最新人教版三年级数学上册《认识周长》说课稿
《周长》说课稿
《周长》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天，我将为大家带来的是人教版小学数学三年级上册《周长》的说课内容。
接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这八个方面，详细阐述我的教学设计和思路。
一、教材分析《周长》是人教版小学数学三年级上册的重要章节，它建立在学生已经初步认识平面图形的基础上，进一步引导学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。
这部分内容不仅加深了学生对平面图形的理解，也为后续学习面积、体积等知识打下了坚实的基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和逻辑思维能力，对平面图形有了初步的认识。
然而，对于周长的概念，他们可能还缺乏系统的理解和深入的认识。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生观察、比较和测量，培养他们的空间观念和几何直觉。
三、教学目标根据教材和学生特点，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：使学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，能够运用周长解决实际问题。
过程与方法目标：通过观察、比较和测量等活动，培养学生的空间观念和几何直觉，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们乐于探究、勇于挑战的学习态度。
四、教学重难点教学重点：理解周长的概念，学会计算简单图形的周长。
教学难点：能够准确测量并计算图形的周长，运用周长解决实际问题。
五、教学方法为了突破教学重难点，我将采用情境教学法、直观演示法、小组合作法和动手操作法等多种教学方法。
通过创设生动的情境，激发学生的学习兴趣；通过直观演示，帮助学生理解周长的概念；通过小组合作和动手操作，培养学生的空间观念和几何直觉。
六、教学过程（一）情境导入我会通过展示一些生活中常见的物品或图片，如树叶、书本、操场等，引导学生观察并思考：“这些物品或图片的边线有什么共同的特点？”从而引出周长的概念。
（二）新知探究认识周长我会先出示一些简单图形的图片，让学生观察并思考：“这些图形的边线围成的长度叫什么？”引导学生总结出周长的定义：封闭图形一周的长度叫做这个图形的周长。
《认识周长》(说课稿)
《认识周长》(说课稿）一、教学目标：1.理解周长的概念，学会测量简单图形的周长；2.通过小学数学课程学习，开发学生的绘画能力；3.调动课堂生动和互动的气氛，培养学生与教师和课程内容的互动；4.通过适当的作业和评价，监督和促进学生的学习过程。
二、教学重点：1.理解周长的概念；2.练习测量和计算图形的周长。
三、教学过程：1.前期准备：（1）学生们已经学习过直线、线段、角等基础知识；（2）结合适量的示范和海报，教师介绍“周长”的概念，讲解可以计算的周长算法。
2.主要环节：（1）展示线判断和时间测量：先给同学展示一个没有度量的长相新奇的线，然后让他们估计长度。
接着，同学可以使用一只量角器、一米卷尺或者一个手表来测量线长。
最后，统计每一组学生的结果，决定哪一个答案最接近实际值。
（2）讲解周长的概念：教师引导学生谈论一些纸张和水杯、圆形等图形的周长。
（3）课外作业：通过同桌合作、家庭间交流的方式，学生在个人小组里设计、制作一个标有周长的模型。
（4）展示自己的小组模型：让每个小组介绍他们的周长模型，学生可以讨论和比较不同组的特点，表现和结果。
（5）测量实例：使用一米尺测量每张纸的周长，然后在黑板上展示学生所得到的结果。
学生可以自由地讨论、发问、发言。
（6）培养自己的绘画能力：提供个性化材料（如彩笔、画布等等），让学生们根据自己的感觉和想法绘制和制作一个关于“周长”的艺术作品。
四、教学后期：（1）回顾本节课的内容：教师通过重复和总结来强化学生对于周长概念和测量技巧的认知。
（2）评价：将学生的作品、个人和小组的表现、课堂讨论和测量结果等方面作为评价标准，对学生进行评价。
（3）作业：带来更具挑战性的作业，例如：身边的周长物品调查（如车轮、篮球、树干等等），或是使用英寸、英尺和码作为测量单位。
五、教学思考：（1）在教学时，需要通过与学生的互动来激发他们的热情和创造力，从而更好地理解和掌握授课内容。
（2）采用不同形式的评价方法，可以更好地促进学生对数学知识的掌握和运用。
三年级周长认识说课稿(最新6篇)
三年级周长认识说课稿(最新6篇)三年级《周长认识》说课稿1说教材1、说课内容：上海教育出版社三年级下册56—59页。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识图形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去数一数，量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。
本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。
3、教学目标：（1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重难点：重点：认识周长的含义，会测量和计算周长。
难点：对周长含义的理解。
说教法、学法《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？我本节课设计的思路是：1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。
2、合作学习：根据学习内容将学生分为２人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
3、注重实践：让学生通过观察和测量，认识周长的含义，能计算平面图形的周长并运用知识解决实际问题，经历知识的形成和运用过程。
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。
这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。
通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。
同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。
2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。
2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版小学数学三年级上册第七单元《周长的认识》说课稿
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《周长的认识》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过要测量一个图形的边线长度的情况？”（如测量桌子的周长）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索周长的奥秘。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了周长的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对周长的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对周长的概念和计算方法的理解程度各有不同。有的同学能够迅速掌握，但也有部分同学在理解上存在一定的困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要针对不同水平的学生进行更有针对性的教学。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的几何直观、逻辑推理和数学应用能力。通过学习周长的概念和计算方法，使学生能够运用几何直观发现平面图形的周长特征，运用逻辑推理分析周长计算公式，解决实际问题。同时，注重培养学生的数感和量感，使他们能够在实际情境中正确理解和运用周长知识，提升数学素养。此外，通过小组合作和课堂讨论，激发学生的合作意识和交流能力，促进综合素质的发展，符合新教材对学生核心素养培养的要求。
举例：
（a）在讲解三角形周长计算时，指出难点在于理解三角形的三个边长之和即为周长，可通过绘制不同类型的三角形，让学生观察并总结规律。
新人教版周长说课稿
新人教版周长说课稿一、说课背景与目标在小学数学教学中，周长的概念是学生认识几何图形的基础之一。
本次说课的内容是新人教版小学数学三年级上册《周长的认识》。
通过本节课的学习，学生将能够理解周长的定义，掌握测量和计算简单图形周长的方法，并在实际生活中应用周长的概念。
教学目标分为三个层次：1. 知识与技能：学生能够准确理解周长的定义，并能计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们合作学习和探究问题的精神。
二、教学内容与学情分析本节课的教学内容包括周长的定义、测量方法和计算公式。
学生已经学习了基本的几何图形，如正方形、长方形等，对图形有了初步的认识，但对周长的概念还不熟悉。
因此，教学中需要设计生动有趣的活动，帮助学生建立周长的概念。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识。
2. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 实践操作：通过实际测量和计算活动，加深学生对周长概念的理解和应用。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示不同形状的物品，如树叶、纸张剪成的图形等，引起学生对图形边缘的关注。
- 提问学生：“你们知道这些图形的边缘一圈有多长吗？”从而引入周长的概念。
2. 探究活动- 让学生观察手中的图形，尝试描述它们的周长。
- 分组讨论：每组选择一个图形，通过测量边长来计算周长，并分享计算方法。
3. 概念讲解- 教师总结学生的讨论结果，明确周长的定义：围成封闭图形一周的长度。
- 举例说明不同图形的周长计算方法，如正方形和长方形。
4. 巩固练习- 学生独立完成课本上的练习题，计算给定图形的周长。
- 教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
5. 拓展延伸- 通过设计实际问题，如计算围绕操场一圈的长度，让学生将周长的概念应用到现实生活中。
三年级上册数学说课稿《周长》人教新课标
三年级上册数学说课稿《周长》人教新课标一. 教材分析《周长》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识周长，理解周长的意义，并探索计算周长的方法。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对长度单位有一定的了解。
但部分学生可能对周长的概念和计算方法还不够清晰，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和支持。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：学生能够运用周长解决实际问题，并灵活运用周长的知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和实践活动法。
通过生动的情景和实际例子，引发学生的兴趣和思考。
通过师生互动、生生互动，促进学生的积极参与和合作意识。
通过实践活动，让学生亲身体验和探索，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个封闭的图形，让学生观察和思考这个图形的周长是什么。
引导学生发现周长就是图形边缘的长度。
2.新课导入：介绍周长的概念，让学生理解周长是封闭图形边缘的长度。
通过展示不同形状的图形，让学生观察和讨论它们的周长。
3.计算周长：引导学生探索计算周长的方法。
让学生通过实际操作，用小棒或者绳子测量图形的周长，并记录下来。
4.实例分析：出示一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。
例如，一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。
认识周长说课稿14篇
认识周长说课稿14篇认识周长说课稿1今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。
我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。
这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。
可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。
（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。
还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。
通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。
这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。
2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。
3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：掌握周长的本质特征。
【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。
在教学方法选择上我们主张“以学定教”。
在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。
三年级上册数学说课稿《认识周长》人教版
三年级上册数学说课稿《认识周长》人教版一. 教材分析《认识周长》是人教版小学三年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和初步的数学思维能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在二年级时已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了初步的认识，同时他们也掌握了长度单位的知识。
但是，对于周长的概念、如何测量周长等，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.过程与方法：培养学生合作交流、动手操作的能力，以及初步的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：周长的概念，用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.难点：周长概念的理解，以及测量方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、小组合作、动手操作、交流讨论等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与、积极思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
3.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己的测量方法，互相学习，培养学生的合作交流能力。
4.师生互动：教师引导学生总结周长的概念，讲解测量周长的注意事项，解答学生的疑问。
5.巩固练习：让学生独立完成一些测量周长的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调周长的概念和测量方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括周长的概念、测量周长的方法两个部分。
人教版数学三年级上册周长说课推荐3篇
人教版数学三年级上册周长说课推荐３篇〖人教版数学三年级上册周长说课第【1】篇〗说教学目标：1、结合具体的事物或图形，通过观察，操作等活动，认识周长2、在具体情景中，感知周长与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念，培养观察能力，动手操作及合作能力。
说教学准备；课件，树叶，毛线，练习纸一、情景引入孩子们你们去过图书馆？那里有很多好看的书，管理员为了方便大家的阅读，为大家准备了精美的书签，但是书签还没有剪下来，你们愿意帮忙剪吗？第一张：明确从边线剪。
第二张：告诉孩子可以从边线的任何地方开始剪。
第三张：一起剪并引出周长的概念（板书）二、找身边物体的周长大家已经认识周长了，那能不能找找身边物品的周长呢？孩子找，指周长。
三、描出平面图形的周长用水彩笔描出平面图形的周长。
拿出其中一个平面图形，象房子，并给它添上门，窗，来强化周长的概念。
四、小组合作，动手操作小朋友们能不能帮帮我老师，告诉我这片树叶的周长呢？小朋友想办法。
最后用毛线围一围，做标记，测一测，量出树叶的周长。
五、周长的加深练习1、小正方形个数一样多周长可能一样可能不一样。
2、小正方形个相互不一样，周长也可能一样3、长方形分成两部分，周长是一样。
〖人教版数学三年级上册周长说课第【2】篇〗〖说教学目标〗1.能自己整理这一阶段(三个单元)的学习内容和学习方法。
2.进一步理解周长的意义，解决与周长相关的一些简单的实际问题。
3.进一步巩固除数是一位数除法的计算方法，能正确、较熟练地进行计算，能解决一些简单的实际问题。
4.促进学生在数学情感和态度方面的健康发展，使学生体会到数学的价值，增强学习数学的兴趣。
5.在活动交流中培养学生合作学习的意识和能力。
〖说教材分析〗本段的说教学内容，主要是教师组织学生回忆这三个单元的所学内容，包括对知识的整理、复习和运用。
我的设计思想，首先是让学生分组讨论并用自己喜欢的方式表示出本段的大概内容，并且要举出自己身边的相应的数学问题，这样更有利于促进学生的学以致用意识的养成，即“小小设计家”；其次，在班内作集体讨论与交流，给学生以自我展示的机会，使学生获得成功的体验，将课堂变成他们共同创造和分享新问题、新发现、新体验的课堂，把枯燥无味的练习课变成富有竞争气氛的数学活动，即“小小记者会”；最后，再回归到“我的成长足迹”上，引导学生作学习小总结，包括学生在说学习过程中学习的方法、思考的方法、掌握的方法、经验的积累等，即引导学生对学习情况的自我评价。
三年级上册数学人教版《周长的认识》说课稿
4.小组讨论：学生将分成小组，讨论如何用所学知识解决实际问题，例如设计一个花园的围栏。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效的反馈：
1.自我评价：学生将反思自己在课堂上的表现，包括对周长概念的理解、测量和计算方法的掌握，以及参与小组讨论的情况。
（三）互动方式
在师生互动环节，我计划通过提问、讨论和反馈来促进学生的参与。教师提问将引导学生思考周长的概念和计算方法，讨论环节则让学生表达自己的理解和疑问，教师及时给予反馈，指导学生的学习方向。在生生互动环节，我将设计小组合作活动，如小组测量和计算图形周长，学生需要分工合作、交流想法，共同完成任务。此外，我还将安排学生进行角色扮演，模拟实际测量场景，增强学生的实践操作能力和合作意识。这些互动方式旨在营造积极参与、合作共享的学习氛围，促进学生的全面发展。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设情境：通过引入学生熟悉的实物，如书本、课桌、玩具等，让学生在实际情境中感受周长的意义，从而引发学习兴趣。
2.游戏化学习：设计一些测量和计算周长的游戏，让学生在游戏中学习，增加学习的趣味性。
3.互动讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，分享各自的测量方法和计算结果，通过同伴互助来提高学习的积极性和准确性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具和多媒体资源来辅助教学：直尺、软尺、不同形状的图形模型、多媒体课件和交互式白板。直尺和软尺用于学生实际测量图形的周长；图形模型可以帮助学生直观感受周长的概念；多媒体课件用于展示周长的定义、测量和计算方法，以及相关实例；交互式白板则可以作为师生互动的平台，记录学生的思考和讨论过程。这些媒体资源的使用旨在提供多样化的学习材料，增强学生的学习体验，提高教学效果。
认识周长说课稿
认识周长说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识周长》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识周长》是小学数学三年级上册的内容。
这部分知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的。
它是学生进一步学习平面图形周长计算的基础，也是今后学习几何图形相关知识的重要铺垫。
本节课的教材编排注重从学生的生活实际出发，通过观察、操作等活动，让学生直观地理解周长的含义，为后续学习周长的计算方法和解决实际问题打下坚实的基础。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和操作能力，能够通过直观感知来认识事物。
但是，他们对于抽象的数学概念的理解还存在一定的困难，需要通过具体的活动和实例来帮助他们建立清晰的表象。
在学习本节课之前，学生已经认识了一些常见的平面图形，但对于图形的周长还没有明确的概念。
因此，在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们通过动手操作、自主探索等方式来理解周长的含义。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：让学生理解周长的含义，能指出简单图形的周长，会测量并计算简单图形的周长。
2、过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，培养学生的动手能力和空间观念，发展学生的思维能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生在学习过程中感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、教学重难点教学重点：理解周长的含义，会测量并计算简单图形的周长。
教学难点：理解周长的概念，建立周长的空间观念。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：直观演示法、启发引导法、讲授法。
学法：自主探究法、合作交流法、动手操作法。
六、教学过程（一）创设情境，导入新课上课伊始，我通过多媒体展示一些学生熟悉的生活场景，如操场、花坛、游泳池等，并提问：“在这些场景中，你能找到哪些图形？”学生可能会回答出长方形、正方形、圆形等。
人教版周长说课稿
人教版周长说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学三年级上册《周长的认识》一课。
本课是学生首次接触周长的概念，对于培养学生的空间观念和几何直观具有重要意义。
通过本课的学习，学生将理解周长的定义，掌握测量和计算周长的基本方法，并能在实际生活中应用周长的概念。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解周长的概念，掌握用直线围成的图形的周长就是围成这个图形的边的长度之和；学会用不同的方法测量和计算简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象能力和初步的抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的意识和认真观察、积极思考的习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及其计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生从具体实物中抽象出周长的概念，并能灵活运用到实际问题的解决中。
四、教学准备1. 教师准备：实物（如树叶、纸张等）、尺子、多媒体课件、图形卡片等。
2. 学生准备：直尺、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同形状的实物，引导学生观察它们的边缘，提问：“这些边缘的长度可以怎么计算？”- 通过学生的回答，引出周长的概念。
2. 探究新知- 教师展示一个正方形卡片，引导学生观察并提问：“这个正方形的周长怎么计算？”- 学生尝试计算，并分享计算方法。
- 教师总结周长的计算公式，并引导学生发现规律。
3. 巩固练习- 分发不同形状的图形卡片，让学生独立计算周长。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 应用拓展- 通过多媒体课件展示生活中的周长应用实例，如跑道、花园等。
- 组织学生进行小组讨论，探讨如何测量和计算这些实际图形的周长。
5. 总结反馈- 教师总结本课所学内容，强调周长的定义和计算方法。
- 通过提问和小结，巩固学生对周长概念的理解。
六、作业布置1. 完成课后习题中关于周长的计算题。
2. 收集生活中的周长实例，并尝试计算它们的周长。
数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》说课稿
数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第3课时“认识周长”，是学生在学习了“长度单位”和“直线、射线、线段”的基础上进行学习的。
这一课时主要让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长，并为后续学习周长的计算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认知，但对于周长的概念和意义可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解周长的概念，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。
2.难点：让学生理解周长的意义，并能灵活运用不同的方法来测量封闭图形的周长。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出本节课的主题——认识周长。
2.新课导入：讲解周长的概念，让学生初步认识周长。
3.实践操作：让学生分组进行实际操作，用不同的方法测量封闭图形的周长。
4.交流分享：让学生分享自己的测量方法，讨论不同方法之间的优缺点。
5.总结提升：总结周长的概念和测量方法，引导学生理解周长的意义。
6.巩固练习：布置一些有关周长的练习题，让学生巩固所学知识。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结周长的概念和测量方法。
七. 说板书设计板书设计如下：1.周长的概念：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
人教版《认识周长》说课稿
人教版《认识周长》说课稿一、教学目标本节课的教学目标旨在让学生通过观察、操作和交流等活动，初步理解周长的概念，并能够计算简单图形的周长。
同时，培养学生的空间观念和抽象思维能力，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学内容与学情分析本次课程的内容是人教版小学数学第一册《认识周长》。
学生在此之前已经学习了基本的几何图形知识，对图形有了初步的认识，但对周长这一概念还比较陌生。
因此，教学中需要结合学生的实际认知水平，通过直观、形象的教学手段，帮助学生建立周长的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握计算简单图形周长的方法。
2. 教学难点：如何将周长的概念与实际生活中的事物联系起来，使学生能够深刻理解并运用。
四、教学方法与手段1. 教学方法：采用启发式教学法，通过观察、比较、操作等活动，引导学生自主探究，发现问题并解决问题。
2. 教学手段：使用多媒体课件展示图形，实物操作辅助教学，以及小组合作学习等方式。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示生活中常见的物品，如树叶、饼干等，引导学生观察它们的形状和边缘。
- 提问学生：“如果我们要用绳子围绕这些物品，需要多长的绳子呢？”从而引出周长的概念。
2. 探究活动- 让学生通过测量、拼接等方法，实际操作计算几种简单图形（如正方形、长方形）的周长。
- 小组合作，讨论并总结计算周长的规律。
3. 概念总结- 教师总结学生的发现，明确周长的定义：图形边缘的长度和即为周长。
- 通过比较不同图形的周长，让学生理解周长与图形的形状、大小有关。
4. 巩固练习- 布置练习题，让学生独立计算不同图形的周长。
- 通过小游戏，如“找出周长相同的图形”，加深学生对周长概念的理解和记忆。
5. 拓展延伸- 让学生观察生活中的物品，尝试计算它们的周长，将数学知识与实际生活相结合。
- 讨论周长在日常生活中的应用，如跑道设计、装饰边框等。
六、课堂小结- 回顾本节课所学的周长概念和计算方法。
人教版数学三年级上册周长说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长说课第【1】篇〗肖寒的这节课我们一共听了3次试讲，到今天听第四次了。
可以说是一次比一次有进步，从这次校级教研活动中我也看到了年轻教师身上认真学习的态度和对工作、对学生的负责任。
本次数学教研的主题是例题的解决策略。
本节课主要有两个例题，一个是认识周长，第二个是学习长方形的周长计算方法。
第一个例题教学时教师主要是从学生已有的生活经验出发，联系实际，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，设计了看一看、指一指、找一找、观察思考、等实践活动帮助学生获得周长的感性认识。
再通过质疑、引起思考的手段使学生理解封闭图形，从而深入理解周长的概念。
第二个例题采用自主探索、合作交流的方法小组研究长方形的周长计算方法，再通过比较、优化的方法，使学生感受{长+宽}*2这种方法的简便。
纵观整节课，教师能较好地完成了本堂课的说教学目标，也为大家呈现了一节扎实、真实、有效的课堂。
具体的说来，有以下几方面的特点：一、遵循儿童的心理特点和认知规律进行教学预设，教学环节环环相扣，展示了概念课教学的基本模式。
本课是一节概念教学课，周长这一概念相对抽象。
小学生还处于具体形象思维阶段，抽象思维能力不强。
所以老师在本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生，她首先借助给镶金边这一情境，让学生感知图形“一周边线”的特点，从而认识“周长”；然后让学生尝试用语言描述什么是周长，再通过理解和辨析什么是封闭图形，进一步理解周长的概念。
第二个环节是在认识周长之后，让学生亲自动手研究如何知道一个图形的周长，通过小组操作、说一说，发现直边图形可以用尺子量每条边的长度，再相加知道周长。
曲边图形可以借助绳子绕图形一周，再化曲为直，测测绳子的长度也就是图形的周长。
最后自然过渡到老师想知道黑板上这个长方形周长，你有什么好办法。
学生通过实际测量得到计算周长所需要的数据，计算周长。
汇报方法后再比较优化方法。
三年级上册数学说课稿《第七单元第2节【第一课时】认识周长》人教新课标
三年级上册数学说课稿《第七单元第2节【第一课时】认识周长》人教新课标一. 教材分析《人教新课标三年级上册数学》第七单元第2节《认识周长》，本节课主要让学生理解周长的概念，学会用尺子量物体的周长，培养学生动手操作能力和小组合作意识。
教材内容由浅入深，循序渐进，让学生在生活情境中感受周长，体验学习的乐趣。
二. 学情分析三年级学生已具备一定的观察、操作、表达能力，但对周长的概念和意义尚不清晰。
学生在日常生活中对周长有初步的认识，如绕操场跑步、围篱笆等。
但如何用尺子测量周长，以及周长的计算方法还需要进一步学习。
此外，学生小组合作能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解周长的概念，学会用尺子量物体的周长，能运用周长的知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等环节，培养学生动手操作能力和小组合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握周长的概念，学会用尺子量物体的周长。
2.难点：如何让学生理解并计算封闭图形的周长。
五. 说教学方法与手段1.采用情境导入法，激发学生学习兴趣。
2.运用观察、操作、讨论等教学方法，引导学生主动探究。
3.利用多媒体课件辅助教学，直观展示周长的概念和测量方法。
4.分组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以生活中的情境引入，如绕操场跑步、围篱笆等，让学生感受周长。
2.探究：引导学生观察教材中的图形，自主发现周长的特点，讨论周长的定义。
3.操作：学生分组进行实际操作，用尺子量一量教材中的图形，记录周长数据。
4.讲解：教师讲解周长的计算方法，引导学生理解并掌握。
5.练习：学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。
6.拓展：让学生联系生活实际，思考如何运用周长的知识解决问题。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.周长的概念2.周长的计算方法3.实际操作步骤4.练习题解答八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2023年人教版数学三年级上册周长说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长说课第【1】篇〗一、说教材：《周长》是三年级上册第三单元第三课时的说教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要说教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。
本课的说教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；说教学难点是建立周长的空间观念。
说教学目标：1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。
2．经历观察、测量等数学说活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。
学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法：1、情境教学法。
为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
3、趣味练习法。
将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。
四、说学法：1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。
学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
《认识周长》说课稿
《认识周长》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是小学数学《认识周长》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行阐述。
一、说教材《认识周长》是小学数学三年级上册的内容。
这部分内容是在学生认识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上进行教学的，它是进一步学习平面图形周长计算的基础。
通过这部分内容的学习，能使学生初步理解周长的含义，为以后学习各种图形的周长计算打下基础。
二、说学情三年级的学生已经认识了一些简单的平面图形，具备了一定的观察能力和动手操作能力。
但是，对于周长的概念，学生可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学中要注重通过直观的演示和实际的操作，帮助学生理解周长的含义。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解周长的概念，掌握测量图形周长的方法；能正确计算简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、测量等活动，让学生经历认识周长的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：结合具体情境，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点1. 教学重点：理解周长的概念，掌握测量图形周长的方法。
2. 教学难点：理解周长的含义，探索不规则图形周长的测量方法。
五、说教法与学法1. 教法：直观演示法：通过展示图形、实物等，让学生直观地感受周长的概念。
讲授法：讲解周长的概念和测量方法，使学生系统地掌握知识。
实践操作法：让学生通过实际操作，测量图形的周长，加深对周长的理解。
2. 学法：观察法：观察图形的特点，理解周长的概念。
动手操作法：通过实际测量图形的周长，掌握测量方法。
合作交流法：在小组合作中，交流自己的想法和方法，共同解决问题。
六、说教学过程1. 导入新课展示一些美丽的图形，如树叶、五角星、长方形等，让学生观察这些图形的特点。
提问：“同学们，这些图形都非常漂亮，那你们能用什么方法来描述这些图形呢？”引导学生说出图形的形状、颜色等。
小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）
小学三年级数学《认识周长》说课稿小学三年级数学《认识周长》说课稿（精选7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？以下是小编为大家收集的小学三年级数学《认识周长》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学三年级数学《认识周长》说课稿篇1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。
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《认识周长》说课稿
一、说课程标准
《数学课程标准》中明确指出：应该从学生的生活经验和已有的知识出发，给学生呈现“现实的、有意义的、富有挑战性的”材料，提供充分的数学活动和交流的机会，引导他们在自主探索的过程中获得知识和技能，尽力实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程。
二、教材及学情分析
本节课是人教版3年级上册第七单元第2节内容，“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材先通过“森林运动会”——小蚂蚁围着树叶跑步，初步感知小蚂蚁的运动路线就是树叶的周长;然后对游泳池池口和篮球场周围边线进行观察，明确这条边线的长就是它们的周长，这里没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。
接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。
此外，还要求组织相应的讨论和交流，进一步加深对周长含义的认识。
这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。
三、教学目标及教学重难点：
结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标:
1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想;在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。
由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。
四、教法设计及学法指导
为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：
1、紧密联系学生的生活实际。
通过对日常生活中的长方形，正方形的观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形的特征，联系一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，认识长方形，正方形的周长并学会计算。
2、引导学生主动地探究。
对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。
这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间观念的形成。
3、培养学生解决问题的能力。
通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。
五、教学准备：
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，为此我做了以下准备工作：
1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形、菱形的卡片，圆形的钟面卡片，国旗的卡片，蝴蝶标本等。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形、标准五角星、圆形的卡片等。
六、教学过程
《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。
为了让学生经历“数学化”和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环节：
(一) 创设情境，感受周长
情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，我是这样导入新课的：课件展示小蚂蚁作运动的场景，并让学生举起手来跟小蚂蚁一起运动，然后抽象出小蚂蚁的运动路线，提出问题：小蚂蚁运动的这条红色路线是树叶的什么?你知道这条路线在数学上叫什么吗?让小蚂蚁来告诉我们。
(课件：我爬过的一周是树叶的周长。
)
由此激发学生认识周长的欲望。
(二)感知周长，理解概念
心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的
程度就越高，从而使学生感受到数学无处不在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。
所以我在第二环节：“感知周长，理解概念”中，分别设置了3个活动。
活动一：先是让学生指一指图上游泳池和篮球场的一周，感知这一周的长度，就是他们的周长;
活动二：然后再找一找、摸一摸生活中其他物体表面的周长，如课本封面、课桌面、板凳面、铅笔盒面等等，学生在这些具体的感知材料的基础上，进一步建立了周长的概念;
紧接着，活动三：描一描，我又请学生从1号信封里拿出画有各种平面图形的卡片来，任意挑选自己喜欢的形状，描出它们的周长，通过短短几分钟描的过程，学生的体会却在不断的加深，这种在做中感悟，我想是我们老师用再多的语言都无法替代的。
这样，对“周长”这一概念的总结也就水到渠成了。
通过以上三个活动的操作，引导学生从“实物操作”到“形象感知”,再从“形象感知”到“抽象概念”，学生把“周长”这一抽象概念与生活紧密联系起来，加深了对“周长”的理解。
在此基础上，向学生提问：通过刚才的活动，现在你能说说什么是平面图形的周长吗?
学生在操作实践的基础上，积极发言，描述对周长的认识，然后教师总结并在黑板上板书：围成平面图形一周的长度叫做周长。
(三)引导探究，计算周长
《数学课程标准》在第一学段中提出了“结合生活实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”，还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究活动。
”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好的方式就是‘做’中学”。
“纸上得来终觉浅，绝知此事须躬行”。
动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的主要方式。
在教学中，教师要注意培养学生动手操作的实践能力。
俗话说：听十遍不如看一遍，看十遍不如动手做一遍。
学生只有在动手操作的过程中，创新意识和实践能力才能得到培养。
在本课的第三个教学环节：“引导探究，计算周长”中，我准备这样设计：
1、设疑激趣，激发学生探究欲望
我分别出示一个“△”和“□”，让学生估一估，哪个图形的周长长?
学生们各执己见，想法不一，师适时引导：同学们的意见不统一，谁的答案正确呢?怎么办?
学生马上想到：可以验证一下。
师追问：怎样验证我们的猜测是否正确呢?学生回答：量一量。
这时学生探究的欲望被充分调动起来，处于一种探究的冲动之中。
2、小组合作测量周长。
(1)明确要求。
①先估一估每个图形的周长，再量一量，填写活动记录表。
②小组分工要明确，合作完成。
(2)测量周长。
同学们从信封中各自挑选出自己需要的测量工具，如细线、直尺，量出周长。
学生可能想到：
①用细线绕图形一周围一圈，然后测量出细线的长度。
②用直尺把每条边的长度测量出来，然后把各条边的长度加起来。
③测出一条长边和一条短边，“长边×2+短边×2”或“(长边+短边)×2”。
(3)汇报交流。
每组选2名代表汇报，说说填写结果，介绍测量的方法，其他小组可随时补充，并提出不同意见。
(计算简单图形的周长是教材的基本要求，让学生在自己动手、动脑探索的过程中，总结出测量周长的一般方法，在解决问题的过程中体验，内化：像“△”和“□”一些直线图形的周长，要先测量出边长，再计算出所有边长的总和，能根据周长的含义来计算简单的平面图形的周长，一些图形还可以采用“变曲为直”的方法。
) 这样，通过观察、操作、猜测、验证等方式，学生经历由“疑问——讨论——解释——疑问”在不断地提出问题，解决问题中，学生的思维得到了有效的拓展，主动探究的欲望得到了最大程度的激发。
他们不但能在操作中学会合作，而且能在合作中学会操作。
(4)巩固练习。
师：咱们研究了周长的计算方法，下面的图形，你能用不同的方法算出它们的周长吗?谁来口答?
(在这个环节，学生可能结合平面图形的特征，在计算时采用简便算法，从而为后续的学习作好铺垫，同时也可以照顾到各个层次的学生，体现了“人人学有价值的数学”这一数学理念。
)
(四)拓展延伸，运用周长
《数学课程标准》指出：“数学课程应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生的已有的知识经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释、应用的过程。
学习数学的重要目的，在于用数学知识去解决日常生活中的实际问题。
”因此数学练习的设计必须贴近学生熟悉的现实生活，所以，我设计了以下两个练习：
①农民伯伯要给花圃围上篱笆，这圈篱笆有多长?
②妈妈的腰围是70厘米，这条裤子妈妈穿合适吗?
这样设计可使学生体会到生活中处处有数学，数学就在自己身边，从而激发他们学习数学的兴趣。
(五)总结评价
回顾这节课，评价一下自己：你学到了什么知识?学习的快乐吗?你觉得小组里谁在哪方面比较出色或者你有什么建议想对他说的?
教师总结：今天所学的知识在实际生活中的应用十分广泛，同学们要上于用你的火眼金睛去发现问题，发挥自己的聪明才智去解决生活中的实际问题，你会获得更多的快乐!
七、板书设计认识周长
爬过的一周是树叶的周长变曲为直
先测量出边长，再计算出所有边长的总和
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