浅谈高中语文古典诗词之美育创新
刍议高中语文古典诗词美育教学
刍议高中语文古典诗词美育教学一、引言古典诗词是中华文化的瑰宝，是我们民族文化的重要组成部分。
在高中语文教学中，古典诗词的教学是必不可少的一环。
通过学习古典诗词，不仅可以培养学生的文学素养和审美意味，还可以加深学生对中国传统文化的了解。
本文旨在探讨高中语文古典诗词美育教学的重要性、存在的问题及解决办法。
二、古典诗词美育教学的重要性1.传承民族文化古典诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的文化内涵和思想境界。
通过学习古代文人的诗词作品，可以使学生更好地了解中国传统文化，加深对民族历史的认知。
2.培养审美情趣古典诗词以其独特的韵律和美感，可以培养学生的审美情趣。
学生在欣赏和创作古典诗词的过程中，能够提高对美的感知能力和欣赏水平，培养出独特的审美观念。
3.提高语言表达能力古典诗词是严密的艺术构思，通过学习古代文人的表达方式，学生可以提高自己的语言表达能力，提升写作水平。
学习古典诗词不仅可以培养学生的文学素养，还可以丰富他们的词汇量和语言表达技巧。
三、高中语文古典诗词美育教学存在的问题1.教学内容单一目前，高中语文古典诗词美育教学存在教学内容单一、缺乏多样性的问题。
教材中的古诗词内容主要集中在唐诗宋词，而忽略了其他时期的作品。
这样的局限性阻碍了学生对古典诗词的全面了解。
2.教学形式呆板传统的古典诗词教学形式单一，以传授诵读为主，忽略了对古诗词的理解和欣赏。
学生对古典诗词的体验和参与度不高，容易产生厌倦感。
3.缺乏与现实生活的联系传统的古典诗词教学往往与现实生活脱节，学生难以将古诗词与生活相结合。
学生缺乏对当代社会的认知，无法理解古代文人的创作背景和内涵，从而影响对古典诗词的理解和欣赏。
四、高中语文古典诗词美育教学的改进与解决办法1.开拓教学内容在古典诗词的教学中，应该开拓教学内容，不仅注重唐诗宋词，还应包括元曲、明清诗词等其他时期的作品。
通过教学内容的丰富多样性，可以培养学生的审美情趣，提高对不同文化时期的了解。
论高中古典诗词教学中学生审美能力的培养
论高中古典诗词教学中学生审美能力的培养高中古典诗词是中学语文教学中非常重要的一部分，它不仅是传统文化的精髓，也是中国文化的瑰宝，通过古诗词的学习，可以培养学生的审美能力。
古典诗词教学可以培养学生的良好审美情趣。
古诗词是中国古代文人墨客的创作经验和智慧结晶，它通过细腻的语言、灵动的形象和丰富的表达手法，能够激发学生的审美情趣。
在课堂中，教师可以通过欣赏名篇佳作，让学生感受古典诗词的美感和韵味，激发学生对文学艺术的兴趣和热爱。
通过学习古代诗歌的意象和表达方式，使学生在欣赏中领略美的价值，进一步培养学生的审美情感，提高他们对美的敏感度。
古典诗词教学可以培养学生的审美鉴赏能力。
古诗词中蕴含丰富的美学意义和文化内涵，学生通过学习和鉴赏，可以提高对古典诗词的认识和理解。
在教学中，教师可以通过分析古典诗词的语言特点、意象构建等要素，让学生逐渐领悟其中蕴含的审美价值与艺术魅力。
教师还可以引导学生多角度地思考和理解古典诗词，培养学生发现美的眼光和独立思考的能力，提高他们的审美鉴赏能力。
古典诗词教学可以培养学生的创造性思维与表达能力。
古诗词是文化积淀和人类艺术创造的结晶，它蕴含着丰富的人生哲理和表达方式。
通过学习和创作古典诗词，学生可以锻炼自己的创造性思维和表达能力，培养他们的想象力和创作力。
在教学中，教师可以通过启发学生的思维，组织学生进行诗词创作，让学生通过诗歌的形式表达自己的情感和思考，激发他们的创作潜力。
通过创作古诗词，学生不仅可以丰富自己的感受和体验，也可以提高自己的表达能力和思维能力。
高中古典诗词教学对于培养学生的审美能力非常重要。
通过古典诗词的学习，可以培养学生的良好审美情趣，提高学生的审美鉴赏能力，培养学生的创造性思维与表达能力。
只有培养学生的审美能力，才能让他们在一种美的氛围中成长，在审美的世界中享受美的乐趣。
高中古典诗词教学应该得到足够的重视，为学生的全面发展提供更好的教育环境和机会。
【高中语文教学论文】高中古典诗词的美育运用
高中古典诗词的美育运用摘要：古典诗词富有题材、意境及语言之美。
分析古典诗词中的美育因素，在高中语文的古典诗词教学中予以运用，是教学探究的方向。
诵读诗词、推敲词句与感悟诗意是高中古典诗词美学教育的主要形式与途径。
关键词：高中教学；古典诗词；美育运用学生经历从初中到高中的发展阶段，其审美能力与审美心理在不断的发生变化，但初中与高中的古典诗词的教学方法几乎一样，学生对古典诗词的枯燥程度与日俱增。
从古至今，诗词教学都具有重要意义，学生通过对古典诗词的学习，不断提升自己的审美能力，增强自己的文学体会与美学情趣，在学习古典诗词的过程中，不断培养健全的人格。
一、古典诗词中的美育因素古典诗词是中华文化的重要组成部分，中国古典诗词采用精美凝练的语句，以委婉含蓄的表达方式传达出心中的所感所想，这些意蕴丰富的占典诗词，不仅是诗人心中的理想意蕴境界，更是词人对人生的思考，对自然及宇宙的思考。
古典诗词中涵盖的美育因素，可以从文本中的美育因素进行分析，在诗词中具有内容之美，诗词中不仅具有优美的诗情画意、还具有人类之间的感情，“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
”李白的《赠汪伦》深刻体现了友情之美。
古典诗词的意境、意象之美是重要的美育因素之一，诗词中的意境是诗词美的重要体现，马致远的《天净沙?秋思》中描述枯涩之景的“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”，具有独特的意境。
古典诗词以精炼的语言表达情感，富含节奏与情调，具有独特的语言美。
教育是一种实践活动，教育本身也具有教育活动之美，古典诗词蕴含丰富的美育因素，教学活动需要深入挖掘这些资源，提升学生的审美能力。
二、高中古典诗词的教学及美育运用1．传统高中古典诗词的教学形式传统高中诗词教学缺乏层次意识，忽视学生生理与心理的变化特点，虽然教育改革的深入让部分教师对诗词的教学重视程度不断加深。
但对学生各个阶段的能力目标与实际教学中该采取的教学策略较为模糊。
由于教学形式与方法的不恰当，学生对学习的热情度也不高，学生缺乏审美情趣，对古诗词的学习较为淡漠，在整个学习与探究的过程中，学生很难感受到古典诗词的美感，因此，学生对教学的满意度不高。
高中语文古诗词教学创新策略研究
高中语文古诗词教学创新策略研究古诗词作为中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
高中语文教育的目标之一是培养学生对古代文学的理解和欣赏能力，古诗词教学也是课程中的重要内容之一。
然而，在传统的古诗词教学中，学生往往对其缺乏兴趣，无法理解其中的艺术魅力。
因此，本文将围绕如何创新古诗词教学策略展开研究，以期提高学生的学习积极性和诗词欣赏能力。
一、创设情境，激发学生的学习兴趣古诗词虽然写的是古人的经历和情感，但其中蕴含着人类共同的情感和智慧。
在教学中，我们可以通过创设情境来激发学生的学习兴趣。
比如，在学习《静夜思》时，可以请学生在教室外面的夜晚散步，让学生感受到夜晚的宁静和思绪的徘徊，然后再请学生朗读诗句，感受到诗句中所表达的孤独和无奈之情。
二、多媒体辅助，提升学生的审美情趣在传统的古诗词教学中，往往只能通过文字去感受诗句的美。
然而，现在多媒体技术的应用给古诗词教学带来了新的可能性。
在教学中，我们可以使用多媒体投影仪将古诗词连同配乐、图片或动画一起呈现给学生，让学生在视听的刺激下更好地领会诗词的意境和美感。
三、情感共鸣，增进学生的情感体验古诗词中所表达的情感往往是深刻而含蓄的，学生在理解诗句的同时，应该尝试去体会其中的情感。
教师可以引导学生从自身的经历中寻找与诗句相似的情感，让学生通过情感共鸣来感受诗词的力量。
同时，还可以让学生用自己的语言重新演绎诗句，从而提升学生对古诗词的理解和表达能力。
四、创新评价方式，激励学生的学习动力传统的古诗词教学中，考试往往是唯一的评价方式。
然而，这种方式容易使学生产生对古诗词的厌倦和抵触情绪。
因此，我们应该探索创新的评价方式，更加注重学生对诗词的理解和欣赏程度。
可以采用小组讨论的形式，让学生展示对一首古诗词的理解和赏析，通过合作学习和互动来评价学生的学习成果。
在应用以上创新策略的过程中，要注意以下几点：一是教师要有足够的知识储备和教学经验，才能更好地引导学生；二是要根据学生的认知特点和兴趣爱好设计合适的教学内容和活动；三是要注重培养学生的创新思维和表达能力，鼓励学生勇敢尝试和表达自己的观点；四是要不断总结反思，优化教学策略，提高教学效果。
以美启智 以美育人——让古典诗词创作走进课堂
２０２１．０２（中）圣人孔子说：“不学诗，无以言。
”朱光潜先生也说：“要养成纯正的文学趣味，我们最好从读诗开始入手。
”中国是一个诗的国度，古典诗词作为中华传统文化的瑰宝，源远流长。
它以唯美的形式追求和引人向上的精神力量，至今还闪耀着其独特的魅力。
古典诗词具有道德教化功能，励志成才功能，美育生活功能。
例如：“位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。
”“欲穷千里目，更上一层楼。
”“天生我材必有用，千金散尽还复来。
”……古典诗词是语文教学内容的重要组成部分，在高中语文教材占有很大的比重。
但是，由于古典诗词的创作有一定的难度，现今古典诗词的教法一直采用的是诵读法、鉴赏法、知人论世法等。
程千帆先生说：“研究诗最好能够写点诗。
”“如果我的诗论还有一二可取之处，是和我会做几句诗分不开的。
”由此可见，写诗对理解、鉴赏诗歌的作用。
只有让学生懂了一些创作诗歌的知识，才能更好地提升诗歌鉴赏水平，对诗歌的鉴赏越来越专业敏锐。
可谓创作经验愈丰富，愈知道诗中奥妙，理解他人的作品愈深刻。
中央民族大学附属中学 孙文婷以美启智 以美育人摘 要古典诗词作为中华传统文化的瑰宝，源远流长。
它以唯美的形式追求和引人向上的精神力量，至今还在闪耀着魅力。
让古典诗词创作走进课堂，不仅能让学生系统深入地了解古代诗人经典作品，更能让学生学会用充满表现力的语言表达二十一世纪学子的志向与情怀。
因此，本文特从发现格律之美、领悟意境之美与感受情感之美三个角度入手，引导学生从读诗开始体悟诗中所蕴含的“美”，并且结合教学实际探讨如何让古典诗词创作更好地走入高中语文课堂。
［关键词］古诗词创作 格律 意境 美育一、发现格律之美创作古诗词的首要就是领悟格律之美。
无论是绝句、律诗还是宋词，抑扬顿挫、起承转合的背后都有着平仄押韵的要求。
“格律知识如同镣铐，不如新诗自由随意”，初学者难免会油然而生这种感喟。
格律诗的写作，如同戴着镣铐跳舞，这个比喻是极其恰当的。
其实，汉语本身的特点就是抑扬顿挫，体现在诗歌里的平仄押韵，让一首诗歌充满了音乐美。
高中语文古典诗词教学中的美育渗透
《高中语文古典诗词教学中的美育渗透》
摘要：古典诗词是高中语文教学的重要组成部分，蕴含着丰富的美学元素。
本文旨在探讨如何在高中语文古典诗词教学中有效渗透美育，通过引导学生感受诗词的意境美、语言美和情感美，培养学生的审美能力和人文素养。
关键词：高中语文；古典诗词；美育
一、引言
古典诗词是中华民族文化的瑰宝，具有极高的审美价值。
在高中语文教学中，加强古典诗词教学中的美育渗透，不仅有助于提高学生的语文素养，更能促进学生的全面发展。
二、古典诗词中的美育元素
（一）意境美
诗人通过对自然景观、生活场景等的描绘，营造出独特的意境，给读者带来美的享受。
（二）语言美
诗词的语言简洁、凝练，富有韵律和节奏，具有独特的音韵美和形式美。
（三）情感美
诗人在诗词中抒发的真挚情感，如爱国之情、思乡之情、友情爱情等，能够引起读者的共鸣。
三、高中语文古典诗词教学中美育渗透的策略
（一）诵读品味
通过反复诵读，让学生感受诗词的韵律和节奏，体会语言的韵味。
（二）创设情境
运用多媒体等手段创设诗词所描绘的情境，帮助学生身临其境，感受意境之美。
（三）比较鉴赏
将不同诗人的作品进行比较，引导学生发现其在语言、意境、情感表达等方面的差异，提高审美鉴赏能力。
（四）写作训练
让学生模仿古典诗词进行创作，培养学生的语言运用能力和审美创造力。
四、结论
在高中语文古典诗词教学中，教师应充分挖掘其中的美育元素，采取有效的教学策略，引导学生感受诗词之美，提高学生的审美素养，让古典诗词在新时代绽放出更加绚烂的光彩。
高中语文古诗词教学创新思路分析
•教学视点149高中语文古诗词教学创新思路分析近些年我国的教育制度在不断地发展和完善，传统的教学方法很难适应目前的教育环境，所以为了促进学生更好的吸收知识，教师在教学当中需要不断地对教学方法进行完善。
我国的古文传播引发了教育界对语文古诗词教学的重视，古文诗词年代久远，其包含的内容丰富广泛，所要表达的情感也不是简单的言语可以表达的。
在教学中，教师不能通过简单的方法使学生了解其中的含义。
古文诗词的教学一直是高中语文教学当中的关键环节，通过对古诗词的学习可以使学生不断地提升自身情感的表达水平，也能逐渐实现对古诗词的赏析，对推动学生的学习效率具有重要意义。
1 以学习兴趣引导学生学习兴趣是最好的老师，由此可见学习兴趣在进行各项学习中都具有重要的促进作用。
对某项学习存在丰富兴趣的学生和对某项学习不感兴趣的学生相比，在学习成绩上存在着较大的差异，而且学习本质也千差万别。
对高中阶段的古诗词而言，若学生对其抱有浓厚的兴趣，那么就会不由自主的深入到古诗词所蕴含的意境当中，这能鼓励学生不断的进行深入学习和探索，也能使得学习发挥事半功倍的成效。
但学生如果对古诗词没有学习兴趣，往往会感觉学习古诗词索然无味，这样也就无法投入到古诗词的学习当中，很难了解古诗词的内涵。
所以在进行教学的时候，教师应该多花心思去进行课堂设计，尽可能为学生塑造一个充斥诗情画意的教学氛围，使学生能够在优良的环境之中提升自身的审美，同时也能合理带动学生的情绪，激发学生学习古诗词的兴趣，使学生带着兴趣投入到古诗词的研究中。
2 以恰当的导入语激发学生的学习热情在高中语文的古诗词教学当中，教师在导入语当中，需尽量应用一些学生所熟知的诗词和名句，这样才能给学生带来耳目一新的感觉。
在学生听到教师诵读古诗词的时候，就可以唤醒其心底所积累的记忆和情感，这样能够使学生情不自禁的感受老师所释放的情怀，跟随老师的语调一同背诵，这能协助学生更快地进入到古诗词的意境之中，有助于培养其学习的热情。
高中语文古诗词教学创新策略研究
高中语文古诗词教学创新策略研究高中语文古诗词是中国传统文化的精华之一，也是培养学生审美情趣、提高语言表达能力的重要内容。
然而，由于时代的变迁和学生个体差异，传统的古诗词教学方式已经不能完全适应现代高中生的需求。
为了提高古诗词教学的效果，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力，需要进行创新策略的研究。
首先，要注重情感熏陶。
古诗词是一种高度浓缩的表达方式，蕴含着丰富的情感。
在教学过程中，教师应该通过讲解和分析古诗词的内容，引导学生扣动内心的琴弦，感受其中的情感和内涵。
可以通过配以音乐、图片、视频等多媒体手段，让学生深入感受古诗词中的意境和情绪，增强学生对古诗词的情感认同。
其次，要关注诗词与现实生活的结合。
古诗词虽然创作于不同的时代，但其中表达的思想和情感是普遍的，具有跨越时空的意义。
在教学中，教师可以引导学生将古诗词与现实生活相结合，让学生感受古诗词的当代价值。
可以通过对比、联想等方式，让学生认识到古诗词所描绘的是人类普遍的情感和思考，培养学生对古诗词的价值观和审美情趣。
同时，要关注学生个体差异。
高中生的个体差异比较大，有些学生对古诗词感兴趣，有些学生则觉得乏味。
因此，在教学中，要充分考虑学生的背景知识、兴趣爱好和个体差异，采用多元化的教学手段和策略。
比如，针对对古诗词感兴趣的学生，可以进行小组讨论、诗词竞赛等活动，激发学生的学习积极性。
而对于对古诗词不感兴趣的学生，可以通过讲解古诗词的作者背景、历史背景等方式，增加学生的学习动力。
此外，要注重学生的实际运用。
古诗词教学不仅仅是为了学习文化知识，更重要的是培养学生的语言表达能力和思维能力。
在教学中，可以通过教学设计和实践活动，引导学生运用古诗词作文、演讲等方式，提高学生的语言表达和思维能力。
可以让学生进行古诗词翻译、改编、创作，培养学生的创新精神和创造力。
综上所述，高中语文古诗词教学创新策略的研究是一个重要的课题。
我们要注重情感熏陶，关注诗词与现实生活的结合，关注学生的个体差异，并注重学生的实际运用。
高中语文古诗词教学创新策略研究
高中语文古诗词教学创新策略研究古诗词是中华民族独有的文化瑰宝，对于培养学生的文学素养、审美能力以及语言表达能力有着重要的作用。
然而，由于古诗词的语言形式复杂，艰深晦涩，常常使学生感到难以理解和接受。
因此，如何开展高中语文古诗词教学创新策略的研究，提高教学效果，培养学生的兴趣与能力，是当今语文教育亟待解决的问题。
一、激发学生的兴趣古诗词在语言形式、篇章结构等方面与现代汉语存在较大的差异，因此，学生常常感到难以理解和接受。
为了解决这一问题，教师可以通过丰富多样的教学手法来激发学生的兴趣。
比如，将古诗词融入现代生活场景中，通过图片、音频、视频等多媒体手段进行教学，让学生更加直观地感受到古诗词的美。
另外，教师还可以让学生运用古诗词表达自己的情感和思考，促使学生对古诗词产生共鸣，进而激发对古诗词的兴趣。
二、强化学生的阅读技巧古诗词的语言形式复杂，常常需要学生具备一定的阅读技巧和语言能力方能理解和鉴赏。
因此，强化学生的阅读技巧是古诗词教学创新的关键之一。
教师可以通过解读古诗词的背景、时代背景、作者生平等方面的信息，帮助学生更好地理解古诗词的内涵。
同时，教师可以引导学生在阅读古诗词时，注重词语的选择、词序的安排等细节，从而培养学生对古诗词的敏感度和欣赏能力。
三、拓展学生的创作能力古诗词的艺术特点和形式迥异于现代诗歌，因此，学生在进行古诗词创作时常常感到力不从心。
为了解决这一问题，教师可以引导学生多进行模仿和仿写，通过模仿名家古诗词的语言风格、意象表达等方面，培养学生的审美观念和创作技巧。
同时，教师还可以组织学生进行古诗词创作比赛、作品展览等活动，激发学生的创作潜能，提高学生的创作水平。
四、加强与现代社会的联系古诗词作为文化遗产，虽然具有丰富的文化内涵和艺术表达，但其与现代社会的联系较为薄弱。
然而，将古诗词与现实生活相结合，加强古诗词与现代社会的联系对于学生的学习积极性和创造力有着重要的意义。
教师可以通过引导学生对古诗词进行改编、创作，将古诗词与现代社会的热点问题相结合，提高学生的思辨能力和文化素养。
高中语文古诗词教学创新思路分析
高中语文古诗词教学创新思路分析摘要：古诗词是古代人智慧的体现，是中华民族文化的源泉。
在新时代，语文教师要注重古诗词文化的传承，打破应试教育的束缚，挖掘新的教学思路和教学方法，让学生感受到古诗词文化之美，提升学生对民族文化的自信。
关键词：高中语文；古诗词；创新思路引言：在当今的时代下，我国的教育工作不断落实，对传统教学模式和教学手段进行创新和完善成为当前最为重要的任务。
在传统的语文课堂上，教师同样会针对古诗词内容开展教学活动，帮助学生了解古诗词的内容和思想感情，但是效果却并不能令人满意。
由此可见，对传统教学模式和教学手段进行创新和改革的重要性，这对于学生今后的发展有非常深刻的意义。
一、发挥学生主观性教育的终极目的是鲜活灵动的个人。
可以说教育者和受教育者构成了一切教育活动的基本元素。
因此在课堂里，无论采取何种教学方法，终极目标都是为了让学生有所收获和成长。
故而在使用“文本细读”法进行高中古诗词教学时，也应该充分发挥学生的主体意识，教师发挥引导作用，让处于主体地位的学生真正能学有所得。
学生由于知识水平有限，理解深度受限，自然不能得心应手的通过文本细读法去学习古典诗词，学习中难免遇到不少疑难。
因此教师首先应当给予足够的解读示范，以自身示范让学生感悟文本细读的方法和效果。
在之后的实践过程中，要注意教学层次由易到难、由浅入深，最终让学生系统的学习掌握该方法。
二、探索多样化的古诗词教学方法在古代社会，“诗词名句”是一个总体，除开写作构造略有不同以外，寄予原创者感情的古诗词著作，均能够根据歌唱的方法，依靠更为直接的方法给予展现。
因而，自主创新普通高中语文古诗词教学新理念的主要工作中取决于，普通高中务必探索多样化的教学新模式，用以摆脱传统式。
综合性来讲，在我国的教学方式过多注重“累积”，却忽略“领悟”的必要性。
例如在古诗词教学中，假如学生的人体被“束缚”在教室、家中等比较有限的室内空间范畴内，其观念被局限性在教辅书原材料分析句子构建出的偏激了解范畴内，则学生的逻辑思维必定慢慢缺失散发的工作能力，最后遭受比较严重的思维定式危害。
刍议高中语文古典诗词美育教学
刍议高中语文古典诗词美育教学古典诗词是中华民族独特的艺术形式，是中华民族深厚文化底蕴的重要组成部分。
它不仅是文学的瑰宝，更是高中语文教育中的重要内容，也是对学生美育的重要培养途径之一。
在高中语文课程中，古典诗词美育教学对于培养学生的审美情趣、提高文化修养、传承中华民族文化，具有十分重要的意义。
本文将浅谈古典诗词美育教学在高中语文教学中的作用，以及实施该教学的策略和方法。
首先，古典诗词美育教学可以培养学生的审美情趣。
古典诗词以其优美的语言、深刻的内涵、高雅的艺术形式，给人一种美的享受和愉悦。
通过学习古典诗词，学生可以欣赏其中的诗情画意，感受到其中的情感表达，培养对美的敏感和鉴赏能力。
同时，古典诗词中蕴含着丰富的文化内涵，有助于学生了解中华民族传统文化，提高他们的文化修养和综合素质。
其次，古典诗词美育教学有助于培养学生的语言表达能力和文学素养。
古典诗词以其凝练精炼的语言，尤其是汉字的艺术魅力，可以提高学生对语言的敏感度和把握能力。
在学习古典诗词过程中，学生需要理解和分析其中的意境和表达，将其转化为自己的语言表达。
通过不断的读、背、赏析古典诗词，学生可以提高自己的语言表达能力和文学素养，进一步丰富自己的个性化语言风格。
另外，古典诗词美育教学也可以培养学生的思维能力和创造力。
古典诗词讲究意境的构建和表达，需要学生通过深入理解和思考，进行自己的感悟和创造。
在学习古典诗词中，学生可以通过分析诗词中的意象、抒情手法等，培养自己的观察力、思维方式和创作能力。
同时，古典诗词中也融入了许多寓意和象征，通过学习古典诗词，学生可以培养自己的细致思考和多样化的解读能力。
那么，如何进行高中语文古典诗词美育教学呢？首先，教师要做好课前准备，对所教的古典诗词进行充分的研究和理解，明确课程目标和教学重点。
其次，教师可以采用多种教学方法和手段，如通过背诵、赏析、讨论等方式，引导学生进入古典诗词的世界。
同时，教师可以组织学生进行创作，鼓励他们通过自己的想象和表达，加深对古典诗词的理解和体验。
刍议高中语文古典诗词美育教学
刍议高中语文古典诗词美育教学随着社会的不断进步与发展，人们对于古典文化的认知和理解也越来越深入。
而古典诗词作品作为中国优秀传统文化的重要组成部分，在高中语文教学中也具有不可替代的地位。
其中，古典诗词美育教学更是被视为高中语文教学不可或缺的一部分。
本文将就高中语文古典诗词美育教学进行探讨。
一、古典诗词美育教学的意义1.弘扬传统文化中国古典诗词是中国文化的重要组成部分，其具有深厚的历史积淀和文化底蕴。
在教学中，通过讲解古诗文背景、创作背景以及文化内涵，可以帮助学生更好地认识和理解中国传统文化，进一步激发对中国传统文化的兴趣和热爱。
2.培养审美情操古典诗词作品的语言优美、表达精细，能够帮助学生锤炼语言表达能力，提升语文素养。
同时，古典诗词作品表现出的美学风格、审美特征都能够影响学生的审美情操，使其更加具有欣赏艺术的兴趣和能力。
3.促进价值观塑造中国古典诗词作品所表现出来的思想、人生观、价值观等都是与现代社会相通的。
通过学习古典诗词，可以促进学生的思想道德建设，培养正向的价值观，为学生今后面对社会提供借鉴和指导。
二、古典诗词美育教学的方法与技巧1.注重情境创设古典诗词作品大多数是反映历史和现实的，同时也反映出作者的生活和思想。
在教学中，可以通过创设情境，帮助学生更好地理解诗词作品，进一步感受其中的情感和意境。
2.注重表现形式不同形式的文学作品具有不同的思想、情感和审美特征。
在古典诗词的教学中，可以通过吟诵、歌唱、朗读等不同形式的表现，帮助学生更好地感受和理解其中的美感和审美特征。
3.采用融通教学古典诗词美育教学跨学科性强，可以与历史、地理、音乐等学科相融合，提升教学的趣味性和实效性。
同时，还可以通过采用案例分析、研究活动等探究性的教学方法，激发学生探究和实践的能力。
三、古典诗词美育教学的实践路径1.构建优秀的教学资源库古典诗词美育教学需要依托丰富的教学资源库，包括优秀的古典诗词选材、各种形式的美育教学资源等。
高中语文古诗词教学创新策略研究
古诗词是我国文化瑰宝之一，也是中学语文教学的重要内容之一。
然而，古诗词的教学一直存在着一些问题，如学生难以理解诗词的意境和抒情，诗词的学习过程枯燥乏味等。
为了提高古诗词教学的效果，培养学生对古诗词的兴趣和理解能力，需要进行创新的教学策略研究。
一、利用多媒体技术开展古诗词教学现代技术的应用为古诗词教学带来了很大的便利，通过多媒体技术能够将古诗词的意境、音律展现得更加真实，激发学生的学习兴趣。
教师可以通过播放音频和视频等方式，让学生听到、感受到古诗词的韵律之美，同时配以图像和动态效果，增强古诗词的意境感。
二、运用游戏化教学方法提高学生的参与度古诗词的学习常常需要学生大量记诵，容易让学生感到乏味。
可以通过设计一些古诗词游戏，增加学生的参与度。
如设计一个古诗词单词接龙游戏，学生根据上一个古诗词的字音、字义选择下一个古诗词，不仅能增加学生对古诗词的了解，还能培养学生对词义的敏感度。
三、注重情感教育，培养学生情感共鸣古诗词作为一种文学形式，表达了古人的情感思绪，而学生能否理解古诗词的抒情之美，很大程度上取决于学生自身对情感的感知。
教师在教学中可以讲解古诗词的情感内涵，并引导学生思考作者的情感表达，从而培养学生的情感共鸣能力。
四、开设古诗词创作课程，激发学生的创造力古诗词的学习不仅仅是对古人的赏析，还可以通过创作来体会古人的艺术魅力。
教师可以开设古诗词创作课程，让学生阅读大量古诗词，并进行模仿、改编和创造。
通过创作过程，学生能够加深对古诗词的理解，同时也能锻炼自己的创作能力和表达能力。
五、多样化评价方式，全面提高学生的素养水平传统的古诗词教学经常以诗词背诵和填空题等方式进行评价，评价内容较为单一，容易使学生将学习过程看成是一种应付考试的手段。
可以采用多样化的评价方式，如口头表演、写作、小组讨论等，充分体现学生的综合能力，培养学生的审美情趣和文学素养。
六、与其他学科结合，促进跨学科思维发展古诗词与道德、历史、美术等学科有着密切的联系，在教学中与其他学科结合起来，能够培养学生跨学科的思维和综合能力。
高中语文古诗词欣赏教学创新策略分析
高中语文古诗词欣赏教学创新策略分析一、前言古诗词欣赏是高中语文教学中非常重要的一个环节，也是学生学习语文，培养情感和审美能力的重要途径。
然而，传统的古诗词欣赏教学方式存在单调、乏味、缺乏创新等问题。
因此，在教学实践中，我们需要积极探索创新的古诗词欣赏教学策略，以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
二、创新策略1.情感导入法在古诗词欣赏教学中，情感的交流往往是十分重要的，可以让学生更加深入地理解诗文的内涵和艺术魅力。
使用情感导入法，可以让学生在情感上直接投入到古诗词欣赏中来，从而更好地感受和理解其中所包含的情感和意境。
例如，在教学《登高》这首诗时，可以让学生先闭目静思，在心中默念“登高必自卑，放眼又何妨”等诗句，让学生集中精神，感受诗人的情感和意境。
接着，教师可以以自己的感受为引导，引导学生逐渐理解这首诗的丰富内涵。
这种方法可以让学生更快速地了解诗歌内涵，激发情感共鸣，加深对诗歌理解。
2.文化背景法古诗词是中华文明的珍贵遗产，其中蕴含着大量的历史文化信息。
使用文化背景法，可以让学生从中感悟中国文化的深厚底蕴，更好地理解和欣赏古诗词的艺术魅力。
例如，在教学《江雪》这首诗时，可以通过展示图片、演唱民歌等方式，向学生介绍江南水乡的冬季风光和生活习惯。
然后再分析诗歌中所描述的江雪、渔舟等形象以及吴兴、庐山等地名所植入的文化内涵，以便学生全面理解这首诗的乡土情怀和文化背景。
这种方法可以充分调动学生对中国文化的兴趣，提升对古诗词的理解能力。
3.多媒体辅助法多媒体教学手段是现代教学的重要特点之一，融合了图像、声音、文字等多种元素，能够提高学习效率和趣味性。
使用多媒体辅助法，可以让学生更生动和真实地感受古诗词的意境和形象。
例如，在教学《静夜思》这首诗时，可以配合课件或视频，采用多种形式的展示方式，比如镜头变焦、画面运动、背景音乐等，让学生感受到夜空中的静谧和落叶飘零的情景。
这种方法可以让学生直观地感受到古诗词的魅力，增强对古诗词的喜爱和欣赏。
高中语文古诗词欣赏教学创新策略分析
高中语文古诗词欣赏教学创新策略分析【摘要】本文主要围绕高中语文古诗词欣赏教学的创新策略展开分析。
在文章着重介绍了研究的背景和意义。
接着在分别讨论了古诗词在高中语文教学中的地位、传统古诗词教学存在的问题，以及三种教学创新策略：利用现代科技手段提升学习体验、引入互动式教学方法激发学生兴趣、开展多元化形式的诗词欣赏活动。
结论部分总结了对高中语文古诗词教学的启示，并展望了未来的教学发展方向。
通过本文的分析，可以为提升高中语文古诗词教学质量提供有益的参考和启示。
【关键词】古诗词，高中语文，教学创新，现代科技，互动式教学，多元化形式，学习体验，学生兴趣，诗词欣赏活动，启示，未来发展。
1. 引言1.1 研究背景对于高中语文古诗词的教学创新成为当前教育领域亟待解决的问题。
为了提升学生对古诗词的理解和欣赏能力，激发学生学习的兴趣和热情，有必要探索新的教学策略和方法。
通过利用现代科技手段、引入互动式教学方法以及开展多元化形式的诗词欣赏活动，可以有效提高学生的学习效果和参与度，使古诗词教学更具生动性和实用性。
本研究旨在针对传统古诗词教学存在的问题，探讨新的教学策略，为高中语文古诗词的教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究意义古诗词作为中华传统文化的重要组成部分，在高中语文教学中具有非常重要的地位。
通过学习古诗词，学生不仅可以提高语言表达能力和审美情趣，还可以增进对中华传统文化的了解和认同。
传统古诗词教学存在的问题也日益凸显，学生对古诗词的学习兴趣不高，学习效果不理想。
开展高中语文古诗词欣赏教学创新具有重要的意义。
通过利用现代科技手段提升学习体验，可以更好地激发学生对古诗词的学习兴趣。
引入互动式教学方法，可以让学生参与增强学习的互动性和趣味性。
开展多元化形式的诗词欣赏活动，可以激发学生对文学艺术的热爱，提升他们的文学修养和审美水平。
本文旨在探讨如何通过教学创新策略提升高中语文古诗词教学的效果，以期为提高学生的文学素养和语文水平提供一定的参考和借鉴。
高中语文古诗词欣赏教学创新策略分析
高中语文古诗词欣赏教学创新策略分析随着新课改的推进，高中语文教育也正在经历着一场变革。
其中，语文古诗词欣赏教学也不例外，教学内容的更新与教学方式的创新都成为教育改革的热点话题。
本文旨在对高中语文古诗词欣赏教学创新策略进行分析和探讨，探讨如何让学生更好地欣赏、理解与感悟古诗词。
一、高中语文古诗词欣赏教学创新策略的必要性1.语文教学的全面发展需求。
语文课程作为一门语言和文化的综合性学科，在学生的语言表达和文化素养的培养上具有不可替代的作用。
而古诗词作为中国文化的重要史料，具有丰富的思想内涵、独特的艺术表现形式，是传统文化的重要组成部分，也是优秀文化遗产的代表。
因此，对古诗词进行欣赏教学是中国语文教育重要的组成部分。
2.学生的认知水平需求。
传统古文诗词欣赏教学通常采用“赏析”为主，将古诗词的内容、结构和形式进行解读，使学生了解其内涵和文化背景。
但这种方式具有较强的传统性、单向性和被动性，不能充分体现语文教学的多样性和发展性，也难以满足学生的认知需求。
因此，有必要对高中语文古诗词欣赏教学策略进行创新，使其适应学生的认知水平和学习需求。
二、高中语文古诗词欣赏教学创新策略分析1.基于语感的欣赏模式。
语文古诗词欣赏需要学生具备一定的文化积淀和敏锐的感知能力，因此在欣赏教学过程中，教师可以采取基于语感的欣赏模式，通过让学生先感性地理解古诗词的意境和情感，培养学生细腻的感性认识，提高他们的感知能力。
这样不仅能激发学生的学习兴趣和情感认同，也能对学生的文化素养和情感态度的培养起到促进作用。
因此，在古诗词欣赏教学中，教师可以采用感性启发、情感引导的方法，帮助学生发掘诗词的意蕴与情感，并根据学生的学习特点和文化素养选择适宜的教学策略。
比如，教师可以通过播放音频、影像，展示场景、情境等形式，让学生身临其境地感受古诗词的意境和情感。
2.多样化的表现形式。
传统诗词教学主要通过讲解、朗读、赏析等形式进行。
随着信息技术和多媒体技术的不断发展，利用多样化的表现形式进行古诗词欣赏教学也成为了教学中的新趋势。
高中语文古诗词教学创新策略研究
高中语文古诗词教学创新策略研究古诗词作为中华民族优秀文化遗产的重要组成部分，是中学语文教育中的重要内容之一。
然而，在高中阶段的语文教学中，古诗词教学却常常受到师生们的诟病，许多学生对古诗词缺乏兴趣，感觉学习古诗词是一种枯燥乏味的任务。
因此，如何创新高中语文古诗词教学，使之能够激发学生的学习热情，成为当前亟待解决的问题之一。
首先，高中语文古诗词教学应该以培养学生对古文化的审美情趣为目标。
古诗词蕴含着深邃的思想和丰富的情感，通过学习古诗词，学生可以领略到不同时代的文化风貌和人们对生活、自然的感悟。
因此，在古诗词教学中，应该注重培养学生的审美能力，提升他们对古文化的欣赏和理解能力。
教师可以引导学生通过欣赏名家名篇，参观文化遗址等形式，让学生亲身感受古文化的独特魅力，激发他们对古诗词的兴趣。
其次，高中语文古诗词教学应该注重启发学生的思维能力。
古诗词是一种特殊的文学形式，其意境深邃，字句精练，需要学生通过细致入微的审查来进行理解，因此，古诗词教学不仅仅要求学生记诵诗词，更需要锻炼学生的思维能力。
教师在教学过程中可以引导学生对古诗词进行解读、分析，帮助学生把握作者当时的思想情感、生活背景等，让学生学会从古诗词中发现问题、思考问题，并形成自己的独到见解。
另外，高中语文古诗词教学应该注重与现代生活的联系。
尽管古诗词创作的时代背景与现代生活有着较大的差异，诗中所描述的风景与现实中的环境也存在差异，但是古诗词所表达的人情世故、生活哲理等却是永恒的。
教师在教学中可以通过引导学生分析古诗词所描绘的情感、人物、景物等，与学生所处的现实生活进行比较，寻找共同点，这样就能使学生发现古诗词与现代社会的联系，增强学生对古诗词的亲近感和认同感。
最后，高中语文古诗词教学应该注重培养学生的表达能力。
学习古诗词不仅仅是为了背诵和理解，更重要的是要培养学生的表达能力。
教师在古诗词教学中可以通过让学生进行创作、对古诗词进行改编等形式，激发学生的创造力和想象力，同时提升学生的写作能力。
高中语文古诗词教学中美育渗透的现状及改进策略研究
高中语文古诗词教学中美育渗透的现状及改进策略研究高中语文古诗词教学中美育渗透的现状及改进策略研究一、引言语文教育是培养学生文化素养和审美情趣的重要途径，而古诗词教学则是语文教育中不可或缺的一环。
古诗词是我国传统文化的瑰宝，具有深厚的文化底蕴和独特的艺术魅力。
因此，在高中语文教学中，如何通过古诗词教学渗透美育，提高学生审美能力和文化素养，成为当前亟待解决的问题。
二、古诗词教学中的美育渗透现状古诗词教学在高中语文教育中占据重要地位，但其美育渗透的现状相对不足。
主要表现在以下几个方面：1. 知识的传授与艺术欣赏分离在古诗词教学中，教师往往将重心放在对古诗词知识的传授上，强调学生对诗词的解读和记忆，忽视对其艺术价值的欣赏。
学生往往只重视诗词的考点和答案，而忽略了其背后包含的审美和文化内涵。
2. 缺乏真实体验和情感交流古诗词的美感是需要通过真实体验和情感交流来感知的，但现实中教室教学往往限制了学生对诗词的真实感受。
学生通常只是通过课本阅读或教师的讲解来了解古诗词，缺乏对其真实情感的体验和交流。
3. 教学形式单一传统的古诗词教学往往以讲解、背诵和填空为主要形式，缺乏多元化和创新性。
这样的教学方式容易使学生产生审美疲劳和学习兴趣的下降，影响了美育的渗透。
三、古诗词教学中美育渗透的改进策略1. 强调审美导向教学应将古诗词教学改变为以审美为导向的教学，注重学生对古诗词的艺术欣赏和审美体验。
教师可以引导学生关注诗词中的形象、意境和语言特点，使其在学习诗词的过程中培养审美能力和艺术鉴赏力。
2. 创建真实情境教师可以通过组织实地考察、诗词朗诵会、创作交流等方式，创造真实情境，让学生更好地体验古诗词的美感。
同时，教师还可以引导学生通过情感交流的方式来分享对古诗词的理解和感受，增强学生与诗词之间的情感联系。
3. 创新教学形式在古诗词教学中，教师可以尝试采用多样化和创新性的教学形式，如配乐朗诵、歌曲演唱、舞蹈表演等，使学生能够通过不同的艺术形式来感悟古诗词的美感。
高中语文古诗词教学创新策略研究
高中语文古诗词教学创新策略研究古诗词作为中国传统文化的瑰宝，是高中语文教学重要的一部分。
然而，由于种种原因，许多学生对古诗词学习缺乏兴趣，并难以理解其中的意境和情感表达。
因此，如何创新高中语文古诗词教学方法，激发学生的学习热情，提高学生的语文素养，一直是值得研究和探索的问题。
一、建立情感共鸣机制古诗词作为一种表达情感的艺术形式，其意境和情感表达对于学生来说往往较为高深，需要投入更多的情感和感悟。
因此，在教学中，我们应该注重引发学生的情感共鸣。
可以通过给予学生更多的情感表达空间，鼓励他们和诗词中的情感对话，创设情感框架，激发学生对诗词的共鸣和感悟。
二、拓宽文化视野古诗词蕴涵着丰富的中国传统文化，因此，在教学中需要引导学生拓展文化视野，加深对中国文化的理解。
可以通过导入古连的文化背景，让学生了解当时的社会背景、文人风气等，将古诗词与历史、地理、政治等知识相结合，帮助学生更好地理解和欣赏古诗词。
三、采用多媒体融合教学古诗词的学习过程中，通过多媒体融合教学可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们对古诗词的理解和感知能力。
可以通过PPT、视频等多媒体手段，给学生呈现古诗词的形象，配以音乐、画面等，让学生通过多种感官同时接受信息，增强学习效果。
四、培养学生的审美能力古诗词是文学的高级形式，学习古诗词可以培养学生的审美能力。
因此，在教学中应该注重培养学生的审美观和艺术鉴赏能力。
可以组织学生欣赏古代名家的诗词，深入分析诗词中的意象、修辞手法等，帮助学生了解古代文人的审美追求和创作艺术，提高学生的审美能力。
五、加强写作训练写作是语文学习的重要组成部分，也是学生理解和表达古诗词的重要手段。
所以，在古诗词教学中，应该加强写作训练。
可以通过让学生写诗、仿古文等方式，培养学生的语言表达能力和创作能力。
同时，可以通过扩展作文题目，引导学生将古诗词中的情感、意境融入自己的作文中，提高学生对古诗词的理解和应用能力。
要创新高中语文古诗词教学方法，需要教师具备一定的专业知识和教学能力，教师应不断学习和研究，并总结出适合自己班级的教学方法，根据学生的情况，有针对性地进行教学。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈高中语文古典诗词之美育创新
美育教育不同于其他学科的教育，教授的并非是加减乘除这种可以明确说明的理论知识，而是一种不可言喻只能意会的感性陶冶。
随着现代社会的不断发展，素质教育对当代高中语文教学提出了更多的要求，美育教育便是其中之一。
语文教材当中很多课文都是经典文学的节选，课文本身就具有非常高的欣赏价值和美育价值。
然而现在很多老师没有正确的认识到美育教育的真正内涵，只是认为所谓美育教育就是让学生们认真的阅读课文，没有认识到高中生受到人生经历以及理解能力的限制，还无法真正地体会到课文当中的内容，老师只有用自己的教学方式引导学生了解这个文章才能使学生真正的受到美的教育。
另外，还有老师认为只需要让学生学习课本里的知识就足够,但实际上并非如此，课文中的美只是一部分，受到课文容量的限制，编者只能节选其中的一部分，或者从各种类型的文章当中挑选出合适的内容纳入到教材当中，很多优秀的作品并未被纳入其中，所以老师应当鼓励学生打开视野，增加阅读量，从而从更多文学作品中吸取更多的美。
1 古典诗词——高中语文美育极具潜质的切入点
1.1高中语文古典诗词的教学要求实施美育
随着我国课改的不断推进，现行的高中语文课标当中对古典诗词有着明确的课程目标，即通过对古典诗词的学习，陶冶学生们的情操，丰富学生的情感，使他们养成高尚的审美情趣，提高自身的文化修养。
而且自从我国语文课本将古典诗词纳入教学范围之后，其在教材中的比重也在不断增加，且在高考中古诗词鉴赏的考试范围和考试难度也在不断加大。
要想能够在考试当中在这一部分拿到相对的高分，学生必须对古诗词具有一定的鉴赏能力，所以高中语文教学当中必须注重培养学生的审美情趣和能力。
1.2古典诗词中的美是美育研究不可或缺的部分
中国的古典诗词作品十分丰富，且成就非常高,在我国乃至世界文学史上都占据着非常重要的地位，不论是春秋时期的《诗经》、汉代的乐府还是唐诗宋词，都对前代诗词具有一定的传承，并在前代文章精华的基础上又有一定的发展，经过千百年的反复锤炼形成了别具特色的中国古典诗歌艺术。
在我国的古典诗歌当中，既能看到作者对现实的不满，也能看到作者对梦想的追求，对国家的热爱以及对民族的兴衰感慨成为无数诗歌当中的主题，另外诗歌所具有的深远意境和整齐的韵律也带给了读者别样的感受，这些都为美育教学提供了必要的素材，成为语文美育教学中绕不开的一部分。
2 高中语文古典诗词美育的实施策略
2.1发挥教师的主导作用
受到学生年龄和阅历的限制，很多学生还无法真正地理解古典诗歌当中作者想要表达的内容，这时老师的引导便显得格外重要。
例如在讲解杜甫的《咏怀古迹五首》的时候，就要向学生们说明这几首诗的背景，以及杜甫的生平，当仕途不顺的杜甫来到三峡一带，看到庾信、宋玉、王昭君、刘备、诸葛亮等人在此留下的古迹,想起他们的事迹，不由得赞颂了他们的学问和品行,并通过他们的壮志未酬联想到自身的颠沛流离，抒发了杜甫生不逢时的感慨和悲哀。
当学生们了解到这些背景之后，便可以更身临其境的去感受这些古诗词的魅力，从而加深他们对诗词美的感悟，以及作者所描述的人生感悟对自身的影响，从而形成真正的美的教育。
2.2用现代技术丰富古典诗词的美育
随着现代科学技术的发展，老师在传承以往语文教学当中精华的基础上，可以适当地引进现代教学技术来丰富古典诗词教学。
在古典诗词的学习和感受中，朗读是非常重要的一部分，但很多老师无法很好地表现出诗词的精髓，这时便可以利用计算机技术从网络上搜索到专业朗读人员所诵读的诗词，从而播放给学生们听，尤其是带有配乐的诵读音频，可以有效地调动起学生们的感情，为学生们创设出优美的意境，帮助学生领悟诗词的主题,把握诗词美的精髓。
2.3用生动的教学活动丰富古典诗词的美育
教学形式是为教学内容服务的，所以当有教学需要的时候，老师们可以用丰富多变的教学活动来加强美育教学效果，提高学生对美的理解。
例如，经过长期的流传，很多诗词被配上了美妙的音乐，从而使诗词成为了歌曲，较为成熟的有苏东坡的《水调歌头》、李煜的《虞美人》等。
音乐是一种生动的语言，也是美的事物的一种，所以将这些诗词配上配乐，更有助于帮助学生对作品中美的理解。
另外，对于诗词当中的一些叙事诗，学生们可以将其排成小话剧进行表演，学生们在排练过程中可以反复揣摩诗中的故事，加深他们对诗词中美的理解。
3 结语
通过高中古典诗词来进行美育研究是当前语文教学当中重要的组成部分，老师要重视诗词更要重视其中的美育，在日常教学中，老师可以通过自身对诗词的理解来引导学生，还可以通过各种先进设备辅助教学，另外也可以将各种活动加入日常教学当中，帮助学生更好地理解诗词，更好的理解其中的美。
参考文献：
[1]冯佩兰.新课改下高中语文诗词鉴赏教学策略研究[J].中国科教创新导刊，2011(09).
[2]陈茵.新课标背景下高中语文外国文学教学策略思考[J].新课程研究(上旬刊)，2011(04).
[3]丁亚俊.高中语文古诗词教学的问题及原因分析[J].中学教学参考，2010(04).。