小学四年级语文教案《了解叙述的顺序》教学设计
[语文教案]四年级语文上册《了解叙述的顺序》教学设计
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课堂小结与拓展
课堂小结
回顾本课学习的重点和难点，总结叙述顺序的特点和作用，巩固学生的学习成果 。
拓展延伸
引导学生阅读其他类似的文章，进一步了解叙述的顺序，提高学生的阅读能力和 迁移能力。同时，可以布置一些与课文内容相关的写作练习，帮助学生将所学知 识转化为实际能力。
04
学生活动设计
小组讨论与交流
朗读指导
教师对学生进行朗读指导，包括语音、语调、停顿等方面的训练， 提高学生的朗读水平。
情境表演
学生在角色扮演的基础上，进行情境表演，通过表演展现课文内容 ，加深对叙述顺序的理解。
创作实践与展示
创作实践
引导学生根据所学的叙述顺序知识，选择一个主题进行创作实践， 可以是一篇短文、一个故事或者一个场景描述等。
教学目标与要求
知识与技能
学生能够了解叙述的基本顺序和 方法，掌握常见的叙述技巧。
过程与方法
通过阅读、讨论、写作等实践活 动，引导学生积极参与、主动探 究，培养学生的自主学习能力和
合作精神。
情感态度与价值观
激发学生对语文学习的兴趣和热 情，培养学生的审美情趣和文化 素养。同时，引导学生关注生活 、关注社会，培养学生的社会责
。
06
作业布置及课外拓展
作业内容及要求
阅读课文《了解叙述的顺序》，并回答相关问题
要求学生能够准确理解文章主旨，掌握文章的基本结构和叙述顺序。
叙述练习
让学生选择一个自己熟悉的故事或事件，按照时间顺序进行叙述，注意使用表示时间的词 语和连接词。
作文训练
布置一篇与课文内容相关的作文，要求学生能够运用所学的叙述顺序进行写作，注意条理 清晰、语言流畅。
任感和公民意识。
02
《了解叙述的顺序》教学设计
通过定期的测试和考试，全面评估学生对 《了解叙述的顺序》这一主题的掌握程度 和应用能力。
反馈机制
即时反馈
在课堂上对学生的回答和表现给予即 时反馈，肯定正确的回答和表现，纠 正错误的理解和做法。
小组讨论反馈
在小组讨论结束后，对学生在讨论中 的表现进行总结和反馈，帮助学生了 解自己的优点和需要改进的地方。
实践教学
组织写作练习、小组讨论等活动，让学生在 实践中掌握叙述的顺序。
05
教学评价与反馈
评价方法
课堂观察
作业评估
观察学生在课堂上的表现，包括参与度、 回答问题的准确性等，以此评价学生的学 习状态和效果。
布置相关作业，检查学生对叙述顺序的理 解和应用能力，评估学生的学习成果。
小组讨论
测试与考试
组织学生进行小组讨论，观察学生在讨论 中的表现，评估学生对叙述顺序的掌握程 度。
特点与作用
详细分析不同叙述顺序的特点和作用 ，并通过具体例子进行说明。
巩固练习
判断与选择
给出一些叙述片段，让学生判断其叙述顺序并选择合适的叙述顺序分类。
改写与创作
让学生尝试将一段顺叙的叙述改为倒叙或插叙，或者创作一个使用特定叙述顺 序的故事片段。
归纳小结
总结重点
回顾本节课学习的重点内容，强调不同叙述顺序的特点和作 用。
过程与方法
通过案例分析，让学生了解不 同叙述顺序的特点和作用。
通过小组讨论，让学生探讨不 同叙述顺序的选择对文本表达 的影响。
通过写作实践，让学生掌握叙 述顺序的运用技巧。
情感态度与价值观
培养学生对文学作品的鉴赏能力，提 高审美情趣。
培养学生的合作精神和探究意识，促 进学生的全面发展。
《了解叙述的顺序》教学设计二等奖
4、《了解叙述的顺序》教学设计一等奖学习目标：1.学习选用恰当的叙述角度，增强表达效果。
2.明确运用第一人称视角写作的好处。
3.学会在记叙文中写出“真我”的方法。
一、叙述的角度什么样的记叙文算是上乘之作？一是条理清楚；二是人物个性鲜明；三是感情真挚动人。
做到这些的关键是什么？关键之一在于选择叙述角度。
叙述文学中，一般把“谁说故事”、“站在什么立足点上说故事”称为叙述角度。
叙述的角度有三种：第一人称、第二人称（有限视角）和第三人称（“全知视角”）。
以当事人的口吻来叙述的，叫第一人称叙述。
作者在文章里以“我”（或“我们”）的身份直接出现，所叙述的都是“我”（或“我们”）的所见所闻、所做所感，写亲身经历的文章多用第一人称。
记叙文当中，经常会出现第一人称与第三人称交叉出现的情况。
就叙述效果而言，第一人称能使文章自然真切，有极强的感染力，易打动读者；而第三人称虽方便叙述，且几乎不受限制，但易使读者产生距离感。
选择恰当的叙述角度，对增强表达效果有很大的帮助，需要根据具体素材和要表达的情感作出准确选择。
二、问题呈现低分作文中的“我”：冷冰冰、假大空1．……我曾经在书上看到这样一篇文章、我看过这样一部电影（几百字的复述）……2．我听到这样一个故事、听某人讲过某个故事（几百字的转述）……3．……我在幼儿园时、我在小学时、我在初中时、现在高中，我……（凑够字数为止）4．我来到古代、未来，看见XXX。
（穿越类、科幻类）纯粹无“我”：所谓的小说、故事新编等等。
三、感人心者，莫先乎情——记叙文中如何写我1．以“我”观照人事，写出情感波澜——勾勒出“我”的情感线索。
（1）以“我”为辅“我”是事件发展的见证者、知情者，“我”的情感是相对理性的、客观的，贴切于大众的角度。
如：《孔乙己》，小说中“我”作为咸亨酒店的小伙计见证了孔乙己悲剧的一生（旁观者），我站在一个观众的角度记录下了有关孔乙己的见闻（知情者），“我”在小说中的情感与作者本人的情感并不是一回事，而仅仅是“小伙计”的情感。
人教版小学语文第七册教案《了解叙述的顺序》
人教版小学语文第七册教案《了解叙述的顺序》[读写例话]了解叙述的顺序教材分析这则例话，以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按一定的顺序叙述的。
教学目标阅读短文，初步懂得把握课文叙述的方法，懂得为什么要了解叙述的顺序。
在阅读实践中尝试运用这一方法。
教学重、难点初步懂得把握课文叙述的方法，在阅读实践中尝试运用这一方法。
教学构想自学例话，全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文叙述的顺序。
然后自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读思考，再与同桌或小组同学讨论。
教学准备复习本组课文，预习《课外阅读》。
教学时数1课时学生学习过程一、揭示课题。
文章的叙述总有一定的顺序。
有的是按照事情发展的顺序来写；有的是按照地点变化的顺序来写；有的是按照时间的顺序来写……了解叙述的顺序，文章的内容就理解得更深刻了，同时对我们习作会有所启发。
二、自学例话，了解大意1 学生自由轻声读例话，思考：（1）阅读文章，为什么要了解叙述的顺序？（2）例话以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按照怎样的顺序写清楚的？2 指名学生回答。
3 全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文叙述的顺序。
4 小组推荐同学在班上说说。
三、自主合作学习1 自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读思考，再与同桌或小组同学讨论。
2 组织汇报交流，同学互评，教师相机指导。
四、教师总结作业设计阅读《课外阅读》。
板书设计[读写例话]了解叙述的顺序先讲什么，再讲什么，最后讲什么课后小记。
小学语文《了解叙述的顺序》教案
小学语文《了解叙述的顺序》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解叙述的顺序，包括时间、空间、逻辑等顺序。
（2）培养学生运用叙述顺序进行写作的能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读实例，分析不同叙述顺序的特点和作用。
（2）运用叙述顺序进行写作实践，提高写作效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高语文素养。
（2）培养学生善于观察、思考、创新的能力，提高写作兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生理解叙述的顺序及其在写作中的运用。
（2）培养学生运用叙述顺序进行写作的能力。
2. 教学难点：（1）让学生在写作中灵活运用叙述顺序，提高写作效果。
三、教学方法1. 实例分析法：通过阅读实例，让学生了解不同叙述顺序的特点和作用。
2. 实践训练法：让学生在写作实践中运用叙述顺序，提高写作能力。
3. 讨论法：引导学生分组讨论，分享写作心得，互相借鉴。
四、教学准备1. 教师准备：收集相关文学作品、实例，制作课件。
2. 学生准备：预习相关文学作品，准备写作素材。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的写作知识，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过提问方式，激发学生对叙述顺序的兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生阅读文学作品，了解叙述顺序的种类和特点。
（2）学生总结叙述顺序的作用和运用方法。
3. 实例分析：（1）教师展示实例，引导学生分析不同叙述顺序的运用。
（2）学生分组讨论，分享心得，互相学习。
4. 写作实践：（1）教师布置写作任务，要求学生运用叙述顺序进行写作。
（2）学生现场写作，教师巡回指导。
5. 展示与评价：（1）学生展示自己的作品，分享写作经验。
（2）教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调叙述顺序在写作中的重要性。
（2）布置课后作业，要求学生进一步巩固所学知识。
六、教学内容1. 引导学生通过阅读不同类型的文学作品，进一步了解叙述顺序的运用。
了解叙述的顺序教学设计范文
理解表达的顺序教学设计范文１、在学习本单元内容的根底上，理解表达的顺序２、阅读文章时能知道文章是按照怎样的表达顺序写的，知道按照一定顺序说话、习作。
能弄懂表达的顺序，指导学生阅读时注意文章是按照怎样的顺序表达的。
能联络实际分析文章的表达顺序。
一支考古队在地下挖出一个宝箱。
箱盖四周用篆书刻着四句话：“日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流”。
这四句话的每个字都是一个按键。
可是按照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。
考古队中的一位叔叔想了想，把这２０个按键重新按照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就翻开了。
请问，你知道那位叔叔是按照什么顺序把２０个字后重新排列起来的吗？学生答复，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”今天我们就来学习读写例话──理解表达的顺序。
你是如何理解顺序这个词的？在日常生活中，那些事情是按照顺序来的？大家联络实际。
生说。
涉及较为广泛，可能说到“站队”“上车、下车”“排队购置”“清扫卫生先洒水再扫地”等内容。
老师要给予肯定。
是的，生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。
理解了表达的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。
１、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。
认真读读课文，说说通过阅读你理解了些什么？学生说要点，老师随机评价。
２、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的？（围绕“教科书”，按照渴望得到教科书──去印刷所取书──保护教科书──教科书鼓励“我”前进，这样的顺序来记叙的。
）３、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些文章都是按照什么顺序写的？小组汇报。
讨论提纲：⑴ 三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么？⑵ 你是通过那些地方来理解的文章的.写作顺序的？《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情开展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。
《了解叙述的顺序》教学设计
了解叙述的顺序教学设计一、教学目标•理解叙述的概念和特点。
•掌握叙述的顺序分类。
•能够运用叙述的顺序写作文段。
二、教学准备•教师准备：课件、黑板、白板笔等。
•学生准备：学生书、笔等。
三、教学流程步骤一：导入（5分钟）教师通过引入一个有趣的故事或事例，引起学生对叙述的兴趣，激发学生的学习欲望。
步骤二：概念讲解（10分钟）教师向学生解释叙述的概念和特点，让学生明确叙述与其他文体的区别。
教师可以结合例子和比较，让学生更好地理解。
步骤三：叙述的顺序分类（20分钟）1.教师介绍叙述的顺序分类，包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等，并用具体的例子进行解释。
2.教师通过展示课件上的示意图，让学生更直观地理解叙述的顺序分类。
3.学生分组合作，自行从日常生活中找出几个例子，并确定所使用的叙述顺序分类。
步骤四：练习与巩固（30分钟）1.学生根据教师提供的题目或故事线索，运用叙述的顺序分类，撰写一个小短文。
学生可以使用自己在步骤三中找到的例子，也可以创作新的故事。
2.学生按小组交换短文，并对彼此的作品进行阅读，并提出建设性的意见和改进建议。
3.学生对自己的文章进行修改和完善，并提交给教师进行评价。
步骤五：总结与拓展（10分钟）教师与学生一起总结课堂所学的内容，并提醒学生在日常生活和写作中注意叙述的顺序。
教师可以提供一些拓展阅读材料，让学生进一步了解叙述的顺序在不同文体中的应用。
四、教学评价通过观察学生的课堂表现、小组合作和个人作业，评价学生对叙述的顺序的理解程度和运用能力。
可以采用以下几种评价方法：1.课堂参与度：通过观察学生的回答问题和提问的积极程度，评价学生对概念理解的程度。
2.小组合作：观察学生在小组中的合作与沟通能力，评价学生在找例子和确定叙述顺序方面的表现。
3.个人作业：评价学生撰写的小短文的内容和结构是否符合叙述的顺序。
五、教学扩展1.学生可以自主选择一篇文学作品，分析其中叙述的顺序类型，并解释作者为什么选择这样的叙述顺序。
(小学四年级语文教案)[语文教案]四年级语文上册《了解叙述的顺序》教学设计-教学教案
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[语文教案]四班级语文上册?了解表达的挨次?教学设计－教学教案【教学目标】１、在学习本单元内容的根底上，了解表达的挨次２、阅读文章时能知道文章是依据怎样的表达挨次写的，知道依据肯定挨次说话、习作。
【教学重点】能弄懂表达的挨次，指导同学阅读时留意文章是依据怎样的挨次表达的。
【教学难点】能联系实际分析文章的表达挨次。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣导入一支考古队在地下挖出一个宝箱。
箱盖四周用篆书刻着四句话：“日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流〞。
这四句话的每个字都是一个按键。
可是依照这四句话的挨次按键，宝箱却打不开。
考古队中的一位叔叔想了想，把这２０个按键重新依照另一种挨次逐次按一遍，宝箱就翻开了。
请问，你知道那位叔叔是依照什么挨次把２０个字后重新排列起来的吗同学答复，由于这是一首古诗，是依据这样的挨次排列的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
〞今日我们就来学习读写例话──了解表达的挨次。
二、理解挨次你是如何理解挨次这个词的在日常生活中，那些事情是依据挨次来的大家联系实际说说。
生说。
涉及较为广泛，可能说到“站队〞“上车、下车〞“排队购置〞“清扫卫生先洒水再扫地〞等内容。
老师要赐予确定。
是的，生活中是离不开挨次的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最终讲什么，也是有肯定挨次的。
了解了表达的挨次能挂念我们更好的理解文章的内容。
三、初读例话１、本单元我们学习了几篇课文，都是依据肯定挨次写的。
认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么同学说要点，老师随机评价。
２、接下来让我们再来读读课文?贵重的教科书?一文，想想是依据什么挨次写的〔围绕“教科书〞，依据渴望得到教科书──去印刷所取书──爱护教科书──教科书鼓舞“我〞前进，这样的挨次来记叙的。
〕３、本单元我们还学习了?爸爸和书??黄继光??壮丽的青春?，小组争辩下，这些文章都是依据什么挨次写的小组汇报。
争辩提纲：⑴三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最终写了什么⑴你是通过那些地方来了解的文章的写作挨次的?黄继光?时间先后挨次，?贵重的教科书?事情开展的挨次，?爸爸和书?地点的转换挨次。
四年级上册《了解叙述的顺序》语文教学设计
四年级上册《了解叙述的顺序》语文教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢四年级上册《了解叙述的顺序》语文教学设计【教学目标】1、在学习本单元内容的基础上，了解叙述的顺序2、阅读时能知道是按照怎样的叙述顺序写的，知道按照一定顺序说话、习作。
【教学重点】能弄懂叙述的顺序，指导学生阅读时注意是按照怎样的顺序表达的。
【教学难点】能联系实际分析的叙述顺序。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣导入一支考古队在地下挖出一个宝箱。
箱盖四周用篆书刻着四句话：“日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流”。
这四句话的每个字都是一个按键。
可是依照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。
考古队中的一位叔叔想了想，把这20个按键重新依照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就打开了。
请问，你知道那位叔叔是依照什么顺序把20个字后重新排列起来的吗?学生回答，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”今天我们就来学习读写例话──了解叙述的顺序。
二、理解顺序你是如何理解顺序这个词的?在日常生活中，那些事情是按照顺序来的?大家联系实际说说。
生说。
涉及较为广泛，可能说到“站队”“上车、下车”“排队购买”“打扫卫生先洒水再扫地”等内容。
教师要给予肯定。
是的，生活中是离不开顺序的，一篇先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。
了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解的内容。
三、初读例话1、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。
认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么?学生说要点，教师随机评价。
2、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的?3、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些都是按照什么顺序写的?小组汇报。
讨论提纲：⑴三篇分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么?⑵你是通过那些地方来了解的的写作顺序的?《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情发展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。
四年级语文上册《了解叙述的顺序》_四年级语文教案_模板
四年级语文上册《了解叙述的顺序》_四年级语文教案_模板【教学目标】１、在学习本单元内容的基础上，了解叙述的顺序２、阅读文章时能知道文章是按照怎样的叙述顺序写的，知道按照一定顺序说话、习作。
【教学重点】能弄懂叙述的顺序，指导学生阅读时注意文章是按照怎样的顺序表达的。
【教学难点】能联系实际分析文章的叙述顺序。
【教学时间】一课时。
【教学过程】一、激趣导入一支考古队在地下挖出一个宝箱。
箱盖四周用篆书刻着四句话：“日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流”。
这四句话的每个字都是一个按键。
可是依照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。
考古队中的一位叔叔想了想，把这２０个按键重新依照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就打开了。
请问，你知道那位叔叔是依照什么顺序把２０个字后重新排列起来的吗？学生回答，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”今天我们就来学习读写例话──了解叙述的顺序。
二、理解顺序你是如何理解顺序这个词的？在日常生活中，那些事情是按照顺序来的？大家联系实际说说。
生说。
涉及较为广泛，可能说到“站队”“上车、下车”“排队购买”“打扫卫生先洒水再扫地”等内容。
教师要给予肯定。
是的，生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。
了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。
三、初读例话１、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。
认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么？学生说要点，教师随机评价。
２、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的？（围绕“教科书”，按照渴望得到教科书──去印刷所取书──保护教科书──教科书激励“我”前进，这样的顺序来记叙的。
）３、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些文章都是按照什么顺序写的？小组汇报。
讨论提纲：⑴三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么？⑵你是通过那些地方来了解的文章的.写作顺序的？《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情发展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。
小学语文《了解叙述的顺序》教案
小学语文《了解叙述的顺序》教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生了解叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
培养学生能够运用不同的叙述顺序进行写作。
2. 过程与方法：通过阅读实例，让学生分析不同的叙述顺序。
引导学生通过实践写作，运用不同的叙述顺序。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生对叙述顺序的敏感度。
培养学生运用不同的叙述顺序进行写作的创新意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解并掌握叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
难点：培养学生能够灵活运用不同的叙述顺序进行写作。
三、教学准备：教师准备相关文学作品实例，如短篇小说、散文等。
学生准备写作纸张和文具。
四、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考叙述的顺序，激发学生对课题的兴趣。
2. 教学内容与实践：教师展示文学作品实例，引导学生分析其中的叙述顺序。
学生通过阅读实例，了解时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的特点。
教师给出写作任务，要求学生运用不同的叙述顺序进行写作实践。
3. 学生写作与讨论：学生根据任务要求进行写作，教师巡回指导。
学生互相交流写作成果，分享不同的叙述顺序运用体会。
4. 总结与反馈：教师对学生的写作进行点评，给予鼓励和指导。
学生总结本节课的收获，对叙述顺序的运用有更深入的理解。
五、课后作业：学生根据本节课所学，选择一篇自己喜欢的文学作品，分析其中的叙述顺序。
学生尝试运用不同的叙述顺序进行写作，可以是短文或者故事。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论等。
2. 写作实践：评估学生在写作实践中对不同叙述顺序的运用情况，包括准确性、流畅性和创新性等。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价写作成果，从叙述顺序的运用角度给予反馈和建议。
七、教学拓展：1. 文学作品欣赏：可以选择一些经典文学作品，让学生进一步欣赏和分析其中的叙述顺序运用。
2. 创意写作活动：可以组织学生进行创意写作活动，如编写故事、小说等，要求运用不同的叙述顺序。
[语文教案]四年级语文上册《了解叙述的顺序》教学设计
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[语文教案]四年级语文上册《了解叙述的顺序》教学设计一支考古队在地下挖出一个宝箱。
箱盖四周用篆书刻着四句话：日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流。
这四句话的每个字都是一个按键。
可是依照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。
考古队中的一位叔叔想了想，把这２０个按键重新依照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就打开了。
请问，你知道那位叔叔是依照什么顺序把２０个字后重新排列起来的吗？学生回答，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
今天我们就来学习读写例话──了解叙述的顺序。
二、理解顺序你是如何理解顺序这个词的？在日常生活中，那些事情是按照顺序来的？大家联系实际说说。
生说。
涉及较为广泛，可能说到站队上车、下车排队购买打扫卫生先洒水再扫地等内容。
教师要给予肯定。
是的，生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。
了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。
三、初读例话１、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。
认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么？学生说要点，教师随机评价。
２、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的？（围绕教科书，按照渴望得到教科书──去印刷所取书──保护教科书──教科书激励我前进，这样的顺序来记叙的。
）３、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些文章都是按照什么顺序写的？小组汇报。
讨论提纲：⑴三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么？⑵你是通过那些地方来了解的文章的写作顺序的？《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情发展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。
这里要求学生大致有个了解，不一定非让学生明白是按照哪种顺序写的。
四、再读例话１、再读课文，把你认为重点的句子画出来，结合你学习过的课文说说你是如何了解这些话的。
一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，是有一定的顺序的。
《了解叙述的顺序》教案
《了解叙述的顺序》教案一、教学目标1. 让学生理解叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
2. 培养学生运用不同叙述顺序进行写作的能力。
3. 提高学生对文本的分析和理解能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握叙述的顺序及运用。
2. 教学难点：如何运用不同的叙述顺序进行写作。
三、教学方法1. 案例分析法：通过分析典型文本，让学生了解叙述的顺序。
2. 实践训练法：让学生动手实践，运用不同叙述顺序进行写作。
3. 讨论法：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
四、教学准备1. 案例文本：准备一些具有不同叙述顺序的文本，如故事、文章等。
2. 写作素材：提供一些写作素材，帮助学生进行实践训练。
3. 教学课件：制作相关课件，辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过一个问题或者一个故事，引发学生对叙述顺序的思考。
2. 案例分析：分析典型文本，让学生了解不同的叙述顺序。
3. 实践训练：让学生动手实践，运用不同叙述顺序进行写作。
4. 讨论分享：分组讨论，分享学习心得和写作经验。
5. 总结与拓展：总结本节课的学习内容，布置课后作业，进行拓展学习。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，以及对叙述顺序的理解和运用。
2. 写作练习：评估学生在写作练习中的表现，包括叙述顺序的运用和文本的连贯性。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的参与程度，以及他们的分享和交流。
七、课后作业1. 选择一个自己喜欢的故事，运用不同的叙述顺序进行改写。
2. 总结本节课所学的内容，写一篇心得体会，分享自己对叙述顺序的理解和感悟。
八、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的学习情况、教学方法的适用性以及学生的反馈。
根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的效果。
九、拓展学习1. 让学生阅读更多运用不同叙述顺序的文学作品，提高他们对叙述顺序的敏感度和鉴赏能力。
2. 组织写作比赛，鼓励学生运用丰富的叙述顺序展现自己的创作才能。
《了解叙述的顺序》教案
《了解叙述的顺序》教案一、教学目标：1. 让学生理解叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
2. 培养学生运用不同叙述顺序进行写作的能力。
3. 提高学生对文本的理解和分析能力。
二、教学内容：1. 叙述的顺序概念解析2. 常见叙述顺序举例3. 叙述顺序在写作中的应用三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握叙述的顺序，并能运用到写作中。
2. 教学难点：如何引导学生运用不同的叙述顺序进行创新性写作。
四、教学方法：1. 案例分析法：通过分析典型文本，让学生了解叙述的顺序。
2. 实践演练法：让学生通过写作练习，掌握叙述顺序的应用。
3. 讨论互动法：引导学生课堂上进行讨论，提高学生的文本分析能力。
五、教学准备：1. 文本材料：准备一些具有不同叙述顺序的文本，用于案例分析。
2. 写作纸张和文具：为学生提供写作所需的材料。
3. 投影仪和投影幕：用于展示文本和教学内容。
六、教学过程：1. 导入：通过一个短故事或图片，引发学生对叙述顺序的思考，导入新课。
2. 讲解：详细讲解叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，并通过实例进行分析。
3. 案例分析：分析一些典型的文本，让学生识别和理解不同的叙述顺序。
4. 写作练习：让学生进行写作练习，运用所学的叙述顺序进行创作。
5. 讨论与分享：学生互相展示自己的作品，进行讨论和评价，分享写作心得。
七、课堂小结：2. 强调叙述顺序在写作中的重要性。
3. 鼓励学生在今后的写作中运用不同的叙述顺序，提高写作效果。
八、作业布置：1. 让学生选择一个主题，运用不同的叙述顺序进行写作。
2. 要求学生在作业中运用所学的叙述顺序，表达清晰、连贯。
九、课后反思：1. 教师应及时反思课堂教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对学生的作业进行评价，给予鼓励和建议。
3. 根据学生的反馈，调整教学方法和策略，为下一节课做好准备。
十、教学延伸：1. 邀请一位作家或诗人，进行专题讲座，分享他们在创作中的叙述顺序运用经验。
《了解叙述的顺序》教案
《了解叙述的顺序》教案一、教学目标：1. 让学生理解叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
2. 培养学生运用不同的叙述顺序进行写作的能力。
3. 提高学生对文章结构的认识，使文章更加清晰、连贯。
二、教学内容：1. 叙述的顺序概念及分类2. 叙述顺序在文章中的作用3. 不同叙述顺序的运用方法三、教学重点与难点：重点：叙述的顺序概念及分类，不同叙述顺序的运用方法。
难点：如何灵活运用不同的叙述顺序，使文章更具表现力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解叙述顺序的概念、作用及运用方法。
2. 案例分析法：分析优秀文章中的叙述顺序运用。
3. 实践训练法：让学生动手实践，运用不同叙述顺序进行写作。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考叙述顺序在文章中的重要性。
2. 新课导入：讲解叙述顺序的概念、分类及作用。
3. 案例分析：分析优秀文章中的叙述顺序运用，让学生感受不同叙述顺序的魅力。
4. 实践训练：让学生动手实践，运用不同叙述顺序进行写作。
5. 课堂讨论：分享学生的写作成果，讨论如何更好地运用叙述顺序。
6. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置课后作业，拓展学生的写作思路。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极参与程度，以及对叙述顺序概念的理解和运用。
2. 写作练习：评估学生在实践训练环节中运用不同叙述顺序的写作能力，关注文章的清晰度和连贯性。
3. 课后作业：通过学生提交的课后作业，检验其对课堂所学内容的掌握程度，以及能够在实际写作中灵活运用叙述顺序的能力。
七、课后作业：1. 请学生选择一篇自己喜欢的文章，分析并标注出文章中使用的叙述顺序。
2. 学生需要写一篇短文，运用至少三种不同的叙述顺序，创造一个有趣的故事。
3. 提交作业时，学生需附上分析报告，说明自己如何在文章中运用不同的叙述顺序，并讨论这样做的效果。
八、教学资源：1. 教材或教学指导书，提供关于叙述顺序的理论知识和案例分析。
2. 范文精选，用于展示不同叙述顺序在实际写作中的优秀运用。
[语文 ]四年级语文上册《了解叙述的顺序》
![[语文 ]四年级语文上册《了解叙述的顺序》](https://img.taocdn.com/s3/m/e319e733227916888486d7ee.png)
今天我们就来学习读写例话──了解叙述的顺序。
二、理解顺序
你是如何理解顺序这个词的？在日常生活中，那些事情是按照顺序来的？大家联系实际说说。
生说。涉及较为广泛，可能说到“站队”“上车、下车”“排队购买”“打扫卫生先洒水再扫地”等内容。教师要给予肯定。
3、教师板书课题——《门前的小树死了》
让学生谈谈：看了课文的题目，你的心中产生了怎样的疑问？
教师最好引导学生还从其他的角度来提问，将思路打开，使思维更活跃。
如：（1）作者为什么要写这件事?（2）作者要表达怎样的意思?（3）这件事跟我们有什么关系吗?（4）作者是怎样来写的?
（设计意图：通过“门前的小树死了”这个疑问，巧妙地激发学生的好奇心，引导学生进行探究，直入中心，为学生体验情感奠定了基础。）
穿越时空成语廊——语文活动课.教案
活动目的：让学生在活动中轻松地学习成语，积累成语，应用成语，提高.写作水平。
活动准备：学生：大量积累成语教师：.课件、剪开的图画、奖品
活动过程：
一、情景导入：（2分钟）
同学们，很高兴认识你们，今天，我们第一次见面，老师准备了一份礼物作为见面礼送给你们，想知道是什么礼物吗？看！[.课件演示：一架时空穿梭机]哇！是一架时空穿梭机，喜欢吗？这架时空穿梭机可厉害了，我们可以乘着它回到古代去，穿越一条有趣的成语廊。现在请你们闭上眼睛，准备好了吗？出发！[播放音乐]可以睁开眼睛了。[.课件演示：穿梭机到达成语廊]
《门前的小树死了》的教学设计
教学目标：
（一）知识与技能目标：
1、正确认读本课13个会认的字，掌握11个要求会写的字。
2、有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。
人教版小学语文第七册教案《了解叙述的顺序》
人教版小学语文第七册教案《了解叙述的顺序》
人教版小学语文第七册教案《了解叙述的顺序》[读写例话]
了解叙述的顺序
教材分析
这则例话，以《珍贵的教科书》为例，说明课文是按一定的顺序叙述的。
教学目标
阅读短文，初步懂得把握课文叙述的方法，懂得为什么要了解叙述的顺序。
在阅读实践中尝试运用这一方法。
教学重、难点
初步懂得把握课文叙述的方法，在阅读实践中尝试运用这一方法。
教学构想
自学例话，全班分小组，结合本组学过的课文，讨论课文叙述的顺序。
然后自主选择第七册《课外阅读》中的任何一篇文章阅读思考，再与同桌或小组同学讨论。
教学准备
复习本组课文，预习《课外阅读》。
教学时数
1课时
学生学习过程
一、揭示课题。
文章的叙述总有一定的顺序。
有的是按照事
课后小记。
小学语文《了解叙述的顺序》教案
小学语文《了解叙述的顺序》教案一、教学目标：1. 让学生理解叙述的顺序，包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。
2. 培养学生按照合理的顺序进行叙述，使文章条理清晰。
3. 提高学生阅读和分析文章的能力，能从文章中找出叙述顺序的线索。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握叙述的顺序，能运用到实际的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生理解并运用逻辑顺序进行叙述。
三、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体的文章为例，分析其叙述顺序。
2. 采用讨论法，让学生在小组内讨论不同的叙述顺序的特点和运用。
3. 采用实践法，让学生通过写作练习，运用所学的叙述顺序。
四、教学准备：1. 准备相关文章，用于分析叙述顺序。
2. 准备写作练习素材，让学生进行实践。
3. 准备PPT，用于展示和讲解。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是叙述的顺序，引出本课主题。
2. 讲解：讲解时间顺序、空间顺序和逻辑顺序的概念和特点，以具体文章为例进行分析。
3. 讨论：让学生在小组内讨论不同叙述顺序的运用和特点，分享彼此的看法。
4. 实践：布置写作练习，让学生运用所学的叙述顺序进行写作。
5. 总结：对学生的写作进行点评，总结叙述顺序的重要性和运用方法。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。
六、教学评估：1. 通过课堂提问，观察学生对叙述顺序的理解程度。
2. 通过小组讨论，评估学生对不同叙述顺序的运用和分析能力。
3. 通过写作练习，评估学生对叙述顺序的实际运用能力。
七、教学拓展：1. 邀请作家或编辑来进行专题讲座，分享关于叙述顺序在写作中的经验。
2. 组织学生参观出版社或报社，了解叙述顺序在编辑工作中的应用。
3. 开展写作竞赛，鼓励学生运用丰富的叙述顺序创作。
八、教学反馈：1. 收集学生对教学内容的反馈，了解他们的学习需求和困惑。
2. 根据学生的反馈，及时调整教学方法和内容，提高教学效果。
3. 定期与学生进行交流，关注他们在写作中的进展和问题。
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小学四年级语文教案《了解叙述的顺序》教学设计１、在学习本单元内容的基础上，了解叙述的顺序
２、阅读文章时能知道文章是按照怎样的叙述顺序写的，知道按照一定顺序说话、习作。
【教学重点】
能弄懂叙述的顺序，指导学生阅读时注意文章是按照怎样的顺序表达的。
【教学难点】
能联系实际分析文章的叙述顺序。
【教学时间】一课时。
【教学过程】
一、激趣导入
一支考古队在地下挖出一个宝箱。
箱盖四周用篆书刻着四句话：日黄穷欲楼依入里上更山层河一白尽海目千流。
这四句话的每个字都是一个按键。
可是依照这四句话的顺序按键，宝箱却打不开。
考古队中的一位叔叔想了想，把这２０个按键重新依照另一种顺序逐次按一遍，宝箱就打开了。
请问，你知道那位叔叔是依照什么顺序把２０个字后重新排列起来的吗？
学生回答，因为这是一首古诗，是按照这样的顺序排列的白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
今天我们就来学习读写例话──了解叙述的顺序。
二、理解顺序
你是如何理解顺序这个词的？在日常生活中，那些事情是按照顺序来的？大家联系实际说说。
生说。
涉及较为广泛，可能说到站队上车、下车排队购买打扫卫生先洒水再扫地等内容。
教师要给予肯定。
是的，生活中是离不开顺序的，一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，也是有一定顺序的。
了解了叙述的顺序能帮助我们更好的理解文章的内容。
三、初读例话
１、本单元我们学习了几篇课文，都是按照一定顺序写的。
认真读读课文，说说通过阅读你了解了些什么？
学生说要点，教师随机评价。
２、接下来让我们再来读读课文《珍贵的教科书》一文，想想是按照什么顺序写的？（围绕教科书，按照渴望得到教科书──去印刷
所取书──保护教科书──教科书激励我前进，这样的顺序来记叙的。
）
３、本单元我们还学习了《爸爸和书》《黄继光》《壮丽的青春》，小组讨论下，这些文章都是按照什么顺序写的？小组汇报。
讨论提纲：
⑴三篇文章分别先写了什么，再写了什么，最后写了什么？⑵你是通过那些地方来了解的文章的写作顺序的？
《黄继光》时间先后顺序，《珍贵的教科书》事情发展的顺序，《爸爸和书》地点的转换顺序。
这里要求学生大致有个了解，不一定非让学生明白是按照哪种顺序写的。
四、再读例话
１、再读课文，把你认为重点的句子画出来，结合你学习过的课文说说你是如何了解这些话的。
一篇文章先讲什么，再讲什么，最后讲什么，是有一定的顺序的。
（叙述事情必须按照一定的顺序来，否则说的颠三倒四，让人听了半天不知道所以然，听不明白。
）
了解叙述的顺序，能帮助我们清楚地理解文章的内容。
（正是因为文章能按照一定的顺序写，我们才能够在理解文章的时候比较容易，不会因为顺序混乱而出现理解的偏差。
）
２、你认为今天我们学习的这篇课文是按什么顺序写的？先讲了文章是有一定的顺序的──以《珍贵的教科书》为例说明叙述的顺序──阅读、习作、说话都要注意一定的顺序。
五、巩固练习
１、弄懂下列文章的叙述顺序：
在我们学校小学部的教学楼前有一块操场，在操场的两边各有一排白杨树。
白杨树的主干和支干都是直的，它的叶子像颗心。
它的生长速度较快，现在已有三、四层楼那么高了。
到了春天，白杨树长出新的枝条，被春姑娘抽出细小嫩绿的叶子，像穿上绿色的新衣裳似的，美丽极了。
到了夏天，白杨树的枝叶长得郁郁葱葱。
在课间，我们常在树荫底下赛跑、唱歌、游戏，它像一把大阳伞似的，为我们遮挡强烈的太阳光。
到了秋天，白杨树的叶子都枯萎了，随着秋风的阵阵吹过，心形的黄叶落得满地都是，踩在厚厚的落叶上，仿佛昌站在海绵上，非常柔软。
风把地上的黄叶吹起来，好像一群黄色的小飞机飞起来了，非常壮观。
到了冬天，黄叶落尽，白杨树赤裸裸的，我真担心它是否会被冻坏，来年春天是否还会长出绿叶。
挺立在操场边上的这些白杨树，是我们校园生活的见证，它们伴随着我们一起成长。
我爱它们。
⑴这篇文章先讲了什么，然后讲了什么，最后讲了什么？⑵短文是按什么顺序写的？你是从那些地方看出来的？２、下面这些句子被打乱了，请你重新排列好下面的句子，并说说是按照什么顺序排列的？
（）xx十分惊奇地问：你是怎么知道的？
（）有一次，富翁遇见了马克．吐温，问到：作家先生，你猜我哪只眼睛是假的？
（）这只假眼乍看上去，简直跟真的一样。
（）马克．吐温笑着说：这很容易，因为你这只眼里没有一点点慈悲，所以我断定是假的。
（）美国有位百万富翁，花了一大笔钱装了一只假眼。
（）马克．吐温端详了一番，指着他的左眼说：这只是假的。
学生讨论按照什么什么顺序来排列？哪个先说，哪个后说，哪个最后说，找出根据来。
学生汇报。
教师小结：
今天我们通过学习了解了文章是有一定叙述顺序的，以后我们在阅读文章要注意了解叙述的顺序；习作、说话时都应该注意按照一定的顺序来表达。
这样我们才能清楚地理解文章的内容，清楚地表达自己的思想。