只要用心教育契机无处不在

只要用心，教育的契机无处不在

—小事小非教育例谈

栖霞市实验中学姚云红作为班主任，其实我们在平时教育和转化学生中做了大量的工作，也使用过许多有益的做法，但由于我们很少总结、思考，提炼其中的思想，因此，一些好的做法也就没有得到很好的推广。下面是我从事班主任工作的一点粗浅的做法，希望能给同行们以参考和帮助。

笔记本上的“心语”

作为班主任，经常在处理学生违纪行为或异常现象时，只凭表面现象，态度粗暴，方法武断，不但不能很好的教育学生，反而有时会因误解学生，而给学生心灵蒙上一层阴影。

一天下课，班上的王海正同学递给我一张纸条，我展开一看，上面写着：“老师，我有许多话想跟你说，但没有机会，也不好意思，今天，我写在纸上，希望您能好好看看……

看着纸条，我灵机一动：对，既然学生不好意思当面谈，我也没有时间挨个接触他们，何不采用这种方式与学生沟通呢？

学校规定，学生每周要写两篇读书笔记，何不在此开辟个心语栏目，让学生将一周来的心理话或疑难问题随时写在本上，既便于老师随时了解学生思想，又不至于因不了解情况而误解他们；既能帮助他们解决学习和生活上的困难，又可增进师生间的情感交流。

没想到这一小小的举措，竟大受学生的欢迎，他们都把它当成一次难得的向老师表述心迹的机会：一向沉默寡言的陈雪在笔记中写道：老师，衣飞飞最近成绩不好另有原因，她甚至还告诉我她想辍学，老师，你找她好好谈谈吧……最近学习成绩直线下降的周鑫在笔记中写道：“老师，命运对我为什么如此不公，其它的同学都有幸福美满的家庭，而我的父母却整天打得不可开交，他们现在又要闹离婚，老师，你说我现在该怎么办……米晓翠在笔记中写道：‘老师，读

过七年书，我还是第一次看到老师亲自向学生道歉的，你知道吗？同学们都很感动，尤其是王利惠，听到你的道歉后，她的干劲可大了……面对着这一句句令人怦然心动的话语，就好像面对着一颗颗跳动的心，由这里，我读到了他们的喜怒哀乐、家庭悲欢、同学纠葛，还有那对任何人都不曾公开的秘密更有对我的企盼。对学生的不同想法和要求，我都在心语下边给予他们答复，学生们看到我的心语都非常高兴。

一个小小的心语栏目，沟通了我与学生的心灵，对我顺利开展班主任工作提供了有利的帮助，每当夜阑人静时，躺在床上仔细品味着学生心语里的内容，听着稚嫩心灵里发出的窃窃私语，心中就有一种说不出的激动：还有什么比赢得学生的信任更珍贵的呢？

换种方式评价学生

接任班主任后，发现班里的差生特多，成绩大都在0---20分之间，心中不免疑惑：现在生活条件这么好，怎么会出现这么多差生，这些学生怎么了？

第一次单元测试，分发试卷的时候，我认真地审视着那些所谓差生们的表情，心想：我就不信，面对这样的成绩你会无动于衷。但结果却恰恰出乎意料。给我印象最深的是一个叫王兴强的同学，试卷发下来后，他面无表情地看了看试卷，便不假思索地折叠了一下，放在桌洞里。我被他这种惹无其事的表情激怒了，走过去没好气地问道：“这样的成绩你很满意吗？”他似乎被我这种突然地举动惊呆了，愣愣地坐在那里……蓦然间，我的脑中闪过一个字眼：麻木，对，他们是麻木了。

显然，分数对这些学生而言，已失去了它的激励作用，从某种意义上说，它更是一种惩罚孩子的尖锐武器。学习愿望往往是同学习成绩一同产生的，没有了学习愿望，孩子就失去了学习生活的全部意义，基于这种思想，我产生了一种大胆的想法，对这些学生，何不换一种评价的方式，在保证学生自尊的前提下，激发学生的上进心，促使其在原有的基础上不断进步。

于是对这些学生，我便采取了这样的做法，通常别的同学是在100分的基础上扣分，而对这些学生，我采取的做法是：以0分打底，对一道题得多少分，

有时还特意增加一些题的分值，让他们有成功的喜悦，并且，每次我都告诉他们：不及格的分数老师不给登分，直到及格为止，就这样，这些一直受低分打击的学生，终于也得到了自己可望而不可及的“60分”。并且我还经常给他们捎喜报，向家长汇报他们的优秀表现，看到他们欣喜不已的表情，我深深地认识到：当孩子体验到学习成绩带来的欢乐时，也就体会到了做人的尊严。

这个事例使我感受颇深，孩子的希望，孩子的自尊，都尽在我们的掌握之中，别吝惜手中那支笔，记得有位教育家说过：打分，也要讲究艺术，对有些学生来说，加上的是鼓励，减去的是自信。

最后，我想以这样一句话与各位同仁共勉：教育不单纯是教案教法，教育也不只是教给学生知识，培养学生能力，教育应该让每个孩子都能感受到生命的尊严，让每个孩子都能自信地面对明天。

学生自己订制度

星期六上午第三节是语文课，一走进教室，班长刘彦缨就皱着脑门走了过来：老师，上堂节课课堂纪律很差，总有同学在下面窃窃私语，想抓又抓不到具体的人……一听到这话，我就怒火中消，这一阵子学生不知怎么回事，特浮燥，每天听到的不是这个上课说话，就是那个上课搞小动作。

离上课还有几分钟，我一直在脑中寻思着：这些学生怎么了？他们在去年可是特听话的呀。是他们改变了，还是制度已不能让他们生畏了？怎样才能让他们自觉地遵守纪律呢？正在这时，苏霍姆林斯基的一句话启发了我：自我教育才是真正的教育，对，何不让他们自己定制度，来进行自我教育呢？

我马上调整了课堂内容，上课铃一响，我说：同学们，现在正值两会的召开，借此机会，我们也召开一次家庭会议。这节课我们充分发扬民主，人人参与，献计献策，制定我们自己的管理制度。我这一席话刚说完，教室里顿时响起热烈地掌声。

接下来的场面非常热烈，就连平时不善言谈的同学也都纷纷发言，努力争取自己当家作主的权利，交流的时候，更是百家争鸣，百花齐放：小组长慕童发言说：我们小组认为：对那些违规违纪的同学，罚他们为全班同学义务劳动，

打水，擦黑板、扶凳、放凳，这样既增强了他们为同学服务的意识，又锻炼了他们的劳动能力，还起到了一定的惩罚作用。

经常违规违纪的周鑫说：我们都有班级学习行为习惯要求，违纪说明对制度认识不清，应该背下来，并谈谈自己的感受。

沉默寡言的林青菡说：上课违纪的同学，让课代表给他出一份题，如果做上来，就饶过他，做不上来，就让他把当天所学内容抄两遍……

在大家的你一言，我一语中，一条条制度被通过，一条条制度被否定，最终，通过了7.4班违规违纪处罚条例12条，同学们还就执行措施进行了认真讨论，规定1、3、8条为必罚条款。即扣除量化积分2—5分；写出检查；取消评先选优资格。其余条款作为选择项目，视情节轻重抓阄2—4次，此外，还做了相应的补充规定。

看着学生们那一张张热情洋溢的脸，我知道他们现在一定抑制不住内心的激动，并且还有着那么一股难以抵挡的豪情，此时，对他们进行教育正是最佳时机。于是，我动情地说道：“同学们，从今往后，我们就有了属于我们自己的道德规范，这里面凝聚着我们63位同学的血汗和智慧，同时，也预示着我们告别违规违纪的信心和决心。没有人愿意亲手毁灭自己苦心经营的业绩，也没有人愿意做一个言而无信的人，那就让我们像维护自己最心爱的作品一样，维护我们的道德规范吧，因为它是我们智慧的结晶，是我们青春的誓言！如果你们同意老师的话，那就让我们用最热烈的掌声盟誓，掌声和着63颗激动地心再一次在教室响起……

制度出来后，效果出奇得好。一些同学出现问题，不用调查，便主动找我说明情况，并提出甘愿受罚……这件事告诉我们：学生自我教育的机会就在身边，只要我们处处留心，事事在意，我们的教育就会走向成功。

教育是一门学问，更是一门艺术，需要我们用心观察，仔细琢磨，惟有如此，我们才能发现并抓住教育的契机。