《采薇》区比赛公开课教案设计 (2)
采薇公开课教案设计
采薇公开课教案设计一、教学目标1. 让学生了解并掌握《采薇》这首古诗的内容和意境。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
3. 通过学习《采薇》，培养学生对自然美和人生哲理的感悟。
二、教学重点1. 《采薇》这首古诗的理解和背诵。
2. 古典文学鉴赏能力的培养。
三、教学难点1. 《采薇》古诗中的一些生僻字词的理解。
2. 对古诗中所蕴含的哲理的感悟。
四、教学准备1. 教师准备《采薇》的课件和教学资料。
2. 学生准备《采薇》的文本和笔记本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过引入自然景物或生活实例，激发学生对《采薇》的兴趣，引导学生进入课堂。
2. 文本解读（15分钟）教师带领学生一起朗读《采薇》，并对文本进行逐句解析，帮助学生理解古诗的意境和哲理。
3. 鉴赏讨论（15分钟）教师引导学生从文学角度欣赏《采薇》，如诗歌的结构、韵律、修辞等，并组织学生进行小组讨论，分享各自的鉴赏心得。
4. 哲理感悟（10分钟）教师引导学生从生活角度思考《采薇》中所表达的自然美和人生哲理，鼓励学生表达自己的感悟和思考。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调《采薇》的重要性和鉴赏方法，并鼓励学生继续学习和探索古典文学。
6. 作业布置教师布置相关的作业，如《采薇》的背诵和一篇关于《采薇》的鉴赏心得文章。
7. 课后反思教师对本次课堂教学进行反思，总结教学效果和学生的反馈，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对《采薇》的内容理解和背诵情况。
2. 评价学生对古典文学的鉴赏能力和感悟。
七、教学拓展1. 组织学生进行《采薇》相关的文学创作活动，如写一篇以《采薇》为灵感的现代诗。
2. 引导学生阅读其他古典文学作品，进行比较和鉴赏。
八、教学资源1. 《采薇》的原文和注释。
2. 古典文学鉴赏的相关资料和书籍。
九、教学注意事项1. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思考能力。
采薇公开课教案设计
采薇公开课教案设计一、课程背景采薇公开课旨在为学生提供一个了解和学习植物的机会，通过观察、实践和探索，让学生认识不同的植物，了解它们的生长特点和生态价值，培养学生的环保意识和热爱自然的情感。
本节课将带领学生走进大自然的怀抱，亲身感受植物的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能：能够认识并区分常见的植物种类；了解植物的生长特点和生态价值；学会使用简单的工具进行植物观察和记录。
2. 过程与方法：通过观察、实践和探索，培养学生的动手能力和观察力；学会与同伴合作，提高团队协作能力；学会用文字和图片记录植物的生长过程和特点。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱自然、保护环境的意识；培养学生珍惜生命、尊重生命的态度；培养学生主动探究、积极向上的精神。
三、教学内容1. 植物的分类与特点介绍植物的基本分类，如被子植物、裸子植物等；讲解不同植物的生长特点和生态价值。
2. 植物的生长过程讲解植物的生长过程，包括种子发芽、植株生长、开花结果等；引导学生观察植物的生长变化，并进行记录。
3. 植物观察工具的使用教授如何使用放大镜、望远镜等工具进行植物观察；引导学生学会用文字和图片记录植物的生长过程和特点。
四、教学资源1. 植物标本或实物；2. 放大镜、望远镜等观察工具；3. 记录本、画笔等记录工具；4. PPT或教学课件。
五、教学过程1. 导入：利用PPT或教学课件，展示不同植物的图片，引导学生关注植物的美；提问：“你们对植物有什么认识和了解？”激发学生的学习兴趣。
2. 课堂讲解：讲解植物的分类、生长过程和生态价值；示范如何使用观察工具进行植物观察，并指导学生进行实践。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们选择一种植物进行观察和研究；引导学生从植物的分类、生长过程、生态价值等方面进行讨论。
4. 成果展示：每个小组展示他们的观察成果，包括植物的图片、文字记录等；邀请学生分享他们的观察心得和感悟。
5. 总结与反思：教师对学生的观察成果进行评价和总结；引导学生反思自己在观察过程中的收获和不足，并提出改进措施。
采薇公开课教案设计
采薇公开课教案设计一、课程目标：1. 了解《采薇》这首古诗的背景及意义。
2. 学习并掌握古诗中的重点字词。
3. 培养学生的朗读和背诵能力。
4. 引导学生体会诗中的意境，提高审美情趣。
二、教学内容：1. 《采薇》全文解析。
2. 古诗中的关键字词解释。
3. 朗读和背诵练习。
4. 创作练习：以《采薇》为灵感，进行诗歌创作。
三、教学方法：1. 讲解法：讲解《采薇》的背景、意义及关键字词。
2. 互动法：引导学生提问、讨论，提高课堂参与度。
3. 朗读法：指导学生正确朗读古诗，培养语感。
4. 背诵法：通过反复朗读，引导学生背诵古诗。
5. 创作法：鼓励学生发挥想象，进行诗歌创作。
四、教学步骤：1. 导入新课，简介《采薇》的背景及意义。
2. 讲解古诗中的关键字词，解释其含义。
3. 分组朗读《采薇》，指导朗读技巧，培养语感。
4. 组织学生进行背诵练习，检查背诵效果。
5. 分享《采薇》的感悟，引导学生体会诗中的意境。
6. 布置作业：以《采薇》为灵感，创作一首诗歌。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论情况。
2. 朗读和背诵：评估学生的朗读和背诵能力。
3. 作业完成情况：检查学生诗歌创作的质量和创意。
4. 学生反馈：收集学生对课堂内容的意见和建议，不断优化教学方案。
六、教学资源：1. 《采薇》全文文本。
2. 古诗解析资料。
3. 关键字词解释卡片。
4. 朗读和背诵指导音频。
5. 诗歌创作模板。
七、教学环境：1. 教室布置：保持教室干净整洁，营造舒适的学习氛围。
2. 教学设备：准备投影仪、音响等设备，用于展示教学内容。
3. 学习材料：为学生提供足够的文本资料和创作纸张。
八、教学安全：1. 注意学生的朗读和背诵安全，避免声音过大伤害听力。
2. 指导学生正确使用书写工具，防止意外伤害。
3. 关注学生的情绪变化，及时发现并解决心理问题。
九、教学延伸：1. 组织学生进行古诗知识竞赛，提高学习兴趣。
2. 邀请诗人或专家进行讲座，拓宽学生视野。
采薇公开课教案设计
采薇公开课教案设计第一章：认识采薇1.1 教学目标让学生了解采薇的背景和起源使学生认识到采薇的重要性和价值1.2 教学内容采薇的定义和特点采薇的历史和发展采薇的重要性和价值1.3 教学方法讲授法：讲解采薇的定义和特点，历史和发展互动法：引导学生思考采薇的重要性和价值1.4 教学步骤1.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣1.4.2 讲解采薇的定义和特点，历史和发展1.4.3 引导学生思考采薇的重要性和价值1.4.4 总结本节课的主要内容第二章：采薇的采集与处理2.1 教学目标让学生了解采薇的采集方法和注意事项使学生学会采薇的处理和保存方法2.2 教学内容采薇的采集方法和注意事项采薇的处理和保存方法2.3 教学方法讲授法：讲解采薇的采集方法和注意事项，处理和保存方法实践法：引导学生进行采薇的采集和处理实践2.4 教学步骤2.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣2.4.2 讲解采薇的采集方法和注意事项2.4.3 讲解采薇的处理和保存方法2.4.4 引导学生进行采薇的采集和处理实践2.4.5 总结本节课的主要内容第三章：采薇的制作与烹饪3.1 教学目标让学生了解采薇的制作方法和技巧使学生学会采薇的烹饪方法和技巧3.2 教学内容采薇的制作方法和技巧采薇的烹饪方法和技巧3.3 教学方法讲授法：讲解采薇的制作方法和技巧，烹饪方法和技巧实践法：引导学生进行采薇的制作和烹饪实践3.4 教学步骤3.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣3.4.2 讲解采薇的制作方法和技巧3.4.3 讲解采薇的烹饪方法和技巧3.4.4 引导学生进行采薇的制作和烹饪实践3.4.5 总结本节课的主要内容第四章：采薇的营养与健康4.1 教学目标让学生了解采薇的营养价值和健康益处使学生认识到采薇在饮食中的作用和地位4.2 教学内容采薇的营养价值和健康益处采薇在饮食中的作用和地位4.3 教学方法讲授法：讲解采薇的营养价值和健康益处，在饮食中的作用和地位互动法：引导学生思考采薇在饮食中的作用和地位4.4 教学步骤4.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣4.4.2 讲解采薇的营养价值和健康益处4.4.3 引导学生思考采薇在饮食中的作用和地位4.4.4 总结本节课的主要内容第五章：采薇的艺术与文化5.1 教学目标让学生了解采薇在艺术和文化中的表现和应用使学生认识到采薇在文化传承中的重要性5.2 教学内容采薇在艺术和文化中的表现和应用采薇在文化传承中的重要性5.3 教学方法讲授法：讲解采薇在艺术和文化中的表现和应用，文化传承中的重要性互动法：引导学生思考采薇在文化传承中的重要性5.4 教学步骤5.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣5.4.2 讲解采薇在艺术和文化中的表现和应用5.4.3 引导学生思考采薇在文化传承中的重要性5.4.4 总结本节课的主要内容第六章：采薇的环保与生态6.1 教学目标让学生了解采薇对环境保护和生态平衡的重要性使学生认识到可持续发展的重要性6.2 教学内容采薇对环境保护和生态平衡的影响可持续发展的重要性6.3 教学方法讲授法：讲解采薇对环境保护和生态平衡的影响，可持续发展的重要性互动法：引导学生思考可持续发展的重要性6.4 教学步骤6.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣6.4.2 讲解采薇对环境保护和生态平衡的影响6.4.3 讲解可持续发展的重要性6.4.4 引导学生思考可持续发展的重要性6.4.5 总结本节课的主要内容第七章：采薇的创意与创新7.1 教学目标让学生了解采薇在创意和创新中的应用使学生学会如何将采薇融入到日常生活和工作中7.2 教学内容采薇在创意和创新中的应用如何将采薇融入到日常生活和工作中7.3 教学方法讲授法：讲解采薇在创意和创新中的应用，如何将采薇融入到日常生活和工作中实践法：引导学生进行采薇的创意和创新实践7.4 教学步骤7.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣7.4.2 讲解采薇在创意和创新中的应用7.4.3 讲解如何将采薇融入到日常生活和工作中7.4.4 引导学生进行采薇的创意和创新实践7.4.5 总结本节课的主要内容第八章：采薇的传承与创新8.1 教学目标让学生了解采薇的传承历史和创新发展使学生学会如何传承和创新采薇文化8.2 教学内容采薇的传承历史和创新发展如何传承和创新采薇文化8.3 教学方法讲授法：讲解采薇的传承历史和创新发展，如何传承和创新采薇文化互动法：引导学生思考如何传承和创新采薇文化8.4 教学步骤8.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣8.4.2 讲解采薇的传承历史和创新发展8.4.3 讲解如何传承和创新采薇文化8.4.4 引导学生思考如何传承和创新采薇文化8.4.5 总结本节课的主要内容第九章：采薇的社会与经济9.1 教学目标让学生了解采薇对社会和经济的影响使学生认识到采薇产业的重要性和发展潜力9.2 教学内容采薇对社会和经济的影响采薇产业的重要性和发展潜力9.3 教学方法讲授法：讲解采薇对社会和经济的影响，采薇产业的重要性和发展潜力互动法：引导学生思考采薇产业的发展潜力9.4 教学步骤9.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣9.4.2 讲解采薇对社会和经济的影响9.4.3 讲解采薇产业的重要性和发展潜力9.4.4 引导学生思考采薇产业的发展潜力9.4.5 总结本节课的主要内容第十章：采薇的未来与发展10.1 教学目标让学生了解采薇的未来发展趋势和前景使学生认识到采薇对个人和社会的重要性10.2 教学内容采薇的未来发展趋势和前景采薇对个人和社会的重要性10.3 教学方法讲授法：讲解采薇的未来发展趋势和前景，采薇对个人和社会的重要性互动法：引导学生思考采薇对个人和社会的重要性10.4 教学步骤10.4.1 导入：引导学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣10.4.2 讲解采薇的未来发展趋势和前景10.4.3 讲解采薇对个人和社会的重要性10.4.4 引导学生思考采薇对个人和社会的重要性10.4.5 总结本节课的主要内容重点和难点解析重点环节1：采薇的定义和特点，历史和发展解析：这一环节需要重点关注，因为了解采薇的基本概念和背景对于理解其重要性和价值至关重要。
《采薇》公开课一等奖创新教学设计
《采薇》公开课一等奖创新教学设计品读字里行间的哀伤——《采薇》教学设计（一）【学情文本定位】《采薇》是人教版高中语文必修二第二单元《〈诗经〉两首》中的第二篇，课后“研讨与练习"中对《采薇》一诗的学习要求为：熟读；明确诗歌中抒情主人公情感态度；最后一章的内容、写法及其作用；前三章重章叠句手法的特点。
此前，学生已在人教版九年级下册第24课《两首》的学习中习得：背诵并写一段赏析文字；体会重章叠句的表达方式，体会诗歌表达的思想感情；在与文章内容的对比中体会《木瓜》一诗的情感。
同时，学生已在本课《氓》一诗的学习中进一步明确了：赋、比这两种表现手法及抒情主人公的情感。
因此，学生借助课下注释及相关工具书，对诗歌文句的疏通已不是一件难事。
依托已有知识和阅读经验，学生对诗经“六艺”的基本概念也比较清楚，诗歌整体内容的梳理也将比较轻松。
但是，抒情主人公的情绪情感是如何在作品中通过多样的艺术手法体现的，仍是学生在诗歌鉴赏中易产生困惑的问题，《采薇》尤为如此。
《采薇》虽然选自《小雅》，但风格上更接近《国风》，很有民歌的特色。
对其进行指导鉴赏，能够让学生感性地了解《诗经》的现实主义传统，体会到其中传达出的人类最基本的情感，以及表达这种质朴的情感所采用的简约而隽永的传情达意的方式。
从课文内容出发，更好地进入情境，可以体会抒情主人公思想感情的变化过程，进而走入人物心灵深处，深刻感受诗的丰富意蕴，提高学生的审美能力，实现文学文本的教育审美价值。
【设计理念】《采薇》出自《诗经》，向来以其丰富多彩的人文内涵、难以言说的诗情画意、含蓄蕴藉的艺术风格让人拍案叫绝。
尤其是诗中那真实复杂的矛盾情感——对强敌贼寇的愤恨与对故园亲人的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩，明媚乐景中的哀伤与阴晦哀景中的喜悦，都给人以无穷的想象与回味，具有永恒的魅力。
本设计将情感、价值之类丰富的人文目标具体融化在对文本的解读过程中，通过反复的吟诵、品味、领悟，通过丰富的联想、比较、探究，在准确解读文本的基础上，深入剖析诗的人文内核，深刻感受诗的丰富意蕴，从而提高学生的审美能力，提升人生境界，真正实现文本的教育教学价值。
《采薇》公开课教案
《采薇》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》。
（2）理解《采薇》的内容，掌握其主题思想和文学特点。
（3）了解诗经时期的社会背景和音乐舞蹈艺术。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、探究，提高学生对《采薇》的理解和分析能力。
（2）培养学生对古典文学的兴趣和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）引导学生从中汲取智慧，提升个人修养。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《采薇》。
（2）理解《采薇》的主题思想和文学特点。
2. 教学难点：（1）《采薇》中的生僻字词和古汉语用法。
（2）诗经时期的社会背景和音乐舞蹈艺术。
三、教学方法与手段1. 教学方法：（1）讲授法：讲解《采薇》的文学特点、主题思想和社会背景。
（2）互动法：小组讨论、探究，增强学生对《采薇》的理解。
（3）欣赏法：欣赏《采薇》的音乐、舞蹈艺术，提高学生的审美能力。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示《采薇》的文本、图片、音乐、舞蹈等。
（2）网络资源：查找相关资料，了解诗经时期的社会背景。
四、教学过程1. 导入新课：（1）简介《诗经》的地位和特点。
（2）介绍《采薇》的出处和背景。
2. 讲解内容：（1）讲解《采薇》的文学特点：赋、比、兴等。
（2）分析《采薇》的主题思想：战争与和平、爱情与婚姻等。
3. 分组讨论：（1）分组讨论《采薇》中的生僻字词和古汉语用法。
（2）探讨《采薇》在诗经时期的社会背景和音乐舞蹈艺术。
4. 欣赏与实践：（1）欣赏《采薇》的音乐、舞蹈艺术。
（2）组织学生进行《采薇》的朗读和背诵。
五、课后作业1. 熟读并背诵《采薇》。
3. 调查了解《采薇》在当代社会的传承与创新，分享给同学。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，包括朗读、背诵和赏析文章。
采薇一等奖市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
采薇一等奖教案引言：随着科技的进步和教育理念的变革，教学方法也在悄然发生着变化。
以前的传统教学方式逐渐被越来越多的创新教育理念所取代。
在这个时代，教师不再是唯一的知识传授者，而是扮演着引导者、激励者和导师的角色。
本教案就是基于这样的理念而设计的，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
一、教学目标：1. 让学生了解“采薇”的意义和特点。
2. 通过分析诗歌内容，培养学生分析问题和解决问题的能力。
3. 提高学生的口头表达和书写能力。
4. 培养学生的合作精神和团队合作能力。
二、教学内容：1. 诗歌《采薇》的文本分析。
2. 学生个人解读和分析《采薇》的内涵。
3. 小组合作，完成关于《采薇》的创作任务。
三、教学过程：1. 导入（5分钟）教师以简要的介绍，引起学生对《采薇》的兴趣。
2. 诗歌分析（20分钟）教师与学生共同分析《采薇》的主题、意境和表达方式。
引导学生从表面的文字中感知作者的深层意图，并与自身观察和体验联系起来。
3. 学生个人解读（15分钟）学生个别思考并书写自己对《采薇》的理解和感悟。
鼓励学生尽量展开思维，以不同的角度来解读诗歌的意义。
4. 学生讨论与交流（15分钟）将学生分成小组，让他们共同探讨各自的解读和理解。
鼓励学生相互倾听和批判性思考，从不同视角寻找更多的解释。
5. 小组任务（30分钟）每个小组根据自己的解读和理解，创作一篇关于《采薇》的短文或演讲稿。
鼓励学生结合作者的表达方式，运用丰富多样的修辞手法来展示自己的思考和感悟。
6. 展示与总结（10分钟）每个小组选择代表，展示他们的作品，并分享各自的创作思路和结果。
教师对学生的表现给予肯定和指导，并总结本节课的重点和意义。
四、扩展活动：1. 借助多媒体工具，引导学生进行更加深入的诗歌分析和理解。
2. 有条件的情况下，组织学生去户外采集薇草，通过实践感受《采薇》的内涵。
3. 继续探索古代诗词的美，扩展到其他经典诗歌，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
《采薇》获奖教案
一、教案基本信息教案名称：《采薇》获奖教案适用年级：四年级学科领域：语文课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的内容，体会诗歌中所描绘的自然美景；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的结构和意境；（2）学会通过朗读、表演等方法，表达对诗歌情感的理解；（3）培养学生的审美情趣和文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；（2）学会珍惜生活中的美好时光，培养乐观的人生态度；（3）懂得分享快乐，学会关爱他人。
三、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《采薇》；2. 理解《采薇》的内容，体会诗歌意境；3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
难点：1. 分析诗歌的意境和表达技巧；2. 运用诗歌中的词语进行创作。
四、教学过程第一课时1. 导入新课（1）教师简要介绍《采薇》的作者和背景；（2）学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文的理解程度；（3）学生讨论，分析诗歌的结构和意境。
3. 字词学习（1）学生自学生字词，组内交流；（2）教师选取重点字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中；（3）学生展示学习成果，进行字词游戏。
4. 朗读与背诵（1）学生分组朗读课文，注意语音语调的把握；（2）教师指导学生进行诗歌背诵，提示重点词语；（3）全班学生齐背课文，感受诗歌的美妙。
第二课时1. 复习导入（1）教师提问，检查学生对第一课时的学习内容掌握情况；（2）学生分享学习心得，交流对诗歌的理解。
2. 深入探讨（1）教师引导学生从诗歌中感受大自然的美；（2）学生讨论，分析诗歌中的意象和表达技巧；（3）教师总结，引导学生学会珍惜生活中的美好时光。
3. 创作实践（1）学生以小组为单位，运用诗歌中的词语进行创作；（2）教师巡回指导，给予鼓励和评价；（3）学生展示创作成果，分享创作喜悦。
六年级采薇公开课一等奖教案设计公开课
六年级采薇公开课一等奖教案设计公开课六年级采薇教案公开课第1篇教学三维目标1.知识与能力目标1).学生掌握诗歌的主题思想，理解戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，诗中流露的保家卫国的自豪感，戍卒急欲回家和继续在外抗敌的矛盾心。
2).学生能指出起兴手法的运用，能说出重章叠唱的艺术手法及其作用。
2.过程与方法目标1).本篇为古典诗歌，反复阅读，熟读成诵。
2).听《采薇》的吟诵音频，掌握重章叠唱所营造的音乐感。
3.情感、态度与价值观目标1)理解诗中，戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。
2)理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。
3)学生能对和平有更深层次的认识。
教学重点难点1.教学重点掌握赋比兴、重章叠唱的艺术手法。
2.教学难点1)把握戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情，把握戍卒王朝强盛的自豪感，对不平等的愤怒，急欲回家与“天下兴亡，匹夫有责”的保家卫国的强烈挣扎的矛盾心。
2)理解古今戍边战士思家之苦、闺中女子思夫的共同情感。
教学媒体：多媒体课件教学课时：1课时课前预习：1听《采薇》吟诵音频，并大致能唱，感受其中戍卒的情感变化。
2.思考：我们学过哪些表达类似情感的诗词，这些诗词都有什么共同点?3.自主选择其他《诗经》篇目，对其简要赏析。
教学流程：一、导入新课大家已经预习了《采薇》，你喜欢《采薇》吗?你从中读出了什么?明确：凄苦的#39;思乡之情《采薇》是一位久戍思归的戍卒在回乡途中吟唱的血泪之歌，是一幅凄凉的物是人非的图画。
我想，每个同学读完此诗，都会有自己独特的阅读感受。
今天，让我们一起读这首诗，再次走进戍卒的内心，感受那份凄苦与凄凉。
二、1——3章，把握重章叠句，感受戍卒远别家室、历久不归的凄苦心情.1.吟诵1~3章，本诗前三章写采薇有何作用?用了什么表现手法?将使用赋、比、兴的诗句找出来?赋：曰归曰归，岁亦莫止。
语文课文《采薇》教案设计(精选9篇)
语文课文《采薇》教案设计（精选9篇）作为一名教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是勤劳的编辑为家人们整理的语文课文《采薇》教案设计（精选9篇），希望对大家有所启发。
《采薇》优秀教案篇一一、教学目标【知识与能力】诵读出诗歌的节奏、韵味，理解诗歌主要内容，掌握诗歌中的重要字词的含义。
【过程与方法】通过反复的诵读诗歌，掌握诗中的比兴与借景抒情的手法，畅谈自己的感受，提高表达能力。
【情感态度与价值观】体会戍边战士的内心复杂交织的情感。
二、教学重难点【重点】诵读出诗歌的节奏、韵味，体会诗歌意象所传达的主旨。
【难点】感受戍边战士内心复杂交织的情感。
三、教学过程(一)温故知新，导入新课国之大事在祭与戎，无论是在古代还是现代，都有无数的的战士因为戍边而与家人分离不得相聚，归期变得较不确定，今天我们要学习的就是一位戍边战士在归乡途中的所思所想，这位战士想了什么心情如何呢？让我们从《采薇》中寻找答案。
(二)初读课文，整体感知1.学生自由朗读，要求读准字音，划分节奏。
2.教师范读，为学生正音，划分节奏，便于更好的掌握诗词。
3.学生结合课下注释，初步了解词中的大意以及其中蕴含的情感。
明确：强调学生个性化解读，读出自己的感觉来。
4.通过三遍的读，我们能不能从诗中找出一个字来体现整首诗的情感？明确：“忧”字，全诗有以下句子出现“忧”字，“心亦忧止”“忧心孔疚”“忧心烈烈”。
(三)深入研读，体会情感1.我们知道这位战士是要返乡的，我们通常认为归乡是让人快乐的、兴奋的，那么这位士兵的忧愁是什么呢？请结合诗句进行分析。
2.诗歌中的战士是如何抒发自己的忧愁的呢？仔细品读，结合诗句进行赏析。
明确：诗经中较主要的手法——赋、比、兴。
比、兴往往连用，在写回忆之“忧”时，\\作者用薇菜的生长变化来暗示归乡之期被不断的推迟。
3.通过刚刚我们的分析之后，我们更加深刻的了解了诗经的写法，让我们再来读一遍。
《采薇》获奖教案
《采薇》获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意，体会诗中的修辞手法和艺术特色；（3）了解诗经的时代背景，感受古代诗歌的魅力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提升自己的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文化的热爱，增强民族自豪感；（2）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点1. 《采薇》的诗意理解；2. 诗中的修辞手法和艺术特色；3. 诗经的时代背景。
三、教学难点1. 诗中古代词汇的理解；2. 修辞手法的运用。
四、教学准备1. 教师准备：《采薇》全文及其注释、翻译；2. 学生准备：预习《采薇》，了解诗的基本内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍诗经的时代背景；（2）激发学生对《采薇》的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《采薇》，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释和翻译，理解诗文内容。
3. 合作探讨（1）分组讨论，探讨诗中的修辞手法和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏（1）引导学生体会诗中的意境，感受诗的美；（2）让学生分享自己欣赏诗歌的心得。
5. 拓展延伸（1）让学生结合自己的生活经验，谈谈对诗中美好生活的理解；（2）激发学生对古典文化的热爱，培养民族自豪感。
6. 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《采薇》的诗意、修辞手法和艺术特色。
7. 布置作业（1）让学生背诵《采薇》；（2）结合课文，选取一首类似的诗歌进行欣赏和分析。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、讨论积极性和发言质量，评估学生的自主学习能力和合作精神。
2. 作业评价：检查学生背诵《采薇》的情况，以及作业中对于课文分析和欣赏的深度和准确性。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对《采薇》及类似诗歌的理解程度，包括诗意、修辞手法和艺术特色的掌握。
采薇市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案及板书
采薇教案及板书一、教案概述本教案主要介绍针对小学生的采薇教学内容和教学方法，同时提供相应的板书设计。
采薇作为传统的中文诗词教材，是小学语文课程中的重要组成部分，通过对采薇的学习，可以培养学生的诗词素养，提升他们的文学欣赏能力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知识与能力目标：（1）了解《采薇》这首古诗的内容和背景；（2）掌握《采薇》这首古诗的字词及诗句的含义；（3）能正确朗读《采薇》这首古诗。
2. 过程与方法目标：（1）培养学生的文学鉴赏能力；（2）引导学生发现诗词的美。
3. 情感与态度目标：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣；（2）培养学生的合作精神和积极参与意识。
三、教学重点1. 掌握《采薇》这首古诗的内容和背景；2. 理解《采薇》这首古诗的字词及诗句的含义；3. 能正确朗读《采薇》这首古诗。
四、教学难点1. 帮助学生深入理解《采薇》这首古诗的意境；2. 提升学生的口语表达能力，培养学生正确朗读的能力。
五、教学准备1. 课件和多媒体设备；2. 板书工具和相关书籍；3. 学生名字卡片。
六、教学过程1. 导入（5分钟）通过介绍《采薇》这首古诗的背景和意义，激发学生对诗歌的兴趣和参与热情。
2. 学习诗文（20分钟）（1）首先，教师带领学生整体朗读《采薇》这首古诗；（2）然后，教师解释《采薇》这首古诗的字词及诗句的含义，帮助学生理解并掌握；（3）最后，学生分组互相朗读诗歌，培养学生的口语表达能力。
3. 练习活动（15分钟）（1）通过诗词填空游戏，巩固学生对《采薇》这首古诗的理解；（2）学生小组内展示自己对《采薇》这首古诗的诠释，促进学生之间的讨论和交流。
4. 板书设计（10分钟）根据《采薇》这首古诗的内容，设计相应的板书内容：采薇缭绕跻矢安息威猛七、教学总结和反思（5分钟）通过本节课的学习，学生不仅能够准确理解《采薇》这首古诗，还能够掌握相关的字词和诗句的含义。
通过合作讨论和小组表演等活动，学生的参与度得到了提高，同时也培养了他们的合作精神和积极参与意识。
《采薇》公开课教案（精选14篇）
《采薇》公开课教案（精选14篇）《采薇》公开课教案（精选14篇）《采薇》以其传神的人物刻画、独特的场面描写及真挚的思乡之情历来为人们所称道。
下面是课文的公开课教案，希望能对你有所帮助。
《采薇》公开课教案篇1教学目标1. 知识与技能(1) 了解《诗经》的相关知识(内容、写法、地位和作用);(2) 掌握全诗中的通假字、词类活用现象;(3) 掌握《诗经》中赋、比、兴的艺术手法和重章叠句、反复咏叹的句式特点;(4) 能够熟读全诗，并能够背诵末章;2. 过程与方法(1) 通过学生课下搜集资料，结合教师补充，体验文学知识积累的过程;(2) 通过小组合作，自主分析本诗，讨论总结出本诗的艺术特点，体验和感悟探究的一般过程;3. 情感态度与价值观(1) 了解本诗的写作内容，体会本诗中征夫的思乡之情，理解其对战争的厌恶之感。
激发学生们热爱和平，反对战争的爱国情感;(2)初步了解《诗经》的现实主义传统，激发学生们关注现实、干预现实的情感。
学习者特征分析1.学生是内蒙古科技大学附属中学高一的学生;2.学生已经学习了《诗经》中《关雎》、《蒹葭》等简单的篇目;3.学生对《诗经》的相关知识有初步的了解;4.学生思维活跃，善于与同学交流，乐于表达自己，渴望得到教师和同学的赞许;5.学生对诗歌有浓厚的兴趣，喜欢朗读诗歌，但古诗阅读能力还有待加强;6.学生已有过较多的小组合作探究学习的经验。
教学策略1. 问题解决策略：①学生通过朗读本诗，提出不认识的生字或文言现象(问题)，在其他同学的帮助或教师的提示下运用同音、形近等方法识记不认识的字和词类活用现象(解决问题)②学生通过反复朗读本诗，提出问题(本诗的主要内容是什么?抒发了什么样的情感?)，通过同桌讨论和教师对重点诗句(如：“我戍未定，靡使归聘。
”)的点拨，学生找出问题的答案并与全班进行交流(问题解决)。
2.小组合作学习策略：学生通过与小组成员的互助学习，讨论问题，有助于理解诗歌内容。
《采薇》优秀市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《采薇》优秀教案一、教案背景介绍《采薇》是中国古代音乐作品之一，为先秦时期的民歌。
它以优美的旋律和深情的歌词，讴歌了丰收的喜悦和劳动人民的幸福生活。
教师可以通过教授《采薇》这首古代民歌，让学生了解中国传统音乐文化，并培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
二、教学目标1.了解《采薇》这首古代民歌的背景和意义；2.培养学生对中国传统音乐的欣赏能力；3.通过学习《采薇》，增强学生的音乐表演能力。
三、教学内容1.历史背景：介绍《采薇》的起源和演唱背景，让学生了解这首古代民歌的文化内涵。
2.歌曲分析：分析《采薇》的曲调和歌词，让学生理解其中的情感表达和艺术特点。
3.歌曲欣赏：通过播放多个版本的《采薇》，让学生欣赏不同风格的演唱和表达方式，并引导学生发表个人意见和感受。
4.歌曲演唱：分组练习《采薇》的演唱，培养学生的合作能力和团队精神。
四、教学步骤1.导入：与学生进行互动，了解学生对中国传统音乐的了解和兴趣。
2.讲解背景：通过讲解《采薇》的历史背景，引导学生对这首古代民歌产生兴趣和好奇心。
3.歌曲分析：将《采薇》的曲调和歌词分段进行解读，让学生理解其中的情感表达和艺术特点。
4.歌曲欣赏：播放多个版本的《采薇》，让学生欣赏不同风格的演唱和表达方式，并引导学生发表个人意见和感受。
5.分组练唱：将学生分成小组，让他们练习《采薇》的演唱。
教师可以提供歌词和曲调的参考，同时指导学生注意音准和节奏。
6.小组展示：各小组轮流展示自己的演唱成果，其他学生可以给予评价和建议，促进学生之间的交流和合作。
7.总结：对学生进行回顾和总结，让他们分享这次学习的成果和体会。
8.作业布置：让学生对《采薇》进行个人阅读和思考，并写下自己的感受和理解。
五、教学评估1.观察学生对课堂内容的兴趣和参与程度；2.小组展示的演唱成果和其他学生的评价；3.收集学生完成的作业，评估学生对《采薇》的理解和表达能力。
六、教学资源1.音频播放器与扬声器；2.多个版本的《采薇》音频；3.小组练唱的材料和乐谱。
《采薇》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《采薇》教案一、教材分析《采薇》是中国古代诗歌中的一首名篇，作者是战国时期楚国的诗人乐府。
本诗以婉约细腻的笔触描绘了一个女子在田野间采摘薇草的情景，纯净而动人。
通过本诗的学习，可以培养学生的诗歌鉴赏能力，了解古代文化，增加汉字的阅读量，提高语言表达和写作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：a. 了解《采薇》的创作背景和作者乐府。
b. 理解诗中的意境和主题，并运用合适的表达方式进行诗歌鉴赏。
c. 运用准确的词语和句式，将自己的感受和理解表达出来。
2. 过程与方法目标：a. 通过诗歌阅读的方式，培养学生的审美意识和感受能力。
b. 采用小组讨论和展示的形式，激发学生的思考和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对诗歌的兴趣和热爱，提高语文学习的主动性和积极性。
b. 培养学生的感受力和想象力，培养其对美好事物的欣赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：a. 学习和理解《采薇》的意境和主题。
b. 运用准确的词语和句式，将自己的感受和理解表达出来。
2. 教学难点：a. 帮助学生理解古代诗歌中的意象和修辞手法。
b. 引导学生提出自己的理解和感受，并进行准确的表达。
四、教学过程设计1. 导入（10分钟）a. 引发学生的兴趣，简要介绍《采薇》的背景和作者乐府。
b. 出示《采薇》的诗句，让学生感受古代诗歌的美。
2. 学习《采薇》（20分钟）a. 教师朗读《采薇》，让学生听音乐欣赏诗的美。
b. 学生跟读，理解每个字词的意义。
c. 分组讨论《采薇》的意象和意境。
3. 感受与表达（30分钟）a. 学生进行小组讨论，交流自己对《采薇》的理解和感受。
b. 每个小组选择代表，进行展示和表达。
c. 教师进行点评，引导学生运用准确的词语和句式表达。
4. 写作练习（30分钟）a. 学生根据自己的理解和感受，撰写一篇短文或诗歌，表达对《采薇》的赞美或感受。
b. 学生相互交流，互评作文。
5. 总结与反思（10分钟）a. 教师总结本节课的学习内容，强调《采薇》中的意象和意境，以及学习的收获。
《采薇》公开课教案
《采薇》公开课教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《采薇》；（2）理解《采薇》的诗意和主题，体会诗中的意境美；（3）掌握生字词的正确书写和运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《采薇》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高文学素养；（3）培养学生的表达能力，学会将自己的感悟用语言表达出来。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和对生活的向往；（2）培养学生热爱生活、珍惜自然的情感；（3）懂得在困难面前保持乐观、积极的心态。
二、教学重点1. 《采薇》的诗意和主题；2. 生字词的正确书写和运用；3. 朗读和背诵《采薇》。
三、教学难点1. 《采薇》的意境美的体会；2. 欣赏古典诗歌，提高文学素养；3. 将自己的感悟用语言表达出来。
四、教学准备1. 教材《采薇》；2. 参考资料关于《采薇》的解析；3. 录音机、课件等教学设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放配乐诗朗诵《采薇》；（2）引导学生初步感受诗歌的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《采薇》，理解诗意；（2）学生通过小组合作，探讨诗歌的主题和意境。
3. 讲解与赏析（1）教师讲解《采薇》的诗意、主题及生字词；（2）引导学生体会诗歌的意境美，欣赏古典诗歌；（3）举例说明如何将自己的感悟用语言表达出来。
4. 实践与展示（1）学生分角色朗读《采薇》；（2）邀请学生上台展示自己的感悟，可以用语言、绘画等形式表达。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容，强调《采薇》的诗意和主题；（2）提醒学生注意生字词的正确书写和运用；（3）鼓励学生热爱生活、珍惜自然，保持乐观、积极的心态。
6. 作业布置（1）背诵《采薇》；（2）写一篇关于《采薇》的读后感。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等。
要关注学生在课堂上的情感态度与价值观的培养，看是否符合教学目标的要求。
采薇公开课教案设计
采薇公开课教案设计第一章：采薇的起源与发展1.1 教学目标：了解采薇的起源和发展历程。
理解采薇在传统文化中的重要地位。
掌握采薇的基本概念和术语。
1.2 教学内容：采薇的起源和发展历程。
采薇在传统文化中的意义和价值。
采薇的基本概念和术语解释。
1.3 教学方法：讲授法：讲解采薇的起源和发展历程，传统文化中的意义和价值。
互动法：提问和讨论，让学生分享对采薇的理解和观点。
1.4 教学评估：提问和讨论：评估学生对采薇起源和发展的理解程度。
作业：要求学生进行采薇相关资料的阅读和总结。
第二章：采薇的诗歌与文化2.1 教学目标：欣赏和理解采薇诗歌的艺术特色。
了解采薇诗歌在文化中的传承和影响。
培养对传统文化的热爱和尊重。
2.2 教学内容：采薇诗歌的代表作品欣赏和解读。
采薇诗歌的艺术特色分析。
采薇诗歌在文化中的传承和影响。
2.3 教学方法：讲授法：讲解采薇诗歌的代表作品和艺术特色。
互动法：讨论和分享对采薇诗歌的理解和感受。
实践法：让学生进行采薇诗歌的创作和展示。
2.4 教学评估：讨论和分享：评估学生对采薇诗歌的理解和感受。
创作和展示：评估学生对采薇诗歌的创作能力和表达能力。
第三章：采薇的音乐与舞蹈3.1 教学目标：欣赏和理解采薇音乐和舞蹈的艺术特色。
了解采薇音乐和舞蹈在传统文化中的意义和价值。
培养对传统文化的热爱和尊重。
3.2 教学内容：采薇音乐和舞蹈的代表作品欣赏和解读。
采薇音乐和舞蹈的艺术特色分析。
采薇音乐和舞蹈在传统文化中的意义和价值。
3.3 教学方法：讲授法：讲解采薇音乐和舞蹈的代表作品和艺术特色。
互动法：讨论和分享对采薇音乐和舞蹈的理解和感受。
实践法：让学生进行采薇音乐和舞蹈的表演和展示。
3.4 教学评估：讨论和分享：评估学生对采薇音乐和舞蹈的理解和感受。
表演和展示：评估学生对采薇音乐和舞蹈的表演能力和展示技巧。
第四章：采薇的绘画与工艺4.1 教学目标：欣赏和理解采薇绘画和工艺的艺术特色。
了解采薇绘画和工艺在传统文化中的意义和价值。
《采薇》公开课教案
《采薇》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解《采薇》这首诗的背景和作者。
培养学生对古典诗词的鉴赏能力。
帮助学生掌握诗歌中的重点词汇和句子结构。
1.2 过程与方法通过朗读、分析和讨论，让学生深入理解诗歌的意境和主题。
运用文本比较的方法，让学生了解《采薇》与其他古代诗词的联系和差异。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的尊重和热爱，提高他们的民族自豪感。
引导学生从诗歌中汲取智慧，提升自己的人生观和价值观。
第二章：教学内容2.1 诗歌背景和作者介绍介绍《采薇》的作者王维以及他的文学地位。
讲解诗歌创作的背景和历史情境。
2.2 诗歌文本分析分析诗歌的结构和韵律，解释诗歌的和每一句的含义。
探讨诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
2.3 诗歌主题探讨引导学生从诗歌中感受到作者的情感和思想。
讨论诗歌所表达的人生哲理和价值观。
第三章：教学方法3.1 朗读和背诵让学生多次朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
鼓励学生背诵诗歌，加深对文本的理解和记忆。
3.2 分析和讨论引导学生关注诗歌中的关键词汇和句子，进行深入分析。
分组讨论，鼓励学生分享自己的理解和感受。
3.3 文本比较提供其他古代诗词作为参考，让学生比较和分析与《采薇》的相似之处和差异。
第四章：教学评估4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、回答和讨论。
评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。
4.2 作业和练习布置相关的作业和练习题，让学生巩固所学内容。
评估学生的作业完成情况和理解程度。
4.3 小组讨论观察学生在小组讨论中的表现和合作能力。
评估学生在讨论中的思考深度和表达能力。
第五章：教学资源5.1 文本材料提供《采薇》的原文和注释版本，方便学生阅读和理解。
提供相关的古代诗词作为参考资料。
5.2 多媒体教学使用多媒体课件和视频资料，增加课堂教学的生动性和趣味性。
播放相关的音乐和朗读录音，帮助学生更好地感受诗歌的韵律和情感。
第六章：教学步骤6.1 导入新课以一个问题或者一个与诗歌相关的活动引入新课，激发学生的兴趣。
《采薇》区比赛公开课教案设计(2)[修改版]
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第一篇：《采薇》区比赛公开课教案设计(2)《采薇》教案设计教学目标:1.有感情地朗读课文，进而领会诗中浓烈的思乡之情2.理解诗中保家卫国的情怀3.了解诗中重章叠句的手法4.培养学生在了解触摸生活的基础上由此及彼深入品读诗歌的能力难点与重点:1.领会无人可委托去打听家中消息对主人公思乡之情的发酵作用2.领会主人公踏上归途时的沉重心情教学方法: 1.诵读法2. 讨论法3. 点拨法课时安排:2课时教学步骤:第一课时【教学要点】：1.领会无人可委托去打听家中消息对主人公思乡之情的发酵作用2.了解重章叠句的手法【教学过程】：一、预习，读准字音，理解生词二、诵读课文，初步感知抒情主人公的思乡之情1.听录音，读诗歌1-3章，思考：诗中反复强调的一个动作是什么？明确：采薇。
从“薇亦作止”到“薇亦柔止”到“薇亦刚止”，季节更迁而主人公“采薇”的动作不变。
2.“薇”是一种什么植物呢？为何让主人公如此眷恋反复采集？明确：是一种野菜。
征战连年，粮草不继，所以饥肠辘辘的士兵只得采集野菜充饥。
古人闹饥荒时就经常采野菜充饥，红军过草地时亦如此。
3.我们从哪里得到征战连年的信息？明确：“曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故。
”前3章后6句讲述的都是因为战争而久久不能归家。
4.此情此境中主人公心情如何？明确：极度思归。
诗人反复咏叹“曰归曰归”，但从“岁亦莫止”到“岁亦阳止”（从年末再到久久的某个阴历十月），诗人始终未得归家，忧心如焚。
5.“不遑启居”“不遑启处”反映了一种怎样的生活状态？这样的情况下，征人一般会产生怎样的心理？①明确：常年鞍马劳顿，精神和肉体高度紧张。
尤其在粮食补给不足的情况下，身体已不堪负荷。
②读诗歌第4、5章，从“岂敢安居？一月三捷”“岂不日戒，猃狁孔棘”等语句中当可获得对紧急战情的体悟。
征人一般会渴盼早日获胜以得安居。
三、难点突破1.枕戈待旦的人必定思念安居生活，这点比较好理解。
现在请大家读第2段，思考、讨论：“我戍未定，靡使归聘”对于主人公的思乡之情有何影响？明确：诗句的意思是因为驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。
采薇公开课教案
采薇公开课教案
主题：采薇公开课教案
一、教学目标：
1. 理解采薇这首古诗的背景和意境。
2. 学习诗歌的朗读和表达技巧。
3. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点和难点：
1. 了解采薇这首古诗的背景和意境。
2. 学习如何朗读和表达这首诗歌。
三、教学准备：
1. 课文《采薇》的课件或教材。
2. 课堂展示素材：古代采薇的图片、相关文化背景的图片等。
3. 录音设备。
四、教学过程：
第一步：导入
老师播放古代采薇的图片，引导学生讨论古代采薇的情景和意义。
第二步：课文学习
1. 学生朗读《采薇》，老师解释诗歌的背景和意境。
2. 学生分组讨论诗歌的意境和情感表达。
第三步：诗歌朗读和表达
1. 老师示范诗歌的朗读和表达技巧。
2. 学生分组进行诗歌的朗读和表达练习，互相评价和改进。
第四步：文学鉴赏
1. 老师讲解诗歌的文学特点和艺术价值。
2. 学生分析诗歌的意境和表达手法，展开讨论。
第五步：课堂展示
学生展示自己对《采薇》的理解和表达，老师和同学进行评价和交流。
五、课堂作业
1. 背诵《采薇》。
2. 撰写对《采薇》的感悟和赏析。
六、教学反思
1. 教学过程中是否能够引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
2. 学生对诗歌的表达和朗读是否能够做到真情流露。
以上是一份关于《采薇公开课教案》的简要撰写，希望对你有所帮助。
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《采薇》教案设计教学目标:1.有感情地朗读课文，进而领会诗中浓烈的思乡之情2.理解诗中保家卫国的情怀3.了解诗中重章叠句的手法4.培养学生在了解触摸生活的基础上由此及彼深入品读诗歌的能力难点与重点:1.领会无人可委托去打听家中消息对主人公思乡之情的发酵作用2.领会主人公踏上归途时的沉重心情教学方法: 1.诵读法2. 讨论法3. 点拨法课时安排:2课时教学步骤:第一课时【教学要点】：1.领会无人可委托去打听家中消息对主人公思乡之情的发酵作用2.了解重章叠句的手法【教学过程】：一、预习，读准字音，理解生词二、诵读课文，初步感知抒情主人公的思乡之情1.听录音，读诗歌1-3章，思考：诗中反复强调的一个动作是什么？明确：采薇。
从“薇亦作止”到“薇亦柔止”到“薇亦刚止”，季节更迁而主人公“采薇”的动作不变。
2.“薇”是一种什么植物呢？为何让主人公如此眷恋反复采集？明确：是一种野菜。
征战连年，粮草不继，所以饥肠辘辘的士兵只得采集野菜充饥。
古人闹饥荒时就经常采野菜充饥，红军过草地时亦如此。
3.我们从哪里得到征战连年的信息？明确：“曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故。
”前3章后6句讲述的都是因为战争而久久不能归家。
4.此情此境中主人公心情如何？明确：极度思归。
诗人反复咏叹“曰归曰归”，但从“岁亦莫止”到“岁亦阳止”（从年末再到久久的某个阴历十月），诗人始终未得归家，忧心如焚。
5.“不遑启居”“不遑启处”反映了一种怎样的生活状态？这样的情况下，征人一般会产生怎样的心理？①明确：常年鞍马劳顿，精神和肉体高度紧张。
尤其在粮食补给不足的情况下，身体已不堪负荷。
②读诗歌第4、5章，从“岂敢安居？一月三捷”“岂不日戒，猃狁孔棘”等语句中当可获得对紧急战情的体悟。
征人一般会渴盼早日获胜以得安居。
三、难点突破1.枕戈待旦的人必定思念安居生活，这点比较好理解。
现在请大家读第2段，思考、讨论：“我戍未定，靡使归聘”对于主人公的思乡之情有何影响？明确：诗句的意思是因为驻守的地方还不安定，没有人可委托去打听家里的消息。
提示：此时主人公家里可能会有谁呢？他会想知道家里哪些方面的消息？（扎根于生活的实处，则情感方能有真正的体悟）明确：可能有妻，有儿，有年迈的双亲。
思考：这些人有什么好让他牵挂担忧的呢？他们大抵可以互相照料着的啊。
2.多媒体展示初中学过的课文《观刈麦》及杜甫《兵车行》相关诗句，引导学生诵读并从中得到启发。
明确：“妇姑荷箪食，童稚携壶浆。
相随饷田去，丁壮在南冈”，由《观刈麦》我们可知，中国传统以来就是男耕女织的社会，耕田的主要任务交由丁壮来完成。
而下文“复有贫妇人，抱子在其旁。
右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠”则告诉我们那位家里没有丁壮的妇人，为了交朝廷摊派的赋税无奈地把田地卖尽，只得依靠捡拾别人遗落的麦穗养活她嗷嗷待哺的幼儿。
那么，假若大部分丁壮皆已去服兵役，妇孺们又将如何生活呢？是否可有充足的麦穗可捡？“君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
”从杜甫《兵车行》我们可知，那些体力羸弱的女子勉为其难地进行耕种，最终的结果却也只能是“禾生陇亩无东西”“千村万落生荆杞”。
贫瘠的黄土地上，投入大而产出不多，终其一年老百姓基本要“面朝黄土背朝天”却仍然未能保证一年的粮食收入。
假如碰上个天灾人祸，青黄不接就是常有的事了。
征战之时，碍于体力及各方面因素，大部分良田荒废，杂草丛生。
收入本没有保证，而朝廷为保证提供前线军粮征收的确要经常比平时还多。
试想，这样的情形下，一家老小的粮食又怎么有保证呢？自古以来战争中饿死的人不在少数，其中儿童比例更高。
战争背景下，一般会先保证前线战士的粮饷。
此刻，那正饿着肚肠采集薇菜的士兵，又怎能不牵挂，连他们的补给都没有保证了，家中妻小的情况如何呢？假若，在出征之前妻子刚好有孕在身，他又怎能不牵挂，妻子是否平安生产，生下来的是男孩还是女孩，他回去的时候孩子是否已经会叫“爹爹”乃至端茶送水了？他又怎能不牵挂，他的孩子是否有足够的粮食喂养安然长大抑或者已挡不过饥饿的侵袭而藏身黄土中？还有他的年老的双亲在与饥饿的对阵中是否胜出，是否依然健在？假若连他们也倒下了，家里一应大小事谁来操持呢？一个自身经受着饥饿折磨的人，想起比他更脆弱的妻子时内心的种种煎熬，恐非已“忧心烈烈”四个字所能完全传达了！愈是无法托人去打听家中音讯，则其归思愈切。
应该说，“靡使归聘”使得主人公的思归之情愈发的浓烈，也愈显沧桑与沉重。
思乡之苦在此可以包含三点：食物匮乏之苦，不得安居之苦，而最让人难以承受的是不知家中的音讯之苦。
对家中景象的牵挂，实则为士兵人性美的体现。
此刻，他心里想的不尽是家人可以为自己提供舒适的食宿体贴的问候，而更多的可能是他们是否安康自己能为他们做些什么。
男儿的担当，人性的良善，生命的艰辛都悄然流淌其中而给人以深刻的触动。
四、了解重重章叠句手法的运用请大家诵读前三章，思考：前三章在章法上有什么特点？明确：前三章中章与章句型重复，用字也大体相同，只在关键处更换字词，用的是重章叠句的手法。
“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦刚止”中“作”“柔”“刚”的变化，“岁亦莫止”“岁亦阳止”中“莫（暮）”“阳”的变化，体现的是时间的流逝、时序的更迭，主人公的炽热的思乡情怀也通过这漫长的等待过程让我们深刻感知。
同时，这一唱三叹式的表达，也使得诗歌呈现回环往复的节奏美和音韵美。
第二课时【教学要点】：1.理解诗中保家卫国的情怀2.领会主人公踏上归途时的沉重心情【教学过程】：一、诵读课文，在理解保家卫国情怀的基础上深入领悟抒情主人公思乡之痛既然思归之情如此强烈，那么对于征战，主人公表现如何呢？是否消极以待，做一天和尚撞一天钟？请大家诵读4-5章，探寻答案。
明确：他们极度渴望结束战争，但是他们对于战斗却又是毫不懈怠的。
他们意识到正是因为“猃狁入侵”才使得自己“靡室靡家”“不遑启居”。
“四牡业业”“四牡?Y?Y”“四牡翼翼”3个词反复歌颂己方战马的高大雄壮，透露出对己方阵营的自豪感和拥戴感。
“四牡翼翼”更是透露主人公作战情态的关键词语。
“翼翼”意为“行列整齐动作熟练的样子”。
而马之行列整齐动作熟练，只能源于人的严阵以待反复操练。
试想，假若兵士消极以待日日想着“弃甲曳兵而走”，阵容将如何谈得上整齐？他们的战马又何以能动作熟练？主人公思念故乡、牵挂亲人的情感已经与抵御外敌入侵、保家卫国的情感交织在一起，分不清孰轻孰重。
因为想着保护好大“家”，才能有小“家”的幸福生活，所以他不轻言离阵；而愈是不能轻言离阵，则愈是家中了他对家中景况的牵挂。
前线艰苦地征战，最终就是为了保护自己的家园，可惜，此刻他连家人之生死都未可知，又怎知“保护”之责是否真正尽到？（乡思何以美？美在责任，美在担当。
若弃阵离家，则无思乡之苦。
可是，家园是否得保，则又成了问题。
）生活的苦难中，两种情感执拗地厮缠在一起，将士兵的心房毫不犹豫地刻满沧桑。
二、难点突破1.读最后1章，思考：战争终于结束了，士兵如愿踏上归途。
此刻，他心情如何呢？是否因得以归乡而显得无比激动？明确：未见激动，而是“行路迟迟”“莫知我哀”。
2.正常情况下，在长久的等待而终能实现一个愿望时，我们的心理应该是无比兴奋与激动的。
为什么此刻的士兵没有像一般情况下那样欢欣鼓舞呢？这种表现是否有点让人费解？明确：①从“雨雪霏霏”“载渴载饥”等描绘中可略知一二。
长久的战争已耗尽了主人公的体力，而此刻的他却仍要在纷飞的大雪中载渴载饥长途跋涉，当然步伐轻快不起来。
②也许还有一种可能，我们一起回顾初中学过的《十五从军征》来体悟一下（多媒体投影）：十五从军征，八十始得归。
道逢乡里人：“家中有阿谁？”“遥望是君家，松柏冢累累。
”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
出门东向看，泪落沾我衣。
从“‘遥望是君家，松柏冢累累。
’兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生旅谷，井上生旅葵。
”等战后景况的描写中，我们可以发现，经过长时间的战争破坏，人口的迁移乃至消逝、房屋的破败、田地的荒芜都是可能的景况。
这位踏上归途的士兵，沿途所见可能尽为屋毁人亡、荒冢与杂草相伴而生之景。
如此，则他心中对家人的担忧只能更强烈，大有“近乡情更怯”之感。
③也许途中他想起曾并肩作战的战友。
出生入死中他们曾结下深厚的情谊，而今呢？“古来征战几人回！”看着雪地中自己那串孤独的脚印，想着当时一起出征的战友已埋没他乡，叫他心中又怎能不伤悲呢？三、总结拓展战争对家园的破坏，我们可有史册为证；而战争对于心灵的摧残，却难以触摸。
情感的东西，一向比较抽象，领会诗人战争中征人有关思乡等情感，需要在触摸现实的基础上进行。
抽空了“生活”这一土壤，我们对情感的体悟将无所皈依。
一般认为读诗可以发展人的性灵，使人对生命的理解和体悟趋于丰厚，而这些都建立在拥有丰富生活体验的基础上。
当生活的苦痛具体展现在眼前时，情感的体认也就有章可循了。
假如我们目前的生活阅历较浅，无以让我们从直接的经验中获得启发，那就请大家留意我们学过的相关诗句，在间接的经验里觅得灵光。
诗中“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏”两句，已经传为千古绝唱。
其用的是以乐景写哀情的写法，让我们在情与景形成的强烈反差中，去充分体会主人公此刻内心的伤悲。
四、布置作业熟读杜甫《兵车行》，在充分领悟《采薇》《观刈麦》《十五从军征》所表达情感的基础上，写一篇500字左右的短文，表达你对战争中士兵思乡之情的理解。
五、板书设计：为何采薇？载渴载饥薇亦作止――薇亦柔止――薇亦刚止战争情势如何？（持续时间长）一月三捷岂不日戒（每日枕戈待旦征战次数多）载饥载渴士兵之苦不遑启居靡使归聘【注】：①韦凤娟《赏析》观刈麦（唐）白居易田家少闲月，五月人倍忙。
夜来南风起，小麦覆陇黄。
妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。
足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。
复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。
听其相顾言，闻者为悲伤。
家田输税尽，拾此充饥肠。
今我何功德，曾不事农桑。
吏禄三百石，岁晏有余粮。
念此私自愧，尽日不能忘。
兵车行杜甫车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。
爷娘妻子走相送，尘埃不见咸阳桥。
牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。
道旁过者问行人，行人但云点行频。
或从十五北防河，便至四十西营田。
去时里正与裹头，归来头白还戍边。
边庭流血成海水，武皇开边意未已。
君不闻汉家山东二百州，千村万落生荆杞。
纵有健妇把锄犁，禾生陇亩无东西。
况复秦兵耐苦战，被驱不异犬与鸡。
长者虽有问，役夫敢伸恨？且如今年冬，未休关西卒。
县官急索租，租税从何出？信知生男恶，反是生女好。
生女犹得嫁比邻，生男埋没随百草。