三年级数学下册 电影院教案 北师大版
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再次强调：
第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、课堂活动
教材28页，试一试。
四、巩固练习
课内作业。（课本第29页“练一练”的1-4题）
第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。
第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。
第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。
第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。
电影院
教学目标：
1.知识目标：
结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2.能力目标：
对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
3.情感目标：
在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少个座位。
5 2………20排有多少个座位。
5 4 6 ………21排有多少个座位。
教学重点：
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点：
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习铺垫
1.计算下面各题。
16×11 12×14 32×21源自文库
2.结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、新授。
1.谈话导入，激发兴趣。
同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。（课件出示电影院）
2.创设情境，提出问题。
光明小学共有500人去看电影院看电影，小丽的票是21排26号，是电影院最后一个座位。
理解：“21排26号是最后一个座位”，就是这个电影院有21排，每排有26个座位。
想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26 或 26×21
估算结果。
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。
第一：因数21十位上的2表示什么？（这里十位上的2表示2个十，即20。）
第二：积“52”中的2，为什么要写在十位上？（这里的52，是表示52个十，即520。这里是把个位上的0省略不写。）
最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，位了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学生应该掌握用竖式计算方法。
三、课堂活动
教材28页，试一试。
四、巩固练习
课内作业。（课本第29页“练一练”的1-4题）
第1题，首先让学生独立计算，然后交流结果。
第2题，用竖式计算题目。由学生独立完成，然后同伴交流。
第3题，注意“第17届”中的“17”，预防学生拿来列式计算。
第4题，是一道简单的应用题，这一题的难点在于时间单位的统一，要让虚伪上理解：为什么要把1时转化为60分，才能进行列式计算。还要注意时间的进率。
电影院
教学目标：
1.知识目标：
结合“电影院”的具体情境，进一步掌握两位数乘两位数（有进位）的计算方法。
2.能力目标：
对两位数乘两位数（有进位）能进行估算和计算，并能解决一些简单的实际问题。
3.情感目标：
在学习及与他人交流各自算法的过程中，获得积极的、丰富的情感体验，感知数学的价值，增进学好数学的信心。
探索笔算。
第一种方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二种方法：简便运算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三种方法：笔算，26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少个座位。
5 2………20排有多少个座位。
5 4 6 ………21排有多少个座位。
教学重点：
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学难点：
竖式计算两位数乘两位数（有进位）。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习铺垫
1.计算下面各题。
16×11 12×14 32×21源自文库
2.结合以上各题，说说上一节课的学习内容。
二、新授。
1.谈话导入，激发兴趣。
同学们看过电影吗？喜欢看吗？今天，老师就带大家去电影院看一看。（课件出示电影院）
2.创设情境，提出问题。
光明小学共有500人去看电影院看电影，小丽的票是21排26号，是电影院最后一个座位。
理解：“21排26号是最后一个座位”，就是这个电影院有21排，每排有26个座位。
想一想：怎样列式，可以算出一共有多少个座位？
21×26 或 26×21
估算结果。
让学生独立思考探索，然后同伴间交流、提问、回答结果。现在先请同学们估算一下。