命制一道原创单项选择题和一道主观题
试卷命制基本要求
试卷命制基本要求试卷命制具体要求一、命题的原则及要求：1、命题必须依据课程标准的要求，着重对基本知识、基本理论、基本技能的检测。
2、命题要有适当的难易梯度，合理确定不同难易程度试题在试卷中的比例，建议试题中基本题、中难度题、高难度题比例为5：4：1，能够通过考试既夯实基础，又体现学生水平的差异。
3、试题应有广泛的知识覆盖面。
根据我校的实际和各学科的特点，在难度适宜的前提下，应注重考核本学期所学内容。
4、题型要客观题和主观题相结合，客观题在前。
5、命制试题必须简明、清晰、准确。
要克服题意不明、模棱两可、答案不确切、卷面不清等不利于考试的多种情况。
注意控制题量，要让大多数同学在规定的时间内能完成考试。
6、命制试题另附页必须附上标准答案，随试卷、答案到10月17之前（第八周星期五）之前上交教务处。
二、试卷格式1、文件的名称是：2014-2015学年第一学期年级学科期中试卷，一律是WORD文档。
2、文件的首行标题是：2014-2015学年第一学期年级学科期中试卷，宋体四号字，加粗，居中。
3、试卷标题下面或答题纸的标题下面设卷首分栏，居中。
题号得分一二三四总分4、页面设置：B4或8开纸，页边距上下左右均为2.0厘米。
5、试卷内容一律用宋体五号字。
6、每大题标题后加括号，显示该题分值，该行加粗。
7、试卷每面下面需要带居中页码。
8、段落：行间距牢固值15-20磅之间（个别学科试卷行间距可根据图的大小进行恰当调解）。
9、试卷的谜底随试卷后面另起一页。
8、段落：行间距牢固值15-20磅之间（个别学科试卷行间距可根据图的大小进行恰当调解）。
9、试卷的谜底随试卷后面另起一页。
高中语文创新题命制说明
高中语文创新题命制说明高中语文创新题命制说明一、试题命题原则1.导向性原则创新题的命制要注重每道试题的导向性。
试题命制应符合高考命题方向，重视思想与方法的考查。
同时，试题内容应符合新时代特色，选材紧跟时代步伐。
此外，试题应体现课程改革，反映课程标准和考试内容的变化。
试题命制应符合“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”的命题思路。
最后，试题应传递对今后教学的导向，包括学科知识与学科能力掌握的导向。
2.科学性原则试题必须保证内容的正确性，不能出现知识性的错误，不能与所学的概念、原理、法则相悖。
试题应有利于学生正确概念的形成，有利于学科相关原理和规律的掌握和理解。
3.创新性原则命题应强化能力考查，并体现鲜明的创新导向。
通过合理创设情境，设置新颖的试题呈现方式和设问方式，鼓励学生主动思考，激发想象力和思想张力，促进创新思维能力的发展。
创新试题的方法有：模仿、重组、改编、原创。
4.应用性原则试题命制应紧密结合国家经济社会发展、科学技术进步、生产生活实际、发展阶段特点中的具体实例。
试题应注重联系实际，提倡学以致用、知行合一，要求学生运用科学的立场、观点、方法分析和解决问题。
二、试题命制要求一）内容要求1.试题命制应以本学科提供的专题内容为单位。
每道试题的核心考查内容限为本专题的核心知识或重要方法。
试题命制应做到不超纲，不超前。
2.试题命制应突出情境载体，注重生活实践问题情境和研究探索问题情境的创设。
这为激发学生的认知建构与素养表现搭建了平台。
3.试题命制特别强调新颖性。
试题的命题立意、情境载体和设问角度应有一定的创新性，符合新高考命题方向。
4.试题使用的材料应真实无误，数据真实可靠，图、表、文应清晰规范。
二）形式要求1.试题题型以选择题、主观题为主，题型设置与高考题型保持一致。
作文题命制需要提供范文和写作指导。
2.试题命制格式采用“三段式”，即“命题说明—试题正文—答案解析”。
其中，“命题说明”需包含“情境载体说明，知识考查说明，能力考查说明，素养考查说明和对应‘四翼’的考查要求”。
从一道中考试题看主观性试题的命制路径
评价考试从一道中考试题看主观性试题的命制路径●徐建强 吴海红*摘 要：上海市2018年初中历史中考试卷开卷四第3题，以其考查目标的综合、设问的开放与参考答案的精细，给素养立意的主观题命制提供了诸多启示，包括充分发挥主观题的题型功能、考查目标由单一转向综合、保持设问的开放性与探究性，由追求答案正确转为观点明确、改进评分技术、兼顾阅卷的可操作性与评分的公平等，作者在以上分析的基础上提出了主观性试题命制的路径。
关键词：历史与社会评价 主观性试题命制 命题路径 素养立意的试题学科核心素养该如何检测？华南师范大学陈友芳教授认为，学生是在一个个具体的、真实的情境中，运用学科内容完成某项学科任务，教师则借助学生在这些任务活动中展现出来的、可观测的、可度量的行为及其结果（即行为表现特征）来推断其（某项）核心素养的发展水平。
显然，要想检测它，我们需确定检测哪一核心素养？这项核心素养的发展水平如何划分？要用怎样的学科任务来诱发所需检测的核心素养相应的行为表现？成功完成这样的学科任务所需要的学科内容有哪些？还要厘清学生行为表现对应的发展水平，等等。
这需要设计符合学生生活经验的情境来隐含学科任务，其中学科核心素养的内涵与发展水平的划分是重要前提。
然而，初中各学科的核心素养及其学业质量标准目前尚未明确，那我们又如何在主观性试题命制中体现素养立意，找到合理的命题途径呢？上海市较早参与了PISA的测试，对于素养的测试已经作了较长时间的探索，取得了许多成果。
他山之石，可以攻玉。
试以2018*徐建强，浙江省绍兴市柯桥区教师发展中心初中历史与社会、道德与法治学科教研员，中学高级教师；吴海红，浙江省绍兴市柯岩中学高级教师。
65总第245期年上海市中考历史试卷中开卷四第3题为例，一窥门径。
试题：3．请在下列横线上，填入一个动词，表达科技与人类的关系，并说明理由。
（要求：①观点明确；②史论结合；③逻辑自洽；④150 字左右）科技 人类评分标准：本小题评分可从如下四方面考虑，但切忌将这些方面割裂开来评判。
命制和破解主观题
命制和破解主观题什么是主观题在学习和考试过程中，我们常常会遇到主观题。
所谓主观题，就是根据学生个人的思考和感受，需要进行自由发挥和阐述观点、做出判断、给出解释等的题目。
相对于客观题而言，主观题更注重学生的思考能力和语言表达能力。
主观题可以分为不同类型，比如论述题、阐述题、分析题等等。
不同类型的主观题需要不同的答题方法和技巧。
命制主观题要点当老师或出题人命制主观题时，需要考虑以下要点：1. 确定题目难度要摸清学生的知识水平和学科素养，从而确定题目难度。
太难或太简单的主观题都不利于学生的考试和学习。
2. 确定题目类型不同类型的主观题有不同的命制方法和评分标准，需要根据学科和考试要求进行区分。
比如，在语文考试中，会出现文章阅读题、文言文翻译题，而在物理考试中，会出现分析题、计算题等。
3. 给出明确的要求和说明对于主观题，最好给出明确的要求和说明，让学生清楚知道需要他们回答的内容和要求。
比如，对于一道论述题，可以给出论述的范围和依据，需要发挥的思想和观点，以及字数要求等。
4. 注意语言和表述命制主观题时需要注意语言和表述。
语言要规范、简明，表述要清晰、明确，避免语言模糊、句子过长等问题。
5. 合理设置分值主观题的分值需要与难度相符合，同时也需要考虑到自己的批改能力和时间。
过高或过低的分值都会对学生造成不公平的影响。
破解主观题技巧对于学生而言，如何破解主观题也是很重要的。
下面是一些破解主观题的技巧：1. 清晰题意在答题之前，要确保自己清楚了解题意，明确需要回答的内容和要求，避免答非所问或偏题离谱。
2. 明确思路在破解主观题时，需要先明确思路，确定自己观点和立场，然后依据所学知识和材料进行展开和阐述。
3. 突出重点主观题答案需要突出重点，准确表述自己观点和理由，避免过多描述背景和细节，从而更加精炼、明确地表达自己的观点。
4. 合理分段当学生回答较长的主观题时，分段是必要的，可以根据论点或段落逻辑进行分段，更容易让读者阅读和理解。
初中语文试题命制说明
四、中考试题的选材应体现时代性及人文性。
五、命题最容易出现的问题
1、随意借鉴或挪用别人试卷，并在此基础上随意添加修改 更换题目，导致评价失衡或者信度、效度偏低。 2、没有命题大纲或者不遵循教学大纲，过偏于知识或者能 力，导致命题大而无当甚至误导教学。 3、试卷语言表达欠科学甚至不科学，题干表述不清甚至错 误，被选项设置简单草率或者选项重复，主观题的命制大而 空或者不着边际。 4、答案设置欠准确或不准确，答案语言表述模糊不清或者 逻辑混乱，答案设置容易被猜中或者因为考点重复而答题无 效，答案设置不全面或者因为审定前未经检测出现漏洞，命 题错误导致没有答案。 5、态度草率，不细致不严谨，出现一些不该出现的小错误。
13、你对结尾处作者不拆老屋的决定如何评价？结合全文并联系现实生 活谈谈。（5分）（内容评价） 14、第（9）段中画波浪线的句子耐人寻味。怎样理解“奶奶的歌声” 落在“我的梦里”？（3分）（词句理解）
三、现代文阅读评价
命题流程
1、选文的要求：
现代文阅读材料采用 与所选教材程度相当的课外阅读材料
⑸ 避考查说明方法、论证方法等概念性知识
1、文章第⑤段画线句子运用了什么说明方法? 简要分 析它的作用。 2、文章第⑤段运用了多种论证方法，请指出 一种并简要分析它的作用。
新课程背景下的学业考试的现代文阅读强调淡化 文体差异，强调阅读技巧，将重心放在信息筛选、 理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面， 真正体现阅读的特质。避免以写作手法、表达方 式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构 等概念来区别不同的文体阅读。避免对这些文体 术语进行直接考查，
字词点
【注】用词准确生动的，体现文意情感的词语
语文阅读主观题命制的问题及其原则、方法探析
列举 了乡下人 的乐趣 ，最后 用揣 测 的语 气 写 出了从 事 乡村 教育 的成果 。
因此 ， 对这 一 题 的解 答 ， 生 是难 以把 握 的 ， 考 本 来是 一个 难度 不大 的题 ， 由于设 问的指 向不 明 ， 而 从
、
语 文阅读 主观题 命题 存在 的 问题
阅 读 方 面 的命 题 多 以 主观 题 形 式 呈 现 ，这是
一
“ ”环境艰 苦 、 苦 ： 远离 城市 文 明 ； 又脏 又 累 、 活条件 生 很 差 ； 要 吃苦 耐 劳 、 需 坚忍 不 拔 ； 斗终 生 也 不一 定 奋
能够看 到结 果 。 ຫໍສະໝຸດ 从 参考答 案 看 ， 题设 问的应是 “ 给操振球 的 本 在 回信 中 ， 陶行 知 所描 述 的 乡村 教 育 的 ‘ 中甘 苦 ’ 个 是 怎样 的？请 简要 概括 。 ” 关 于“ 而 怎样 描述 ” 问题 ， 的
发 引导等原则 ， 从选文出发 ， 采取恰 当的方法 ， 只有这样 才能命 制 出高质量的体现语文学科特点的阅读主观题。
【 关键词 】成绩统计 ； 试卷 分析 ；Ｐ Ｓ Ｓ Ｓ 【 中图分类号 】Ｇ ３ ．７ 【 ６ ２４ ４ 文献标识码 】Ａ
【 文章编号 】１ ７ — ５ ６ ２ １ １ － ０ ５ ０ ６ ４ １ ７ （ ０ ０）０ ０ ５ — ４
情画意 ， 享受丰收喜悦 ； 笑看学生茁壮成长 ， 桃李芬 芳 ；喜见村民读书明理 ，幸福美满 。②乡村教育的
陈京龙／ 湖南省常宁市一 中， 特级教师 。（ 常宁 ４ １０ ） ２ ５ ０
之外 ， 人们还 有精神生 活方面 的需 求 ； ３ 精神生 （）
２ １ 年 １ 月 ００ ０
宙
溯 量 与 评 价
如何命制初中数学试卷
如何命制初中数学试卷读《全国中考数学考试评价报告》试卷命制，是数学教育教学评价中笔试的具体表现，是数学教育测量的一种手段的具体表达；试卷命制是一项极其严肃、认真的而又十分复杂的工作，因为一份试卷的质量好坏将直接影响到考试评价的真实水准、教学效果的反映、教学发展方向的引领以及教育主管部门的决策。
试卷命制主要是对学生实行评价，评价从大方面来说分过程性评价与中考高考等选拔性评价。
选拔性考试的实质是“选拔”，是“区分”；而过程性评价的关键却在于“诊断”，在于“过关”。
下面重点谈谈过程性评价试卷的命制。
一、考试的目的试卷命制首先应理解考试的目的，在着手试卷命制时，首先要明确考试的目的，不同类型考试有不同的目的，一般常见过程性评价考试类型有：1、阶段性（或单元）测试：它的主要目的是为阶段教学诊断提供依据，以反馈、导向为发展性功能。
所以对知识点的覆盖要求高，对“一分二率”（平均分、优秀率、及格率）要求不是很高。
2、学期（或学年）测试：它的主要目的是为一学期（或学年）教学诊断提供依据，以导向、激励为发展性功能。
所以对知识点的覆盖较高，对“一分二率”（平均分、优秀率、及格率）一般控制在平均分75分，及格率85%，优秀率35%为好。
但是不管什么类型的过程性评价考试，有一目的是相同的，那就是让学生找到自身缺乏，给学生一份自信（考出缺乏，考出自信）；让教师掌握教学中的存有问题，即时调整和改进教学，即时补偿矫正。
也就是说“一切为了学生，一切为了学生的发展”。
过程性教学评价的作用主要有：1、导向性：即对教学难易度的确定、教学重点的定位、教学方向的把握等的引导。
2、诊断性：发现教与学的过程中到底存有哪些问题。
3、基础性：强调双基过关和达标。
4、激励性：激发教与学的原动力，增强成功的自信心，尝试成功的愉悦。
二、试题的功能试题命制还应理解试题的功能，不同的试题有不同的功能。
掌握了各种试题的功能才能有的放矢。
1、知识检测题一般用来检测单一知识的掌握情况，以及基本知识、重要概念的理解水平、基本技能的使用水平、基本方法的掌握情况；2、过程方法检测题检测学生发现问题和解决问题的水平，如主要的证明题可培养和考查学生合情推理水平、空间想象水平、逻辑推理的水平；3、数学应用检测题检测学生应用数学的基本水平（建模水平、分析问题、解决问题的水平），可增强数学与生活的联系；4、综合水平检测题检测的知识点多，可考察有价值的数学思想方法，灵活使用知识的水平和解决问题的水平；近几年常见创新性试题的功能：（1）开放性试题：试题形式活泼，思维发散，是培养考查学生数学过程与方法、创新思维水平的好题。
浅谈中学地理试题的命制过程
浅谈中学地理试题的命制过程【摘要】试题命题能力是教师的教学基本功之一，但目前却是教师教学基本功中的软肋，究其原因是多方面的。
本人通过地理试题命制一般过程的探究，旨在帮助教师提高这方面的能力，为学校校本教研，促进教学资源校本化作出一些努力。
【关键词】试题命制考查目标考查载体命题框架命题角度好的试题，往往给人目耳一新、眼前一亮的感觉，究其原因，一是题材新，二是命题角度好，设问巧妙。
这是我们所有地理老师都想达到的一种境界。
可命制这样的试题并非易事。
目前，介绍命题原则的文章不少，但多大同小异，广大一线教师司空见惯，不屑一顾。
为了帮助大家提高命题能力，揭开地理教研工作中这一神秘的领域，现结合具体事例，将自己多年命题的一些收获和体会与大家一同分享。
出好一道试题，离不开以下几个过程：1.确定考查目标考查目标的确定是命题工作的第一步，说得通俗一点就是你要”考什么”。
在确定考查目标时，我们应该注意到以下两个方面的问题：1.1 考查目标因考试性质、教学时段而异如阶段测验考查的目标就是短期教学的内容、期终考试考查的目标就是学年或规定模块教学的内容，高三调研考试的考查目标那就是对整个高中三年地理教学内容的考查。
考查内容应当遵循《考试说明》与《课程标准》及阶段所学内容，不能出现”超纲”、”超标”、”超时”内容，这样才能够发挥考试的正确导向作用，引导学科教学，减轻师生负担。
在命题时，考查目标的划定一般可以通过”命题计划表”来完成。
1.2 考查目标因考查性质不同而设置不同的难度一般来讲，单元考试、期中、期末考试命题的难度应当与平时教学的难度相一致，考查的主要目的是检测阶段教与学的情况，高二学业水平考试或其模拟考试也属于目标参照性考试，难度应当控制在0.75以上，也就是要让正常教学情况下的大部分考生能够通过。
高考及高三的调研考试则属于常模参照性考试，考查的目的主要是甄别和选拔功能人才，所以难度一般控制在0.55左右，这样区分度较好。
试题的命制与研究
一、试题编制的一般程序
2.确定考试范围及知识点的呈现方式
考查哪些知识点，是命题者首先要考 虑的最重要的内容，必须精心安排，不能 随心所欲，也不能无目的地“凑点”。
一、试题编制的一般程序
3.制定双向细目表
双向细目表是能反映考查内容和考查要求的 横竖两向的表格，制定双向细目表可以避免在命 题时的盲目性，也可以让我们在命题时明确考查 的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效 率和质量。
即测验达到测验目的的程度。
效度：效度是指测量的结果的准确性和有效性的程度，亦即测 量是否达到了预期的目的。
1.控制系统误差 2.精心编制量表 3.妥善组织测验 4.扩充样本的容量和代表性 5.合理处理效度和信度的关系 6.适当增加测验的长度（题数）→增加测验的长度对信度的影 响大于对效度的影响
二、试题编制的技术规范和技巧
提高信度的方法： 1.适当郑家测试题目的数量 2.测验的难度要适中 3.测验的内容应尽量同质 4.测验的程序应统一 5.测验的时间要充分 6.评分要尽量做到客观化、减少评分误差 7.应试者参加测验的动机水平、积极性以及疲劳程度
二、试题编制的技术规范和技巧
4.效度的提升 效度是指测试结果与测试目标的符合程度 ,
二、试题编制的技术规范和技巧
8.速度
命制试题时，应考虑要让绝大多数考生在规定的 时间内答完全部试题，并且有一定的时间检查， 考生在少于考试时间的80%内轻松做完或在规定 的时间内连80%的内容都没做完，这样的试卷就 是失败的。
二、试题编制的技术规范和技巧
9.亮度
一套试题应有闪光点，即命制试题应有创新，不 可随意拼凑，要力争做到相同试题人无我有，人 有我新，让考生考完后有谈头、有嚼头，甚至终 生难忘。
以“命制一道高考化学主观题”为主题的项目式教学活动
以“命制一道高考化学主观题”为主题的项目式教学活动云南省曲靖市第一中学周炯2023年1月，教育部印发的《关于做好2023年普通高校招生工作的通知》中提出：高考命题体现基础性、综合性、应用性和创新性，注重考查关键能力、学科素养和思维品质，注重考查学生对所学知识的融会贯通和灵活运用[1]。
从2022年全国各地的高考试题可以看出，简单模拟和机械重复的备考模式，已经不适应当前的高考试题变化。
高考具有“立德树人，服务选才，引导教学”的核心功能，如何理解教育部关于“构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系”，从高三备考的角度，就是要让学生能从命题人角度去理清教材、情境地与学科思想的关系。
“物质的结构决定性质，性质决定用途”是学习化学的一条重要学科思想，按照2019年人教版高中化学教材的要求，“物质结构与性质”模块由原本的高考选考变成了必考内容。
本文以命制一道“物质结构与性质”高考主观题为主题的项目式教学活动为例，让学生从命题人的角度，探究如何从基础性、应用性、综合性和创新性四方面实现对该模块的考查。
一、项目式教学主题分析“物质结构与性质”模块的知识内容具有很强的理论性和抽象性，选择采用项目式教学将“物质结构与性质”模块中的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值要求分解为循序渐进的任务群，能够帮助学生更好地学习和掌握该专题的内容，提高学生分析问题和解决问题的能力[2]。
从真实的问题情境出发，设计以“命制一道物质结构与性质的高考大题”为项目主题的高三备考项目式教学，引导学生通过了解该模块在高考评价中的作用，聚焦命题动向；分析新课标、新教材特点，把握命题依据；研究近年高考真题，提炼命题流程；分组初创高考试题，交换体验打分；总结该模块题目框架，优化试题细节；班级内分小组进行项目成果展示和班级间的成果交流及分享等多个任务群，开展一次完整的项目式教学。
二、“命制一道物质结构与性质的高考主观题”项目式教学课程设计（一）项目式教学目标一是通过分析《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称新课标）和2020-2022年全国卷《高考试题质量分析》中关于“物质结构和性质”的试题报告，理解本模块高考试题的命题原则和方向。
吉林省中考历史学科选择题命制原则——以长春地区中考命题为例
名师传艺吉林省中考历史学科选择题命制原则—一以长春地区中考命题为例■长春吉大附中力旺实验中学郭绍鹏吉林省历史学科中考命题采取长春市单独组织命题、其他地区委托省里命题的方式。
本文将 以长春地区为例，探讨吉林省中考历史学科选择题命制原则。
长春市中考历史学科的满分为60分，题型分为客观题和主观题，客观题部分由20道选择题构成。
一道选择题由题干、选项和答案等几部分构成，题干又包括情境和设问两部分，结合近几年命制选择题的体会，谈谈选择题的命制需要遵循的原则。
第一，把握考纲上限，避免超纲嫌疑。
2019年中考将第一次使用统编教材，目前仍以2011年版的《历史课程标准》作为考试范围的参考标准，它明确规定了每一课的课程内容和教学活动建议.对每一个知识点有不同层面的要求，包括了解、知道、说明、体会等，命题过程中会严格按照《历史课程标准》，给教师日常教学以指导，给学生中考答题提供公平合理的环境。
第二，查缺补漏，配平分数。
在中考历史学科的命题过程中.正常情况下要先命制非选择题，然后根据制定的双向细目表确定非选择题的考点，以确保四本教材考查内容基本上都能达到15分，中国史和世界史的分值基本确保30分，发挥选择题查缺补漏，配平分数的功能。
第三，选项具有时序性和同质性。
选择题的选项按时间先后顺序排列，具有时序性，四个选项可以是时间、地点、人物、历史事件等，还要具有同质性。
例如2017年长春市中考题：我国近 代历史上一次空前的思想解放运动是（）A.洋务运动、B.戊戌变法、C.辛亥革命、D.新文化运动。
该试题中四个选项同属于近代化探索，具有同质性，并做到了按历史发生的先后顺序进行排列，体现出时序性。
第四，选择题的命题立意从知识立意向能力立意转变。
近年来，中考历史学科从重知识记忆向重能力考査转变，通过试题使学生的思维力得到锻炼，真正做到知识的碰撞和情感的升华。
例如2016年长春市中考题：关于二战后的历史，叙述正确的是（）A.杜鲁门主义的提出是为遏制欧洲国家的崛起、B.20世纪50年代，日本开始谋求政治大国地位、C.美国新经济的主要特征是信息化和全球化、D.跨国公司的发展，阻碍了世界经济全球化。
高一语文命题说明
抽测试题命制说明
高一语文
说明：
本试题共150分，时间150分钟。
其中第Ⅰ卷42分，为单项选择题；第Ⅱ卷108分，为主观题。
第Ⅰ卷（42分）
一、（每小题3分，共30分）
1.语音、汉字书写
2.词语运用
3.修辞（比喻）
4.成语（熟语）运用
5.病句辨析（搭配不当）
6.标点（顿号、逗号、分号）
7.文学文化常识
8.古诗文断句（考查点：语气、语调、语速，节奏、韵律、感情等）
9.课内文言实词（重要含义）
10.课内文言虚词（用法比较）
二、文言文阅读（课外语段）（每小题3分，共12分）
11.理解文言词语在文中的含义（3分）
12.理解文言虚词在文中的用法（3分）
13.文言文断句（3分）
14.分析评价原文内容（3分）
第Ⅱ卷（108分）
三、（24分）
（一）文言文翻译（课内外语句）（8分）
15. （1）必修一（4分）
（2）课外语段的句子（4分）（二）诗歌鉴赏（8分）
16.现代诗鉴赏(8分)(共2小题)
（三）名句名篇默写（8分）
17. 含：①必修一②《论语》、《诗经》
四、语言文字应用（8分）
18.对联或修辞（4分）
19.仿写（4分）
五、现代文阅读（16分）
散文（课外）
20.筛选整合（4分）
21.分析综合（4分）
22.鉴赏评价（4分）
23.探究（4分）
六、作文（60分）
24.记叙文写作，不少于800字。
高考政治主观题命制“五维度”
高考政治主观题命制“五维度”高考政治科目是我国高中阶段教育的重要组成部分，也是考生综合素质评价的重要指标之一。
而在政治科目中，主观题的命制一直是考生和教师们关注的焦点。
近年来，为了使高考政治科目更加科学公正，主观题命制也在不断探索和改进。
其中，引入“五维度”便是一种新的命制策略，旨在提高题目的科学性、针对性和创造性等方面。
本文将对这一命制策略进行详细介绍，并探讨其在高考政治科目中的有效性。
“五维度”命制策略包括政治学科的五个维度，即基础知识、政治思维、实践能力、价值取向和创新思维。
这五个维度共同构成了一个完整的考察体系，旨在全面考察考生政治素养和综合能力的方方面面。
下面将对每个维度进行详细介绍。
首先是基础知识维度。
这一维度考察考生对政治学科基础知识的掌握程度，包括宪法、党纲、国家制度等方面的知识。
命制题目时，可以结合近年来改革开放和国家政策的发展，要求考生对相关知识进行分析、解释和评价。
这样的命制方式能够考察考生的记忆能力和基础知识掌握情况。
其次是政治思维维度。
政治思维是指考生对政治问题的思考和分析能力。
此维度命制的题目往往是开放性的，要求考生运用自己所学的政治理论来分析和解决实际问题。
题目命制时应具有一定的广度和深度，以考察考生对政治问题的全面把握和思考能力。
第三是实践能力维度。
政治学科注重实践性，因此命制题目时应该注重考察考生的实践能力。
例如，可以结合社会热点或实际案例，要求考生提出解决方法或政策建议。
通过这样的题目，可以考察考生的实际应用能力和创新思维。
第四是价值取向维度。
政治学科关注的是人的思想观念和价值取向，因此命制题目时应该注重考察考生的价值观念和价值判断能力。
可以通过提问道德伦理问题或政治伦理问题来考察考生的价值观念，并要求考生运用自己的判断能力进行分析和解答。
最后是创新思维维度。
政治学科需要培养学生的创新思维能力，因此命制题目时应注重考察考生的创造性思维和创新能力。
可以设计开放性的问题，鼓励考生提出自己的观点和见解，并通过论据进行支持。
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选择题：
我国开始全面实施一对夫妇可生育两个孩子的政策。
这说明了（）
①我国的计划生育政策已经过时了
②计划生育政策依然是我国的基本国策
③我国已不是世界上人口最多的国家
④我国积极开展应对人口老龄化行动。
A．①②B．②④C．①④D．②③
【考点】我国的人口现状；计划生育基本国策．
【分析】本题考查学生对计划生育政策作用的认识和理解．计划生育国策缓解了人口与经济、社会、资源、环境之间的紧张关系；促进了经济的增长和人民生活的改善．
【解答】本题考查我国全面实施二孩政策的原因．调整完善生育政策顺应群众期盼，有利于社会和谐稳定发展；保持合理的劳动力数量和结构，延缓人口老龄化速度等．
所以②④是正确的选项；①选项这是我国对计划生育政策的调整；③选项我国是世界上人口最多的国家，排除①③选项．
故选B．
阅读以下材料，按要求回答问题：
全国青少年科技创新大赛已经举办了20多次了，这项活动对培养青少年的创新意识和创新能力影响深远。
上海复旦大学附属中学学生施哲衡的作品“纳米技术在书写材料研制中的应用—关于可反复使用的新型书写用‘纸’的研究”在第20届全国青少年科技创新大赛中荣获一等奖。
专家指出，该作品能够获奖，首先是有一个好的选题（注：选题即所选择的研究课题）。
（1）上述作品的选题好在什么地方？（2分）
（2）创新包括很多方面，有关部门为什么要突出“科技创新”这一主题？（4分）
（3）时代呼唤具有丰富创新能力的高素质人才。
作为中学生，我们应该如何培养自己的创新意识和创造能力？（4分）
分析
（1）设问问的是“上述作品的选题好在什么地方？”，前提是作品的选题很好，那就从作品的选题中仔细研究，看一下优势，选题是“纳米技术在书写材料研制中的应用—关于可反复使用的新型书写用‘纸’的研究”，从这一选题中可以看出，有“纳米技术”、“可反复使用”、“新型”，由这些关键词就可以看出高科技、节约资源、保护环境、前景广阔等，据此回答即可。
（2）突出科技创新，是因为科技创新对于一个国家、一个民族的发展具有重要的意义，创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
创新是力量之源、发展之基。
科学的本质是创新，科技的发展靠创新，据此回答即可。
（3）要培养创新意识和创造能力，首先从创新意识开始，把握好奇心，培养创新的思维，观察力、想象力、求异思维的能力等，还要创新学习、提高实践能力等，据此回答即可。
【答案】
（1）运用高新技术（高科技、新材料技术）；关注资源问题，环保；有利于可持续发展；实用性强，应用前景广阔等等。
（一点1分，满分2分）
（2）科技创新，是因为科技创新对于一个国家、一个民族的发展具有重要的意义；创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；创新是力量之源、发展之基；科学的本质是创新，科技的发展靠创新，等等（一点2分，满分4分）
（3）从创新意识开始，把握好奇心；培养创新的思维，观察力、想象力、求异思维的能力等；创新学习、提高实践能力等等。
（一点2分，满分4分）。