学前儿童音乐教育试题2

一、填空题(每小题分，共分)

.教师教儿童歌唱时，坚持要求正确的咬字吐字，能促进儿童的发展。

.为学前儿童选择歌曲应该同时兼顾和曲调两个方面。

.撰写音乐教学活动目标时必须陈述行为。

.在音乐活动中提供更多的机会让幼儿获得积极的情绪体验，能促进幼儿的健康。

.马克思主义的艺术理论认为：音乐是人类对的一种特殊形式的主观反映。

.韵律动作可分为三类：基本动作，模仿动作和。

.与演奏打击乐器有关的一般技能主要有：用自然协调的动作演奏；奏出适中的音量和；注意倾听音乐和他人的演奏，并使自己的演奏与整体音响相协调。

.在常规的打击乐演奏活动中，同音色组的乐器在空间安排上应该。

.音乐的起源是一个多元的，不断分化和的发展过程。

.音乐教学活动的时间，是既有限定又有弹性的，教师在实际的活动中要更多注意的，不应是钟表所显示的实际时间，而应是幼儿行为所显示的时间。

二、单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。每小题分，共分)

.音乐教育的终极目标是( )

.音乐感的发展.学习能力的发展

.全面发展.音乐知识技能的发展

.为了引导幼儿感知音乐的细节，体验音乐的暗示性，表达音乐速度的适宜性，在教学过程中，教师可采用( )

.现场哼唱或演奏的方法.示范和讲解的方法

.分句欣赏的方法.反复练习法

.歌唱活动本身的教育目标中，最基础的目标是( )

.发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力

.让幼儿享受参与歌唱活动的快乐

.发展幼儿感受音乐的能力

.掌握粗浅的歌唱知识技能

.整个音乐教育和谐的第一基础是( )

.目标和谐.过程和谐

.方法和谐.评价和谐

.在韵律活动中使用道具，应遵循的原则是( )

.道具新颖有趣，使用技巧复杂亦无关紧要

.增强儿童的美感，引发想象、联想

.尽量为儿童提供现成的道具

.教师应花较多精力设计道具

.经过大量实践和实验研究后提出“儿童自然发展法”的是( )

.达尔克尔兹.柯达伊.铃木.奥尔夫

.歌唱活动中，幼儿能够自然掌握，口面腔共鸣和向前唱，主要是由于( )

.教师和同伴的正确榜样.通过语言交流找准了发声位置

.通过视觉、触摸觉交流了解了发声方法.发声练习

.在学前阶段进行的音乐教育，其本质是对人进行( )

.美的教育.良好的个性教育

.艺术的教育.基本素质的教育

.教师在韵律活动中为发展幼儿个性所使用的下列方法中，不正确的是( )

.让每位儿童能够认识到自己的努力和提高

.对不同的儿童提不同的要求

.给每位儿童成功表现自己的机会

.让儿童相互竞争，相互比较

.尽管各种变通总谱在打击乐教学中经常混合使用，但在过渡到实际的乐器演奏之前，一般

都必须经过( )

.徒手动作练习阶段.看指挥演奏阶段

.语音练习阶段 .认识图谱阶段

.在音乐欣赏活动中使用辅助材料，其目的是帮助学前儿童更好地( )

.表现音乐作品 .喜欢音乐作品

.感觉和理解音乐作品.掌握音乐作品

.在指挥幼儿进行打击乐器演奏时，为了更有效地提示幼儿，教师应多采用( )

.击画节拍法 .优美的装饰性动作

.击打节奏型法 .简约的指挥手势

.在音乐欣赏活动中，教师应尽力选择最好的音乐作品，使幼儿尽早开始发展对音乐的( ) .敏感 .表现.理解.创造

.在音乐欣赏活动中，语言材料的考虑应侧重于能帮助儿童增强( )

.对语言的感知和体验.对动作的感知和体验

.对音乐的感知和体验.对艺术的感知和体验

.音乐角活动的目的主要是( )

.人际的音乐共享.自由的音乐实践

.人际的音乐交流.系统的音乐学习

.在要求幼儿学习小鸟飞的动作时，幼儿模仿的对象最好是( )

.同伴的动作 .生活中小鸟飞的动作

.教师的动作 .图片中小鸟飞的动作

.让幼儿轮流担作任小老师，小指挥，这是满足了幼儿( )

.探究的需要 .秩序的需要

.参与的需要 .接纳的需要

.动作反馈时常与语言相结合，而且，对不同的幼儿应用不同的反馈方式，如对中班幼儿，

教师的反馈语言可以是( )

.“他刚才……”.“你刚才………”

.“你打算……”.“他打算……”

.小班幼儿学习律动小鸡走路时，下列四种方式中其最佳方式是( )

.全体幼儿戴上小鸡的头饰.幼儿轮流戴小鸡的头饰

.全体幼儿戴上小鸡的胸饰.教师戴上鸡妈妈的头饰

.为更好地发展幼儿的感受能力，幼儿听音乐进行动作反应时，教师应( )

.在幼儿反应之前作出反应.在幼儿反应之后作出反应

.和幼儿同时作出反应.带着幼儿做动作

三、名词解释(每小题分，共分)

.显性的音乐教育课程

.达尔克罗兹音乐教育体系

.韵律动作组合

.适宜唤醒状态

四、简答题(共分)