浅谈高中语文教学中的诗歌鉴赏

作者单位 ： 广东省梅州市梅江 区乐 育中学
一
８７ —
（ 上秩昂 ８ ６页） 以第一人称 来介绍这些 器官 ， 通过这个活动使学 生 创 造 一 个 自主学 习 的空 间 ， 学 习 的 主 动 权 交 给学 生 ， 学 生 真 将 让 生埘消化系统 的组成有个大概 的印象 。接着 ， 让学生扮演 瓜 子 ， 地成为学习的 主人 。 过动脑 、 通 动手 、 口、 动 自主合作 参 学 习与 ｊ
技巧和作者 观点的分析 。 此 在 日常 教 学
思想感情 意 境 ， 诗 的 灵 魂 ， 昧 意 境 要 从 诗 歌 是 体
５咏 史诗 ．
中我 ｆ必须 注重 学生 古诗 词知识 的积 累 ， 『 Ｊ 才 能 使 学 生 在 考 试 中 做 到 有 的 放 矢 、事 歌 鉴 赏 的方 法 ， 以便 大 家 共 同探 埘 。
２ １一 ２ ００ ｌ
课 堂 内外
浅谈 高 中语文教 学 中的诗歌鉴 赏
席 志 霞
如柳永《 霖 近 儿 年 来 ，随 着 新 课 标 改 革 的 日益 推 有感 ， 发而成诗 ， 即为抒怀。李商 隐《 仪Ⅲ寄 鉴 赏成功 的重要 素 。例如 ， ： 今宵酒醒何处 ，杨棚Ｊ ，晓 残 月” 岸 进 ，古 诗 词 的 学 习成 了 高 中 语 文教 材 的 重 北 》 “ 问 归 期 未 有 期 ， 巴 Ｉ 仪 雨涨 秋 池 。 铃 》 “ ：君 ｌ Ｉ 通过 “ 柳 ” 晓风 ” 残月 ” 意象 所传 杨 “ “ 等 却 １ １ 诗 头 戏 ，古 诗 词 的鉴 赏 在 高 考 中所 占 的 比重 何 当共剪 窗烛 ， 淆巴１ 夜Ⅲ时 。” 歌 中 ，
清 丽 婉 约 等 。 某 一 风 格 的诗 人 的 特 例 也 想想 象 等 。学 生 对 这 些 手 法 部 了解 ， 以便
往往是高考命 题点 ， 如李 清照长 丁婉约词 ， 在鉴 赏 时 得 心应 手 。
以上 所 淡 ， 就是 鉴 赏 古 代 诗 欤 的 常 川 方
特 点 是 托 物 言 志 。如 王冕 的《 梅 》 我 ｆ 也 有 “ 当作 人 杰 ， 匕 为 鬼 雄 ” 慷 慨 墨 “ ！ ： ｌ 生 夕亦 的 家洗 砚 池 边 树 ， 朵花 开淡 墨痕 。不要 人 兮 悲 歌 。 朵 好 颜 色 ， 留 清 气 满 乾 坤 。 ” 不 仪 反 映 了 只 诗 他 所 画 的 梅 花 的风 格 ，也 反 映 了 作 者 的 高 他 不 向 世俗 献 媚 的坚 贞 、 清 的 操 守 。 纯
１ ． 山水 田 诗
侧 重 丁歌 咏 自然 景 物 中 的 “ 水 田 ， 而 潇 洒 儒 雅 、 挥 若 定 的周 郎 ， 激 起 诗 人 Ｉ 指 更 特 点 是 “ 切 景 语 皆情 语 ” 一 。代 表 人 物 陶 渊 双 鬓 染 霜 而功 业 未 就 的伤 己 之情 。 明 、 浩 然 、 维 等 。王 维 的《 居 秋 瞑 》 空 孟 王 … “ １ 新 １ 后 ， 气 晚 来 秋 。 明 月 松 问 照 ， 泉 １ ： １ ｌ 天 ： 『 清
按 其 历险 的 顺 序 为 那 些 消 化 器 官 进 行 排 序 ，从 而 使 学 生 掌 握 消 化 泔论 ， 更利 丁完成 学习任 务 ， 高教学效葺 ， 散发 山更持 久的生 提 夏并 系统的组成顺序。 命 力 和独 特 的 魅 力 。 “ ” 活 的课 堂 艺术 ， 新 了思 想 ， 高 了 学 习 兴趣 ， 分 地 为 学 更 提 充
ｊ ｉ 『 ０ 也越来越 大 ，对考生 阅读 鉴赏 的能 力考查 Ｉ 两 句 阐发 了孤 寂 的 情 怀 和对 妻 子 深 深 的 达 出 来 的伤 另 情 怀 。 五 、 解 诗 歌 意 境 ， 握 诗 人 所 寄 予 的 了 把 是抒怀 ； 后两句设想来 日重逢 谈心的欢 也 是 越 来越 高 。 ｒ ｎ以 简 单 的 诗 句 背 诵 和 怀念 ， 反衬 进一 Ｐ 常识判断转 化为对作 品的意象 、 言 、 语 表达 悦 ， 今仪 的孤寂 ， 步于 。
涛嗽 有 一 个 明 显 的 分 水 岭 ，安 史 之 乱前 的
尚情 趣 和 淡 泊 名 利 的胸 襟 ，鲜 明 地 表 明 了 代 特 有 者 直 接 或 间 接 的反 映 。如 唐 代 的
诗歌 刚健 大 气 ， 界 开阔 ， 境 多写丽 Ｊ 槛 水 ， Ｉ ｊ
特 点 在 ＿ 不 同 角 度 展 现 时 代 的 Ｊ 理 想 志 向 以及 边 塞 战 事 。而 安 史 之 乱 后 的 丁从 ｘ 【 貌 。 唐 时 期 的边 塞 诗 ， 迈 奔 放 、 往 无 诗 歌则多是一 些写战争 之惨 ， 凋之苦 ， 豪 一 征 离 Ｉ ， 表 人 物 如 高 适 、 参 ； 参 《 人 京 乱 之 愁 ， 及 希 望 统 治 者 励 精 ｌ治 ， 振 河 】 代 ｉ 『 岑 岑 逢 以 皋 Ｉ 重 使 》“ ：故 东 望 路 漫 漫 ， 双 ｌ 龙 钟 泪 不 Ｊ。 山 ， 讪 ： 却义 难 以 变 为 现 实 的 义 字 。 马 上 十 逢 无 纸笔 ， 科 传语 报 平 安 。” 映戍 ｆ ｛ 凭 反 边 将 土思 亲 的心 『 ， 情 虽小 ， 意却 深 。 ｆ事 ｆ ｌ 情
４咏怀 诗 ． 四、 了解 诗 歌 意 象
意 象 是 诗 歌 中 浸 染 了 作 者 感 情 的 东
ｐ 。作者要 通过意象 来表达 自己 的内心感 一
特 点 是 即事 抒 怀 。 作 者 往 往 Ｉ 事 而 情 ， 一 把握 形象后 面所蕴含 的言外之 意 ， 这是
米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 米 ． 米 米 米 米 米 米 米 米 米 ； ｌ ∈
生 活 的 满 意 之 情 ， 分 体 现 了 王 维 “ 中 有 明 的 淡 远 拙 朴 、 白 的 清 新 烈 逸 、 清 照 的 括 ： 比兴 、 托 、 比 、 染 、 扬 先 抑 、 充 诗 李 李 赋 衬 对 渲 欲 联 画 ， 中有 诗 ” 特 点 。 画 的
２咏物 诗 ．
３ 塞诗 ． 边
法 ， 握 了这些 方法 ， 赏 就 能读之有 法 ， 掌 鉴 赏 之 有 径 ， 之 有 据 ， 而 提 升 学 生 的 鉴 赏 析 从 作 者单 位 ： Ｉ 省 灵 县 一 职业 高 中
三、 了解 诗 人 所 处 的 时 代 特 征
不 同时期 的诗 词作品对 不 同的社会时 水 平 。
二 、 解诗人生平 。 了 把握 诗 人 风格
表 现 手 法 是 诗人 朋 以抒 发 感 情 的 手 段
方法 ， 主要有抒情 、 描写 、 修辞 大类。其中 ｊ
描 写 、 情 是 考 查 的 重 点 。描 写 方 式 有 动 静 抒
麻 抒 掌 握 诗 人 的生 平 ，有 助 １对 其 作 品 内 结 合 、 实 结 合 等 ； 情 方 式 有 直 抒 胸 臆 、 ：
六、 了解 诗 歌 的 表 现 手 法
老 昏 小 流 而功俯 。在此 ， 我简单淡儿 点高中教学 中诗 当政 者 荒 淫 无 耻 ，从 而 表 现 作 者 阅 尽 沧 桑 先 将 曲 中 描 绘 的 枯 藤 、 树 、 鸦 、 侨 、
了解 诗 歌 类 别
、
ຫໍສະໝຸດ Baidu
诗 歌 按 内 容 来 分 ， 分 为 Ｉ水 田 诗 、 轼的《 可 Ｉ １ 念奴娇 ・ 赤壁怀 古》 堪称典 地 ， 诗人 站 想象 ， 体昧 景 蕴含的情 意 ， 而领悟诗歌 进 咏物诗 、 塞诗 、 诗 、 史诗等 。 边 咏怀 咏
上 流 。竹 喧 ！ 浣 女 ， 动 下 渔 舟 。 随 意 春 容的理解 和把握 。卡 甫一生穷闲潦倒 ， Ｌ 』 莲 寓情 丁景 、 情景交 融等 。修 辞手 十 终生 借景抒情 、
芳歇 ， 王孙 自可 留 。” 过 财 ＩＩ 幽 荚 景 、 郁 郁 ， 以其 诗 歌 多写 旅 途 漂 泊 ， 鬓 先 衰 法 有 ： 埘鸺 ” 比喻 ” 拟 人 ” 借 代 ” 夸 张 ” 通 Ｉ Ｉ Ｊ 词清 所 曲 “ “ “ “ “ 乡 问勤 劳 姓 的描 述 ，表 达 了 对 日 隐 居 功 业 未 就 的 悲 叹 ， 格 沉郁 顿 挫 。还 有 陶 渊 “ 比 ” 反 复 ” 象 征 ” 。其 他 写 作 技 巧 包 风 排 “ “ 等
一
多 以 特 定 意 象 融 合 作 者对 自然 、 会 、 描 绘 的 生 活 景 人 手 ，进 而体 味 诗 歌 表 达 社 天净沙 ・ 秋思 》 首 ， 历 史 的 感 触 ， 喟 叹 朝 代 兴 变 化 ， 讽 刺 的思想 感情 。马致远的《 或 或 之 后 的沉 思 ，蕴 涵 了 深 沉 的怀 古 伤 今 的 忧 水 、 家 、 人 古道 、 马 、 瘦 夕阳 ， 些彤 象再现 这 患 意 识 。 表 人 物 刘 禹锡 、 牧 、 轼 等 。 代 杜 苏 苏 组合 而 成 一幅 深 秋 晚景 【 ；然 后展 开 联 想 和 皋 Ｊ 在 浩 浩 古 战场 、滚 滚 长 江 边 ，抒 发 了对 历 表达 的思 想感 情 — — 羁 旅行 人 的思 乡之 情 。 史 、 生 的 深 沉 感 慨 。时 光 不 再 ， 雄 易 逝 ， 人 英