我深深地感受到
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我深深地感受到
教学目的:
1、让学生用心感受生活,引导学生产生创作的欲望。
2、指导学生怎样感受生活,让学生有意识地培养感受生活的好习惯。
3、指导学生写出独特的生活感受。
教学重点:
1、培养感受生活的意识。
2、写出自己独特的生活感受。
教学过程:
一、导入:
生活是一本书,需要我们精心地翻阅;生活是一幅画,需要我们仔细地欣赏;生活是一条小溪,流淌着酸甜苦辣;生活是一段乐章,洋溢着喜怒哀乐。生活,需要我们去感受,这节课就让我们一起用心感受自己的生活,感受他人的感受。
板书:用心感受生活
二、指导生自读“写作指导”,把握主要信息。
1、观察与感受的不同:观察着眼于外界的客观存在;感受由外界客观事物的影响而产生的一种心理活动。
感受往往以观察为前提,感受在观察的基础上进行。写对生活的感受,就要捕捉自己内心细腻、微妙的情绪和感情的波动,将对外物的观察化为内心情感上的体验。
2、感受生活应注意的几点:
A、用心观察周围的社会生活。
B、培养感受生活的意识。
C、对生活“自作多情”。
三、创设生活情境,感受生活。
1、对自身以往经历的感受。
用心观察+细心体会=表达真切感受
A、说说上一堂课的感受
B、创设情境,让学生具体感受,并感受他人的感受。
1、说说当你遇到一件使你非常兴奋的事情时的感受。感受他人的感受:种种兴奋的设想像一条条毛毛虫一样鼓腾得我难以入眠。(首先,我想问大家一个问题:“你们有没有翅膀?有的同学说有,有的同学说没有。我认为我们每一个人都有一双翅膀。翅膀在哪儿呢?我们等着瞧。请大家看屏幕,指着‘0’,这是一个什么数字?这是‘0’。这仅仅只是一个‘0’吗?)
2、引导学生畅所欲言
3、(刚才大家之所以能够围绕一个‘0’字说这么多,就是因为大家展开翅膀,N展开了什么翅膀呢?联想和想象的翅膀,这节课我们就来练就一双联想和想象的强有力的翅膀,省得有同学说他没有翅膀。)点击:要善于联想和想象。(点题)。
4、春天很美丽,可是由于一件不幸的事情你的心情伤感,请你把你的这种伤感之情写下来。(这是一个怎样的春天啊!春光和煦,生机盎然;然而,这又哪里是春天啊?留给我的竟是黯然神伤、愁绪满怀。这是春天,但不是属于我的春天。)
四、拟写文稿
1.用一段话写下令你最感动的事。
学生写作.
2.习作交流,评议,结合板书指导。
(1)指名读。
(2)评议。
(3)指导
3. 小结:你希望写出你的感动,你该如何写呢?强调“我手写我心”(自然渗透)
A.事情要典型、具体,抓住人物的动作、语言、神态……
B.感受要深刻
C.适当用上优美词句、名人名言、诗句……
五、修改誊写习作
附习作
我深深感受到了读书的乐趣
小时候,妈妈就教我背古诗,什么“皎皎河汉女”,什么“尘埃不见咸阳桥”,等等,等等。我每背一首,就得到妈妈一个及时的奖励:一张欣慰的笑脸,一个充满爱意的亲吻。从那时起,我就感受到了读书的乐趣,并发誓长大后一定要读好多好多的书来丰富自己。
长大后,小人书、连环画已经被古典、西方文学所代替。我读着古今中外名家的作品,会有一种蚕吃桑叶般的快感,同时有个声响缠绕于耳旁:极洪大又极细切,极远又极近,像泉水流经山谷,像骏马在草原上奔驰。我知道,那是心灵与作品的共鸣。有人说得好:读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。每每与作品产生共鸣时,我就深深体会到这种乐趣。
我遨游书海中,天南地北,四方八极都令我的心自由来往。我虽没有到过北国祁连,却有“祁连雪山在眼前”的感觉;虽没有成年,却也懂得贾宝玉与林黛玉的悱恻缠绵。我和徐志摩一起“作别西天的云彩”,和三毛—起去眺望大漠星空,和席慕容一起去欣赏那海滩上捡贝壳姑娘的身影,和戴望舒一起去雨巷中寻找那个丁香一样结着愁怨的女孩……每每我与古今名贤一起来往游玩的时候,我就深深感到读书的乐趣。
古今名家写诗、著书都是反复锤陈、修改而成稿,但也不免有缺少灵感之时。杜甫有一首诗这样描写李白:“天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”读到此处我就想,如果把“臣”字改成“爷’’字,不更能表现李白酩酊大醉时狂放不羁的个性吗?想到这儿,似乎杜甫也要来拜自己为一字之师了。每每觉得自己与作者并驾齐驱时,我就深深感到了读书的乐趣。
读书可以明智,可以修德,可以养性,可以育人……好读书,是当今社会青少年应该具备的品质。我暗自庆幸我有这样一个好习惯,也庆幸自己能深深感受到它的乐趣所在,拥有此举,今生何憾?