鼓励和欣赏孩子

鼓励和欣赏孩子

从教这么多年我认为小学教育是人发展的初始阶段，人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。所以，我觉得对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，寄予期望，好孩子是夸出来的。教师的引领作用在于使他们满怀信心地成长。

作为一名教师决不能吝惜肯定、吝惜鼓励、吝惜表扬。表扬是对孩子的肯定和赞许，是对其成绩的欣赏和祝贺，是对孩子的尊重和关心。只要我们用赏识的眼光，多观察，勤发现，多表扬，善鼓励，我们就能发现人人有才，扬长避短，人人是才。

我们班的郭佳星同学，上课回答问题时，他的小手刚举起旋即又飞快得落下，一眼就可以看出他的犹豫不决；当他很有把握的想要回答问题时，又紧张得结结巴巴说不清楚，时常引来同学的哄笑。下课时，他好像一只离群的小鸟，时常没有玩伴，孤独无助。向他妈妈了解情况时，他在家里却非常的任性调皮，管教无力，面对孩子，他母亲总是无奈的摇头。

我知道，人的发展是具有主观能动性的。我分析造成他如此现状的原因，主要是他与老师、同学之间存在心理的隔阂，甚至畏惧与老师、同学交流。为了减轻他对我的畏惧心理，课余时间我总是同他聊聊天，问他家住在哪里，问他爸爸妈妈的情况，问他喜欢新学校吗……请他帮助发作业本、帮助擦黑板。渐渐的，他开始主动找我交流了，会问“下午上什么课？”、“我来扫地好吗？”、“我的字有进步吗？”……虽然他提的问题幼稚可笑，但我还是耐心地给予了答复，

从不取笑他。他每一次都是带着惬意的微笑从我身边离开，与我的心理距离逐渐消融，相互之间建立起信任和友谊。

他的数学成绩很差，那么如何调动他的学习积极性呢？我在课堂上千方百计地给他创造机会，让他来回答一些简单的问题，当他正确回答后，全班的同学都会转向他，竖起大拇指夸他说“棒！棒！你真棒！”，每当他有点滴的学习进步就在全班进行表扬，还颁发“进步奖”给家长，同学们也渐渐的乐意与他交往。

在欣赏教育的感染下，在第一单元的检测中他获得了“优秀”的成绩（其实他只有良好，不过已经接近优秀），看到取得的成绩，他笑得合不拢嘴，跑到我身边激动地说：“我一年级时，数学考试经常不及格，从来没有考过优秀，今天我第一次考优秀了。”我可以想象他那兴奋的心情。放学一出校门，他迫不及待得将数学卷递给妈妈看，母子俩欢天喜地的回家了。

从那以后，他上课学习的劲更高了，课堂上总可以看见他高高举起的小手，有趣的是他在老师、同学的欣赏帮助下，在他自己的勤奋努力下，变聪明了，课堂上一些比较难的问题他都会完整的回答，令人不得不刮目相看。现在的他,活泼、开朗、大胆、乐于助人.

作为人都需要欣赏，作为人都渴望被欣赏，被欣赏的感觉真好，被欣赏简直就成为人前进的动力！尤其是我们教师，如果能用欣赏的眼光来看每个学生，你就会觉得每个孩子都是可爱的。而学生在被欣赏的眼光中，在充满信任的肯定中，在满怀热情的交流中，在恰如其分的鼓励下，就会变得越来越优秀。