初中英语备课教案

初中英语备课教案

【篇一：初中英语教师的备课】

初中英语教师的备课

一．备课要遵循的基本原则

1.备课应体现创新的教学思想，融入新的教学理念，结合改革思想，全面推进素质教育，符合学生课堂学习的接受心理，立足课堂，服

务课堂，指导课堂，使学生学有方向，练有目标，力求将基础知识、基本技能和基本学习方法融为一体。

2 、备课要研究年级、学生学习层次的差异而采用不同的教学方法，不能强求一律。最好的教学应该是适合学生实际情况，适合教学内

容而且效果较好的方法，做到“因材施教”。

3、备课要吃透教材，掌握教材的重点与难点，充分体现教为主导，学为主体，疑为轴，练为主线。

4 、备课要遵循教学规律、教学原则和课程标准，并在教学实践中

不断研究、探索，使之不断充实和发展。

二．备课要备哪些内容？

备课都要备哪些内容？概况起来，基本上是下面几个方面：1.备教

材 2.备学生 3.备教法 4.备学法 5.备资料 6.备教具

（一）备教材 --- 掌握课程标准，吃透教材内容

备教材需要掌握六个环节：

钻研教学大纲，掌握课程标准。

教学大纲是编写教材的依据，是教师进行教学的依据，是学生学习

的依据，也是考核的依据。只有理解课程标准的实质，才能与时俱进，居高临下地钻研教材、确定目标、探索创新、指导教学。

通读全套教材，掌握教材内容。

教师只有通读教材，才能增强对教材的理解。只有对教材有较深刻

的理解，才能驾驭教材。要理解教材，不能只读一课书或一个单元，必须通读全册教材，有条件时应通读全套教材。不仅通读，还要熟读、钻研教材。只有这样才能掌握教材的重点、难点和它们之间的

内在联系。任何知识都不是孤立的，都有它的系统性和连贯性。不

了解前后内容的关系，就不能准确地制定出每单元和每课时的教学

要求，就不能在处理教材时突出重点。

熟悉知识技能，掌握重点难点。

教材内同类知识中分量较大，处于重要或主要地位的内容就是教学

重点；而学生在学习过程中难以理解消化、不易掌握或操作困难的

内容、技巧就被确定为教学难点。英语教材

中的重点若按其语言知识体系来看，通常被认为是由各个知识点构

成的。可英语毕竟是一门工具学科，按照新的教学理念，英语课的

重点应放在培养学生运用英语进行交际的能力上。因此英语课备课

的重点应将语言知识的学习融合进语言实际。备课的重点就是抓住

教材的重点内容，而学习这些内容的意义不仅仅就是获取这些知识

和技能本身，而是在这些知识和技能理解透彻、牢固掌握后有助于

学习其它英语知识技能、培养英语语感、提高语言的综合运用能力。教师在确定难点时要考虑学习的可接受程度和什么样的内容对于学

生而言是难以掌握的。一般来说，难点具备复杂性和抽象性且对学

生来说比较生疏和带有技巧性。从英语学习的特点来说，语言知识

难点主要在一些语法项目上，譬如状语从句、谓语动词、动词词组

的搭配等。而交际运用上的难点则在于如何在真实或模拟的语境中

运用所学语言较为准确和流畅地表达自己的思想感情。

了解编写意图，掌握教材特点。

教材特点在一定程度上决定着备课的结构、教学活动的组织和教学

方法的选择。不同教材的特点要选择不同形式的教法。当然，教师

还应仔细设计课堂教学的每个环节，即教学过程，为每一堂课找到

最佳切入点，优化整个教学过程，通常可从两方面下手：

对教学过程中可能提出的问题做出推测，学生带着问题学，老师带

着问题教。既能连接教材内容，又能沟通师生感情，这对于取得最

佳效果有着至关紧要的作用。

考虑采取何种方式和程序把知识传授给学生。一般每节课至少要有

三种教学方法交替使用，才不至于让学生感到乏味。

对于初中老师来说，应及时改变满堂灌的作法，以组织者、帮助者、引导者的身份走进课堂，用符合现代教学理念的方法组织教学，开

展生动活泼的语言实践活动，让学生充分动起来，才能收到满意的

效果。

课堂内外结合，掌握实践知识。

采取课内、课外相结合也是英语备课中进行教案设计的重要内容。

把英语教学延伸到课外去，充分利用英语角创设语境。英语角是我

们英语教学的生命线，是课堂英语教学的重要延伸。英语角不该仅

仅是少数学生的舞台，它应该是全体学生实践英语、感知和体验生

活的重要平台。教师可开展丰富多彩的英语角活动，活动内容应具

有实际意义，贴近学生生活、学习活动和社会实际，去激发学生的

参与愿望，让学生在实践中充分运用英语，在实践中掌握英语，坚

持以听说为主，尽力拓宽练习的面，增加听说的活动量，以满足学

生自我实现、企求成功的心理需要，这样学生的积极性高，乐于参与。

弄清指导思想，掌握教改信息。

只有掌握最新教改信息，吸纳现代化教学理念，丰富整体教学活动，拓宽学生思维空间，转化最新教研成果，才能激发学生学习兴趣，

提高课堂教学效益，使学生得到全面发展。

（二）备学生 ---全面了解学生，注重科学发展

素质教育的一个基本特征就是“一切为了学生的发展”，课堂教学要

收到师生双赢的满意效果，教师既要钻研教材，又要充分了解学生。从某种意义上讲，了解学生比钻研教材更难，因为教材是固定了的，而学生的思想是经常变化的，并且直接影响着学生的学习情绪。备

学生可以从下面几个方面入手：

1.备全体学生

2.备大多数学生

教师要针对学生的基础，确定每堂课的讲解进度和难度。教学过程

要照顾到大多数学生，实施有效的分层教学，达到教学目标及效果。根据班级的学生情况，把学生分为 a、 b、 c三个层次。a层占据了

班级一半的人数，基础好，学习能力强，只要老师布置的都能保质

保量的完成；b层学生基础一般，能按老师的要求完成任务，但英语

的灵活运用能力弱；c层学生基础差，没有学习的主动性，要靠老师

随时看，及时补课才能勉强跟上。教师要充分掌握学情，分类推进，使学生在不同程度上科学发展。反之，如果对学生的基本情况，学

习态度，知识要求，接受能力或一无所知，或若暗若明，则容易脱

离学生实际，造成教学失败。

3.备个性差异大的学生

个性差异是在独特的自然基础上，在一定的历史条件下，受到家庭、学校、社会环境的影响，并通过实践活动而形成和发展的。我们所

教授的学生来自不同的地域和家庭，有着不同的社会、学习和生活

背景，这必然构成他们的个别差异。作为教师，我们必须看到、尊

重并且接受每一个学生之间的个别差异，关注每一位学生的发展，

发现每个学生的优势，使全体学生各自走上不同的成长之路，成为