19年部编版一年级下册第二单元 课文(一)《我多想去看看》教案

《我多想去看看》

教材分析

《我多想去看看》是统编本一年级上册第二单元第2课，本课是一首诗歌，分为两段，第一段它以山村一个小孩子的口吻，讲述自己非常想到遥远的北京城去看天安门广场

的升旗仪式。课文中的“我”是一个山村的孩子。茫茫的大山隔阻了“我”的视线，

却隔不断“我”对山外世界的向往，对首都北京的向往。第二段以一个在北京长大的

孩子的口吻，通过“我”和爸爸的对话，讲自己非常想到遥远的新疆去看看美丽的天

山盛开的雪莲。感情真挚，语言朴实。诗歌感情真挚、语言朴实，字字句句浸透着作

者的情、流动着作者的情。

学情分析

一年级的孩子通过一学期的学习，知识方面，已经掌握了一些生字，能够在借助拼音

的帮助下读课文，但是，一年级学生理解能力差，需要老师积极引导，更好的理解课文。纪律方面，一节课注意力不能完全集中，同样需要老师激发他们的学习兴趣，给

学生自己讨论的机会，带动课堂的活跃。

教学目标及教学重难点

教学目标：

1.认识12个生字和足字旁，写会6个字。

2.正确朗读课文，积累短语，读好带偶感叹号的句子。

3.通过朗读和交流能够体会到文中“我”多想去看看的急切心情，激发学生热爱祖国

之情。

教学重难点：

积累短语，读好感叹句子

教学流程

一．激趣导入，揭示课题。

教师引言：外面的世界多姿多彩，同学们你们有想过去看看外面的世界吗？出示图片

－－北京天安门广场上的升旗仪式。同学们知道这是哪里吗？这里每天都要举行隆重

的升旗仪式，你想去看看吗？有一名新疆的小朋友和我们一样，也非常想去看看天安

门广场上举行的升旗仪式。于是，他不停地对妈妈说：我多想去看看！

出示图片－－新疆美丽的天山。同学们知道这是哪里吗？对，这是新疆美丽的天山，

天山上盛开着美丽的雪莲，你们见过吗？有一名北京的小朋友和我们一样，页非常想

去看看美丽的天山和盛开的雪莲。于是，他不停地对爸爸说：我多想去看看！下面让

我们跟随两位小朋友去看看吧——出示课题《我多想去看看》！

二．初读课文，学习会认字，掌握读音。

1.请同学们读一读课文，要求同学们给课文分段，再在课文中圈出本课的会认字。下

面请同学们和老师一起来读一下这些会认字。（教师领读，学生跟读）

2.请学生自己来想一想这些字怎样才能更容易记住呢？（教师可补充或提醒：“想”

可以把它拆成“木、目、心”来记忆。“告”可用字谜“一口咬掉牛尾巴”记忆。“路”这个字的偏旁是“足”，是一个新偏旁，以“足”为偏旁的字一般和脚有关系，比如：踢、趴、跌等等。“非”和“丰”可以比较记忆。“非”的拼音是“fēi”而不是“feī”。）

三．研读课文，合作探究。

1.认识了这些字后，相信同学们更能流利的朗读这篇文章了，老师也想来读一读，同学们想不想听啊？教师朗读。那天安门广场上的升旗仪式到底有多壮观呢？天山到底有多美丽呢？让我们来看一段视频，播放视频。

2.请同学们带上自己的情感自由的朗读这篇课文。把喜欢的词语圈出来。（学生自由朗读）（学生告诉老师都圈起了哪些字词）。

3.教师讲解本课有的词语，如“告诉、小路、北京、天安门”，学生见过或听过，比较容易理解。有的词语，教师稍加指导也能懂得意思。如“遥远”这个词，可以告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天几夜的时间，路途非常远，因此说“遥远的北京城”。“壮观”这个词，联系看到的升旗仪式，让学生了解北京天安门广场之大、参加升旗仪式人之多，场面之雄伟，进而体会“壮观”的含义。学生能从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。“我多想去看看，我多想去看看”，用反复的修辞手法，抒发了“我”向往北京的强烈的思想感情。课文第一段是小路，所以用的词是“弯弯的”。第二段是公路，所以用的词是“宽宽的”。第一段天安门是个庞大的建筑，所以用的词是“雄伟”。第二段的天山是自然美景，所以用的词是“美丽”。“盛开”这个词的意思是：某种物体全面开放，多指花儿这类事物。描写雪莲时用了“盛开”这个词，更能让同学们感受到雪莲的美丽。

对比：我多想去看看。

我想去看看。

两个句子有什么不一样？怎样读好书上的这句？

（通过对比可以让学生更好地体会句子中两个孩子想去北京和新疆的迫切心情。）四．指导朗读，深入理解课文。

1..这首诗押韵，朗读时要读出韵脚。通过指导朗读，激发学生热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

解决难度的句子：

（1）读好短语，遥远的北京城，雄伟的天安门，广场上的升旗仪式

（2）把短语放到句子中，遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。

2.师生对读，提高语感

师：遥远的北京城有什么？生：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。

师：那里有一座雄伟的天安门？生：遥远的北京城，有一座雄伟的天安门。

3.学生有感情的朗读课文。分小组组内朗读，每个小组推举出一位代表，在小组间开展比赛，投票选出读的最好的小组。

4.课文里的小朋友都有向往的地方，你们有向往的地方吗？你想去哪里看看，和我们大家说一说吧！

5.学生展开交流。

五．指导书写，巩固字词。

1.在本课的学习中需要我们会写6个生字:会、走、北、京、门、广。（教师在黑板依次按笔顺写出这七个字）

2.教师指导学生巧计生字。人+云=会，“北”和“非”对比，不要混淆。

3.学生看PPT笔顺图，自学描红课文的六个会写字。

4.教师强调书写。比如:“会”字上面的人要把下面的云包住，“广”的横不要太长，左低右略高。。

学生在田字格里规范书写六个会写字。

5.学习了这六个会写字，请同学们用他们组词。(学生回答。)教师点评学生组词，并列举其他词语，拓宽学生的思路。

六．课后作业。

1.熟练会认、会写字。

2.有感情的朗读课文，读出热爱北京、热爱祖国、热爱大自然的思想感情。。

3.课下实践：（1）你还了解北京的什么？收集北京风景图片及有关的资料，介绍北京美丽的风光。（2）新疆除了天山雪莲，还有什么？去搜集资料，和小朋友们交流交流。

设计理论依据

根据新课表要求，激发学生的思维。

语文课具有丰富的人文内涵，所以本课我比较重视课程的熏陶感染作用．

本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都以及热爱大自然的情感教育，以求

达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

评价

能够把握课堂的重难点，涉及面较全，但是对于学生的兴趣有待提高！增加课堂的灵

活性！

教学反思

对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要

有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下

祸根。对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己

一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生