教师如何批评学生

教师如何批评学生

有这样的一则笑话：一位先生教两个学生，一个他非常喜欢，有一天，两个学生都拿着书本睡觉了，先生朝着自己厌恶的学生抽了一巴掌，教训说：“看看你，一拿起书本就睡觉，你看人家，睡觉了还拿着书本。”我看着这则笑话，怎么也笑不起来。我不知道这位被先生批评的学生当时怎么想，但我确为他愤愤不平，这位先生太不公正了！作为老师，他还不懂怎样去批评学生。

批评也和表扬一样，是对学生进行教育的方法之一，也是一门艺术。恰当好处的批评，能够有效地纠正学生的不良行为和缺点，但如果掌握不好尺度，则会使学生失去自尊，自暴自弃。作为教师应该抓住时机，采取适当的批评方法，才能药到病除，收到良好的效果。这就要求我们每位教师在批评学生时不得不讲究艺术了。下面本人就根据自己几年的工作体验，谈谈几种批评艺术，权当作抛砖引玉吧！

一、在幽默中批评

有的教师认为，批评学生时越严肃越好，否则学生不能认识问题的严重性。这种担心虽有道理，但次次都是一副严肃的面孔，学生一看就紧张恐惧，那教育的效果也未必好。所以教师不妨学点幽默，在幽默中批评。批评学生时,教师要用富有趣味、令人发笑而又意味深长的言语来引发学生的深思。

我在实际中就用上了这种方法。早读铃已过去了五分钟，我班的高个子男生拿着零食才从小卖部里慢腾腾地走来。我在教室门口喊住了他，而他竟振振有词地说：“卖零食来晚了，去年的班主任从来

就没问过。”我没有生气，没有大发雷霆，也没有向他重述班纪，总之没有实行一般常见的严明纪律的做法，而是微笑说：“是啊，只是挨了‘皇帝’了呀！”本来准备跟我顶牛的这个学生，没料到我会来这一手，竟“扑哧”一声笑了。防备的网被撕开了，我趁机让他再去给我卖一包零食。这一次，他不用到一分半钟，就把零食交给了我，我接过他卖来的零食，真诚地对他说：“谢谢，我感到很抱歉，又耽误你一分多钟时间。时间这么宝贵，我真不该耽误你呀，请原谅老师时间观念不强……”话没说完，他眼里已出现了泪花。他认真地说：“老师，我明白了，从今以后看我的行动吧！”从哪以后，再没见他迟到了。

总之，在幽默中批评，可以改变教师整天板面孔的形象，融洽师生之间的关系，做起学生工作来就容易多了。

二、在尊重中批评

学生有很强的自尊心，也期望别人尊重他们。我们教师在批评中应注意把握批评的尺度，才能收到批评的效果，反之，不仅没有效果，甚至会激化师生的矛盾。因此，教师首先要尊重学生的人格，注意不同性格的学生选择不同的场合（指课堂上或课堂下），采取不同的批评方法，不能随心所欲和信口开河，尤其不宜在大庭广众的课堂上和异性面前指名道姓批评学生，令其尴尬和难堪。批评中更不能咒骂、讽刺、挖苦学生，不拿学生非原则性的个性习惯做文章，不宜过早下断结论，要采取平等、商讨的态度，多用揭示语，启发学生思考，进而认识自身的问题。倘若教师在批评中果真平等地尊重学生的人格，

那么学生也会很尊重你，乐意接受你的批评，这样的批评往往会收到意想不到的效果。

比如，学生有了错误，往往很怕教师公开批评，这时应考虑批评的时机与场合。在没有必要公开批评的情况下，教师不妨与学生“私了”，即在没有他人见到的情况下进行批评。这样，学生往往会感激教师给他面子，从而迅速地改正错误，否则怕对不起教师。

三、在无声中批评

曾有这样一个事例：一个学生经常缺课，有人把他告到了校长那儿，校长经过了解，发现他经常去上网。于是校长便到网吧找到了他，站在他背后。他发现校长严肃地看着他，一言不发，便放下鼠标跟着校长回到了学校。一路上，两人都不说一句话，到校后，校长只用手朝教室一指，他便进教室去上课了。以后校长再也不提此事，下课也不找他，结果他连续几天都心事重重。后来他自己到校长办公室去找校长，“校长，你什么时候批评我啊？”校长说：“不必了，你现在不迟到不旷课，又没有什么错误，批评什么？”他如释重负地笑了。长大后他对这件事念念不忘，他说：“如果校长当时骂我一顿，我也许早就忘了。校长越是不说，我自己就越是想得多，真是此时无声胜有声啊！”这个例子生动地说明了“无声批评”的巨大作用。在学校教育中并不是所有的批评都必须有声地进行，有时无声的静场反而会产生意想不到的效果。因此我们在批评学生时，也不妨试试无声的批评或惩罚。比如当你步入课堂，看到喧闹不止的情景，不妨静静地站一会儿可能收到出人意料的效果。

四、在表扬中批评

一个学生不可能一无是处，最顽皮的学生也有其闪光点。如果我们拿着放大镜去找学生的阴暗面，而对其闪光点视而不见，这即不公平，也不利于批评教育，要知道，学生受到好的评价时，往往积极性提高，受到不好的评价时，常常积极性低落。表扬多于批评、指责，可以更好地激起学生的上进心，尤其对学习和思想品德较差的学生，恰当的表扬，可以燃烧起他们希望的火花，他们会从感情上信赖教师，接近集体，产生积极向上的希望。所以，我们应抓住学生喜欢表扬，害怕反证的心理，在表扬中批评。这样，学生往往容易接受批评。比如学生存在某些缺点错误，需要给予批评时，教师可以先肯定他好的地方，然后才点到批评的内容，跟他说：“如果这方面你再改正一下，进步就会更大了”。这样做，可以使学生在愉悦之后欣然地接受批评。

魏书生老师曾经说过，我们应尽量去找学生的长处，要让学生“用优点去战胜缺点”。这句话说得极有道理，所以，我们不应吝啬表扬，要多想学生的长处，不要埋怨学生是朽木不可雕，要相信纪律最差的学生也有发光的时候。

以上就是我在平时教育学生时总结出来的一些批评的方法与技巧，尽量让批评在踏雪无痕中进行，并收到良好的效果。

当然，批评一定要遵循一个重要的原则：对事不对人，不能因为学生在某件事上做错了，就一棍子打倒，将整个人都否定掉了。

我们的批评应该是善意的，而非恶意的；

我们的批评应该是激励的，而不是打击；

我们的批评应该是维护人的尊严，而不是辱没人格；是爱而不是恨，是藏在严峻的外表下深沉的炽热的爱！

批评是一门艺术。但愿这门艺术能成为我们教师长期研讨的一个课题。