人教版数学六年级下册《折扣》说课稿
2024年人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册第２课折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿第【1】篇〗一、说教学目的：1、使学生认识百分数应用题的数量关系式，理解百分数应用题的解题思路和解题方法。
在理解题意、分析数量关系的基础上正确解答百分数应用题。
2、通过划线段图、类比和归纳等数学活动，体验数学问题的探索性，感受数学思考过程的条理性。
3、说教学重点是理解百分数应用题的解题思路，结构特征和解题方法。
二、说教学过程：（一）：复习百分数应用题的数量关系判断单位1，说出数量关系⑴男生占全班人数的4/5⑵今天比去年增产二成五⑶节约了15%⑷期中考试的优秀率为52%⑸打八折出售通过同学们对关键句的分析、叙述，百分数应用题的数量关系、解题思路和解题方法，是完全一样的，都是要紧紧抓住数量之间的关系，准确判断单位1的量，确定解题方法。
（二）：二基本题复习分析解答下面各题，比较它们之间有什么相同点和不同点⑴建造一栋楼房，计划投资100万元，实际用了90万元，节约了百分之几？⑵建造一栋楼房，用了90万元，比计划节约了10%，计划投资多少万元？⑶建造一栋楼房，计划投资100万元，实际节约了10%，节约了多少万元？⑷建造一栋楼房，计划投资100万元，实际超用了10%，实际投资了多少万元？分组讨论这一组题目的解法，在弄清解题思路和正确列式的基础上进行比较：它们之间有什么相同点和不同点？这组题他们的单位1是相同的，数量关系式也是相同的，而数量之间的关系有所不同，解答方法也不尽相同，有乘法也有用方程解。
（三）：变式练习：根据题意列出算式和方程：水果店运来苹果120千克，运来梨多少千克？1、运来梨比苹果多25%2、运来的比苹果少25%3、运来的苹果是梨的25%4、运来梨是苹果的25%5、运来苹果比梨少25%6、运来的苹果比梨多25%7、运来梨比苹果的25%少2/5千克在学生分析解答的基础上，教师总结：这些题目是百分数应用题中比较典型的，也是最基本的，解答时必须要准确判断单位1，弄清要求数量与单位1之间的关系和数量对应的百分率，确定解题方法。
人教版六年级下册数学《折扣》说课
折扣讲课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学第十二册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实质问题的基础上来进行教课的。
多半同学在平时生活中经过新闻媒体、购物等对折扣多罕有所接触、认识。
所以依据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的观点，联系生活实践来睁开教课。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数目关系。
所以联合本课知识特色及课程标准的要求，我确立了本课的教课目的及教课要点、难点。
【教课目的】:⒈知识与技术：经过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵巧地选择方法，正确的列式计算。
⒉过程与方法：经过各样学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实质问题的过程，提升学生运用数学知识解决实质问题的能力。
同时培育学生擅长察看、乐于思虑、敢于表达的优秀学习习惯。
⒊感情态度与价值观：使学生体验到到生活中到处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教课要点】：交流“折扣”与百分数之间的联系，会集理、灵巧地运用所学知识解决生活中的实质问题。
【教课难点】：会集理、灵巧地运用所学知识解决生活中的实质问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充足利用学生已有的知识经验，随时指引学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身旁的数学识题，认识数学在生活中的作用。
”依据教材及学生的特色，在教课过程中，教师尽量采纳学生熟习的情境，经过让学生亲自领会、动口议论等方式来进行教课。
这将有益于学生对知识的学习和掌握，同时也能提升学生学习数学的兴趣。
调换学生讲堂学习的踊跃性1/3和主动性，进而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在详细的教课中注意弘扬教课民主精神，用赞成、激励、夸奖，体验成功等方式，增强师生之间的感情交流。
充足表现教师为主导，学生为主体的“双主”活动系统。
在教课中，合理应用电教手段，指引学生主动学习，主要指导学生掌握以放学习方法：转变迁移的方法、比较剖析法、总结概括法。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)
人教版数学六年级下册折扣优秀教案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣优秀教案【第1篇】本节课是在了解“成数与折扣”的基础上进一步认识在生活中的应用，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、交往、购物等多少都有所接触、了解。
但学生的这种认识还只是凭借生活经验产生的感性认识。
教学内容：教科书第4页例1和第5页例2，完成第5页“做一做”中的题目及练习二的习题。
教学目的：使学生理解成数的意义，知道它在实际生产生活中的简单应用，会进行一些简单计算。
教学过程一、导入教师；前面我们学习了百分数的一些应用，像计算发芽率，出勤率，成活率，还有计算储蓄的利息等。
今天我们来学习“成数”，板书课题；成数成数常常用来说明农业的收成，比如说今年的小麦比去上增产二成，苹果比去上减产一成，这“二成”和“一成”是用来说明收成情况的。
说明并板书；“一成”就是十分之一，改写成百分数就是10%；“二成”就是十分之二，改写成百分数就是20%。
小麦比去年增产二成，也就是小麦比去年增产十分之二，即百分之二十。
下面让学生回答：“苹果比去年减产一成，表示什么意思？”（表示苹果比去年减产十分之一，即百分之十。
）“油菜去年比前年增产三成，表示什么意思？”（表示油菜去年比前年增产十分之三，即百分之三十。
）二、新课1.教学例1.出示例1，让学生读题。
提问：“去年比前年多收了二成五，表示什么意思？”（多收了二成五，表示多收了25%。
）“怎样计算？根据什么？”学生口述。
教师板书算式：41.6十41.6×25%或者41.6×（1十25%）2.教学例2.教师：你们在商店有没有看到过某某商品打几折出售？比如“运动服打八折出售”，这是什么意思呢？就是按原价的80%出售。
提问：“衬衫打六折出售是什么意思？”（衬衫按原价的60%出售。
）？“书包打七五折出售是什么意思？”（书包按原价的75%出售。
）出示例2，让学生读题，然后每个学生自己列式计算。
让学生说算式并说明根据。
《折扣》说课稿范文
《折扣》说课稿范文今天我说课的内容是《折扣》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《折扣》是人教版小学数学六年级下册第五单元第3课时的内容。
它是在学生已经学习了百分数相关知识并掌握了一些比较大小、计算百分数的基础上进行教学的，是小学数与代数领域中的重要知识点，而且折扣在生产生活中有着广泛的应用。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解折扣的意义，掌握计算折扣价和原价的方法。
②能力目标：在实际问题中应用折扣的概念和计算方法，培养学生分析和解决问题的能力。
③情感目标：：在对折扣的理解和运用中，让学生体会数学对实际生活的重要性，培养学生对数学的兴趣和积极态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解折扣的概念，能够计算折扣价和原价。
难点是：将折扣与百分数的计算相结合，应用到实际问题中。
二、说教法学法在教学折扣这个概念时，可以采用启发式教学法。
通过引导学生观察、比较和思考，让学生主动发现折扣的特点和计算方法，提高学生的学习主动性和思维能力。
针对实际问题的应用，可以采用问题解决教学法。
通过给学生提供一些实际购物场景，让学生通过分析和计算来解决问题，培养学生的问题解决能力和应用能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了一些实际购物场景的图片和商品价格表格，以及计算折扣价和原价的示意图，以便更好地呈现给学生，让学生更加直观地理解折扣的计算过程。
四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。
本着这个理念，我设计了如下教学环节。
环节一、谈话引入，导入新课。
在课堂伊始，我会通过问学生一个问题来引入新课：你们去商场购物时有没有遇到过打折的情况？请举例说明。
通过学生的回答，我将会引导学生思考打折的意义和应用场景，为今天的课题做一个铺垫。
环节二、观察实例，引导发现。
我将会呈现一些实际购物场景的图片给学生，让学生仔细观察并比较价格，引导学生发现商品的原价和折扣价之间的关系。
人教版六年级下册数学《折扣》说课稿
人教版六年级下册数学《折扣》说课稿折扣》是小学数学第十二册第二单元的内容，它是在学生研究了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
2、确定教学目标及教学重点、难点。
教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
教学重点是沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
教学难点是会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
3、采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
调动学生课堂研究的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
4、合理应用电教手段，引导学生主动研究，主要指导学生掌握如下研究方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
5、创设情境，引入新课。
通过丰富多彩的研究情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法，并能合理、灵活地选择方法，正确的列式计算。
通过各种研究活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好研究惯。
使学生体验到到生活中处处有数学，激发学生学数学、用数学的兴趣。
通过研究例题，学生已经掌握了如何根据原价、现价和折扣之间的数量关系解答问题。
为了巩固新知，教师设计了不同类型的练，让学生自主完成。
这种方式有利于培养学生的模拟和归纳能力。
同时，教师也及时引导学生要合理消费，成为有知识的消费者。
这一系列问题的解决都围绕着数量关系展开教学，体现了一定的层次性和针对性，难易适中，促进了学生的知识掌握，使他们知道数学来源于生活，也会服务于生活。
最后，在学生谈收获之后，教师对本节课进行了总结，并布置了作业：完成练二第2题。
【人教新课标】六年级下册数学说课稿-1 折扣
《折扣》说课稿一、说教材《折扣》是义务教育人教版小学数学第十二册第二单元的内容。
它是在学生学习了运用百分数解决实际问题的基础上来进行教学的。
多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触、了解。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，联系生活实践来展开教学。
使学生理解折扣意义，懂得打折时原价、现价和折扣三者之间的数量关系。
因此结合本课知识特点及课程标准的要求，我确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
【教学目标】⒈识与技能：通过丰富多彩的学习情境，使学生理解打“折”的意义和计算方法,并能合理、灵活地选择方法，正确地列式计算。
⒉过程与方法：通过各种学习活动，让学生经历用“折扣”知识解决生活中的实际问题的过程，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
同时培养学生善于观察、乐于思考、敢于表达的良好学习习惯。
⒊情感态度与价值观：使学生体验到到生活中处处有数学,激发学生学数学、用数学的兴趣。
【教学重点】沟通“折扣”与百分数之间的联系，会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
【教学难点】会合理、灵活地运用所学知识解决生活中的实际问题。
二、说教法、学法新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”教法：根据教材及学生的特点，在教学过程中，教师尽量采用学生熟悉的情境，通过让学生亲身体会、动口讨论等方式来进行教学。
这将有利于学生对知识的学习和掌握，同时也能提高学生学习数学的兴趣。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，从而达到更好地掌握本节课知识的目的。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
充分体现教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。
学法：在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：转化迁移的方法、比较分析法、总结归纳法。
2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
六年级数学下册说课稿《2.1 折扣》14-人教版
六年级数学下册说课稿《2.1 折扣》14-人教版一. 教材分析折扣这一节的内容，主要让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，以及能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识折扣，理解打折的含义，从而掌握折扣的计算方法。
在教材的编写上，注重学生的自主探究，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于生活中的实例，他们能够理解并能够进行计算。
但是，对于折扣的概念，他们可能还比较陌生，需要通过实例来引导他们理解。
此外，学生的学习兴趣和学习积极性也需要通过适当的教学方法来激发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例，引导学生认识折扣，理解打折的含义，从而掌握折扣的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生运用数学知识解决生活中的问题的能力，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解折扣的含义，掌握折扣的计算方法。
2.教学难点：折扣的计算方法，以及如何运用折扣知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用实例教学法，引导学生通过实际例子来理解折扣的含义。
同时，采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨如何运用折扣知识解决实际问题。
此外，我还会运用多媒体教学手段，通过图片和视频，来帮助学生更好地理解折扣的含义。
六. 说教学过程1.导入：通过展示商品打折的图片，引导学生思考打折的含义，引出折扣的概念。
2.新课导入：通过实例，讲解折扣的含义，让学生理解折扣的计算方法。
3.小组讨论：让学生在小组内共同探讨如何运用折扣知识解决实际问题。
4.总结：通过板书设计，让学生对折扣的知识进行总结。
5.作业布置：让学生运用折扣知识解决实际问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
七. 说板书设计板书设计主要包括折扣的定义，折扣的计算方法，以及如何运用折扣知识解决实际问题。
六年级下册数学说课稿《2 百分数(二)1折扣》 人教版
六年级下册数学说课稿《2 百分数（二）1折扣》人教版一. 教材分析人教版六年级下册数学《百分数（二）1折扣》这一章节，是在学生已经掌握了百分数的基本概念、读写方法以及运用百分数解决一些简单问题的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生理解折扣的概念，学会运用折扣进行计算和比较，进一步深化对百分数的认识。
教材通过生活中的实例，让学生感受折扣在实际生活中的应用，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，对百分数已有初步的认识。
但在实际运用折扣进行计算和比较时，部分学生可能会出现混淆。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对性地进行辅导，帮助学生巩固所学知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会正确理解和运用折扣，能运用折扣进行计算和比较。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能正确理解折扣的概念，会运用折扣进行计算和比较。
2.教学难点：学生对折扣在实际生活中的应用，以及如何运用折扣进行优惠的最大化。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、练习题等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示商场促销广告，引导学生关注折扣这个概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解折扣的定义和计算方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享彼此对折扣的理解，互相解答疑问。
4.教师讲解：针对学生的讨论情况进行讲解，重点阐述折扣在实际生活中的应用。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，运用折扣进行计算和比较。
6.课堂小结：教师引导学生总结折扣的知识点，巩固所学。
7.课后作业：布置相关练习题，让学生进一步巩固折扣知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：商品价格打几折，就是现价是原价的百分之几十。
人教版折扣说课稿
人教版折扣说课稿人教版《折扣》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解并掌握折扣的概念。
- 学生能够熟练运用折扣计算公式，解决实际问题。
2. 过程与方法目标：- 通过实际情境的创设，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
- 通过小组合作学习，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极探究的学习态度。
- 培养学生的节约意识和合理消费观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 折扣概念的理解及其计算方法的掌握。
2. 教学难点：- 学生对折扣计算中“现价”与“原价”之间关系的理解。
三、教学准备1. 教学资源准备：- 多媒体课件，包含折扣的基本概念介绍和实际应用案例。
- 相关商品的图片或实物，用于模拟购物场景。
2. 学生准备：- 学生预习相关知识，了解生活中的折扣现象。
- 准备笔记本和笔，记录课堂要点。
四、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同商品的打折广告，引起学生对折扣的注意。
- 提问学生在生活中遇到的折扣现象，引导学生思考折扣的含义。
2. 探索新知- 利用课件展示折扣的定义，明确“原价”、“现价”、“折扣率”等概念。
- 通过实例演示，讲解如何根据折扣率计算现价。
3. 合作学习- 分组进行模拟购物活动，让学生在小组内讨论如何计算不同折扣下的购物花费。
- 每组选择一个代表，分享他们的计算方法和结果。
4. 巩固练习- 布置相关练习题，让学生独立完成折扣计算。
- 教师巡视指导，及时解答学生在计算过程中遇到的问题。
5. 小结与拓展- 总结折扣的计算方法，强调原价与现价之间的关系。
- 讨论折扣在生活中的广泛应用，引导学生思考如何合理利用折扣进行消费。
五、作业布置1. 完成课后练习题，加深对折扣计算方法的掌握。
2. 调查家中或周围商铺的折扣活动，记录并分析折扣对消费的影响。
六、板书设计```折扣一、概念- 原价：商品最初的价格- 现价：打折后的价格- 折扣率：打折的比例，如八折表示80%二、计算方法现价 = 原价× 折扣率三、实际应用- 购物时的折扣计算- 折扣在生活中的广泛应用```七、教学反思- 课后，教师应根据学生的反馈和作业完成情况，评估教学效果。
折扣说课稿小学人教版
折扣说课稿小学人教版尊敬的老师们、同事们，大家好！今天，我将为大家说课一篇小学人教版的课文——《折扣》。
这篇课文选自小学数学教材，旨在通过贴近生活的购物场景，让学生理解折扣的概念，掌握计算折扣商品价格的方法，并培养学生的实际应用能力。
首先，让我们来看一下课文的主要内容。
课文通过小明和妈妈去商场购物的故事，引入了折扣的概念。
商场正在举行促销活动，商品有不同的折扣，小明和妈妈需要计算哪些商品更划算。
通过这个故事，学生可以了解到折扣在生活中的广泛应用。
接下来，我会从以下几个方面进行说课：一、教学目标本课的教学目标是让学生理解折扣的含义，掌握基本的折扣计算方法，并能够将所学知识应用到实际生活中。
二、教学重点与难点教学重点是让学生理解折扣的概念，并能够进行简单的折扣计算。
教学难点在于如何让学生准确地理解折扣与原价、现价之间的关系，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学过程1. 导入新课通过提问“你们在购物时遇到过打折的商品吗？”这样的问题，激发学生的兴趣，引入折扣的概念。
2. 讲解折扣概念利用实物或者图片展示不同折扣的例子，如“八折”、“五折”等，让学生直观感受折扣，并解释折扣是如何计算的。
3. 互动探究设计一些实际问题，让学生分组讨论，如何计算折扣后的价格，并比较哪些商品更划算。
4. 巩固练习通过练习题，让学生独立计算不同折扣下的商品价格，并进行比较，巩固所学知识。
5. 总结反馈总结本课所学内容，强调折扣的计算方法，并鼓励学生在生活中注意观察和运用折扣知识。
四、教学评价通过课堂表现、小组讨论和练习题完成情况，评价学生对折扣概念的理解和计算能力。
五、拓展延伸鼓励学生在课后观察生活中的折扣现象，与家长一起制定购物计划，实践所学知识。
通过以上说课内容，我们可以看到《折扣》这篇课文不仅让学生掌握了实用的数学知识，还培养了他们的实际应用能力和生活观察力。
在教学过程中，我们应注重理论与实践相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习，真正做到学以致用。
2023年人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册第２课折扣说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册第2课折扣说课稿第【1】篇〗教学目标:1、让学生感受数学与生活的联系。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。
正确解答有关折扣的实际问题。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学准备：课件、计算器一、导入新课：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。
）二、在生活情境中，讲授新知：1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的`关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
讨论，找规律：A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。
归纳，得定义：A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）练习：①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐3篇
人教版数学六年级下册折扣教案范文推荐３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案范文第【1】篇〗折扣【教学目标】1.理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。
2.会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。
3.能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。
【教学重点】在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
【教学难点】能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
【教学方法】三疑三探【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、教材分析折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。
教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
然后通过例４教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。
二、设疑自探（10分钟）1.激趣导入：同学们，请看大屏幕（商品打折的情境图），从图片中你发现了什么共同现象？（都在打折），这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段。
“打折”是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识。
2.学生看课题质疑，教师进行简要板书。
看到“折扣”这个课题，你想到了什么？（问题预设：（1）什么是打折？（2）有什么作用？（3）怎样计算打折？）3.归纳整理，出示自探提示。
（1）什么叫做打折？举例说明几折表示什么？（2）“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？（3）“打九折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？请你试着用两种方法解答。
（4）原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导。
人教版数学六年级下册折扣优秀教案3篇2024
人教版数学六年级下册折扣优秀教案３篇２０２４〖人教版数学六年级下册折扣优秀教案第【1】篇〗【教学内容】教材第8页例1【教材分析】“折扣”这个概念在我们日常生活和生产实践中经常用到。
“折扣”应用于很多商品经济领域。
学生对这个概念并不陌生，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体、购物等对折扣多少有所接触与了解，但学生的这些认识还只停留在感性认识上。
【学情分析】学生已经解答“求一个数是另一个数的百分之几”的问题，以及求一个数的百分之几是多少的问题，本部分是解答“打折”的实际问题，沟通各类百分数问题的联系。
【教学目标】1．使学生联系百分数的意义认识“折扣”的含义，体会折扣和分数、百分数的关系，加深对百分数的数量关系的理解。
2．了解“折扣”在日常生活中的应用，学会联系百分数应用题的知识迁移解决一些折扣和生活实际问题。
【教学重难点】重点：学会解答有关折扣的实际问题。
难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
【教学准备】多媒体课件图片【情境导入】师：周末放假，你们玩得开心吗，那你们最开心的是什么呢？说给大家听听。
(全班交流)教师播放一段商场工作人员做打折促销商品的录像。
看了这段录像，你能提出哪些有关数学的问题？(学生围绕录像内容自由提问)教师提出：同学们刚才提出的问题与我们今天要学习的内容有关系。
(板书课题：折扣)【探究新知】1．“折扣”的含义。
(1)课件出示第8页上面情境图(商场店庆，电器九折，其他商品八五折)师：从图上你了解到哪些信息？你有什么想法？你是怎样理解“九折、八五折”的。
(2)学生讨论交流，教师讲解：几折表示十分之几，也就是百分之几十。
八五折表示十分之八点五，也就是百分之八十五。
九折表示十分之几，也就是百分之九十。
2．教学例1(1)课件出示例1主题图师：看了这则好消息你有没有心动呢？小雨和他的爸爸看到这则好消息可高兴了，他们各自挑了自己需要的商品。
(2)出示第(1)题题目：爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
2024年人教版数学六年级下册折扣说课稿3篇
人教版数学六年级下册折扣说课稿３篇〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗教学目标：（一）知识与技能理解打折的含义,进一步解决求一个数的百分之几的问题的解法。
使学生进一步理解生活中打折等常见的优惠措施,并能根据实际情况选择最佳的方案与策略。
（二）过程与方法培养学生根据实际情况选择最佳方案与策略的能力，提高运用所学知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观1、鼓励学生大胆尝试，从中获得成功的体验，激发学生学习数学的热情。
2、进一步让学生感受数学和人们生活的密切关系，体会到数学的价值。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教法：创设情境，引导探究。
学法：合作交流，归纳总结。
教学准备：师生搜集有关数据，课件。
教学过程：一、创设情境，引入新课今天老师带大家到商店去逛逛，好吗？（出示课件：各商家打折的视频。
）你从视频中得到什么信息？有哪些促销形式呢？怎样理解打折？在数学上我们把这种降价出售商品叫做打折扣销售，通称“打折”。
（课件出示折扣意义）这节课我们就来学习打折的知识。
（板书课题）二、实践感知，探究新知1、理解打几折的含义生活中你还发现哪些商品打折？具体说说几折的意思。
总结:几折表示现价是原价的十分之几或百分之几十。
课件出示商家打折图片，学生进一步理解打折意义。
我们已经初步了认识打折的含义，那么折数和究竟哪个数量有直接关系呢？（现价和原价）。
能不能用个数量关系来说明折数？(板书)小组合作交流求现价、原价的数量关系式。
师总结：在这三个量中只要知道其中两个量我们就能求出第三个量。
2、运用折扣含义解决实际问题。
课件出示小雨和他爸爸逛商场买自行车的`情境.引入新课。
引导学生读题，说出得到哪些数学信息。
出示学习提纲，小组合作探究。
（1）打八五折怎么理解？（2）谁是单位“1”？（3）可以改写成一道怎样的应用题？（4）怎样列式计算？（5）你能总结出解决折扣问题的方法吗？小组汇报交流。
六年级下册数学说课稿-百分数(二)《折扣》人教新课标(2023年秋)
此外，小组讨论环节也让我看到了学生们的积极参与，他们能够主动提出自己的观点，并与其他同学进行交流。但在讨论过程中，我也注意到有些学生发言的积极性不高。为了鼓励更多学生参与到讨论中来，我打算在下一节课中，多设置一些开放性问题，引导学生们展开更广泛的讨论。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调折扣与百分数之间的关系，以及折扣的计算方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与折扣相关的实际问题，如“如何计算多个商品折扣后的总价格”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，让学生们计算一组商品的折扣后总价，并比较不同折扣下的购买策略。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻地感受到了学生们对折扣知识的学习兴趣。通过生活中的实例导入，他们能够迅速进入学习状态，这让我觉得很有成就感。但同时，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，折扣与百分数之间的转换对学生来说是一个难点。在讲授过程中，虽然我已经尽量用简单明了的语言进行解释，但仍有部分学生表现出了一定的困惑。因此，我考虑在下一节课中，增加一些更具操作性的练习题，让学生在动手实践中加深理解。
六年级下册数学说课稿-百分数（二）《折扣》人教新课标（2023年秋）
一、教学内容
本节课选自六年级下册数学教材，百分数（二）章节中的《折扣》一课，人教新课标（2023年秋）。教学内容主要包括：理解折扣的概念，掌握折扣与百分数之间的关系，能够解决实际生活中的折扣问题。具体内容包括：
2023年人教版数学六年级下册折扣说课稿(优选3篇)
人教版数学六年级下册折扣说课稿（优选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【1】篇〗教学内容：税率与折扣教学目标：1、理解税率、折扣的含义，知道它们在工农业生产和日常生活中的作用，会进行这方面的简单计算并能解决简单的实际问题。
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性。
教学重点：理解税率、折扣的含义。
教学难点：解答税率、折扣的实际问题。
教具准备：课件、相关资料。
教学过程：一、创设情境，提出问题谈话：同学们，还记得采摘节的情景吗？今天我们一起去彩虹谷看一看吧。
出示信息图，指名说出信息图中的数学信息。
理清信息后，教师直接提出问题：如果按3%的税率缴纳营业税，黄金周期间彩虹谷景区应缴纳营业税多少万元？二、合作探究，解决问题1、解决第一个红点问题谈话：在老师提出的问题中，你有没有什么不懂的地方？学生提出疑问，疑问大都会集中在有关纳率、税率、税额的相关知识上。
谈话：课前老师让同学们回去搜集有关纳税的一些知识，下面让我们来交流一下，你都知道了些什么？全班交流，教师适时补充。
谈话：看来百分数在生活中的`应用还真是不少呢，通过刚才同学们的交流，再结合信息图中的信息，你认为要求应上缴门票营业税多少万元，就是求什么？为什么？让学生充分思考后，再指名回答。
回答时不光要让学生说出要求应缴纳营业税多少万元，就是求什么，还要让学生说一说自己是怎样想的，重点明确求应缴纳营业税多少万元就是求营业额的3%是多少。
学生明确问题后，独立解答，全班交流。
1153%=3.45（万元）答：应缴纳营业税3.45万元。
谈话：根据刚才同学们解决的这个问题，你能总结出求营业税问题的基本方法吗？学生独立思考后，先在小组中讨论交流，然后全班交流，统一方法：税额=营业额税率。
2、小练习：自主练习第1题第1题是求税额的基本练习题。
练习时，在学生独立解答后，重点让学生说说有关税额的数量关系和自己是怎样计算的。
〖人教版数学六年级下册折扣说课稿第【2】篇〗教学内容：人教版小学数学六年级下册教材第8页。
人教版数学六年级下册折扣教案范文(精推3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案范文（精推３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案范文第【1】篇〗教学目标：1、理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的实际问题。
2、明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同，并能正确地解答这一类应用题。
3、使学生体会到数学与现实生活的联系，学会从数学的角度出发考虑问题，并能正确应用所学知识解决实际问题。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相等的，并能正确计算。
教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，体会数学的应用价值。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
师：上个周末，我回家看父母，想给他们带礼物。
（你们猜老师带了什么礼物回去？）我给他们一人买了一箱牛奶吧！（幻灯出示牛奶）回家前，我逛了县城最大的两家超市（广源百货和派拉朦百货），结果发现两家超市的标价不同。
“广源超市标价：58元”；“派拉朦超市标价：56元”。
（你们觉得老师应该去哪家超市买比较好？为什么？）说来也巧，那天广源超市因为店庆搞活动，“牛奶一律八折”；而我有派拉朦超市的会员卡，在里面购物能享受“九折优惠”。
（同学们，你们觉得老师到底该“去哪家购买更实惠？”）师：我们要解决这个问题，就得先来了解一下“八折”、“九折”表示什么意思。
今天我们就一起来探究有关“打折”的知识。
（板书课题：折扣）[设计意图：采用轻松的谈话方式展开全课的教学，在平淡中显真实。
利用学生在日常生活中触手可及的超市购物为例，创造教学氛围，让学生体会到数学知识来源于生活。
]二、引入新课，感情新知。
师：同学们，“打折”是什么意思？题中的“八折”、“九折”又是什么意思？（听课件中人物对话，了解折扣的所表示的意义。
）师：小女孩和售货员阿姨的对话，你们听明白了吗？请你们也来说说看。
课件播放商场打折的有关图片，请学生说一说“七折、五折、八点八折……”分别表示什么意思？师：现在就请同学们帮老师算一算：老师去哪家超市买牛奶更实惠？广源超市：58×80%=46.4（元）派拉朦超市：56×90%=50.4（元）师问：通过刚才的计算，谁能总结“现价”、“原价”、“折数”之间有什么样的关系？（现价=原价×折数）小结：解答这类应用题的实质就是求一个数的百分之几是多少，关键是要理解打折的含义，把折数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。
人教版数学折扣说课稿
人教版数学折扣说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版数学教材中的“折扣”这一章节。
本章节位于小学数学六年级下册，是学生在初步认识百分数之后，进一步学习百分数应用的重要内容。
通过对折扣的学习，学生能够更好地理解百分数在生活中的实际应用，提高解决实际问题的能力。
一、教学目标在本章节的教学中，我们设定了以下三个维度的教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解折扣的概念，掌握如何计算折扣后的价格，并能解决与之相关的实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、比较、归纳等方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：让学生在实际生活中感受数学的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点本章节的教学重点在于让学生理解折扣的概念，并能够正确计算折扣后的价格。
教学难点则是如何将折扣的概念与实际生活中的购物场景相结合，使学生能够灵活运用所学知识解决实际问题。
三、教学准备为了更好地进行教学，我们需要准备以下教学资源：1. 多媒体课件，包括折扣的基本概念介绍、实际购物场景的模拟等。
2. 教学案例，包括不同商品的折扣信息，以及相关的计算题目。
3. 学生学习用品，如计算器、练习本等。
四、教学过程1. 引入新课通过展示一些商品的原价和折扣价，引起学生的兴趣，进而引出“折扣”这一概念。
例如，可以展示一件原价100元的衣服打八折后的价格，让学生初步感受折扣的意义。
2. 概念讲解利用多媒体课件，详细解释折扣的含义，以及如何用百分数表示折扣。
例如，八折即为80%，表示现价是原价的80%。
3. 互动探究设计一些实际购物场景，让学生分组讨论如何计算折扣后的价格。
教师巡回指导，鼓励学生积极发言，提出自己的计算方法。
4. 案例分析通过具体的购物案例，引导学生分析折扣的计算过程，以及如何根据折扣做出合理的购物决策。
5. 练习巩固布置相关的计算题目，让学生独立完成，然后进行讲解和点评，确保学生能够熟练掌握折扣的计算方法。
2023年人教版数学六年级下册折扣教案模板(精选3篇)
人教版数学六年级下册折扣教案模板（精选３篇）〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗【教学内容】人教版小学六年级数学下册。
【教学目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【教学重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【教学难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导课1、导入课题（1）、孩子们！五一和国庆期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）、有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）、揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2、明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1、任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2、自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3、展示交流（1）明确”打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
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《折扣》说课稿
新镇周庄子中心校万翠影《折扣》是新课标教材六年级数学第二单元《百分数》用百分数解决问题中的内容。
折扣是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系的更密切。
本节课要求学生理解折扣的含义，知道它在生活中的应用，会进行简单的计算。
我在本节课的教学设计时，体现了“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，展现了“以学生原有知识和生活经验为基础，以学生自主探索为主”的特点。
重视创设生活情境，有效地在数学与生活之间架起一座桥梁，使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题。
体现数学学习的价值。
本节课力求通过“创设情境。
引入新课；实践感知，探究新知；应用新知，解决问题；实践模拟，拓展延伸”为主线，将新授内容巧妙地贯穿其中。
这样的教学设计，给学生创设了自主探索的机会，有效地激发了学生的学习兴趣。
使学生充分体会到数学就在身边，生活中处处有数学，并在不断获得成功体验的同时，树立了学好数学的信心。
1、捕捉生活素材——源于生活——内容生活化
数学本源于生活，生活中处处有数学。
我们要关注学生的生活经验和学习体验，捕捉贴近学生的生活素材，选取学生生活中熟悉的事为学习材料，采撷生活数学实例，挖掘生活中的数学原型，让学生体会到生动有趣与丰富多彩，以唤
起学生的兴趣。
本节课所选择的学习材料都来自学生熟悉的商场及生活情景，师生围绕这些情景展开讨论，学生个个热情高涨，以主人的身份投入到情境中进行自主建构。
学生在生动的、富有个性的探索与交流的过程中，获得了对数学的体验与感受、掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法。
2、利用生活经验——寓于生活——探究生活化
数学知识本身是抽象的，但它又是寓于生活、扎根于现实。
教学中充分借助学生已有的生活经验加以理解，更能体会出数学知识的真正价值，学习数学的无穷乐趣，更有利于增强学生的数学应用意识。
3、回归生活空间——用于生活——实践生活化
在数学生活化的学习过程中，把所学的知识运用到生活中是学习数学的最终目标，也是学习“有价值”数学的生动体现。
教学中，通过再现生活情景，引导学生回归生活空间，在生活空间中实践、在生活实践中感知，激发学生自觉地应用所学知识解决生活中相关的问题，让学生在生活实践中提高解决问题的能力也是本节课要力求的一个重点。
让学生学会用数学的眼光观察周围世界，解决实际生活问题，提高他们参与社会的能力，为他们的终身可持续发展奠定良好的基础。
总之，让数学与生活结伴同行，联系生活学数学是《课标》的基本理念，也是数学教学的重要途径。
我们应该致力
于使数学知识与学生的生活实际密切联系起来，使生活问题数学化、数学教学生活化。
只有这样，才能使传统的教材再现生机与活力，才能使传统的课堂充满个性与灵气，才能使数学教学更加丰富多采；才能让数学因生活而精彩！。