中国的河流和湖泊复习教案复习过程
中国的河流和湖泊复习教案
学习好资料欢迎下载中国的河流和湖泊复习苏景文廊坊市第一中学【课标要求】小组合作法、读图分析法、了解内外流域概况，湖泊的分布及中国的主要的河湖；明确河流的水文特征和水系特征主要因素，学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征；掌握长江、黄河、珠江的概况，水系及水文特征。
学会分析大河的经济意义，开发利用和治理。
【三维目标】复习目标( 一 ) 知识目标：1、通过比较、分析、归纳中国内外流域的分布规律及界线。
2、掌握中国的主要的河湖的轮廓及数据特征。
3、掌握长江、黄河、珠江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
( 二 ) 能力目标：1、培养学生的读图分析法、比较法、案例分析法。
2、学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征，实现知识的迁移能力。
( 三 ) 情感、态度和价值观目标：1、通过学习河湖特征，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。
进一步渗透地理环境的整体性原则。
2、培养学生科学研究的方法和态度。
树立点、线、面状地物轮廓特征、相临特征的定位观念。
3、通过长江这一世界大河，母亲河黄河、长江树立民族自豪感，并培养开发和治理并举的区域开发理念。
【教学重点】1、内外流域的河流水文特征差异。
2、长江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
3、母亲河——黄河，治理和开发、地上河的形成是本节内容重要考点。
【教学难点】河流的水文特征及案例。
【教具准备】多媒体课件，视频【课时建议】2课时【教学过程】[导入]河流成为大地的动脉，湖泊称为大地的明珠，它们塑造地表成为冲击平原－－农业的主阵地。
有的河流水流浩荡，激流澎湃；有的娟娟细流，综综有声；有的河流奔流入海，有的消失在湖泊当中；有的河流清澈见底，有的浊浪滔天；有的定期泛滥，有的有凌汛；有的变为地上悬河，有的九曲回肠；有的时而不见，时而呼啸而出，有的行踪不定，经常改道（引出课题）[ 复习内容 ]知识模块课件演示内容教学过程、学生活动设计意图学习好资料欢迎下载情景导入内外流域概况河流的水文特征湖泊概括过渡我国主要河流长江学生说出一个符合的具体河以情景导出示导入语言“河流类型”流名称。
河流和湖泊复习课
内蒙古高原
华 北
黄土高原
渤海
平 青藏高原 原
长江干流流经地形区
青 藏 高 原
四川盆地
横断山区
长江水系图——上、中、下游界点
上 游
湖北宜昌
下游
江西湖口
中游
黄河水系图——上、中、下游界点
内蒙古 河口
河南 旧孟津
长江水系图——支流
源头
上海 岷 武汉
宜昌 湖口
重庆 鄱阳湖 洞庭湖
宜宾
黄河水系图——支流
瞿塘 巫 西陵
是
峡、
峡和
峡。
5、长江干流依次流经 青海 、 四川 、西 、 湖北、 藏、 云南 、 重庆 、湖北、 湖南 、江西 、安徽 、 江苏和 上海 市，共11个省级行政区。 个省级行政区。 个省级行政区
选择题：
1、长江水能最集中的河段是： 、长江水能最集中的河段是： （ D） A、三峡 B、中游河段 、 、 C、宜宾至重庆 D、源头至宜宾 、 、 2 、长江三峡位于我国地势的哪级阶梯： 长江三峡位于我国地势的哪级阶梯： （ B） A、第一、二级 B、第二、三级 C、第一、三级 、第一、 、第二、 、第一、 3 、长江的长度在世界上仅次于： 长江的长度在世界上仅次于： （ C） A、尼罗河、刚果河 B、黄河、 亚马孙河 、尼罗河、 、黄河、 C、尼罗河、亚马孙河 D、刚果河、亚马孙河 、尼罗河、 、刚果河、
长江源头和注入的海洋
东
沱沱河
海
唐古拉山
黄河的发源地和注入的海洋
渤海
长江干流流经省级行政区
11个
青 唐古拉山
海
江 安 苏
四 西藏自治区
川 湖 重庆
江
北 上海
一轮复习中国地理4.4中国的河流和湖泊学案
作业：能力提升
学生总结归纳，建立知识框架，完善知识体系。
板书设计
教学反思
2、我国的湖泊分布及主要湖泊的特征；
3、长江、黄河和珠江的概况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
4、我国京杭运河概况和开发利用。
二、能力要求
1、知道我国主要河流和湖泊的分布；
2、结合气候、地形等因素，分析掌握我国主要河流的水文特征，理解对其开发治理的措施；
3、明确我国湖泊的分布特征，会分析主要湖泊存在的生态环境问题及成因。
教师检查答疑问题探究考点一内外流区域阅读资料p133结合地图册气候地形植被等资料对比分析内外流河的水文特征及其成因并归纳影响河流水文特征的因素形成思维导图并展示
第四章中国地理概况
第四节中国的河流和湖泊
授课时间：
课题名称
《中国的河流和湖泊》
教学目标
一、考点提示
1、我国的内外流区的划分，主要河流及其水文特征；
三、学科素养提升
形成保护水资源，保护湿地的意识，以及人地协调观和可持续发展观。
教学重点
、难点
分析我国主要河流的水文特征及其成因，并归纳影响河流水文特征的因素；
阅读、探究、归纳法，图示导学法
教学用具
1.多媒体设备及课件；2.地图册；3.复习资料
课型
复习课
课时
2课时
教学过程
教师活动
学生活动
导入
同学们想一想，被人们誉为大地动脉的河流、大地明珠的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？
联系生活实际，用河流湖泊的重要性（辩证对待）引入本节课的复习。
自主学习
基础梳理
1.内流区和外流区
2.河流的水文特征
中国的河流和湖泊 复习教案
中国的河流和湖泊复习教案[考纲要求]外流区和内流区。
主要河流及其水文特征。
湖泊的分布。
主要湖泊。
长江概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
黄河概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理。
珠江的水系组成和水文特征。
红水河水能资源的开发利用。
京杭运河概况。
[知识讲解]一、河流湖泊概况1、内流区和外流区外流河：最终流入海洋的河流内流河：最终未流入海洋的河流，塔里木河我国最大的内流河分界线：大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山东端一线、南段与200MM等降水量线接近。
内、外流区区域范围占全国决面积占全国总水量内流区内流河的流域 1/3 不到5% 外流区外流河的流域 2/3 95%以上2、水系形态影响水系形态的主导因素：地貌黄土高原河网密度、树枝状水系与千沟万壑的地表形态四川盆地的向心水系与盆地地形横断山区南北状排列河流与平行状山脉斯堪的纳维亚山脉的平行水系与冰川侵蚀地貌与自然灾害扇形水系：水流汇集、易成洪涝正常年份：可错开洪峰南北对称状水系异常年份：同时到达，易成洪峰东西对称水系：易成洪涝 3、水文特征河流水文特征的含义：从水位、流量、含沙量、有无结冰期等方面来分析。
外流河共同的水文特征及成因：时间水量水位结冰期夏季风盛行时大上涨、形成汛期无冬季风盛行时小下降、形成枯水期秦岭—淮河以北普遍有外流河水文特征差异及原因地区河流流量水位含沙量有无结冰期东北黑龙江、松水量丰富汛、夏汛）密）寒温带、中温带）秦岭—淮河以北辽河、海河、黄河水量较小汛期短大短秦岭—淮河以南长江、珠江水量丰富汛期长小无内流河水文特征①分布地区：西北内陆水源补给：高山冰雪融水和山地降水②主要特征季节性河流：夏季为丰水期，其他季节水量少，甚至断流。
流程：不长③塔里木河：7～9月为汛期塔里木河、黑河的生态环境问题：下游河段来水量锐减，河道干涸段流，土地撂荒甚至严重沙化，生态环境恶化。
其原因是上游地区不断开垦土地，农业用水急增，加之温室效应，蒸发加强，导致下游河流水量减少甚至干涸。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案中国江河湖泊复习教案[考试要求]流出和流入地区主要河流及其水文特征湖泊分布主要湖泊长江概述；水系和水文特征；经济意义；开发、利用和治理黄河概况；水系和水文特征；经济意义；开发、利用和治理珠江水系组成及水文特征红水河水能资源的开发利用京杭大运河纵览[知识说明]1，河湖概况1，内流区和外流区外流河:最终流入海洋的河流(主要流入太平洋、怒江、雅鲁藏布江等)。
流入印度洋，唯一流入北冰洋的河流是二七四河(Erqisi River) 内流河:最终不流入海洋的河流。
塔里木河，中国最大的内陆河分界线:大兴安岭-阴山-贺兰-祁连山东端线，南段和XXXX年:交错洪峰南北对称水系(长江)异常年:同时到达。
程颐洪峰东西对称水系(黄河中游):程颐洪水3，水文特征(1)从水位、流量、含沙量、有无冰期等方面分析了河流水文特征的含义。
(2)外流河流的共同水文特征及成因:时间水位在冰川期夏季风盛行时大幅上升，而在汛期冬季季风不盛行时略有下降，这在秦淮河以北的枯水期较为普遍。
(3)出流河流特征的差异以及成因区河流水位含沙量是否在冰期东北和黑龙江。
富含松散水(在寒温带和中温带，流经湿润汛期短(春季少(长林(高纬度，位于花江湿润半湿润地区)，汛期和夏季多雨季节)的辽河、海河和秦岭-淮河以北的黄河，流经半湿润和半干旱地区的水量少(流经半湿润和半干旱地区)，汛期短(雨季短)，大(植被少，水土流失严重)和短(位于暖温带)的秦岭-淮河以南的长江和珠江水量丰富流经潮湿地区)长汛期(长雨季)小(流域内植被良好)无(亚热带，冬季平均气温0°c以上)(4)内流河水文特征(1)分布区:西北内陆供水:高山融雪水和山地降水(2)季节性河流主要特征:夏季为丰水期，其他季节很少或没有水流过程:不长(蒸发、渗透、灌溉水较多)③塔里木河:7-9月是塔里木河和黑河生态环境问题的汛期:下游来水量锐减，河流干涸，土地被弃甚至严重沙化，生态环境恶化原因是河流上游的土地不断被开垦，农业用水急剧增加，以及温室效应加剧了蒸发，导致河流下游的水减少甚至干涸。
八年级地理上册 2.3 河流和湖泊复习教案 新人教版
第三课时河流和湖泊一、复习目标：(一)了解我国主要河湖的分布及突出的水文特征（二）掌握长江、黄河的概况（三）、认识长江的开发和黄河的治理情况二、重点难点：能够识记长江、黄河概况图三、中考预测结合今年中考试题分析，本章有可能考到以下几点：1、对大江、大河和重要湖泊的考察多与地形、省级行政区及人们的生产生活结合起来。
选择和填涂都有可能考到。
四、知识网络，我来建：（一）在我国主要河流和湖泊图上找出（二）读黄河图，完成：（1）发源地：A 山，注入海洋B（2）干流流经省区（简称）：○1○2川或蜀○3○4宁○5○6晋○7○8豫○9（3）河段划分：源头——a（）——b（）——入海口（4）干流流经地形区：上游：高原、高原。
中游：高原。
下游：平原（5）主要支流：上游C D 中游：E F（6）水能开发：水能资源主要集中在上中游，主要水电站：G H I （三）读长江图完成：（1）发源地：A 山脉注入海洋：B（2）流经地形区：高原横断山区长江中下游平原（4）河段化分：源头——a（）——b（）——入海口（5）主要支流及湖泊：C D E F H I KG J(6)主要水电站：L M 。
d 以下四季通航五、典型题目，我剖析读黄河图，完成：(1)源头在，人海口在。
(2)黄河上游流经我国地势第阶梯，是黄河水能资源集中的河段，黄河中游也蕴藏着丰富的水能资源。
河南省工程是黄河上最大水利工程。
(3)黄河中游流经土质疏松的（地形区)，经长期破坏地面失去保护，一遇暴雨大量泥沙沿着大大小小的支流汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量最大的河流。
（4）黄河进入下游平原地区形成“地上河”是因为_____________（5）根治黄河的关键是。
六、拓展练习我来做一、选择题：1．长江黄河共同流经的省区是( )A．青海四川 B．青海西藏 C．四川西藏 D．甘肃四川2．塔里木河汛期出现在夏季是因为( )A．夏季降水丰富 B．夏季地下水丰富C．夏季气温高冰雪融水较多 D．夏季湖泊水补给丰富3．下列河流中属于内流河的是( )A．长江 B．珠江 D．黄河 D．塔里木河4．我国面积最大的淡水湖泊是( )A．青海湖 B．鄱阳湖 C．洞庭湖 D．太湖5．世界上开凿最早、最长的人工运河是( )A．苏伊士运河 B．巴拿马运河 C．京航运河 D．北海波罗的海运河6．“万里长江，险在荆江”的主要原因是( )A．支流多、流量大B．流域广、汛期长C．湖泊调节洪水能力差D．河道特别弯曲、水流缓慢7．我国水能资源最丰富的地区是( )A．华北地区 B．东北地区 C．中南地区 D．西南地区8．黄河被誉为“母亲河”，下列并非母亲河的“奉献”的是( )A．塑造了宁夏平原、河套平原和华北平原 B．为流经地区提供灌溉水源C．流经黄土高原，在中下游形成了“地上河”，有利于“引黄淤灌”D．中上游水能丰富，有利于水电站的建设9．我国属于北冰洋水系的河流是( )A．黑龙江 B．额尔齐斯河 C．塔里木河 D．乌苏里江10．下列四条世界著名的河流中，表示长江的是( )二、综合题29.读“长江水系略图”，回答问题：（1）图中字母代表的地理事物名称分别是：A. （城市）；B. （支流）；C. (湖泊)D. （支流）F. （湖泊）；G. （水利枢纽）。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案第一章：中国的主要河流1.1 长江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济价值等。
1.2 黄河：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、水土流失问题等。
1.3 珠江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济发展等。
1.4 黑龙江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、边境河流等。
1.5 辽河：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济发展等。
第二章：中国的主要湖泊2.1 青海湖：地理位置、面积、水质、生态系统、周边旅游等。
2.2 洞庭湖：地理位置、面积、水质、流域、周边环境等。
2.3 太湖：地理位置、面积、水质、流域、经济发展等。
2.4 鄱阳湖：地理位置、面积、水质、流域、生态环境等。
2.5 纳木错：地理位置、面积、水质、周边环境、宗教意义等。
第三章：河流与湖泊的保护3.1 水资源保护的重要性：水资源的分布与利用、水资源短缺问题等。
3.2 河流保护措施：水土保持、治理污染、水量调度、生态保护等。
3.3 湖泊保护措施：水域保护、污染防治、生态修复、合理开发等。
3.4 法律法规与政策：水资源管理法规、生态环境保护政策等。
3.5 公众参与与教育：水资源保护意识、志愿者活动、环境教育等。
第四章：河流与湖泊的应用4.1 河流与湖泊的供水功能：城市供水、农业灌溉、工业用水等。
4.2 河流与湖泊的交通功能：内河航运、水路交通的重要性等。
4.3 河流与湖泊的发电功能：水电站建设、水电资源开发等。
4.4 河流与湖泊的旅游功能：旅游景点、休闲娱乐、生态旅游等。
4.5 河流与湖泊的生态功能：生物多样性、水源涵养、水土保持等。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例一：长江三峡水利枢纽的建设与影响。
5.2 案例二：黄河流域的水资源管理与治理。
5.3 案例三：青海湖的生态环境保护与旅游开发。
5.4 案例四：洞庭湖的水域保护与周边经济发展。
5.5 案例五：太湖水污染事件及其应对措施。
初中河流专题复习教案
初中河流专题复习教案一、教学目标1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握我国主要河流的分布、特点及形成原因；能够运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。
2. 过程与方法：通过读图、析图，提高学生的地理观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱祖国、热爱自然的情感，提高保护环境意识。
二、教学重难点1. 重点：我国主要的内流河和外流河的分布及其特征。
2. 难点：内、外流河的水文特征。
三、教学过程1. 导入新课播放歌曲《黄河大合唱》，引导学生思考：歌曲中提到的黄河是我国哪条河流？你还知道我国的其他河流吗？它们分布在哪里？有什么特点？从而引入本节复习课。
2. 复习旧知（1）我国河流的分布特点展示我国主要河流和湖泊分布图，引导学生回顾我国河流的分布特点，如：源远流长、大小不一的天然湖泊星罗棋布等。
（2）内流河和外流河的分布特征展示中国水系分布图，引导学生找出我国的主要河流，并总结内、外流河的分布特征。
如：长江、黄河等注入太平洋，怒江、雅鲁藏布江注入印度洋，额尔齐斯河注入北冰洋，塔里木河未注入海洋等。
（3）内、外流河的水文特征引导学生运用地图和统计资料，分析内、外流河的水文特征。
如：内流河多分布在干旱地区，水量较小，季节性明显；外流河多分布在东部降水较多的地区，水量较大，季节性较弱等。
3. 课堂练习设计一些关于我国河流的练习题，让学生独立完成，检查复习效果。
如：1. 请简述我国内流河和外流河的分布特征。
2. 请说明我国内、外流河的水文特征差异。
3. 请举例说明我国哪条河流注入哪个海洋？4. 课堂小结总结本节课的复习内容，强调我国河流的分布特点、内流河和外流河的分布特征以及水文特征。
5. 布置作业布置一些关于我国河流的作业，让学生进一步巩固复习内容。
如：1. 绘制我国主要河流分布图。
2. 分析我国某条河流的水文特征，并撰写一篇短文。
通过本节课的复习，使学生对我国河流的分布、特点及形成原因有了更深入的了解，提高了学生的地理观察能力和分析能力，培养了学生热爱祖国、热爱自然的情感，提高了保护环境意识。
小学地理《我国的河流与湖泊》教案2023
小学地理《我国的河流与湖泊》教案2023一、教学目标1. 知识目标：- 了解中国的主要河流和湖泊的名称、位置和特点；- 理解河流对人类生产活动和社会发展的重要性；- 掌握使用地图标注河流和湖泊的方法。
2. 能力目标：- 能够运用地理知识解决与河流和湖泊相关的问题；- 能够使用地图等工具获取河流和湖泊的相关信息。
3. 情感目标：- 培养对我国自然资源的珍惜意识；- 培养对河流和湖泊的保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 掌握中国主要河流和湖泊的名称、位置和特点；- 理解河流对人类生产活动和社会发展的重要性。
2. 教学难点：- 了解河流和湖泊的形成原因及对人类生产活动的影响；- 掌握使用地图标注河流和湖泊的方法。
三、教学过程1. 导入新课：老师可以通过引出一个问题或者播放相关视频来引起学生对河流和湖泊的兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
2. 探究活动：利用图片、地图等教具，向学生展示中国主要河流和湖泊的名称和位置，并引导学生观察它们的特点。
通过学生的观察和讨论，引导学生发现河流和湖泊的形成原因及对人类生产活动的影响。
3. 知识讲解：结合教材内容，讲解中国主要河流和湖泊的名称、位置、特点及其对人类的重要性。
可以适当运用幻灯片或多媒体展示，使学生对相关知识有更直观的理解。
4. 实践操作：引导学生运用地图等工具，标注中国主要河流和湖泊的位置，并通过练习巩固学生的操作技能。
5. 拓展延伸：老师可以组织学生进行课外拓展活动，如利用互联网资源或参观实地，了解更多的河流和湖泊信息，并与课堂学习内容进行对比和补充。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习进行评价，可以通过问题提问或作业的形式进行检查。
四、教学资源1. 图片、地图等教具；2. 幻灯片或多媒体设备；3. 互联网资源和参观实地的机会。
五、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂中的积极参与度，包括回答问题、发表观点、参与讨论等。
2. 学生的表现：通过学生完成的操作练习、课堂讨论和课后作业等来评价学生对所学知识的掌握程度。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）掌握中国主要河流的名称、流域分布和特点；（2）了解中国主要湖泊的分布、类型和特点；（3）学会分析河流和湖泊对地理环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图识记河流和湖泊的分布；（2）运用比较法分析不同河流和湖泊的特点；（3）开展小组讨论，探讨河流和湖泊对地理环境的作用。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对自然地理环境的热爱和保护意识；（2）提高学生对我国河流和湖泊资源的认知，增强国家意识；（3）培养学生合作学习、主动探究的能力。
二、教学内容1. 中国主要河流的分布和特点；2. 中国主要湖泊的分布和特点；3. 河流和湖泊对地理环境的影响；4. 复习方法指导。
三、教学重点与难点1. 重点：中国主要河流和湖泊的名称、分布、特点；2. 难点：河流和湖泊对地理环境的影响。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生思考河流和湖泊在地理环境中的重要性。
2. 课堂讲解：（1）讲解中国主要河流的分布和特点，结合地图进行识记；（2）讲解中国主要湖泊的分布和特点，引导学生进行比较学习；（3）分析河流和湖泊对地理环境的影响，如河流对地貌、气候、水文、生态等方面的作用，湖泊对气候、水文、生态等方面的作用。
3. 课堂练习：发放练习题，让学生结合所学内容进行巩固练习。
4. 小组讨论：分组讨论河流和湖泊对地理环境的影响，分享讨论成果。
五、课后作业1. 绘制中国主要河流和湖泊的分布图；3. 预习下节课内容。
六、教学评价1. 课堂讲解评价：观察学生在课堂讲解中的参与程度、理解程度和表达能力的提高。
2. 课堂练习评价：评估学生在练习题中的答题正确率，及时发现并纠正错误。
3. 小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的合作态度、思考深度和分享的质量。
4. 课后作业评价：检查学生作业的完成情况，包括图形绘制、论文质量和预习情况。
七、教学策略1. 直观教学：利用地图、图片等直观教具，帮助学生形象记忆河流和湖泊的分布。
一轮复习中国的河流与湖泊导学案
《中国的河流与湖泊——“导评用”案》1.说出长江和黄河的水文水系特征。
2.中国湖泊的分布①东部平原湖区，分布于。
全部为。
②青藏高原湖区是世界上海拔最的高原湖区。
绝大多数属。
堂测1．青藏高原的湖泊大多数属于A．① B．② C．③ D．④“中国龙”——黄河哺育了灿烂的中华文明，但其身体上也存在许多“病症”。
读图回答2～3题。
2.黄河各河段“病症”的成因及对症的“药方”组合正确的是A．“大量脱发”—气候寒冷干旱—加高、加固堤坝B．“腹泻”—地表植被遭到破坏—退耕还林、还草C．“脚肿”—黄土结构疏松，地表崎岖—在下游修筑梯田D．“动脉阻塞”—过度放牧与垦殖—建立自然保护区3.黄河上游进行梯级开发的有利条件是A．地处我国阶梯交界处，河流落差大B．属于亚热带季风气候，年降水量大C．地势平坦，水量大，水流平缓D．地处北方地区，气温高，蒸发旺盛小结反思限时练青海湖形成初期，通过倒淌河与黄河水系相通，后逐渐演变为咸水湖。
夏季青海湖流域风力最小，湖水表层平均温度约为16℃，底层平均温度约为9.5℃；秋季风力开始逐渐增大，水温分层现象逐渐消失。
下图示意青海湖位置。
据此完成1～3题。
1.青海湖由淡水湖演变成咸水湖的根本原因是A.入湖径流减少B.湖水蒸发加剧C.入湖盐类物质增多D.外泄河道下游断流2.秋季青海湖表层水温与底层差异变小的主要原因是A.湖底释放热量增多B.阳光透射深度增大C.湖水上下扰动加剧D.表层水体蒸发散热减慢3.冬季，青海湖水体的特点是A.表层盐度高于底层B.底层水温高于表层C.湖面中部结冰比湖岸早D.湖水含氧量增大下表为我国黑龙江、海河、闽江（福建境内）、伊犁河（发源于新疆）长度、径流量和含沙量情况。
据此完成4～6题。
4.甲、乙、丙、丁四条河流依次是A.海河、黑龙江、伊犁河、闽江B.闽江、黑龙江、海河、伊犁河C.海河、闽江、伊犁河、黑龙江D.黑龙江、海河、闽江、伊犁河5.依据表中信息判断，沿岸植被条件较差的是A.甲B.乙C.丙D.丁6.以上四条河流的共同特征是A.都参与海陆间水循环B.流域面积均位于我国境内C.径流量主要受降水量影响D.夏季均出现丰水期黄河是中华文明的摇篮，但又被称为“中国的忧患”。
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中国的河流和湖泊复
习教案
中国的河流和湖泊复习
苏景文廊坊市第一中学
【课标要求】
了解内外流域概况，湖泊的分布及中国的主要的河湖；明确河流的水文特征和水系特征主要因素，学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征；掌握长江、黄河、珠江的概况，水系及水文特征。
学会分析大河的经济意义，开发利用和治理。
【三维目标】
(一)知识目标：
1、通过比较、分析、归纳中国内外流域的分布规律及界线。
2、掌握中国的主要的河湖的轮廓及数据特征。
3、掌握长江、黄河、珠江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
(二)能力目标：
1、培养学生的读图分析法、比较法、案例分析法。
2、学会运用地图分析已知河流或假想图示河段的特征，实现知识的迁移能力。
(三)情感、态度和价值观目标：
1、通过学习河湖特征，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。
进一步渗透地理环境的整体性原则。
2、培养学生科学研究的方法和态度。
树立点、线、面状地物轮廓特征、相临特征的定位观念。
3、通过长江这一世界大河，母亲河黄河、长江树立民族自豪感，并培养开发和治理并举的区域开发理念。
【教学重点】
1、内外流域的河流水文特征差异。
2、长江的源流状况、水系及水文特征、经济意义、开发利用和治理。
3、母亲河——黄河，治理和开发、地上河的形成是本节内容重要考点。
【教学难点】河流的水文特征及案例。
【教具准备】多媒体课件，视频
【课时建议】 2课时
【教学过程】
[导入]
河流成为大地的动脉，湖泊称为大地的明珠，它们塑造地表成为冲击平原－－农业的主阵地。
有的河流水流浩荡，激流澎湃；有的娟娟细流，综综有声；有的河流奔流入海，有的消失在湖泊当中；有的河流清澈见底，有的浊浪滔天；有的定期泛滥，有的有凌汛；有的变为地上悬河，有的九曲回肠；有的时而不见，时而呼啸而出，有的行踪不定，经常改道（引出课题）
[复习内容]。