试析理工科院校文科科研发展的问题与对策

试析理工科院校文科科研发展的问题与对策
发表时间：2009-12-02T14:29:25.827Z 来源：《中小企业管理与科技》2009年9月下旬刊供稿作者：刘晓君
[导读] 理工科院校的文科科研发展问题是当前绝大多数理工科院校科研建设中的瓶颈
刘晓君（安徽建筑工业学院）
摘要：理工科院校的文科科研发展问题是当前绝大多数理工科院校科研建设中的瓶颈。

文章从探讨理工科院校加强文科科研发展的必要性入手，着重分析了当前理工科院校文科科研发展存在的几个“弱势”问题，并有针对性地提出解决这些“弱势”问题的主要措施。

关键词：理工科院校文科科研问题对策
0 引言
理工科院校的文科科研发展问题是当前绝大多数理工科院校科研建设中的瓶颈。

我国由于长期以来“重理轻文”的传统观念和建国初期教育服务于生产建设的发展思路，高校文科科研的发展较之理工科相对薄弱的现象已经形成，尤其在理工科院校显得较为突出。

理工科院校文科科研水平不高，甚至落后于整个社会人文社会科学研究浪潮已经是一个不争的事实。

在当前自然科学和人文社会科学交叉、融合的发展趋势中，如何加强理工科院校的文科科研发展成为一个具有现实性意义的课题。

1 理工科院校加强文科科研发展的必要性
科学发展观强调的是人与自然、社会的协调发展，因此高校科研建设中必须注重自然科学研究和人文社会科学研究的平衡与协调。

不论是从时代的发展还是从理工科院校生存的角度来看，当前加强理工科院校的文科科研发展都是十分必要的。

1.1 加强理工科院校文科科研是时代发展的需要进入二十一世纪以来，随着自然科学和人文社会科学交叉、融合的发展趋势，人文社会科学在新型人才的培养中、在社会主义事业的发展中的重要作用日益凸现，全社会都开始关注文科科研的发展和建设。

文科科研的根本目的是帮助人们从事科学认识，引导大众的价值观念，规范人们的行为方式，从而为社会发展提供理论和方法论基础，促进人类社会健康、和谐、持续、协调的发展。

[1]改革开放以来，文科科研在我国的社会主义现代化建设中起到了重要的指导作用。

随着社会主义市场经济的深入发展，迫切需要更多、更新的人文社会科学发展成果加入到社会主义建设的实践中来。

理工科院校在这样的时代背景下，充分发挥自身优势，加强文科科研则是顺应了时代发展的需要，对国家建设和学校发展均具有十分重要的意义。

1.2 理工科院校加强文科科研是自身发展的需要作为经验学科的的理工科的社会价值的实现，在很大程度上要依赖于作为价值学科的人文社会学科指示方向、提供方法。

在当前科学技术教育和人文社会科学教育同样重要的背景下，理工科院校为了提高竞争力和知名度，无论是培养专门人才还是加强素质教育，都应当大力发展人文社会学科。

据调查，我国现有的几百所理工科院校中，90%以上的院校都设置了人文社会科学本科专业，部分甚至设有硕士点和博士点。

与此同时，理工科院校的文科科研也在逐步发展之中。

一方面理工科院校的文科科研在某些领域具有应用基础研究的基础和文理交叉融合的优势，在这样的环境中开展文科科研，既有利于理工科科研自身的发展，又有利于开拓文科科研的新领域，满足了当前科学综合性趋势发展的需要，有利于进一步拓宽理工科院校的科研思路，提高理工科院校的综合发展水平。

另一方面，加强理工科院校的文科科研，有利于推动学校实施素质教育，营造学校的人文氛围，促进大学生全面发展，成为社会需要的人才。

2 理工科院校文科科研发展存在的问题
尽管大多数理工科院校都十分重视开设文科专业，但是在文科科研方面没有像专业建设那样获得长足进步。

理工科院校在文科科研发展方面起步较晚，研究人员底子薄、基础弱的情况普遍存在，再加上大多数理工科院校对文科科研重视不够，整个学校人文氛围不够浓厚，文科科研的发展处在相对比较缓慢、滞后的状态。

相对于理工科院校的自然科学研究来说，文科科研甚至可以说是在夹缝中生存，其问题主要表现在以下几个“弱势”方面：
2.1 理工科院校在文科科研的定位方面存在弱势由于我国长期存在“重理轻文”的观念，再加上建国初期由于生产发展的需要，高校的主要力量集中在理工科学科发展方面，对人文社会科学的重视不够，造成了高校在文、理科方面发展的不均衡，这在理工科院校表现尤为突出。

文科科研在理工科院校的进一步发展，必须建立在对人文社会科学的正确的学科定位的基础上。

一方面是对理工科院校文科科研重要性的定位上。

多年来，理工科院校的文科教育主要集中在政治理论课的教学上，对于相关科研工作并不重视。

文科科研在理工科院校成为专业科研发展的一种陪衬，甚至是可有可无的。

另一方面是对理工科院校文科科研作用的定位上。

相当多的理工科院校认为发展文科及其科研工作对于学校自身的发展作用不大，这种看法在一定程度上阻碍了文科科研的发展。

事实上，理工科是经验学科，是研究客观事实或人为事物的学科。

而文科在某种意义上是一种价值学科，研究事物对于人和社会的价值或人自身的存在价值。

[2]文科科研对理工科科研发展具有引导作用。

同时，文科研究的对象是人和历史，主要是培养学生的人文素养，侧重于思想水平的提高和正确道德观念的养成。

因此，在理工科院校，文科科研的这种育人功能对整个理工科院校的发展也是极其重要的。

2.2 理工科院校在文科科研的队伍方面存在弱势与专业科研队伍以及文科院校的科研团队相比，理工科院校的文科科研队伍明显存在弱势现象。

一是文科科研存在团队弱势。

理工科院校从事文科科研的人员大多数由从事思想政治理论课教学的老师，大学生思想政治教育工作者以及部分理工科专业老师共同组成。

这些科研人员一方面是在繁重的教学任务之余从事文科科研，研究力量有限，另一方面在研究领域方面存在各自为阵的现象，未能形成较为系统的科研团队，这一点和理工科院校的专业科研团队相比差别很大。

二是理工科院校的文科科研人员存在心理弱势。

首先是一些科研人员的科研认知有偏差。

科学的科研认知包括追求真理的科研目的、踏实钻研的科研态度和谦虚谨慎的科研风气。

受社会上功利心理的影响，理工科院校从事文科科研的人员出现盲目追求利益、追求成果数量，不重视质量，甚至弄虚作假的急功近利心态，影响了文科科研的进展；其次是存在自卑心理。

由于理工科院校对文科科研的不够重视，从事文科科研的价值得不到认可，自我价值也得不到满足，大大挫伤了科研的积极性，久而久之形成了自卑心理；再次是存在倦怠心理。

理工科院校文科科研人员的尴尬处境容易造成他们在科研工作上的倦态、松懈心理。

有些科研人员长年不做科研工作，对于报项目、发文章无动于衷，有些科研人员则采取糊任务态度，随便凑一两篇文章交差，丝毫不追求文章的质量……这种心态久而久之，又形成恶性循环，强化了倦怠心理，更加不利于科研工作的进展。

2.3 理工科院校在文科科研的的支撑环境上存在弱势理工科院校开展文科科研，其支撑环境相对于文科院校来说要弱很多。

一是学校自上而下对文科科研忽视的态度。

理工科院校的领导大多数是理工科专业科班出身，长期从事理工科研究，在工作思路上自然而然存在“重理轻文”的倾向，有些学校即便说重视，也是口头上的多，甚至形成“雷声大雨点小”的现象。

二是理工科院校在文科科研发展方面的政策、
制度、资金支持存在弱势。

一些学校在科研教研项目的设置上给文科科研留下的空间极其有限，科研经费划拨上数额小，造成经费严重不足，在科研考核体系上采取和理工科专业科研同等的考核标准，显得较为苛刻，等等。

这些在很大程度上制约了文科科研人员的积极性。

三是理工科院校在文科科研氛围上存在弱势。

尽管不少理工科院校开设了大批人文社会科学专业，但是这些专业往往注重社会应用性较多，对人文社会科学基础理论方面不够重视。

过于强调专业为社会服务，而忽视挖掘其自身的理论基础，这样的文科专业设置颇有应景之嫌疑，在专业发展过程中也有根基不牢的危险。

因此在这样的环境下，理工科院校的文科科研氛围自然无法达到足以提供给文科科研人员良好学术环境、充足学术养分的要求了。

3 理工科院校加强文科科研发展的主要措施
3.1 把握理工科院校文科科研的科学定位文科科研与理工科科研在研究对象、研究内容、研究过程、研究条件、研究成果及其评价系统等方面都存在着很大的差异，因此如何根据人文社会科学的学科特色对理工科院校的文科科研发展进行科学的定位是首要工作。

这个定位必须以理工科院校作为整体背景来进行，要树立文理科科研协同发展的科研理念。

要理顺理工科院校中文科科研和理工科科研之间的关系，正确认识文科科研在理工科院校的地位和作用。

文科科研在理工科院校中应该是一个重要的组成部分，它的存在关系到整个学校的方向性、开拓性和可持续发展性。

文理科科研协同发展，不仅能促进理工科院校向综合性办学方向迈进，而且有利于人文社会科学与理工科各学科之间交叉渗透，结构优化，择优扶强，培育特色，从而提高理工科院校的办学层次。

3.2 遵循理工科院校文科科研发展的正确思路理工科院校文科科研在发展思路上既要考虑人文社会科学的学科特色，又要考虑理工科院校的背景特色，还要关注经济社会发展的时代特色。

首先，从加强理工科院校文科的学科发展入手。

理工科院校一方面要加强文、史、哲等基础学科的发展，另一方面要结合学校特色进一步规划文科学科的发展，确定部分重点学科进行重点扶持，以便能有所突破。

其次，从结合理工科专业背景特色开拓发展空间。

理工科院校发展文科科研，弱势在于理工科，强势也在于理工科。

用常规眼光来看，理工科院校的文科科研与文科院校相比没有竞争优势，因此，理工科院校发展文科科研必须另辟蹊径，走“特色创新”之路，这个“特色创新”便在于“理工背景”。

理工科院校的文科科研在弘扬人文精神的宗旨下，应当充分结合、发挥理工科专业背景优势开展研究，从文理科专业的交叉口入手开拓研究领域，利用丰富的自然科学方法和现代化的研究手段，以求得“出奇制胜”。

再次，从关注经济社会发展的时代要求寻求文科科研发展的可持续性。

理工科院校应当充分借鉴期理工科专业科研为社会经济发展服务的原则，牢牢把握住地方发展乃至整个社会发展的趋势去开展文科科研，探求理工科院校文科科研的新的生长点。

理工科院校的文科科研人员应当站在人文社会科学的前沿，把握时代主题，关注国家发展规划，积极主动地面向社会，寻求社会发展中急需解决的问题进行探索和研究，提高理工科院校文科科研的社会价值和实际应用性。

3.3 建立合理的理工科院校文科科研管理机制用理工科专业研究的管理机制来管理文科科研，这在很大程度上阻碍了文科科研的正常发展。

要发展文科这种灵活多样的软科学，必须依照文科发展规律，建立一种保障文科发展的具有弹性管理机制。

一是要引入科研竞争机制。

针对理工科院校文科科研人员的懈怠心理，通过将科研业绩与个人评价以及职称、收入等实际利益相挂钩，采取合理的奖惩制度，打破过去认为科研可有可无的状态，激活理工科院校文科科研人员的竞争氛围。

二是要加大理工科院校文科科研的机构建设和经费投入。

理工科院校要建立文科科研管理的专门机构，配备专门人员，建立学科带头人负责制，以学科为中心，项目为基础，积极打造科研团队。

同时学校应加大对文科科研的经费投入，设立各种类型的校内科研项目，对纵向课题在经费上予以一定配套，鼓励科研人员申报项目。

三是建立合理的科研考核机制。

理工科院校在对文科课科研成果进行考核和评价时，要充分考虑文科科研的特点。

例如有的文科科研成果并不能在很短时间内发挥其社会经济效益, 如果仅以效益来评价社会科学的科研成果的话, 就会导致文科科研急功近利,或者压抑科研人员的积极性。

理工科院校的文科科研评价体系中，要注意将定性、定量和延时评价相结合，注重定性评价；将经济效益评价和社会效益评价相结合，注重社会效益评价；内部评价与外部评价相结合；公开评价和盲评相结合等。

同时，由于文科科研在理工科院校的弱势地位，在科研量化考核时应当考虑给予一定的照顾和扶持。

3.4 营造良好的理工科院校文科科研氛围理工科院校在寻求加强人文社科方面的学科专业建设和科研发展的途径同时，应积极营造良好的人文社会科学教学、科研氛围。

一是积极利用校园化这块阵地，重视和引导校园文化，不断拓宽校园文化的领域，发挥校园文化中的主体作用，加强人文社会科学的宣传，创造文明、健康的校园环境，提高大学生活对人文社会科学的兴趣和参与积极性，从而激发文科科研人员的研究热情。

二是要加强理工科院校文科科研基地的建设。

结合理工科院校自身的专业背景，建设文科科研的重点研究基地，既有利于培养文科科研的重要力量，又能够营造全校性的文科科研学术研究氛围，组建学术团队。

理工科院校应在专门机构的组织下，加强各文科学科、各研究领域之间的交流和联系，有重点地选择研究方向，并有计划地组织研究人员逐渐形成团队，最终形成某一研究领域的优势研究力量，并带动其他研究人员、研究领域的发展。

参考文献：
[1]郭贵春等，浅谈人文社会科学的科学性及发展取向.[J].中国高等教育，2001（9）.
[2]李洁，徐放.大力发展理工科院校文科教育.[J].交通高教研究.2004（5）.
本文为2007年度安徽省教育厅人文社会科学研究项目《理工科院校文科科研发展模式研究》的结题文章，项目标号为2007sk197。