人教版高中生物必修1：《光合作用的过程》
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时会释放出氧气，还会 产生什么物质呢？
1864年，植物学家萨克斯对此进行了探究。
萨克斯实验设计思路
• 绿色植物“饥饿”2天
一片绿叶
一半见光
现象：
碘蒸气
另一半遮光
碘蒸气
现象：
萨克斯的在暗处放置1-2天 （饥饿处理）
见光部分 清水漂洗
遮光处理 清水漂洗
光照几个小时
酒 精 脱 色
酒精 水
碘蒸气处理
结论:绿叶在光合作用时产生了淀粉
萨克斯实验结果
• 绿色植物“饥饿”2天
绿叶
见光部分
碘蒸气
现象：变 蓝
遮光部分
碘蒸气
现象：不变蓝
有淀粉生成
不无变淀蓝粉生成
思考： 如果我们把实
验材料换成银边天 竺葵，重做萨克斯 的实验，你还能得 出其他结论吗？
遮光部分 见光部分
结论： 叶绿体是光合作用的场所
结论：植物可以更新空气。
不足之处：没有发现光在植物更新空气中的作用。
1779年，英格豪斯实验
结论：植物只有在阳光照射下才能成功；植物体 只有绿叶才能更新空气。
1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下 放出的是O2，吸收的是CO2。
光
化
能 德国 学 梅耶 能
储存在 什么物 质中？
思考： 绿色植物光合作用
（4）、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实 验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。
实验设计练习
为了研究光对大豆生长的影响，某小组设计了如
下实验：在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗，并
进行如下处理：在这一实验设计中，有一处不正确，
需要改正为
（ D）
A.乙花盆放在光亮处
B.甲花盆放在黑暗处
C.甲花盆的温度高于20℃ D.乙花盆浇足充足的水
物质与B物质的相对分子质量之比是
c （ ）
CO2
A
C18O2
光照射下的 小球藻悬液
18O18O2 2
B A、1：2
B、8：9
C、9：8
O2
D、2：1
H218O
H2O
讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？
（1）、用水绵作实验材料，有细而长的带状叶绿 体，螺旋状分布在细胞中，便于观察和分析研究。
（2）、将临时装片置于黑暗且没有空气的环境 中，排除了环境中光线和O2的影响，从而确保 实验能顺利进行。 （3）、用极细的光束照射，并且用好氧菌进 行检测，能准确的判断水绵细胞中放O2 部位。
人教版必修一
5.4《光合作用的探究历程》
学习目标： 1、理解光合作用原料、条件、场所、产物。 2、了解光合作用探索史。
问题1：什么是光合作用？ 问题2：光合作用是怎样发现的？
17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验
结论：水分是植物建造 自身的原料。
1771年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
一段时间后
一段时间后
思考：
植物光合作用释放的氧气中的氧原子来自于二氧
化碳还是水？ 鲁宾和卡门
美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）
C02
1802 C18O2
02
第
一
组
H2180
第 二 H20 组
光合作用产生的O2来自于H2O。 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？
光合作用发现小结：
年代 1771 1779
1845
科学家
普利斯特利 英格豪斯
R.梅耶
结论
植物可以（ 更新空气）
只有在（ 光照下）条件下，只
有绿叶才可以更新空气
植物在光合作用时把光能转变成 （化学能）储存起来
1864
萨克斯 绿色叶片光合作用产生（淀粉）
1880
1939 鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自（水）。
即时训练
下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图。图中A
花盆
甲 乙
光
光亮处 黑暗处
温度
20℃ 20℃
水
充足 不足
光 14CO2+H218O 叶绿体
(14CH2O)+ 18O2
在不损伤植物的前提下，想在植 物叶片上不用笔就能出现你喜欢的 字或图案。你有没有什么好办法？
什么是光合作用？
指绿色植物通过 叶绿体，利用 光能 ， 把二氧化碳和 水 转化成储存着能量 的 有机物 ，并且释放出 氧气 的过程。
1864年，植物学家萨克斯对此进行了探究。
萨克斯实验设计思路
• 绿色植物“饥饿”2天
一片绿叶
一半见光
现象：
碘蒸气
另一半遮光
碘蒸气
现象：
萨克斯的在暗处放置1-2天 （饥饿处理）
见光部分 清水漂洗
遮光处理 清水漂洗
光照几个小时
酒 精 脱 色
酒精 水
碘蒸气处理
结论:绿叶在光合作用时产生了淀粉
萨克斯实验结果
• 绿色植物“饥饿”2天
绿叶
见光部分
碘蒸气
现象：变 蓝
遮光部分
碘蒸气
现象：不变蓝
有淀粉生成
不无变淀蓝粉生成
思考： 如果我们把实
验材料换成银边天 竺葵，重做萨克斯 的实验，你还能得 出其他结论吗？
遮光部分 见光部分
结论： 叶绿体是光合作用的场所
结论：植物可以更新空气。
不足之处：没有发现光在植物更新空气中的作用。
1779年，英格豪斯实验
结论：植物只有在阳光照射下才能成功；植物体 只有绿叶才能更新空气。
1785年，发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下 放出的是O2，吸收的是CO2。
光
化
能 德国 学 梅耶 能
储存在 什么物 质中？
思考： 绿色植物光合作用
（4）、进行黑暗（局部光照）与曝光的对照实 验，从而明确实验结果完全是由光照引起的。
实验设计练习
为了研究光对大豆生长的影响，某小组设计了如
下实验：在两只花盆里分别种相同数量的大豆苗，并
进行如下处理：在这一实验设计中，有一处不正确，
需要改正为
（ D）
A.乙花盆放在光亮处
B.甲花盆放在黑暗处
C.甲花盆的温度高于20℃ D.乙花盆浇足充足的水
物质与B物质的相对分子质量之比是
c （ ）
CO2
A
C18O2
光照射下的 小球藻悬液
18O18O2 2
B A、1：2
B、8：9
C、9：8
O2
D、2：1
H218O
H2O
讨论：恩格尔曼实验在设计上有什么巧妙之处？
（1）、用水绵作实验材料，有细而长的带状叶绿 体，螺旋状分布在细胞中，便于观察和分析研究。
（2）、将临时装片置于黑暗且没有空气的环境 中，排除了环境中光线和O2的影响，从而确保 实验能顺利进行。 （3）、用极细的光束照射，并且用好氧菌进 行检测，能准确的判断水绵细胞中放O2 部位。
人教版必修一
5.4《光合作用的探究历程》
学习目标： 1、理解光合作用原料、条件、场所、产物。 2、了解光合作用探索史。
问题1：什么是光合作用？ 问题2：光合作用是怎样发现的？
17世纪海尔蒙特栽培的柳树实验
结论：水分是植物建造 自身的原料。
1771年普利斯特利实验
一段时间后
一段时间后
一段时间后
一段时间后
思考：
植物光合作用释放的氧气中的氧原子来自于二氧
化碳还是水？ 鲁宾和卡门
美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法）
C02
1802 C18O2
02
第
一
组
H2180
第 二 H20 组
光合作用产生的O2来自于H2O。 光合作用产生的有机物又是怎样合成的？
光合作用发现小结：
年代 1771 1779
1845
科学家
普利斯特利 英格豪斯
R.梅耶
结论
植物可以（ 更新空气）
只有在（ 光照下）条件下，只
有绿叶才可以更新空气
植物在光合作用时把光能转变成 （化学能）储存起来
1864
萨克斯 绿色叶片光合作用产生（淀粉）
1880
1939 鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自（水）。
即时训练
下图是利用小球藻进行光合作用实验的示意图。图中A
花盆
甲 乙
光
光亮处 黑暗处
温度
20℃ 20℃
水
充足 不足
光 14CO2+H218O 叶绿体
(14CH2O)+ 18O2
在不损伤植物的前提下，想在植 物叶片上不用笔就能出现你喜欢的 字或图案。你有没有什么好办法？
什么是光合作用？
指绿色植物通过 叶绿体，利用 光能 ， 把二氧化碳和 水 转化成储存着能量 的 有机物 ，并且释放出 氧气 的过程。