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能力进阶考核“六”方 面
在职教育
临床实务能力
学术能力
管理能力
教学能力
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护士分层能力考核
网络相互评价 全年考勤
他评：患者或家属满意 度、学生、进修生等
同行评：医生、 护士长、护士
护士综合考核
考评：工作能力、工作表现、
专业态度、沟通协作、处理突发
事件能力、危重患者抢救能力、
教学、科研、操作技能专科水平、
三、简答题（试答卷题考言题简意赅，切
忌长篇大论） （一）公共题
1、（病房护士答）新病人入院后护 理评估的要点？
（门诊护士答）辖区病人被发现 突然不省人事，你是第一个到达现场 的医护人员，此时你将如何处理？
（手术室护士答）手术病人进入 手术间，护士需评估的内容？
试卷考题
（二）特定题
（每个人改根据不同身份选答以下 其中1题 )
N1护士
完成N1-N2培训课程 通过N1-N2进阶考核
完成N2-N3培训课程 通过N2-N3进阶考核
护师
主管护师
完成N3-N4培训课程 通过N3-N4进阶考核
N2护士 (具备晋升 护师资格)
通过北医护师考试 通过护理操作考试
N4护士 (具备晋升副 主任资格)
主任护师
通过北医主任考试
副主任 护师
通过北医副主任考试 通过护理操作考试
三、护理业务类（30%）
四、跨部门应知应会类（占15%）
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岗前培训最后一堂培训 课—才艺展示
学 会 快 乐
懂 得 充 实
理 解 勇
气
。
知
道
珍
合
惜
作
感
动
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阶段二：临床培训 阶段
1、新护士入科后原则上安排经护 理部认证的带教老师进行带教，如 遇人手不够，由科护士长和病房护 士长共同商定德才兼备的合适人选。
任 制
用药、治疗、处置
健康教育、康复指导
不同层级护士分管不同病情的病人
背景
质量问题---人的问题--培训的问题
( 1 ) 人力资源管理概况 （ 2 ） 岗位管理与分层培训 （ 3 ） 基于临床护理实践的做法
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实施
岗位管理与胜任力分层培训
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岗位胜任力
临床护士的岗位胜任力：在某
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专业能力训练重点
1.常见疾病。 2.常见检查治疗 3.常见药物
N1
4.常用护理技术 5.常见病人护理问题
6.护理记录
7.法律伦理与护理 8.问题分析与处理 9.质量管理
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专业能力训练重点
1.重症病人的护理 2.护理教学
N2
3.问题分析与处理
4.质量管理Βιβλιοθήκη 5.专科护理 6.担任护理组长
3、今年医院开展了品管圈活动， 主要是达到持续质量改进的作用， 如介入外科的蜗牛圈将该病区住院 患者等待时间过长作为改善点，通 过PDCA的过程，最终将住院患者等
试卷考题
特定题
（1）护士长答： PDCA 管理工具是等级医院评审中
第二步：根据对不同层级人员 的岗位要求，设计培训内容，
护士分层级使用
专业能力 工作经验 工作年限 学历水平 业务职称
分层使用
N4 N3
N2
动态调整 人尽其才 ppt课件.
学历、 职称
N1
10
护士分层使用
N0护士
N3护士 (具备晋升 主管资格)
通过北医主管考试 通过护理操作考试
完成护理部规定的培 训和考核(一年内)
护理分层培训
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1
内容
1 背景 2 实施 3 思考
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2
1.背景
优质护理服务
改模式：实施责任制整体护
理
重临床：深化护理内涵建设
建机制：实施护士岗位管理
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责任制整体护理内涵
功能制
小组 责任
制
入院、住院到出院
个体、全程、专业、人性化
基础护理、专业照顾
包 专科护理
干 责
病情观察
年限 培训 阶段
培训内容
第 岗前培 理论+操作技能（基础） 一 训阶段 培 （2—3 训 周） 年
负责单 位
护理部
岗位适 理论+操作技能（基础为 应阶段 主，专科为辅） （4月）
岗位熟 理论+操作技能（基础为 悉阶段 主，专科并重） （4月）
护理部， 科室
护理部， 科室
轮转≠培训
修正：新护士规范化培训 定案
护理质量检查……
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理论 操作 考核
自评： 对照层级要求
个人申请
定期考评
投票/讨论/评议
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基于临床护理实践的做法
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质量改进的根本立足点： 教育培训
一份新护士考卷引发的思 考
跌倒的上报流程？
跌倒的处理流程？
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教育培训
新护士 “年轻化” 科护士长 护士长
以新护士培训为例子
一临床护理岗位中，能够促使
护士胜任本岗位上产生优秀工
作绩效的工作动机，个人特质，
专业知识和技能，专业价值观
等。
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护理人员分层培养路线
N4
行政管理训练
N3
临床教学训练
N2
重症护理训练
N1
疾病护理训练
护理行政护理 专科护理 基本护理
护理人员分层培 养路线
第一步：综合考虑工作年限、 学历、职称等现行指标，划定 分层的基本条件。
第一年：专业基础培训阶段（全科轮 转）
轮转两个病房，原则上保证每名新护 士能轮转到内科和外科性质的病房， 培养综合能力。
（立足点：临床需求，护士长的建议， 新护士的反馈，PDCA)
第二年：专科基础培训阶段（择优实 施按器官系统轮转）
第二年轮
转定向
兴趣
专业
第一志 第二 第一 第二 第三 愿 志愿 志愿 志愿 志愿
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专业能力训练重点
1.教与学 2.危机处理
N3
3.问题分析与处理(Ⅲ)
个案报告
4.质量管理(Ⅲ)： 持续性护理质量改善方法
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专业能力训练重点
1.护理管理。 2.护理研究。
N4
3.问题分析与处理(Ⅳ)
4.质量管理(Ⅳ)： 持续性护理质量改善报告
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年资要求
2、护士规范化培训手册由病房护 士长保管并填写，科护士长定期督 导，做好记录，pp轮t课件. 转结束后考核手26
考核 逐步建立题库：公共和专科，独一无二的
第一年：
护理部层面：每4个月，三次理论 和操作。
科室层面：每3个月，四次理论和 操作。
第二年：
护理部层面：每6个月，两次理论 和操作。
内科系统 外科系统 轮转意向 轮转意向 趣
专业兴
第一 第二 第一 第二 第一 第二 第三 志愿 志愿 志愿 志愿 志愿 志愿 志愿
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阶段一：岗前培训
新护士入职基线能力测评
理论培训：内容设置依据----历年 基本的架构+既往新护士反馈+临 床反馈
一、计划组织类（占5%比重)
二、人文素养类（占10%）