有效教学之我见

有效教学之我见

在一定时空内不低于平均水准的教学。有效教学的“有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”，是指教师引起、维持和促动学生学习的所有行为和策略。下面，结合自己的教学实际，应该从以下几个方面去激发学生学习语文的兴趣，来提升语文教学效率：

一、吃透教材，备好学生

新课程要求教师不是“教”教材，而是“用”教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生能够根据教与学中的实际情况，对教材实行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手实行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的即时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。本学期学校组织了有效教学的系列活动，我在参与和学习的同时，对有效教学的涵义也有了进一步的理解。

二、上课科学、有的放矢

有条不紊地安排教学和学习活动，合理分配教学讲授和辅导、学

生思考和参与的时间，吸引学生的注意力，引导学生专注于教学内容，解决学生的疑问，处理教学中出现的突发问题，注重课堂管理，防止课堂干扰，减少教学中的中断，使教学按照教学计划设定的方向顺利正常的实行，从而提升课堂教学的实效性。

教师应给学生提出明确的学习任务和要求，教学中学生才能知道自己应该掌握的内容和学习的重点。教师系统而有条理地讲授教学内容，有利于学生形成知识之间的逻辑联系，获得结构化的知识。

三、充分的激励学生

激励学生是指教学引起了学生的学习兴趣，激发了他们的学习动机，促动了他们对学习的主动参与和全身心投入。学习只有在学生感兴趣、有学习愿望和动机并主动投入的情况下才能取得良好的效果。

古人云“数子不过，不如奖子一过”。对学生的评价，直接影响到学生学习情感的变化。新课标指出，对学生应以“积极的评价为主，采用激励性的语言，尽量从正面加以引导”。而要使学生乐学，就有必要给学生积极的评价，让他们体验到成就感，从而越学越有劲。评价方式也是多方位的，能够使用态势语鼓励，如一个赞许的微笑，一根竖起的大拇指，一阵鼓励的掌声等，都会让学生怦然心动。同时，也能够使用激励性的语言，如“你真棒”，“老师很高兴看到你的进步”，“别灰心，还有下一次”等，让学生充分享受人文关怀。另外，还能够作定性型评价，如每周随笔评选出最具魅力作品，书法比赛评选冠亚季军等，通过物质奖励，刺激学生的求知欲望。当然，对学生的评价也要有度，尽量不要过量加“糖”，避免“捧杀”学生。

总来说之，“有效的教学能唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫”，根据课文的内容以及学生的特点，设计并采取形式多样的方法措施，激起学生的兴趣，把学生一步步引入痴迷的胜境，而学生乐学，教师乐教，从而使学生在广阔的语文天空中展翅翱翔。