人音版小学六年级音乐综合课 《茉莉花》教案
小学音乐六年级《茉莉花》教案
小学音乐六年级《茉莉花》教案一、教材分析:《茉莉花》是人音版小学音乐课程六年级上册第1单元第1课聆听欣赏课。
是一首流传很广的小调类民歌,歌曲清丽、柔婉,深受人们喜爱,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
因地域、语言等不同,各地的《茉莉花》在风格特征上也有明显的差异,其中以江苏民歌《茉莉花》和河北民歌《茉莉花》最为典型。
《茉莉花》以五声调式和级进的旋律,表现了委婉流畅、柔和优美的江南风格,生动地刻画了一个文雅贤淑的少女被芬芳美丽的茉莉花所吸引,欲摘不忍,欲弃不舍的爱慕和眷恋之情,情深厚又含蓄。
二、学情分析:六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强,所以在本次《茉莉花》的欣赏教学中应注意引导学生对音乐的整体感受,增加音乐表现力。
其次,《茉莉花》这首民歌对于六年级学生已经较为熟悉,但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵,因而应采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体,让学生真正是发自内心喜爱它,并通过欣赏、思考、体验,认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台,增强学生的民族自豪感。
三、教学方法。
1、情境教学法、引导聆听、感受想象。
2、参与体验教学法。
3、比较欣赏法。
4、探究式学习法。
四、教学目标:1、欣赏江苏、河北不同地区的民歌《茉莉花》,能够听辩并能用用语言文字表达出它们在旋律、风格、情感上的不同特点。
2、能够以柔美的声音表达民歌《茉莉花》的细腻情感,并用不同表演形式表现自己最喜欢的一首《茉莉花》。
3、通过欣赏、思考、体验,认识到中国的民歌《茉莉花》已经走上世界音乐舞台,增强学生的民族自豪感,让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌,培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
五、教学重难点:重点:能哼唱出旋律,并能感受茉莉花的优美旋律和演唱。
难点:通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
六、教学准备:多媒体课件PPT、教学图谱、乐器:吉他。
人音版,,六年级上册《茉莉花》教学设计
人音版,,六年级上册《茉莉花》教学设计1.通过听唱、自学等形式学习歌曲《茉莉花》。
并能有感情的演唱歌曲《茉莉花》。
2.通过变换演唱形式巩固歌曲。
通过歌唱让学生从中感受江苏民歌的特点。
即调动了学生的学习兴趣,使他们有创造性的参与音乐活动。
3.通过不同形式的演唱,培养学生的创新能力、与他人的合作精神。
二、教学准备1.《茉莉花》教学课件PPT2.鸿合一体机3.《茉莉花》的音频、视频三、教学重点学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》四、教学难点引导学生用多种形式表现歌曲感受歌曲,提高学生学习民族音乐的兴趣。
五、教学过程(一)创设情景、图片导入,引出课题。
(出示PPT 课件)1.师:欢迎同学们来到今天的音乐课堂,首先请同学们欣赏几组图片,说说你看到了什么?2.教师利用鸿合一体机播放茉莉花的图片,让学生欣赏。
3.抽生回答,你看到了什么?引出今天我们要学习的歌曲江苏民歌《茉莉花》(学生回答,教师板书课题)(二)初步感知歌曲,体会歌曲的速度和情绪。
(出示PPT 课件,展示歌谱、问题及答案)1.多媒体播放歌曲《茉莉花》,请孩子们认真聆听,感受歌曲的速度和情绪?也可以让学生自由说说自己的感受。
2.讨论歌曲的速度和情绪,可抽个别孩子自由说说,教师再进行总结。
这是一首旋律優美动听的歌曲。
多媒体显示:歌曲速度:中速稍慢歌曲情绪:喜欢的、欣喜的(三)学习新歌前的发声训练,比一比谁的声音最动听。
1.PPT 展示发声练习2.教师弹琴,学生用LU 跟着一起练嗓。
(四)学习新歌前的节奏训练,听听看看谁能读出正确的节奏。
1.PPT 展示节奏2.老师读第一遍,学生跟着念节奏,看看谁能正确读出这些节奏。
(五)学唱歌曲(PPT 展示歌谱)1.聆听教师范唱歌曲,注意感受歌曲的节拍,情绪,并注意歌曲表达的内容。
2.(教师简介歌曲)请学生按节奏朗读歌词内容。
3.请学生用LU 来哼唱出歌曲的旋律,教师用琴伴奏。
4.加词视唱(抽一组唱第一段,全班加词唱第二段,第三段老师教后面结束部分,抽一部分孩子来完成第三段的演唱。
人音版音乐六下《茉莉花(江苏民歌)》教案
一、教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级音乐课第5课欣赏《茉莉花》二、教材分析《茉莉花》是一首流传较广的汉族民歌,是一首深受全国人们喜爱的民间小调,她清丽、柔婉,是进行民族民间音乐欣赏的好教材。
《茉莉花》原名《鲜花调》,各地的《茉莉花》歌词基本相同,风格也基本相同,以河北和江苏最为典型。
曲调优美流畅,体现江南人文风情的阴柔细腻的特色,具有鲜明个性和极强生命力。
三、教学理念新课程标准指出:艺术课程将古今中外一切经典性的文化艺术遗产,自然地融入课堂教学,成为学生成长的文化养分。
接触经典艺术有利于培养学生将抗、高尚的艺术品位,使他们知道艺术在人类发展史上以及在不同国家、民族文化环境中的价值。
本课主要通过欣赏多种版本的《茉莉花》音乐,培养学生对这一民歌中的经典歌曲的喜爱之情,同时通过对多首江苏民歌的欣赏,培养学生对民族歌曲的热爱之情。
四、教学目标(1)通过欣赏《茉莉花》歌曲,使学生了解江苏民歌的风格特点。
(2)了解民歌与人民生活的关系,感受民歌的民族风格与地方色彩,培养学生对民族民间音乐的热爱,对中华文化的热爱。
五、教学重点了解江苏民歌的风格特点,培养学生对民族民间音乐的热爱。
六、教学过程:(一)创设情景,导入新课(1)随着主页的打开,传出改编的《茉莉花》音乐。
学生听后,教师提问:这是什么曲子?你知道是由什么音乐改编的吗?学生回答:《茉莉花》,是由歌曲《茉莉花》改编的。
[设计意图:让学生初次接触《茉莉花》的旋律,对乐曲有个大概的了解](二)、重点欣赏歌曲,体验《茉莉花》的魅力1、师生谈话,熟悉茉莉花2、点击进入“永远的茉莉花”,欣赏歌曲《茉莉花》。
听后交流。
3、了解歌曲的背景。
学生自己点击页面上有关《茉莉花》的“介绍”和“由来”,了解歌曲的背景。
4、跟着歌曲《茉莉花》哼唱旋律。
(出示《茉莉花》的歌词)师:你对《茉莉花》节奏与旋律有什么感觉?(听后交流:节奏密集,旋律优美。
)师:对,那你认为旋律中最好听的是那一句?学生交流师:老师最喜欢歌曲的第一句,这一句不光动听,也是全曲的主题音乐句,她奠定了全曲的风格。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标:1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》,对我国的民族音乐的表现能力和音乐特点有一个全面的了解。
2、从外国人唱《茉莉花》引发学生自豪感,从而更加认真得去感受歌曲的优美。
教学重点:通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》,感受我国民族音乐的表现能力。
教学课时:一课时。
教学过程:一、组织教学:师生问好!二、导入新课:1、播放《茉莉花》。
这首曲子大家在哪里听过?有谁能哼唱两句给大家听听?是的,这首曲子所用的旋律正是江苏民歌《茉莉花》的旋律(没听过没关系,老师告诉大家,这首曲子原本是江苏民歌《茉莉花》)大家想知道它在世界音乐史上的地位吗?三、欣赏《茉莉花》与活动:1、历史简介:在中国,这首歌更是历史悠久。
(据史料记载,《茉莉花》最早发源于江苏扬州,大概是明朝时期,原来的歌名是《鲜花调》。
)2、听旋律:老师今天带来一样乐器,认识吗?(对了)这叫二胡,是我国的民族乐器。
民族歌曲,就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。
下面就请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》。
拉完一段,看学生状态,“抓住”听得入神的同学:“老师发现有些同学听得很入神,老师也一样,快要被这美妙的旋律陶醉了。
你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗?比如说,用手来表示听到的旋律的高低起伏。
”教师示范,再拉第二遍。
3、原版的茉莉花(屏幕显示歌词)。
先在江苏地区广泛传唱,清朝时期定名为《茉莉花》。
一起听一听,边听边留意一下歌词,看看歌词是怎样赞美茉莉花的。
学生回答问题:满园花开香也香不过它!真的有这么香吗?我们一起来切身体会一下。
(喷洒空气清新剂)茉莉花开雪也白不过它!真的那么白吗?老师这里有几张照片一起来看看(播放照片)。
茉莉花亦称“茉莉”,为复瓣小白花,小巧玲珑,清香四溢,素洁光润,仿佛刻玉雕琼。
该花原产印度、印尼、菲律宾等国。
早在宋代传入我国。
自明代起,扬州已有少量茉莉引进种植,但大批种植至少始于清光绪初年。
4、新版《茉莉花》。
民歌总是在人们的传唱过程中不断发生着变化。
小学人音版六年级音乐《茉莉花》教案设计
小学人音版六年级音乐《茉莉花》教案设计课型:以唱歌为主的音乐综合课。
教学目标:1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点:指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点:指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲。
教学用具:电子琴、录音机、磁带、图片、歌页。
教学过程:一、导入新课:今天,老师给大家带来一个美丽的传说,想听吗?(生答)传说在很久很久以前,沙漠中的楼兰国有一位美丽动人的公主,名叫图兰多,但她很残酷。
据说她给来自各国的求婚者提出了个条件,能回答出她提出的三个问题,就能够娶她,并赢得皇位,但假如答不出来,就得被砍头。
所以,很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。
有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动,决心不顾一切要娶到图兰多。
他对图兰多提出的三个问题,对答如流,终于获胜,可图兰多仍不甘心。
这时,王子倒慷慨地来帮她,请她在天亮之前能猜中他的名字,他就情愿象没有猜中图兰多的问题那样,被处死刑。
当天晚上,全城无人入睡,百姓和僧侣们都在向月神祈祷,希望图兰多诚服,从此结束杀戮。
瞧,月亮出来了,僧侣的祈祷乐响起(播放背景音乐),或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。
终于,她良心发现,从此改邪归正。
音乐的魅力在这个刻得到了完美的表达。
师问:这首曲子大家听过吗?有谁能哼唱两句吗?生答。
师:是的,这首曲子所用的旋律正是我们江苏民歌《茉莉花》的旋律。
刚刚老师讲的美丽的传说,是100多年前意大利的著名歌家普契尼所创作的歌剧《图兰多》,在剧中把《茉莉花》曲调作为该剧的主要音乐素材之一。
从此,《茉莉花》的芳香,随着这部经典歌剧走遍了世界各地。
大家想不想学唱这首歌呢?生答。
(出示歌页)二、初听歌曲。
师:请大家听一遍歌曲《茉莉花》。
请大家听一听,再次感受一下歌曲的情绪,听听歌曲是怎样赞美茉莉花的?(师播放歌曲范唱录音)学生听后,师问:谁能说说歌曲的情绪怎样?(优美抒情)生答。
人民音乐出版社小学六年级音乐演唱《 茉莉花》教案课件教学设计
课例:《芬芳茉莉》[教材分析]《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调,曲调流传极广。
本课选取了江苏、东北、河北三首不同地区流传最具有代表性的曲目,让学生感受它们在风格上的差异,初步了解产生这种差异与地域、文化、语言等因素相关,知道《茉莉花》在中外传播中的影响力,拓宽学生的音乐文化视野,增进民族自豪感。
江苏民歌《茉莉花》采用五声调式,2/4拍,单乐段,起、承、转、合性结构,具有小调体裁的典型特征。
第一乐句由两个短句组成,二者旋律相对称,歌词重叠,落音相同;第二乐句承接上局并引出新的乐思;第三、四乐句为“转”与“合”的紧密衔接,一气呵成,其中切分节奏的运用给人以轻盈活泼的感觉。
整首歌曲一字多音居多,旋律以级进为主,间有小跳,使音乐显得清丽流畅,委婉妩媚,充满了江南水乡的典型风韵,被誉为江南民歌“第一歌”。
东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同,属“同词异曲”。
它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架,融入了东北地区质朴的特点,在调式、旋律进行以及衬词处理上做了很大改变,注入了粗犷铿锵,融入了一股“阳刚”之风,使歌曲更具本地特色。
河南民歌《茉莉花》是一首以同名但词曲皆有变化而传唱于异地的民间小调,属于汉族民歌中的“变体流传”。
歌曲为带变宫音的六声徵调式,音域宽阔,明快嘹亮,具有中国北方小调的风格特点。
从唱词上看,它与江苏民歌《茉莉花》第一段是相同的、二、三、四段歌词融入了较多的叙事、说唱特征。
曲调旋律起伏较大,跳进较多。
使用了“♯5”和“♯1”,最后还有一个旋律使用吕剧“四平腔”常用的拖腔,使全曲给人以刚直、爽朗之感。
[教学目标]1.能够用自然连贯的声音演唱江苏民歌《茉莉花》。
2.通过聆听、探索、表现等方式学习并演唱江苏民歌《茉莉花》。
3.通过拓展学习,感受并了解不同地域《茉莉花》的音乐特点。
[教学重点]演唱并表现江苏民歌《茉莉花》。
[教学难点]识读江苏民歌《茉莉花》的乐谱和歌唱时的技巧要求。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案
人音版六年级音乐《茉莉花》教案《茉莉花》教学内容:学唱歌曲《茉莉花》。
教学目标:1、通过学唱《茉莉花》,使学生近一步了解茉莉花的美丽,并能通过优美、抒情的歌声表现出来。
2、指导学生熟练演唱,并能背唱。
3、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的茉莉花中所包含的文化。
教学重点:指导学生有感情地演唱。
教学难点:指导学生用舒展,流畅的声音演唱歌曲。
教学课时:一课时。
教学过程:一、导入:师:同学们喜欢旅游吗?你们都去过哪?给你留下印象最深的是什么?师:今天老师带你们去一个非常美丽的地方,看过影片之后猜一猜我们到了哪里?给你留下怎样的印象?二、放录像:同学回答刚才老师提出的问题。
三、师:背景音乐有没有注意到?师:今天我们一起到江南水乡走一走,共同学习并演绎这首江苏民歌《茉莉花》。
四、歌曲学唱:1、听录音——歌曲的情绪是怎样的?A、欢快活跃B、亲切抒情2、歌曲的旋律有什么特点?婉转、细腻、柔美。
3、歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态?歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态,实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
4、唱歌谱:师:就让我们带着愉快的心情把歌谱唱一唱,(出示歌谱)学生分三组唱,第一组先慢唱,然后恢复原速。
5、歌曲教唱:师:这么动听的旋律配上美妙的歌词一定更好听。
A、放录像(学生听);B、学生跟唱(多唱几遍)。
划拍唱——难点纠正:把学生在课堂上容易出现的错误纠正过来。
并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
6、放开声音唱一唱。
7、完整有感情的演唱。
师:想一想怎样才能把茉莉花唱的更美?每一句怎么处理?A、学生自己试着唱一唱。
B、教师可提示:从速度、力度和演唱方法上有什么想法?C、学生把每一句都试唱出来,说出为什么这样处理,全体再试唱,教师指导。
D、按照同学们处理的方法大家一起感受演唱。
(放录音)五、课堂小结:《茉莉花》是首民歌,流传于全国各地,其歌词基本相同或者大同小异,旋律上既有相同的因素,又有其独特的地方特色,从而鲜明的表现了民歌的变异性,还有的把它改变成了器乐曲。
音乐人音版六年级上册《茉莉花》教案
《茉莉花》教学目标:1、通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》,对我国的民族音乐有所了解。
2、能用连贯的语气演唱小调《茉莉花》,感受歌曲的优美和韵味。
3、歌曲的音色处理。
教学重点:通过欣赏和演唱歌曲《茉莉花》,感受我国民族音乐的表现能力。
教学难点;唱好茉莉花,一字多音处的处理。
教学课时:一课时。
教学过程:一、组织教学:师生问好!二、导入新课:1通过竖笛小游戏来熟悉音乐,用竖笛吹奏茉莉花每一小节第一个音,跟音乐伴奏。
师:现在请把你们竖笛拿出来,我们一起来做个小游戏,老师随机指出一个音,请你们用竖笛吹奏,每个音两拍。
生:吹奏师:现在让我们跟着伴奏音乐一起来吹奏练习。
师:吹奏完,有没有同学发现,我们所吹奏的音,跟屏幕上的第一条旋律有什么联系呢?生:我们吹奏的是上面旋律开头的第一个音师:你观察的非常仔细,刚刚为我们伴奏的音乐,就是我们今天所要学习的内容,它跟一朵花有关,现在老师请一位同学上来闻一闻,来揭晓这个谜底。
生:茉莉花师:今天我们学习的内容叫做茉莉花,请翻到音乐书。
三、发声练习师;请同学们起立,我们一起做个发声练习2/4. . . . .5613 2161 ∣ 5- ∣5-∣5 0师:先唱旋律,再用呜模唱,注意演唱时可以想象自己是一朵茉莉花正在开放,气息延长。
生:演唱四.歌曲学习;1.聆听歌曲情绪及速度师:接下来让我们一起来学习这首江苏民歌,茉莉花,听一听,这首音乐给你带来怎样的感受?他的速度又是怎样的?生:优美的,速度是中速稍慢。
师:这首江南民歌歌曲速度是中速稍慢,力度是轻的,2.聆听音乐,用手画一画旋律线,并仔细观察,歌曲的演唱顺序是怎样的?生:歌曲演唱第一段后从记号处反复,直至二三段唱完最后接结束句演唱。
3.聆听音乐做口型模唱,并仔细听一听,一字多音处是怎么演唱的?师:现在,请同学们仔细观察,用红框圈出来的音,结合歌词,他们都有怎样的特点?生:一字多音师:现在请同学们听音乐做口型模唱,并听听一字多音处,是怎么演唱的?4.歌曲难处解决师:这首歌曲全曲旋律重复都是一样的,唯有一处歌词节奏不同,让我们先来学一学生:演唱5.全曲演唱,演唱时注意歌唱状态,用闻花香吸气的方式来演唱歌曲,高音处眉毛轻抬。
音乐课《茉莉花》教案
音乐课《茉莉花》教案一、教学目标1. 让学生了解并欣赏中国民歌《茉莉花》,感受其优美的旋律和词曲特点。
2. 通过学习《茉莉花》,培养学生对音乐的感知能力、表现能力和创造力。
3. 引导学生了解民歌背后的文化内涵,增强学生对中国传统文化的认识和热爱。
二、教学内容1. 歌曲《茉莉花》的词曲特点、演唱技巧及情感表达。
2. 民歌在中国的历史地位及文化价值。
3. 民歌演唱形式及表演技巧。
三、教学重点1. 学会演唱《茉莉花》,掌握基本的声乐技巧。
2. 理解《茉莉花》的歌词内涵,体会歌曲所表达的情感。
3. 了解民歌在中国的历史地位及文化价值。
四、教学难点1. 准确演唱《茉莉花》,注意音准、节奏和音色。
2. 深入理解《茉莉花》歌词背后的文化内涵。
五、教学方法1. 采用讲授法,讲解《茉莉花》的词曲特点、演唱技巧及情感表达。
2. 运用示范法,展示《茉莉花》的演唱风格和表演技巧。
3. 采用小组讨论法,让学生探讨民歌在中国的历史地位及文化价值。
4. 利用视听法,欣赏不同版本的《茉莉花》,拓宽学生的音乐视野。
5. 实践教学法,让学生在课堂上进行《茉莉花》的演唱和表演。
六、教学准备1. 教学音频材料:《茉莉花》不同版本的演唱音频。
2. 教学视频材料:《茉莉花》的MV或演出视频。
3. 乐谱:《茉莉花》的钢琴伴奏谱或吉他伴奏谱。
4. 教学PPT:包含《茉莉花》的歌词、曲谱、图片等。
5. 教学用具:钢琴、吉他、麦克风等。
七、教学过程1. 导入:播放《茉莉花》的音频,让学生初步感受歌曲的美感。
2. 讲解:分析《茉莉花》的词曲特点,讲解歌曲的演唱技巧及情感表达。
3. 示范:教师演唱《茉莉花》,展示演唱风格和表演技巧。
4. 练习:学生跟随伴奏练习演唱《茉莉花》,教师指导音准、节奏和音色。
5. 讨论:分组讨论民歌在中国的历史地位及文化价值。
6. 展示:各小组选取一首民歌进行演唱和表演,分享学习成果。
八、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容,强调《茉莉花》的词曲特点和演唱技巧。
茉莉花(江苏民歌)(教案)-人音版
5.教学难点与重点:在教授歌曲演唱技巧时,我发现学生们掌握程度不一。针对这个问题,我将在课后为学生们提供更多练习资源,并加强个别辅导,帮助他们突破难点。
2.案例分析:接下来,我们通过聆听不同版本的《茉莉花》,来分析歌曲的旋律、节奏和演唱技巧。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调歌曲旋律和歌词的学习,以及演唱技巧的掌握。对于难点部分,如拖腔、颤音等技巧,我会通过示范和练习来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题,如演唱技巧的运用等。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《茉莉花》这首江苏民歌的基本概念、特色及其演唱技巧。同时,通过实践活动和小组讨论,我们加深了对这首歌曲的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中欣赏和传播民族音乐。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课围绕学科核心素养目标,旨在培养学生以下能力:
1.提高音乐鉴赏能力:通过学习《茉莉花》,使学生能够感知、理解和评价音乐作品,增强对民族音乐的热爱。
2.增强音乐表现力:通过歌曲学唱和表演,培养学生准确表达音乐情感,提升音乐表现力。
3.培养创新能力:在创作实践中,鼓励学生发挥想象,勇于创新,提高音乐创作能力。
人音版小学音乐六年级上册《茉莉花》教学设计
《茉莉花》-教学设计教材分析:《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。
它有许多变体,江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》,歌曲通过对茉莉花的赞美,生动含蓄地表达了青年人的爱情,也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式,2/4拍,为四个乐句构成的单乐段,具有起、承、转、合的性质。
第一、二乐句对称方整;第三、四乐句结构压缩,衔接紧密,一气呵成,句尾的切分节奏的运用,使旋律更为轻盈活泼,表现出一种淳朴柔美的感情。
教学目标:1.通过了解中国民歌,进而学习小调,感受江苏民歌《茉莉花》,用优美、婉转、细腻的声音演唱《茉莉花》了解五声调式的音乐特性。
2.通过模唱曲谱,演唱曲谱,感受旋律线的起伏,培养学生的音乐素养调动了音乐学习的兴趣。
3.通过了解《茉莉花》的精神品质和音乐内涵,从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。
教学重点、难点:通过欣赏、演唱、对比分析,提升学生演唱状态,保证音准的同时,感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵,了解民族音乐的魅力所在,培养学生分析和表现音乐作品的能力。
教学用具:电钢琴多媒体教学过程:一、创设情景、激趣导入1.师生问好,师:同学们,喜欢唱歌吗?生:喜欢…师:今天我们用美妙的音符来表现民族音乐。
生:……。
唱《草原上》曲谱练声,用手势引导学生的演唱状态及、音的准确性。
师:这是什么地方的歌曲?生:蒙古族民歌。
师:民歌可以分成三种体裁:山歌、劳动号子、小调。
刚才的蒙古族民歌就是山歌的一种,称放牧山歌。
同学们听,这首歌曲是什么体裁?师唱《沂蒙山小调》,这是什么?生:小调师:这是山东民歌《沂蒙山小调》。
2、师:今天,我们就一起来学习一首小调歌曲《茉莉花》2.师:谁知道什么是小调?生:......(出示课件)师:什么是小调?小调:亦称“小曲”,是我国民歌的重要体裁,是流传于城镇集市并多被民间艺人加工提高的民间歌曲。
小调特点:结构均衡、节奏规整、曲调细腻、婉柔。
人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》教案
人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》教案人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》一、教学目标1、了解《茉莉花》的民歌风格,通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2通过研究《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化,并了解音乐的不同表现形式。
3、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
4、能自主创造,用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》二、教学重难点:1、重点:了解《茉莉花》的民歌风格,通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2、难点:能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》,能自主创造,用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
三、教学准备:多媒体课件钢琴四、教学过程(一)情景导入:师:在2004年雅典奥运会闭幕式上,一位中国小女孩在亿万观众的注视中,唱响了一首中国民歌,你们想听吗?1、学生欣赏(播放2004奥运会落幕式录像片断)师:你们听出来是什么歌吗?生:茉莉花2、谈谈感想师:在这举世瞩目的时刻,编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
(生畅谈)师:是啊,茉莉花代表纯洁,代表纯洁的中国的人民,更代表中国人民热忱欢迎天下人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
(二)唱花--学唱歌曲《茉莉花》1、创设情境师:同学们,你们见过茉莉花吗?闻过茉莉花香吗?今天老师给大家带来了一个惊喜,你们看:(CAI展示江南风景及茉莉花图片,背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》)师在教室洒上茉莉花清新剂。
师:同学们,此时此刻你想到了什么?(XXX谈置身茉莉花丛的感受)2、学生练呼吸及歌唱师:是啊,我们仿佛进入了一幅美丽的画卷:小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶,尽情的吮吸这芳香的花蜜吧!(师引导学生深吸气,用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律)3、演唱歌曲及歌曲处理①指导学生用柔美的声音演唱歌词师:你们刚才的声音就像是XXX之音,相信加入歌词,你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点师:美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
人音版音乐六年级上册第1课《茉莉花》教学设计
人音版音乐六年级上册第1课《茉莉花》教学设计一. 教材分析《茉莉花》是一首我国脍炙人口的民歌,具有优美的旋律和简单的歌词。
这首歌曲描绘了茉莉花的美丽和芬芳,表达了人们对美好生活的向往。
在本节课中,学生将通过学习这首歌曲,了解民歌的特点,感受中国传统文化的魅力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础,对音乐有一定的理解和感悟能力。
他们喜欢唱歌,对富有民族特色的歌曲感兴趣。
但部分学生可能对民歌的了解不够深入,需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 教学目标1.让学生了解民歌的特点,感受中国传统文化的魅力。
2.学会演唱《茉莉花》,培养学生的音乐表现力。
3.通过学习《茉莉花》,提高学生的音乐审美能力和综合素质。
四. 教学重难点1.掌握民歌的节奏和旋律特点。
2.学会用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲。
3.理解歌曲的歌词内涵,感受歌曲的美感。
五. 教学方法1.欣赏法:通过聆听、对比、分析,让学生感受民歌的特点。
2.示范法:教师示范演唱,学生跟随模仿。
3.练习法:分组练习、个人练习,提高学生的演唱能力。
4.讨论法:引导学生探讨歌曲内涵,提高学生的审美能力。
六. 教学准备1.教学课件:包括歌曲《茉莉花》的音频、视频,相关民歌的图片、文字资料。
2.乐器:钢琴、吉他等。
3.教学用具:乐谱、歌词卡片、指挥棒。
七. 教学过程1.导入(5分钟)教师播放《茉莉花》的音频,让学生初步感受歌曲的美感。
随后,教师简要介绍民歌的特点,为新课的学习做好铺垫。
2.呈现(10分钟)教师展示《茉莉花》的乐谱,讲解歌曲的节奏、旋律特点。
同时,教师示范演唱,让学生跟随模仿。
3.操练(10分钟)学生分组练习演唱,教师巡回指导。
对于演唱有困难的学生,教师个别辅导,帮助他们克服困难。
4.巩固(10分钟)教师学生进行演唱比赛,提高学生的演唱水平。
同时,教师选取部分学生进行表演,展示他们的才华。
5.拓展(10分钟)教师引导学生探讨《茉莉花》的歌词内涵,让学生了解歌曲背后的故事。
人音版音乐六年级上册《茉莉花》教学设计
《茉莉花》教学设计——人音版11册《茉莉花》欣赏教学设计教学目标:1、通过让学生演唱、聆听江苏、东北和河北的《茉莉花》,让学生感受并体验民歌的艺术魅力,进一步唤醒学生的民族热情。
2、指导学生从节奏、旋律、风格、语言上比较江苏民歌《茉莉花》、东北民歌和河北民歌《茉莉花》的异同。
3、通过本课的学习,让学生进一步了解我国悠久的音乐文化和丰富多彩的民歌,培养学生对祖国民族音乐的热爱和对祖国对家乡的情感。
重点与难点:通过聆听、演唱江苏、东北和河北的《茉莉花》比较感受地方民歌的特点。
教材分析:《茉莉花》的曲调流传极广,变体极多全国大概有四五十个不同的版本,河北民歌《茉莉花》和江苏民歌《茉莉花》是其诸多变体的两首,也是最具有代表性,深受大众喜爱的民歌。
其中河北民歌《茉莉花》表现了赏花人对纯洁美丽的茉莉花的赞美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情,而江苏民歌《茉莉花》表现的是少女爱花、惜花、热爱大自然的美好心灵。
《茉莉花》这首民歌虽然大部分学生较为熟悉,但并不了解它所蕴涵的精神文化内涵,因而我采用让学生参与、体验和视听相结合的方法并借助一些媒体,让学生真正是发自内心喜爱它,从而提升学生的欣赏品位。
教具:多媒体电脑、课件、二胡、电子琴。
教学过程:一、组织教学:师生问好二、学习新课1、导言:师:同学们好!今天刘老师为大家准备了一件礼物。
想知道是什么吗?那就请闭上眼睛,老师马上送给你们。
(师二胡演奏《茉莉花》)师:老师的礼物你们喜欢吗?你熟悉这个旋律吗?它叫什么名字?师:茉莉花美不美啊?美在哪儿?(课件:茉莉花大幅照片。
)师小结:茉莉花洁白的花瓣,小巧玲珑、清香四溢。
正像歌中唱得那样“好一朵茉莉花,好一朵茉莉花,满园花开香也香不过它。
……”茉莉花深受人们的喜爱。
因此传唱着许多赞美茉莉花的小曲,今天,老师就和大家一起来欣赏一些关于茉莉花的曲子。
2、欣赏江苏民歌《茉莉花》师:刚才老师唱的那首《茉莉花》你们熟悉吗?想不想唱一唱啊?(师弹琴伴奏,生唱歌词。
人音版六年级音乐《茉莉花》教案2
《茉莉花》教学目标:1、通过歌曲《茉莉花》的演唱,培养学生音乐感觉,增强自主学习和相互协作的意识与能力,且能自信、自然、有表情地歌唱。
2、通过欣赏河北民歌《茉莉花》,感知音乐中的民族风格和情感,加深对民族音乐作品的感受与理解,有效地促进学生音乐审美能力的形成与发展。
教学重点:1、培养自主学习歌唱的能力。
2、学会有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点:对民族音乐作品做出恰当评价。
通过听赏音乐作品,培养学生评价音乐的能力。
教学方法:情境教学法、引导聆听、感受想象、参与体验教学法、比较欣赏法、探究式学习。
学法引导:1、通过对音乐作品的对比欣赏感受,关注学生对音乐兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度,培养学生聆听音乐的良好习惯,2、通过对歌曲的学唱,采用自主参与演唱及跟唱法和模唱等方式来充分体验歌曲的情感。
教学用具:钢琴、听觉多媒体、打击乐器。
教学过程:一、组织教学:课前播放河北民歌《茉莉花》,让学生轻松地走进音乐教室。
1、导入:提问:下面请同学们欣赏一首民歌,你知道它是民歌当中的哪一种体裁,看看你是否知道它的名字,你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗?2、学生回答(教师板书:课题《茉莉花》)。
3、教师:你知道这首《茉莉花》是哪个地方的民歌?4、学生回答。
5、教师:让我们一起来哼唱这首美丽的歌。
二、学唱河北民歌《茉莉花》:1、教师:我们知道民歌是在流传的过程中不断得以加工的,那么流传势必会带来变异,今天老师带来了这首河北民歌《茉莉花》,同学们想听听它的旋律变成什么样了吗?2、学生回答。
3、播放河北民歌《茉莉花》的视频。
4、教师提问,河北民歌《茉莉花》的风格有什么特点?5、学生回答,教师板书:豪放、高亢、带点戏腔。
6、教师让学生跟音乐伴奏学唱两次。
三、演唱河北民歌《茉莉花》,结束本堂课。
四、课堂小结:引用舒曼的名言:“仔细听听民歌,它们是那些描述各民族特征最美的旋律和取之不尽的源泉。
”。
《茉莉花》教案教学设计
《茉莉花》教案教学设计一、教学内容本节课选自人教版音乐教材六年级上册第四单元《民族的花》,详细内容为《茉莉花》。
通过学习这首歌曲,让学生了解我国民族音乐的特点,感受民族音乐的魅力。
二、教学目标1. 让学生掌握《茉莉花》的旋律、节奏和歌词,并能够熟练演唱。
2. 培养学生对民族音乐的认识和兴趣,提高音乐素养。
3. 通过学习《茉莉花》,引导学生了解茉莉花文化,传承民间艺术。
三、教学难点与重点1. 教学重点:掌握《茉莉花》的旋律、节奏和歌词,理解歌曲所表达的情感。
2. 教学难点:歌曲中的装饰音、切分节奏和情感的把握。
四、教具与学具准备1. 教具:钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具:音乐课本、笔、纸。
五、教学过程1. 导入(5分钟)实践情景引入:播放一段茉莉花田的视频,让学生感受茉莉花的美丽和芬芳,引导学生关注茉莉花文化。
2. 新课内容展示(15分钟)(1)教师带领学生朗读歌词,感受歌词的韵律美。
(2)教师范唱《茉莉花》,让学生初步感受歌曲的旋律和情感。
(3)分析歌曲的节奏、旋律特点,讲解装饰音、切分节奏等难点。
3. 例题讲解(10分钟)(1)教师选取歌曲中具有代表性的乐句进行讲解,引导学生模仿。
(2)分小组练习,相互指导,共同提高。
4. 随堂练习(10分钟)(1)学生独立演唱《茉莉花》。
(2)教师挑选部分学生进行展示,给予评价和指导。
5. 课堂小结(5分钟)六、板书设计1. 歌曲名称:《茉莉花》2. 歌曲特点:民族音乐、茉莉花文化、装饰音、切分节奏3. 歌曲结构:起、承、转、合七、作业设计1. 作业题目:演唱《茉莉花》,注意装饰音、切分节奏的把握。
2. 答案:学生演唱《茉莉花》的视频或音频。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课的教学过程中,学生对《茉莉花》的掌握程度较好,但部分学生在装饰音和切分节奏方面仍有困难,需要在课后进行针对性的辅导。
2. 拓展延伸:让学生课后了解茉莉花在我国的文化意义,鼓励学生创作与茉莉花相关的诗歌、绘画等作品,展示民间艺术的魅力。
音乐人音版六年级上册茉莉花(江苏民歌)教学设计
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《茉莉花》相关的实际问题,如歌曲的节奏、旋律特点等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的歌唱练习。这个练习将演示如何正确运用呼吸、共鸣等演唱技巧。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《茉莉花(江苏民歌)》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在生活中是否听过或唱过《茉莉花》这首歌?”这首歌是我国著名的江苏民歌,与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索江苏民歌的奥秘。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《茉莉花》这首江苏民歌的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们加深了对江苏民歌的理解。希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中欣赏和传承民族音乐。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
其次,在教学过程中,我注意到部分学生在音准和节奏方面存在一定难度。针对这个问题,我采用了钢琴伴奏和节奏练习等方式,帮助学生克服困难。在今后的教学中,我将继续关注学生的难点,多设计一些有趣的活动和练习,以降低学习难度,提高学生的学习兴趣。
此外,小组讨论环节,学生们表现出了很高的积极性,他们在交流中碰撞出思维的火花。我觉得这个环节有助于培养学生们的团队协作能力和独立思考能力。在以后的教学中,我会继续加大小组讨论的力度,鼓励学生们提出更多创新性的观点。
人教版小学六年级音乐上册《茉莉花》
《茉莉花》教案教学内容:《茉莉花》教材版本:人教版小学音乐年级:小学六年级上册。
课型:以欣赏为主的音乐综合课。
设计理念:这是一节以欣赏为主,融入歌唱、表演于一体的音乐综合课。
教学过程中以演唱茉莉花——欣赏茉莉花——舞动茉莉花为主要环节,将整个课堂带入生动,活跃,美妙的氛围中,并以音乐审美为核心,将音乐基础知识和基本技能的学习渗透在音乐的审美体验之中。
引导学生在音乐学习中友好合作、交流,真正达到生生互动,师生互动。
教学目标:1、指导学生用柔美的声音熟练演唱歌曲《茉莉花》,并能背唱歌曲。
2、通过演唱、欣赏等活动感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差异。
教学重点:指导学生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。
教学难点:指导学生用舒展、流畅的声音演唱歌曲,掌握各地名族风俗习惯。
教学用具:钢琴、录音机、磁带、多媒体。
教学过程:一、导入1、教师弹奏《茉莉花》旋律,学生随着琴声一边拍手一边进入教室。
(教师钢琴伴奏)2、师生问好3、师:同学们,刚才老师弹奏的的旋律你们熟悉吗?学生齐答:熟悉。
师:你们知道它的名字吗?学生齐答:茉莉花。
师:哪些同学见过茉莉花?谁能说一说茉莉花都有哪些特点?生1:茉莉花是白色的。
生2:茉莉花有淡淡的清香。
生3:茉莉花很小。
4、师:同学们说的都非常好。
今天老师也带来一些茉莉花的图片,请大家和老师一起来欣赏一下。
(教师使用白班展示图片)师:茉莉花的花叶是翠绿色的,花朵是洁白的,象征着纯洁,深受许多人们的喜爱,人们为了表达对茉莉花的喜爱,传唱许多赞美茉莉花的歌曲,今天我们就来学习一首赞美茉莉花歌曲《茉莉花》。
二、听歌曲。
1、师:在学习之前我们先来一起欣赏《茉莉花》这首歌曲。
(教师使用白班播放歌曲)2、师:欣赏之后请同学们看一下黑板上的旋律,谁能说一说在演唱这段旋律的时候应该注意哪些问题?(教师使用白班观看旋律)生1:演唱时应该注意四四拍的强弱规律。
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人音版小学六年级音乐综合课《茉莉花》
一、教学目标
1、了解《茉莉花》的民歌风格,通过比较不同地方的民歌《茉
莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2通过学习《茉莉花》使学生了解和喜爱我国的民族音乐文化,并了解音乐的不同表现形式。
3、能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》。
4、能自主创造,用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》
二、教学重难点:
1、重点:了解《茉莉花》的民歌风格,通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色。
2、难点:能用纯真甜美的声音有表情演唱《茉莉花》,能自主创造,用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》。
三、教学准备:多媒体课件钢琴
四、教学过程
(一)情景导入:
师:在2004年雅典奥运会闭幕式上,一位中国小女孩在亿万观众的注视中,唱响了一首中国民歌,你们想听吗?
1、学生欣赏(播放2004奥运会闭幕式录像片断)
师:你们听出来是什么歌吗?
生:茉莉花
2、谈谈感想
师:在这举世瞩目的时刻,编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。
(生畅谈)
师:是啊,茉莉花代表纯洁,代表纯洁的中国的人民,更代表中国人民热忱欢迎世界人民2008年到中国做客的一颗真诚的心。
(二)唱花--学唱歌曲《茉莉花》
1、创设情境
师:同学们,你们见过茉莉花吗?闻过茉莉花香吗?今天老师给大家带来了一个惊喜,你们看:(CAI展示江南风景及茉莉花图片,背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》)师在教室洒上茉莉花清新剂。
师:同学们,此时此刻你想到了什么?(生畅谈置身茉莉花丛的感受)
2、学生练习呼吸及歌唱
师:是啊,我们仿佛进入了一幅美丽的画卷:小桥、流水、茉莉、花香。
让我们都变成一只美丽的蝴蝶,尽情的吮吸这芳香的花蜜吧!
(师引导学生深吸气,用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律)
3、演唱歌曲及歌曲处理
①指导学生用柔美的声音演唱歌词
师:你们刚才的声音就像是天籁之音,相信加入歌词,你们也一定唱得更美。
②解决歌唱难点
师:美丽的茉莉花真是让人爱不释手。
“让我来将你接下,送给别人家。
”听到这句的时候你有什么感想呢?
(生谈感受)引导学生体会自己闻到茉莉花香,想摘花但又舍不得摘的心情。
带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句,感受八分休止符“ 03 ”。
③表现相同的第一乐句和第二乐句,引导学生用赞美的情绪唱。
第一乐句、第二乐句的力度加强,更加深情的赞美。
④随CAI有感情地渲唱歌曲。
(三)音乐欣赏
1、欣赏不同风格的《茉莉花》。
引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发,挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。
师:自古以来,人们都非常喜欢《茉莉花》,流传最广的是江苏和河北的茉莉花。
(CAI出示两首茉莉花的歌谱及音乐)师生总结:江苏的《茉莉花》委婉、秀美
河北的《茉莉花》豪放、欢快
师:是啊!一方水土养育一方人,一方人孕育了不同的音乐文化。
我们伟大的祖国民族众多,各民族的音乐都有着自己独特的魅力,我们以后要多学习,把我们民族音乐继续发扬下去。
2、欣赏不同表现形式的茉莉花,开阔学生的音乐视野。
师:《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲,有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过,歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开
场曲就是《茉莉花》。
这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上,让我们来欣赏这种精彩的一幕吧!(CAI出示演唱录像)
①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》;
②说说自己的感受(骄傲、自豪);
③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同;
④说说歌曲还有哪些演唱形式,并听一听用法文演唱的茉莉花,学生谈感受;
⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》;
师:除了歌曲以外,很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》,而且经过改编,茉莉花的曲调变得更加优美、动听。
接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。
(播放音乐)师:这么多不同的表现形式,哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢?
(生交流、讨论)
四、创造性表现
师:我知道同学们都有很多艺术才华,今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领,把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。
(学生自由组合,用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花)
五、小结
师:是民族的就是世界的,茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝,更是世界的艺术瑰宝,让我们把茉莉花唱响全世界。