夫有责”。
然而，王朝的更迭不是偶然的，而是历史发展的必然规律。
每一朝代，初期都能励精图治，后来逐步下滑。
所以才有人提出：生命的活力，不来自宫廷，而来自民间。
毛主席说，人民才是历史的创造者。
宋朝晚期，皇帝暗弱，昏庸无能，不思进取，很让陆游、辛弃疾、文天祥那样的诗人看不上眼。
可是他们空怀报国之志而得不到信任。
谁了解陆游、文天祥这两人？请同学试着讲一讲，展示幻灯片。
二、朗读训练，结合写作背景，做到真正有感情地朗读这两首诗。
1、齐读，注意读间和辨析形似字。
戌xū寥liáo哀āi戍shù戮lù衷zhōng戊wù戳chuō蓑suō2、听录音（2遍），注意听朗读的节奏。
3、自读、指读、齐读。
《过零丁洋》教学设计汇总五篇
《过零丁洋》教学设计汇总五篇《过零丁洋》教学设计 1一、说教材：（－）课标要求：古代诗词的学*在整个初中阶段都占有很重要的位置。
课标对古诗词诵读学*的要求是：有意识的在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
而在评价上，则侧重于考察学生记诵积累的过程和凭借注释和工具书理解诗文的能力。
孔子说：“不学诗，无以言。
”这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力。
我们的教材安排的古诗内容的学*，数量虽然不多，但全是些名篇佳作，是我们对学生进行语言文字训练和审美教育的好材料。
（二）教材地位：《过零丁洋》是北师大版初中语文下册的一篇课文。
在整册书中位于第三单元第二篇重点讲读课文，这一单元的主题是“慷慨正气”，所表现的是人的精神之美。
《过零丁洋》正是表现了诗人在国家危难关头所展现的对国家的责任和坦然面对死亡的豪情。
（三）教学目标：1、了解文天祥和有关文学常识，知道本诗的写作背景。
2、有感情地朗读、背诵这首诗，熟练默写，理解诗歌的意思。
3抓住重点字词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
4、学*文天祥坚贞的民族气节和强烈的爱国之情。
（四）教学重点与难点：抓住重点字、词品味诗歌，感悟诗歌意境，体会诗人所表达的思想情感。
二、说学情：七年级的学生古代诗歌的学*已经有了很好的基础，能够通过自己的阅读、品析，感悟诗歌意境，体会诗文中所蕴含的情感。
对于诗歌的朗诵也有一定的基础，只是*时缺乏专门的训练，在朗诵的技巧和表现力上有很大的不足。
三、说教法与学法：（一）教法①抓朗诵。
诗歌的节奏、韵律要通过读来感受，诗歌所蕴藉的感情内涵也要用读来体会。
读，不仅是自己的领悟所必需；读，也是感染他人，产生共鸣之所需。
所以对诗歌不仅要求朗读，还应要求能朗诵，读出情和意。
因此朗读贯穿整个教学过程。
本课教学按照学*的渐进性原则安排了四个层次的诵读，每个层次的诵读又带动对课文内容和感情四个层次的理解，层层深入，学生在诵读中感悟，在感悟中诵读。
《过零丁洋》教案优秀8篇
《过零丁洋》教案优秀8篇过零丁洋篇一教育在线【设计思想】诗歌教学重在引导学生体味诗歌的意境美、语言美和韵律美。
在缓歌慢唱、密咏恬吟中感悟作者通过外在的客观物象所表达出来的内在的思想情感，欣赏他们为创设美好意境、抒发内心哀乐所运用的高度凝炼的语言，把握诗的用韵、节拍、停顿，声调的轻重缓急，字音的响沉强弱，语流的疾徐曲折，从而濡染心灵，陶冶性情，培养文学趣味。
诵读是教学诗歌的一种很好的方法。
那种善于倾注强烈感情的诵读既能让我们体会“无地－沙鸥”的凄凉落魄；又能使我们回味苏轼李白的豪放不羁……初二学生具有一定的形象思维的能力，他们的知识储备，生活阅历都较以前大大改变。
因此，在教学这四首诗时，本着充分调动学生学习语文的自觉性和积极性，发挥他们的主体能动作用和创新精神的原则，在自主合作、探究中通过各种形式的诵读，体会诗中的爱国深情，培养他们品味语言鉴赏诗歌的能力，以期达到提高语文素养的目的。
【实施方案】教学目标：1.反复朗诵诗歌，领略诗人深沉的爱国情怀。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
3.加强合作学习，养成自主、探究、交流的良好习惯。
教学重点：1.理解诗歌内涵，准确把握诗中情感，真正有感情地朗诵诗歌。
2.深入理解名句，培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。
教学难点：1.真正有感情地朗诵诗歌。
2.对名句的深入理解。
课时安排：2课时(40分钟×2)教学方法和手段：讨论交流为主，多媒体教学，配以幻灯片，背景音乐等。
教学内容和步骤：第一课时教学重点：1.反复诵读四首诗，结合对诗人身世、写作背景的了解，准确理解诗中深沉的爱国情感。
2.有感情地朗诵诗歌。
教学难点：真正有感情地朗诵诗歌。
教学过程：一、导入新课，检查课前积累。
1.导入语。
2.学生活动：举手发言，列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。
3.切入本课，明确目标：学会有感情地诵读诗歌，深入理解诗歌的思想主题，并学会对名句进行赏析。
［幻灯片出示本堂课学习目标］二、配乐朗诵，总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)
《过零丁洋》语文课教学设计(精选6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文天祥的历史背景和过零丁洋的写作背景。
分析过零丁洋的诗意和意象，理解诗中的象征意义。
培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。
1.2 教学内容诗歌的朗读与背诵诗歌意象的分析诗歌手法的探讨诗歌主题的讨论第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤导入：介绍文天祥和过零丁洋的背景。
阅读：学生朗读诗歌，理解诗意。
分析：教师引导学生分析诗歌的意象和手法。
讨论：学生分组讨论诗歌的主题和情感。
总结：教师进行总结和讲解。
2.2 教学方法朗读法：通过朗读培养学生的语感和节奏感。
分析法：引导学生通过细节分析诗歌的意象和手法。
讨论法：鼓励学生积极参与讨论，培养思维能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源诗歌原文：过零丁洋相关背景资料：文天祥的生平介绍参考书籍：诗歌鉴赏教材多媒体教学设备：用于展示图片和播放音乐3.2 教学材料诗歌复印件：供学生朗读和分析背景资料打印件：供学生阅读和了解参考书籍：提供给学生参考第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生朗读表现：评价学生的语感和节奏感。
诗歌分析能力：评价学生的分析和思考能力。
小组讨论参与度：评价学生的合作和表达能力。
4.2 教学反馈学生反馈：收集学生的疑问和意见，进行解答和调整。
教学反思：教师总结教学过程中的优点和不足，进行改进。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划课时安排：本教案共需45分钟。
教学流程：按照导入、阅读、分析、讨论、总结的步骤进行。
5.2 教学安排导入：5分钟阅读：10分钟分析：10分钟讨论：10分钟总结：5分钟第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展比较文天祥的其他诗歌，如《正气歌》、《临江仙·滁州西涧》等，分析其艺术特色和思想内容。
引导学生了解过零丁洋在文学史上的地位和影响。
6.2 教学延伸组织学生进行诗歌创作，以过零丁洋为主题，发挥想象，创作自己的诗歌。
学生可以进行角色扮演，模拟文天祥在过零丁洋时的情境，增强对诗歌情感的理解。
《过零丁洋》 教学设计
《过零丁洋》教学设计《＜过零丁洋>教学设计》一、教学目标1、知识与能力目标学生能够理解诗歌的大意，背诵并默写全诗；体会诗人的爱国情感，提高诗歌鉴赏能力。
2、过程与方法目标通过朗读、分析、讨论等方式，引导学生感受诗歌的意境和艺术特色。
3、情感态度与价值观目标培养学生的爱国主义情怀，激发学生为国家和民族的繁荣富强而努力奋斗的精神。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中蕴含的爱国情感，品味诗歌的语言和艺术特色。
2、教学难点体会诗人在诗中所表达的复杂情感，理解诗歌的深层内涵。
三、教学方法诵读法、讲授法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课播放一段关于南宋末年历史的视频，展示当时国家面临的危机和人民的苦难，引出文天祥这位民族英雄以及他的诗作《过零丁洋》。
（二）初读诗歌1、教师范读，学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读，初步感知诗歌内容。
（三）疏通文意1、学生结合注释，自主理解诗歌大意。
2、教师对重点字词和句子进行讲解，帮助学生消除理解障碍。
（四）深入探究1、分析诗歌的首联，“辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
”让学生思考诗人是如何回顾自己的身世经历的，“起一经”和“四周星”分别有什么含义。
2、颔联“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
”引导学生想象“风飘絮”和“雨打萍”的画面，体会诗人用这两个比喻表达了怎样的情感。
3、颈联“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
”让学生了解“惶恐滩”和“零丁洋”的地理位置和相关历史事件，理解诗人在此处的心情。
4、尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
”组织学生讨论诗人为何能如此坚定地表达出视死如归的决心，“丹心”和“汗青”在这里又代表着什么。
（五）情感体悟1、让学生分组讨论，整首诗中哪些地方最能体现诗人的爱国之情。
2、请学生分享自己的感受，教师进行总结和补充。
（六）艺术特色赏析1、引导学生分析诗歌的对仗手法，如“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”，体会其增强诗歌节奏感和表现力的作用。
过零丁洋教案设计
过零丁洋优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解文天祥的历史背景和过零丁洋的写作背景。
分析并欣赏过零丁洋的文学价值和艺术特色。
提高学生对古文的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生对传统文化和历史人物的敬意和兴趣。
1.2 教学内容文天祥的生平和过零丁洋的写作背景介绍。
过零丁洋的文本分析和解读。
文学价值和艺术特色的探讨。
阅读理解练习和文学鉴赏活动。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入：介绍文天祥的生平和过零丁洋的写作背景。
阅读：学生自读过零丁洋，理解文意。
解析：教师解析文本，解读关键词和句子。
探讨：学生分组讨论，探讨文学价值和艺术特色。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解文天祥的生平和过零丁洋的写作背景。
阅读理解法：学生自读文本，进行阅读理解练习。
分组讨论法：学生分组讨论，培养合作和表达能力。
引导思考法：教师提问，引导学生深入思考和探讨。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源教材：过零丁洋的原文和相关注释。
课件：文天祥的图片、过零丁洋的插图和图表。
视频：关于文天祥的历史资料视频。
网络资源：关于文天祥的生平介绍和过零丁洋的解读文章。
3.2 教学材料学生笔记本：用于记录重要信息和思考。
阅读理解练习册：用于练习阅读理解和文学鉴赏。
小组讨论记录表：用于记录小组讨论的结果和思考。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度和表现。
阅读理解练习：评估学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
小组讨论：评估学生的合作能力和表达能力。
学生作业：评估学生的学习效果和理解程度。
4.2 教学反馈课堂反馈：教师在课堂上给予学生及时的反馈和指导。
个别辅导：针对学生的不同需求进行个别辅导和指导。
学生评价：学生互相评价和自我评价，提高自我认知和反思能力。
第五章：教学延伸与拓展深入了解文天祥的其他作品和文化背景。
阅读其他古代文学作品，比较和分析其艺术特色。
参观历史博物馆或文化遗址，加深对历史和文化的理解。
过零丁洋教学设计
过零丁洋教学设计这是过零丁洋教学设计，是优秀的九年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
过零丁洋教学设计第1篇赏品位和审美情趣，整体上同学们能按我设计的程序进行合作探究与质疑，课堂表现积极，发言踊跃，气氛热烈；教学目标基本完成，同学们理解了诗的内容，深入感受诗歌蕴含的思想感情，增强了爱国情感；同事们对本节课也能认可，感觉本节课是成功的。
本节课的收获与存在的问题是，收获有：1、多媒体课件能很好地引导学生进行自主学习，通过课件展示，激发了兴趣，提高了课堂效率；2、课堂设计过程流畅，共设计了4个环节：作家作品、诗歌诵读、诗意理解、诗外天地 ;3、合作是教学快乐的钥匙，这个合作既有师生的合作，又有生生的合作探究，为此我除了设计让学生合作理解诗意的环节，还设计了4个探究题：（1）首联写了个人和国家的哪几件大事？（2）颔联上下两句有何联系？都运用了什么修辞方法？（3）颈联中的“惶恐”“零丁”有双层含义，请谈谈有哪双层含义。
（4）尾联是千古传诵的名句，抒发了作者怎样的思想感情？这些设计使枯燥的学习因合作而充满欢乐，倦怠的工作因合作而激情再现；4、巩固落实很重要，之所以个别同学语言不严谨，主要原因是个别同学课前预习不够深入，对预习问题没有认真完成，落实不好。
存在的问题是：准备充分了要流畅地把教学流程完成还需要长期的锻炼，教师的语言表达还不够流利，启发诱导性还不强，不能够很好的调动学生的积极性，课堂也出现一些没有预料的情况，合作探究的评比标准和细节还不完美，课堂也有些因听课的人多而拘谨的情况。
在今后的教学中，我要扬长避短，多向优秀教师学习，不断提高自身素质，要把良好的教学模式、方法坚持运用到课堂中，使教师同学们都积极参与，收获知识的同时也能收获学习的快乐。
过零丁洋教学设计第2篇地区：湖北省 - 荆门市 - 钟祥市学校：钟祥市第四中学共1课时过零丁洋初中语文人教2001课标版1教学目标1.朗读、背诵这首诗，体会诗歌的韵律美。
《过零丁洋》 教学设计
《过零丁洋》教学设计《＜过零丁洋>教学设计》一、教学目标1、让学生了解作者文天祥的生平经历和创作背景，体会其爱国情怀。
2、指导学生理解诗歌的大意，掌握重点字词的含义。
3、引导学生赏析诗歌的艺术特色，如对仗工整、抒情真挚等。
4、培养学生的爱国情感，激发学生对民族文化的热爱和自豪感。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌中表达的爱国情感和民族气节。
（2）品味诗歌的语言艺术，体会其对仗的精妙。
2、教学难点（1）感悟诗人在困境中坚守信念、宁死不屈的精神内涵。
（2）引导学生将诗歌中的爱国情感与现实生活相结合，培养其正确的价值观。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
2、讲解法：讲解诗歌的创作背景、重点字词和诗句含义，帮助学生理解诗歌内容。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的主题、艺术特色等问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、赏析法：引导学生赏析诗歌的语言、意象、情感等方面，提高学生的文学鉴赏能力。
四、教学过程1、导入新课（1）播放一段关于南宋末年历史的视频，展示当时的社会动荡和民族危机。
（2）提问学生：在这样的历史背景下，你认为一个有志向的人会如何选择？2、作者及背景介绍（1）简单介绍文天祥的生平事迹，重点突出他在抗元斗争中的英勇表现和坚定信念。
（2）讲述《过零丁洋》的创作背景，即文天祥兵败被俘，路过零丁洋时所作。
3、初读诗歌（1）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句。
（2）教师范读，学生注意诗歌的节奏和韵律。
（3）学生再次朗读，感受诗歌的情感基调。
4、诗歌讲解（1）结合注释，学生分组讨论诗歌的大意，教师巡视指导。
（2）各小组代表发言，汇报讨论结果，教师进行补充和纠正。
（3）重点讲解以下字词和诗句：“辛苦遭逢起一经”中的“一经”，指儒家经典。
“干戈寥落四周星”中的“干戈”，指战争；“四周星”，指四周年。
“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”这两句诗运用比喻的修辞手法，将国家的命运比作风中的柳絮，个人的身世比作雨中的浮萍，形象地表达了国家和个人的悲惨境遇。
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《过零丁洋》教学设计崇相西初中祥教学目标：1、对诗人经历与写作背景了解与掌握。
2、品读鉴赏，感受、理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。
教学重点：品读鉴赏，感受、理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。
教学难点：深入诗中与作者进行心灵交流，感受与理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。
学情分析：因本诗写作年代久远，其中涉及历史故事较多，学生难以深入诗中与作者进行心灵的感情碰撞，难以引起共鸣，因此，在学生学习中，教师要巧妙地让学生尽可能的了解诗中涉及的多个故事。
教具准备：《二泉映月》配乐，渲染诵读气氛。
课时：1课时教学过程：一、解题，明确写作背景。
1、直接导入：同学们，今天我们来学习一首律诗，一首能打动战场上兵戈相见的敌人，让千百年来无数国人为之动容的律诗，这就是南宋著名爱国诗人文天祥的千古正气诗篇《过零丁洋》。
[板书课题：过零丁洋]2、请大家说说题目《过零丁洋》的意思。
明确：路过零丁洋.3、激疑，解读插图明确写作背景：文天祥仅仅是路过吗？为何会在零丁洋？请同学们翻开课本78页插图，我想能从里面找到一些答案。
明确：从图中我们可以看出，浩淼的江水无边无际，那个站在船头衣着朴素、手带铁链的人就是文天祥，此时，他已成为阶下囚，成了元军俘虏。
《过零丁洋》就是在这样的境遇中创作的，这首诗是文天祥《指南录》中的一篇，是其代表作之一，作于1279年，他被元军俘获的第二年正月过零丁洋时，元军元帅弘逼他写信招降仍在海上坚持抵抗的世杰，他写下此诗严正拒绝，以死言志。
二、初读感悟，读正字音，读准节奏。
1、请同学们大声、自由朗读这首律诗，要求读准字音，读准节奏。
2、抽一生读，请学生评价。
3、全班齐读。
三、品读鉴赏，感受、理解文天祥高尚的民族气节和诚挚的爱国情怀。
初读此诗，我们可以隐约感受到这首诗包含了文天祥后半生艰难曲折的人生经历，为了让同学们更加深入了解本诗，老师给大家讲几个故事片段。
请大家仔细听，同学们可以结合课下注释，思考老师讲的这些故事与哪些诗句相照应。
（一）学习首联：辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
1、故事一：1256年，文天祥20岁考中状元，出仕做官。
但是奸臣当道，刚开始只是担任无足轻重的官职，直到1276年40岁时才官至丞相。
[板书：出仕做官]明确：遭逢起一经。
从“遭逢”、“一经”可以看出来。
理解难点实词：①一经：经，经书；一经指一种经典。
可见，文天祥他是读书之人。
②遭逢不是遭遇，指被朝廷选拔。
2、故事二：文天祥生活的南宋末年，正是南宋王朝忧外患、灾难深重的年代。
1275年正月，元军大举进攻南宋京城临安。
进攻京城意味着什么？南宋王朝灭亡在即。
大军压境之际，在南宋王朝生死存亡之际，朝臣却不能同心同德对付敌人，有很多人“主和”、“主降”。
就在此时，39岁的文天祥正任（）知府，他弃文从武，相应太后的勤王号召（“勤王”指君主的统治地位受到乱或外患的威胁而动摇时，臣子发兵救援），他捐献、捐尽家中钱财，招兵买马组织起义军。
在作战中，因南宋各地官僚将领只求自保，勤王之师甚少，很多官员隔岸观火，他几乎全军覆没，仅逃出4人。
1276年，太后执意投降。
元军提出必须由丞相出城商议，当时丞相害怕，连夜逃跑，文天祥被调任丞相出城议和。
谈判中，文天祥不惧怕元军武力，他痛骂元军，被扣留。
后逃出，继续组织部队与世杰等人对抗元军，终因寡不敌众，1278年12月，战败被俘，这期间正好是四年。
[板书：勤王抗元]明确：干戈寥落四周星。
理解难点实词：①干戈：借代修辞，指战争。
②寥落：稀少，挺身抗敌的人日渐稀少，连太后都主投降。
③四周星：四年（从1275年正月勤王抗元到1278年12月被俘正好4年）。
3、理解“辛苦”含义：辛辛苦苦，历尽辛苦。
辛苦应该指整联容，并非只指读书。
4、请学生说说首联的意思。
（二）、赏析颔联：山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
1、故事三：这四年间，文天祥历尽艰辛，但是仍未挽回局势。
最终，太后带领小皇帝宋恭宗投降，临安失守，朝臣文天祥、陆秀夫、世杰等人拥立端宗皇帝，但是，端宗皇帝在逃亡的路上受惊吓得病而死，大家又拥立八岁的昺为皇帝，行朝暂设崖山海中，从此南宋王朝成了流亡中的政府。
如果追兵一到，他们随时都有覆灭的可能，国家局势就如同_________，迟早都要灭亡。
事实上，就在文天祥写此诗之后约二十天，宋军的船队被元军冲散，世杰战亡，陆秀夫不愿被俘虏，眼含泪水背着小皇帝跳海自杀，残余的宋军，官员及家眷也纷纷跳海殉国(史载有数万之众殉国)，至此，南宋彻底灭亡。
明确：山河破碎风飘絮。
①理解“风飘絮”的比喻意：国家局势如风中飘散的柳絮，无可挽回。
[板书：国家局势（命运）]2、故事四：在抗元斗争中，文天祥出生入死，一次被扣，两次被俘，写此诗之时他已家破人亡，老母被俘，妻女被困，大儿丧亡。
有人说漂泊浮萍无根。
同学们，他赖以生存的国破了，他自己的家也亡了，个人身陷敌手，自己的命运就像_________，无所依靠。
明确：身世浮沉雨打萍。
①理解“雨打萍”的比喻意：个人命运如暴风雨中的浮萍，时起时沉。
[板书：个人命运]唇亡齿寒的道理我们都明白，国家灭亡了，个人还有什么依傍。
在这里，作者将国家安危与个人命运紧密相连，这一切都源于他有一颗——爱国心。
3、课标中要求初中生应该初步鉴赏古诗名句，请同学们从修辞手法的角度赏析颔联。
明确：“风飘絮”比喻国家局势如风中飘散的柳絮，无可挽回；“雨打萍”比喻个人命运如暴风雨中的浮萍，时起时沉。
颔联运用比喻修辞，将国家安危与个人命运紧密相连，表现作者的爱国之情。
（三）赏析颈联：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
1、故事五：1277年，文天祥军队被元军打败，从惶恐滩一带撤退。
惶恐滩，激流险恶，水势湍急，人们乘船渡过都惊恐害怕。
他前临惶恐滩，后有追兵。
同学们，对于文天祥来说考虑的是什么？如何能够闯过这就死一生的险境，转败为胜，这是他最忧虑最惶恐不安的。
可见当时形势险恶，他对当时国家的艰危时局忧虑不安。
明确：惶恐滩头说惶恐。
2、故事六：1278年12月，文天祥不幸在五岭坡被俘。
1279年1月，元军率兵追击皇帝昺，文天祥被押解前行。
元军主帅逼迫文天祥写信招降仍在崖山坚持抗敌的世杰。
此时，随同他的将士多数已战死，军队溃散，家破人亡，一人被俘，个人境况危苦。
路经零丁洋，他不免感叹自己——孤苦伶仃。
明确：零丁洋里叹零丁。
3、颈联中的两个“惶恐”与“零丁”意思一样吗？请说说他们的意思。
4、颈联被称作千古奇对，从品味字词方面来赏析颈联。
[板书：形势险恶，境况危苦]（四）、诵读前三联。
同学们，故事讲完了，我们也学完了前三联，我们应该用怎样的语调和语速去读？明确：语速缓慢，语调深沉。
那么前三联应该怎样读？请同学们先自由读，注意读出重音、语气和感情。
1、抽两生读，由学生评价。
2、创设意境，学生齐读。
配乐渲染气氛，教师创设意境：南宋大臣文天祥一生为国，无奈身边挺身抗敌的人日渐稀少，国家局势如同狂风中飘散的柳絮无可挽回，国破了，家亡了，兵败、被俘，自己一人孤苦伶仃被元军囚禁，路经零丁洋，面对敌人的逼迫，面对浩淼的滔滔江水，诗人不禁感慨万千，追忆往事……（放《二泉映月》音乐）（五）、诵读尾联：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
1、“丹心”是什么意思？请用自己的话说说最后一联的意思。
2、尾联表达方式与前三联有何不同？你能从中读出什么？[板书：直抒胸臆，以死明志]3、饱含感情，齐读最后一联，读出文天祥诚挚的爱国之情和坚贞不屈的民族气节。
读出文天祥身陷敌手，但宁死不屈，以死明志的决心。
读出文天祥视死如归，舍生取义的一身正气。
读出文天祥光照日月，气壮山河的人格魅力。
四、随笔拓展。
南宋王朝统治者，并没有接受北宋王朝亡国的苦痛，政治上腐败无能，对外屈膝投降，对残酷迫害岳飞等爱国人士。
回想南宋历史上，为拯救国家，一片丹心垂于史册，映照千古的英雄伟人不少：岳飞精忠报国，最终死在风波亭；陆游临死不忘国家统一；豪放派诗人辛弃疾21岁开始抗金，但因仗义执言，多次受弹劾，最终大部分时间生活在乡下，暮年发出“了却君王天下事，赢得生前身后名。
可怜白发生”的感叹！像文天祥这样的英雄生在南宋末年是不幸的，但文天祥又是可赞可叹的，他的一片赤胆忠心，坚贞不屈的铮铮誓言光照日月，气壮山河。
同学们，此时此刻，你心中一定有话想对文天祥说，请你用50字左右写出你心中想说的话。
五、结语。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
回想我国历史上，为拯救国家，一片丹心垂于史册，映照千古的英雄伟人很多，正是一代又一代的华夏子对祖国的热诚衷心，对祖国甘愿抛头颅、洒热血的精神，我们的祖国才会想今天这样充满活力，昂首屹立于世界。
他们的身躯虽然倒下了，但是他们的精神永存！在今天，我们更应该爱祖国，树立远想，努力学习，愿同学们人人拥有伟大梦想，在新中国今天的幸福生活中，同学们，只要你努力，一定会梦想成真。
六、作业布置：请以《文天祥，我想对你说》为题，把课堂随笔拓展成一篇500字左右的习作。
板书设计：过零丁洋文天祥首联：出仕做官勤王抗元颔联：国家局势个人命运颈联：形势险恶境况危苦尾联：直抒胸臆以死明志。