2021新人教版化学九年级上册4.2《水的净化》word教案

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水的净化

教学目标知识技能

1.了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。

2.观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的

一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方

法用于解决实际问题。

3.设计并完成简单的探究实验。

过程方法

1.通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。

2.通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好

的学习习惯和学习方法。

情感态度

价值观

1.通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、

珍惜水资源。2.通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化

学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学

生自主学习的热情和探究欲。

教学重点水净化的几种方法、过滤操作的原理及实验。

教学难点自来水的净化过程、过滤的操作方法、硬水的软化方法

教学内容及教师活动学生活动设计意

图

创设情境引入新课

【展示】洪灾图片

(提问)1.洪灾过后，有些灾区自来水还没来得及恢复供应，面对污浊的河水，这些水可否饮用？为什么？

2.你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？

3.肯定学生的回答，进一步问，这样得到的水就纯净了吗？

(讲解)由于种种原因，自然界的水里混有多种杂质、细菌和病毒，仅用静置、沉淀的方法，还不能将全部杂质去除，我们要选择卫生、健康、安全的饮用水，今天我们一起来学习怎样更好地将水净化。

活动探究净化方法

(实验)将所展示的3杯相同的浑浊的天然水中的其中2杯中加入明矾，并且进行搅拌，之后放置一会儿，观察现象一、沉淀

(分析)这3杯水放置一会，上层水会更清澈，这种方法，可以称为——沉淀。没有加入明矾的方法，我们称为静置沉淀，而加入明矾的称为吸附沉淀，明矾在这个过程中起的作用——吸附其周围小的沉淀颗粒然后逐渐变成大颗粒，观看图片

回答:不能，因为水中有杂质、细菌，

饮用后会生病。

回答:可以把水静置一段时间。可以用

家里的棉布或纱布来过滤水。(学生可

能会有不同答案)

思考、回答:不纯净，细菌、病毒，还

有一些物质可能溶解在水中。

聆听。

请一位学生上台观察并描述实验现

象:加明矾的两杯水比没有加入的更

加清澈。

倾听，理解

从解决生

活问题入

手，联系学

生生活旧

经验，引入

新课程，激

发学生学

习兴趣。

明确本课

题的教学

内容。

培养学生

观察能力

及描述实

验现象的

表达能力

增加学生

生活经验

的同时，使

学生认识

当达到一定重量时，沉到容器底部，我们把明矾称为——絮凝剂到沉淀是净化水的一种方法

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

【提问】1.那么沉降下来的这些不溶性的杂质我们要如何将它们分离出呢？

2.大家从自己的感性认识觉得在自己的生活中有哪些是过滤？

教师归纳:茶壶的漏斗、施工现场的漏沙、淘米、豆浆机里剩下的豆渣

师:化学中过滤指:固体和液体的分离。过滤操作:引导学生观察书本P35图3-17 过滤液体图示。并回答图中所包含的仪器和用品有哪些？

教师演示过滤操作

引导学生归纳过滤操作注意事项:一贴、二低、三靠。

三、吸附

【提问】通过沉淀、过滤操作此时所得到的水是否为纯净物？

师:还含有一些可溶性杂质。如:颜色、异味、一些可溶性的物质。

【提问】颜色和异味我们要如何除去呢？大家回想下，我们家的冰箱里所放的除臭剂是什么？

(介绍)活性炭——吸附剂

活性炭利用其自身疏松多孔结构，将有颜色和气味的分子储存其内。所以可以用于除臭和除颜色。这种方法称为——吸附

(提问)同学们知道我们所用的自来水的水源来自于何处？自来水厂是如何把浑浊的长江水净化为我们能饮用的自来水呢？

(提问)经过上述处理过的水，澄清透明，比较洁净，是不是纯净物？为什么？

介绍硬水和软水

【过渡】经过除颜色和异味的水，里面还会含有其它的一些可溶物，比方说钙镁化合物，而含有较多可溶性钙、镁化合物的水我们称为硬水，不含或含较少可溶性钙、镁化合物的水我们称为软水。

【提问】我们要如何区分硬水和软水联系生活举例

生答:滤纸、漏斗、玻璃棒、烧

杯铁架台(带铁圈)

观看操作并动手制作过滤器

归纳。

答:不是

答:活性炭:

让学生自己回家自制这样的简

易净水器。

口答

欣赏观看。简要说出自来水厂的

净水过程。

生答:不是

结合家中烧水时由水垢说明

知道硬水和软水的概念

讨论

观察、描述:产生泡沫较多的

是软水；产生泡沫较少并有浑

浊生成的是硬水。

阅读教材P54内容，了解硬水

有哪些危害

通过联系生活实

际，让学生体会

化学与生活息息